2025/05/21 23:36 投稿

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3年生です
算数の勉強についていけない、漢字の文字がふにゃふにゃで読めない、とにかく勉強の困りごとが多く、発達検査、担任の先生やスクールカウンセラーの先生との面談、通級指導教室、色々試してますが、どうしてもしっくりくるのがありません。

唯一ぴったりハマったのは、親が送迎する放課後等デイサービス、利用時間は1時間で1対1で集中して勉強ができるところ。しかし、わたしがシングルマザーで身寄りがない、そして仕事しているため、土曜日の週1しか通わすことができず、本当なら毎日通うべきなのかもしれないと感じています。

どんどん勉強は難しくなる一方で、どうにかしなければいけないと思いつつ、手の打ちどころがなく、途方に暮れています。

ほかに方法はあるのでしょうか？

また、最近知ったのですが
元旦那が軽度知的障害があったらしいです、発達検査も受けたあとでしたし、そこを病院で相談したところでとおもって言っていないのですが、やはり発達検査を受けた病院に伝えるべきでしょうか？ただ、診察の時に言ったら気にするタイプなので本人の前ではその話はしたくないなと思ってます。

言っても言わなくてもかわらないなら、言う必要ないでしょうか？

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長女は幼稚園の時、自閉症スペクトラムと診断がつき、次女ももしかして・・・と思っていたのですが、3歳の検診も幼稚園の年少、年中と問題なく過ごしてきました。気になりだしたのは、年長の時、担任の先生よりお話が聞けないので、小学校が心配であるといった内容の話があってから。小学校に上がり、先日懇談があったのですかが、やはり授業中など話を聞いていない事が多いようです。ごそごそ遊んで・・・というより、一人で違う事を考えているようで、時々歌っていたりする事もあるよう。その上、今の時期のテストは幼稚園の子でも出来る内容なので、この点数だと心配であると、30～50点くらいの国語と算数のテストを見せて頂きました。家で宿題を見ていて、勉強がそんなに理解出来ていないような感じではなかったのですが・・・。とりあえず、しばらく様子を見ましょうという感じで懇談を終えたのですが、次女も発達しゅうがい？と悩んでいます。

発達障害かも（未診断）小学1・2年生診断国語算数幼稚園小学校宿題先生

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2020/08/02 投稿

初めての質問です。中学１年生の息子のことで悩んでいます学習障害を私は疑っています小学校、高学年頃から周りと違うことに気づいてきました。理解能力や読み取り能力が０に等しいです。公文を小学校１年生からしてますが国語は小学４年生レベルのところです。読み取る能力、理解能力がないため、全教科全滅です。体育すら、球技ルールなどの理解できず、バスケやキックベース、バスケ、それからハードル走した時など先生の説明が一回で理解できず足を引っ張り他のお子さんから、ため息や白い目で見られているようです。そこで学習障害の検査ができるところがあると知りました。このサイトのチェックリスト１７個当てはまりました行くべきか行かざるべきか悩んでますその時の検査で評価が出るか出ないか分からないのですが本人も自分の出来なさに『どうせ出来ないから、もういい』と諦めた発言が多いです学校の先生にも、中間テスト期末テストの結果と本人の様子を見ていただきましたが学習障害と同じ対応をしてくれています。しかし、私自身、今宙ぶらりんな状態で本人に怒ってしまうことも多々あります。やはり検査して子供との向き合い方を見直した方がいいのでしょうか。私も、小さな頃からずっと落ちこぼれ組だったの息子の気持ちが痛いほどわかります学習障害は遺伝なのでしょうか。

