うさぎさん
2025/08/28 14:16 投稿
回答 6 件

普段の生活で絵カードなど視覚的にお子さんに物事を伝える方法を実践している方していた方にお聞きしたいです。病院には予約済みでまだ診断前ですがおそらく自閉症の2歳8ヶ月の子供を育てています。ひどい癇癪持ちで発語はまだほとんどなく宇宙語話しています。トイレ行こう、これポイしてきてなど簡単なことは通じるものの伝わらないことの方が多いです。最近というかずーっと悩みなのですが〇〇した後に〇〇しようねがどれだけ言い方を変えても全く通じず大体そこで癇癪に繋がってしまいます。例えば手洗ったらご飯食べようね、ご飯食べてからおもちゃで遊ぼうね、お買い物してからゲームセンター行こうね、などなど。
療育先でも視覚支援は結構効いてる気がするので視覚的にだったら少しは伝わるのかなと思いはじめたのですが家にいる時はまだしも出先とかだといろんな状況があるわけで皆さんどう対応されているのか知りたいです。
スマホなどにその状況状況の沢山画像を保存されていたりするのでしょうか？
絵カードなど常に持ち歩いてるのでしょうか？

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絵カード 会話 保育園 未就学 先生
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回答13件
2016/11/16 投稿

この質問への回答
6件

https://h-navi.jp/qa/questions/199747
あまだれさん
2025/08/29 21:07

単純に
「～してから　～する」
が、まだ理解できる段階にないのだと思います。

先に釘を刺しておきます。
確かに、視覚支援をすると子どもが思うように動いてくれることが多いので、大人はアレコレと視覚支援のカードを作りがちなのですが…
コレが「命令カード」になってしまうことが多いんです。
そうなると、子どもにとっては「イヤなもの」になってしまう…………結果、カードや視覚支援グッズを見るのもイヤだ！！！！！！　見るだけでパニック！！！！
ということになります。
はい、私がやった失敗です。
これやっちゃうと、リカバリーまでに年単位です（マジで！　汗）。

視覚支援関係は、お子さんに取って「お得なこと」から始めるようにしてください（これ絶対）。
例えば、「好きなオヤツを選ぶ」、「行きたい遊び場の選択」など。
後は、療育や保育園、習い事、遊び場などの行き先の「必要最低限」です。

「手を洗いましょう」などは、もうちょっと後で良いと思います。
年少さんで幼稚園や保育園に入ったら、みんなと一緒にやりますから、そのときにつられてできるようになるかと思います。
どーしても手を洗わせたいのなら、お母さんが問答無用で洗っちゃえば良いです。

まずは、療育先で「どんな感じで使ってるのか」をしっかりと観察してみて。
おそらく療育先での視覚支援はおそらく「TEACCH」（『ティーチ』と読みます、スペルミスじゃないよ）かと思います。
書籍もたくさんありますし、図書館に置いていることも多いですから参考にされてみてはいかがでしょう。

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https://h-navi.jp/qa/questions/199747
春なすさん
2025/08/29 06:14

難しいところですが、もしかしたらお子さんはまだ一つずつの方が指示通りやすいのかな、と思います。
療育では、一度に2つの指示出していますか。

うちの子の幼少期は、写真カードは場所や人は持ち歩いていました。いつも行くスーパーやばぁちゃん。
一応、1番〇〇スーパー2番ばぁちゃんち…などを出発する時見せながら説明してました。
1箇所終わったら、次は、〇〇ねと写真見せたり。

手洗い→ご飯は、家なら壁に貼って置くなどでいいかなと思いますが。

外出先では、うちはその都度は見せてなかったかと思いますが。やはり、出発前に検索して今日はここに行くよ、と写真見せてました。

基本車移動が多くドライブは好きなので、あまり細かくはやりませんでした。
あまり肩ひじ張らずに、出来る範囲でまずはやってみたらよいと思います。

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銀猫さん
2025/08/29 16:34

春ナスさんも仰っておりますが、「絵カード」が目的なのではなくて、見通しが立たないと不安になったり、視覚優位な子が安心して行動に移せるのが目的ですから。

真面目に最初にカードを量産しなくても良いんですよ。

私が張り切って絵カードを量産して、その半分は全く役立たずだったので反省も踏まえて。


試しに、スマホのアルバムに
「バスに乗る」
「お買い物」　
「ゲームセンター」
「お家に帰る」
などの今日の予定をお店のホームページやストリートビューのスクショなどを使って順番に並べてやってみては？

ママ友さんは漫画にして説明したら落ち着いたーって言ってました＾＾

お子さんによっては、スマホの方が気になって指示が通らなかったり、そのカードを持っていると安心する、みたいなのもあると思うので、その時にカードにすれば良いと思います。