LD・SLD（限局性学習症）遺伝ルール国語学習小学校先生

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2015/07/19 投稿

中学生の息子に学習障害があるのかもしれないのですが… 中学生の息子ですが、全教科で平均の半分以下の点数（10～30点）しかとれていません。努力が足りないように思われるかもしれませんが、そうではない気がします。特に英語が酷いのですが、5語程度の短文を20回くらい書いて練習しているにも関わらず、翌日には自力で書けなくなっています。国語の読み取りや数学の文章題も全く手がつけられない状態です。ただ、口頭で問題を出すと、できなかった問題にいくつか答えられたりして、どうも努力不足では説明がつかない気がします。担任の先生と相談はしていますが、いまは現状維持の状態です。いきなり病院へ連れていくべきでしょうか？また障害があるなしにかかわらず、今後どう支えていけばよいでしょうか…　簡単なアドバイスでもよいのでお聞かせください。

発達障害かも（未診断） LD・SLD（限局性学習症）中学生・高校生病院国語英語学習先生

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2016/03/26 投稿

この春高校生になった息子は、3歳の時に広汎性発達障害（ASD／自閉スペクトラム症）の診断を受け、発達支援センターや通級、放課後等デイサービスに小学6年生まで通っていました。中学に上がる前に、もう一度発達検査を受けるつもりでしたが、小6の頃から自己肯定感が上がり、友達とのトラブルが減っていたので、検査は受けず、今までの問題行動を知らない子どもたちの中でなら、上手く学校生活が送れるようになるのではと引越しをして、新しい土地で中学校生活をスタートさせました。結果は、3年間楽しく通う事ができました。ですが、LD・SLD（限局性学習症）を疑うような成績で、コミュニケーション能力の低さ、整理整頓の苦手さ、不器用さなど、生活を送る上での生きづらさも感じている様でした。息子は自分に苦手な事があると自覚していますが、発達障害だとは知りません。そこでご相談なのですが、もう一度発達検査を受け、発達障害があることを告知した方がいいでしょうか？もしくはこのまま、子どもの頃に発達障害の診断を受けていた事を知らずにいるのがいいのか、どちらが息子にとっていいのか迷っています。息子は「障害」と聞くと劣等感を持ってしまいそうで、今まで話す事ができませんでした。この3年間ずっと悩んでいたので、アドバイスいただけたら嬉しいです。よろしくお願いします。

発達検査発達支援センター放課後等デイサービス診断コミュニケーション学習中学校高校問題行動トラブル

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2025/05/21 投稿

小5息子です。以前も質問させていただたものです。発達に凹凸があり、学習困難です。学習障害かもしれないと、医師の診断を受けさせたいのですが、本人が絶対に行かない❗と、いってききません、この位の年齢ですと、勘もするどいし、騙しもききません。親としては今後の為に、ハッキリと診断を受けたいです。無理矢理つれていくのは自尊心を傷つけてしまいますか？また、検査はどんな検査をするのですか。

発達障害かも（未診断） LD・SLD（限局性学習症）小学5・6年生診断学習

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2019/03/18 投稿

長文で、すみません。 2歳の時に広汎性発達障害と1度診断されました。その後、3歳位にテストを受け、発達障害ではないと診断されましたが、激しい偏食があり、この偏食は発達障害からきているものだと思うと言われました。小学校上がる前にも再度テストを受け、やはり発達障害ではないという診断結果でした。偏食は相変わらずあった為、学校の先生方にフォローして頂き、それに関してはクリア出来、他の学校での生活面は、特に何も問題はありませんでした。現在、中学2年生です。 1年の時から感じていましたが、周りの子と比べて、性格が幼く、一人っ子のせいもあってか、大変マイペースです。勉強も苦手で、塾には通わせていますが、成績は上がらず、塾の先生も手をやいてます。時間配分や物事に対してのスピードアップや、計画を立てて、物事を進めて行く事などが、全般的に出来ません。本人のやる気が無くてやらないのか、発達障害があり、分からないのか、が、私にはわかりません。学校の先生からは、今のところ特に何も言われないですし、友人関係も良好です。偏食は、現在も続いています。受験も控えてますし、このまま引き続き、様子を見ていて良いのか、悩んでおります。アドバイス宜しくお願い致します。

発達障害かも（未診断）中学生・高校生偏食診断塾小学校先生

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2018/04/27 投稿

小４の男の子の母です。４歳から広汎性発達障害と言われて療育も受けました。小学生になり読み書きや算数（計算以外）がまったくできず特学に２年在籍しました。三年生から普通にもどりましたが漢字が特に駄目で文章問題も意味が分からないとほとんどできず。発達障害を診断してくれた病院に相談しても出来なくても焦らず褒めてあげてと言うばかり。LDでは？と聞いてもいろんな要素が混ざっててそれではないと言われていますが、年々授業についていけずこれからどうしたらいいか？学習塾にも行っていますがまったく効果なし。進学や将来が不安でなりません。違う病院にかかった方がいいのか悩んでいます。

学校に行きたくない、の対応について。初めて質問させていただきます。小3男児、AD/HDと自閉症スペクトラムがあります。普通級に通っていて週に2時間特別支援教室で過ごしています。 2年生までは、苦手はたくさんありつつもお友達と遊ぶのが楽しい方が大きくて休まず登校しました。ところが3年になってから授業をまともに受けられず今までしなかった授業中の立ち歩き、教室の隅に居場所を見つけてそこで過ごす、などをして過ごしているようです。主に読み書きが苦手なため、国語と算数が特に辛いようで、他の科目も大体苦手だけど、国語と算数よりはマシという程度だそうです。ただ集中出来てる時に問題をやらせると、案外分かっていることも多く、理解出来ないのではなく集中して話が聞けないから話についていけず、さらにモチベーションが下がるという状況です。目から入る情報が多いとパニックを起こし、耳から入る情報の方が処理しやすいようです。お友達とは相変わらず楽しくやっていて、遅れて学校に行っても大歓迎ムードで迎え入れてくれているのでお友達とのトラブルは無さそうです。学校に行けるようになるために、勉強が出来るようになるために支援するのか、授業中座って過ごせるよう支援するのか、どちらもだとは思いますが、何から手を付けたらいいのか、それ以外に必要な支援があるのか… 担任の先生も色々工夫して下さったり配慮して下さったり、スクールカウンセラーやら特別支援に関わる先生たちもたまに教室を覗いてくれて、その都度声かけなどして下さっています。家で勉強させようとすると癇癪を起こすので、勉強はさせられませんが、話を聞いたり一緒に方法を考えたり読み聞かせをしたりしています。似たような境遇で同じような経験のある方、どういう方法が良かった、またはダメだった、こんな教材がある、こんな風に関わったら良かったなど、何でもいいのでアドバイス下さい。もう私も息子もこのことに関して疲労困憊です。でも不登校になって友達に会えないとかは避けたいです。よろしくお願いします。長文になってしまい、申し訳ありませんでした。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学3・4年生読み書き国語算数通常学級スクールカウンセラー不登校先生トラブル癇癪パニック

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2018/09/10 投稿

読む、聞く、書く、話す、理解するを、少しでも向上させには、どうすればいいでしょか？中学1年の息子が学習障害の疑いがあると、言われて、少しづつですが、精神科に通い始めました。本人が乗り気じゃなく、まだ検査は受けれてません。学校での国語と英語が1で授業に全くついていけません。特に上記｢読む、聞く、書く、話す｣が大苦手です。先週、学校で宿泊スキー教室がありました。数日後にスキーの感想文を書く授業があり、3時間、一文字も書けず白紙でしたと先生から連絡がありました。読書感想文といった感想文系は大の苦手です。生活の会話はできますが、｢どうだった？｣ような意見や感想の質問をすると、黙ります。その結果、自分の意見が言えず、学校内の友達付き合いもへってきました。何から始めれば、いいか分からず、アドバイスを頂きたいです。

発達障害かも（未診断）中学生・高校生会話国語英語学習先生

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2026/02/05 投稿

算数の発達障害の方にお尋ねします。どこか相談窓口などに足を運ばれましたか？相談するほどの症状？でないときは行かない方がいいのでしょうか。それとも、専門家に相談せず放っておくほうがよくないのでしょうか。少し悩んでいます。

この質問への回答
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ごまっきゅ(中学生の母)さん

2025/05/22 08:21

発達検査を受けられたなら、授業に付いてけるように勉強させることがベストなのかどうかという判断も必要になるのではないでしょうか。

フニャフニャで読めない字を書く原因が、筆圧など身体的な出力にあるのか、見え方など入力にあるのか、調べてみてはいかがかと思います。

お子さんが勉強が苦手な理由を、発達検査の結果を活かして通級と協力して探っていけると良いですね。

お眼鏡にかなった放デイの平日利用のネックが送迎なら、ファミサポさんに送迎をしてもらうことで解決できないでしょうか。
お子さんのキャラにもよりますが。

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ごまっきゅ(中学生の母)さん

2025/05/22 08:52

診察について

お子さんも中学年になったことですし、親と子それぞれ分かれて問診の時間を作ってもらえないか相談してみても良いと思います。

我が家も入学後から、
・親子での問診
↓
・子が一人で話したいことはないか確認・あれば親だけ待合室に出る
↓
・子の話が終わったら入れ替わる・子は待合室のテレビを見たりキッズスペースで遊んで待つ
と診察時間を三分割するようになりました。

親が医師に相談する時間は半分になりましたが、内緒の相談もできてよかったと思います。

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トムさん

2025/05/22 11:18

発達検査にはIQも測るので低くなければ知的障害はなしということだと思います。
放課後デイサービスいいですよね、うちの息子も喜んで行ってましたが骨折を気に退会しました。学校まで送迎してくれるデイサービスもあります。
4年生になり、成績が落ち出したので個別塾検討中です。学童でもよく怒られるらしく先生から注意を受けます。

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ねこ*さん

2025/05/24 08:36

お子さんが字を読むだけならできるのか？
書くことだけに困難さがあるのか？で対策もかわってきます。
まず、読めるのであればタブレットなどの使用を学校側と相談して書かずに学習できる方法を検討してみる。(宿題もふくめて)
読むことにも困難さがあるのであれば見え方に問題があるので専門医を探すことになるのかな？と思います。
書くことはマルチタスクで、
目で文字をおいながら、一時的に文字を記憶しながら先生の話を聞きながら文字を枠におさめながら細かく手を動かさないといけません。
脳の情報処理する量が多いのです。
うちの子は病院でお薬を処方されてからは文字を書くことが少し楽になったといっていました。
今でも難解な文字を書きますが、かなりましになりました。

わが家は発達の目に関する専門医には結局たどりつけませんでした。
なんとか、いまある現状で対応していこうとしてきました。

子どもが小学生のとき、まだデイにいける状況でなかったため、個別指導塾に通いはじめました。
現在でも計算も苦手なので通っています。
塾のテキストと教科書では内容がちがい本人が応用できないため、テキストは使用せず教科書のみで対応してもらっています。
授業でついけいけなくなるので、予習スタイルです。

ちなみに英語はリスニングは途中まではできて、読むことはローマ字読みまでしかできないので単位がとれなくなるため、高校は通信制を選び、なんとか楽しく通っています。

Dolorem beatae distinctio. Ex suscipit ut. Est velit et. Quaerat accusamus ut. Ipsa eveniet eaque. Officiis molestias perspiciatis. Magni fuga similique. Voluptatem nihil optio. Qui reiciendis nobis. Consectetur nam laudantium. Iusto vel aut. Reiciendis quia et. Consequatur totam ratione. Molestias non consequatur. Accusantium rerum eius. Et qui corporis. Cupiditate architecto quas. Eius sunt iusto. Eius accusantium autem. Incidunt dolorem debitis. Illo delectus occaecati. Assumenda expedita doloremque. Quisquam dolore consequuntur. Possimus molestias ut. Perspiciatis placeat laborum. Incidunt nemo adipisci. Voluptas eligendi sed. Quaerat reiciendis corporis. Libero quia eveniet. Ea repudiandae ab.