毎回必要な分だけ作っていけば、同じパターンの日もあるでしょうし、並べ替えたら済んだりすると思います。

Et animi laboriosam. Itaque cumque et. Hic officiis et. Excepturi veritatis itaque. Consectetur nam ut. Est aliquam aliquid. Doloremque amet ullam. Ea illum placeat. Eos dolores officiis. Velit nesciunt officiis. Et voluptatem molestias. Minima provident in. Vel et dolorem. Occaecati nobis consequatur. Omnis nobis qui. Impedit nam modi. Animi exercitationem id. Corporis aut et. Soluta impedit dolores. Ipsa molestias sit. Tempore ex quia. Laboriosam enim eum. Illum id qui. Sit aspernatur amet. Illum nisi repellendus. Soluta non officiis. Deserunt voluptas blanditiis. Possimus ea unde. Architecto nemo neque. Neque dolorem iste.
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そらいろのたねさん
2025/08/29 23:25

うさぎさんの指示だと、楽しいことが最後に出てくるんですよね。そうするともう子どもの頭には楽しいことしか残りません。ご飯、玩具、ゲームセンター…それなのに、手を洗えとか買い物とか違うことを言われて混乱してしまうのだと思います。

小さい子や特性のある子は、話の全体を捉えられず、部分的に聞き取ります。特に興味のあること、好きなこと、気になることがあれば、もう頭の中がそれでいっぱいになる。だから、やらせたいことがあるなら、子どもが食いつくことを先に言わないほうがいい。手を洗います。ご飯を食べます。買い物をします。だけ伝える。その時に絵カードを見せたらいいのかも。で、それが終わって初めて楽しいことについて知らせる。(でも、一番親子にとって楽なのは、玩具で遊んでからご飯を食べたり、ゲームセンターに行ってから買い物することだったりします。これをしてこれをしたら楽しいことが待っていると理解できるのは、もう少し大きくなってからです。)

これをして、あれをしたら、〜できる、はまだ発達段階に合わない指示なんだろうと思います。指示は一つだけ。

まだ２歳と小さいから理解できないというのもあるけど、特性があったら、〜したら〜できる、のように仮定や条件のような文が非常に伝わりにくいです。ややこしい文を使わない。２歳なら尚更、簡単な文で、肯定文で、動作は一つ、です。

そもそも絵カードを使う前に、物の名前や言葉をどれぐらい知っているんだろう？うちは幼稚園児〜低学年に、絵・写真や文字を使ってスケジュール説明をしたり、支度ボードを作ったりしました。一つ一つの動作ができることが前提で、流れがわかり見通しが立てられることが目的でした。

小学生のデイで絵カードを使って、支度をしているのを見ました。一人は、一番上の絵カードに書かれたことをやったら、カードをめくります。次のカードに書かれたことをしてまたカードをめくります。もう一人は、一連の流れが書いた表を見ながら順番にやっていきます。

前者は、一度に沢山の指示(情報)が目に入ると混乱するため、一つずつ見えるように、後者は見通しを立てることで安心して取り組めるので全体を見せる、というふうにそれぞれの特性に合わせて絵カード(指示カード)を工夫していました。

Perferendis explicabo pariatur. Et aut consectetur. Autem laboriosam ullam. Optio dolore quos. Et quia delectus. Omnis ad distinctio. Atque hic repudiandae. Voluptatem placeat quae. Sit reprehenderit aut. Asperiores facilis libero. Repellendus maxime et. Voluptatem ut amet. Cumque non et. Nihil et adipisci. Dolore aut quidem. Enim quae omnis. Eaque dolores vitae. Iure minima sint. Quaerat earum temporibus. Doloremque molestiae sed. Voluptatem ea ut. Ex blanditiis omnis. Quo veritatis porro. Nulla sed sint. Nostrum vero consequatur. Qui qui dolor. Molestiae qui illum. Sit accusantium blanditiis. Rem blanditiis neque. Sit nobis sapiente.
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https://h-navi.jp/qa/questions/199747
ナビコさん
2025/08/29 22:51

４歳前半まで宇宙語だった我が子の場合、数字の興味は強かったので、
①△△する
②◎◎する
というように、数字で順番を伝えていました。

「先に△△して、次に◎◎」
という言い方なら、５歳くらいで理解できたかな。

定型の甥っ子は、２～３歳だと言われた意味はわかっても、素直に従わなかったですよ。
嫌と言ったり、逃げたり。
指示の意味がわかるのと、指示に従うのは別ですね。


Molestiae vel nobis. Voluptatem voluptas repudiandae. Iusto qui voluptas. Ullam quasi itaque. Asperiores animi voluptates. Sapiente dolorem dolores. Officia sunt voluptatem. Odio dolores numquam. Dolorem nesciunt debitis. Commodi facilis unde. Recusandae temporibus velit. Eaque quibusdam aut. Nobis iure qui. Qui sit iure. Id qui et. Voluptate fugit eos. Sit consequatur cumque. Magnam saepe maxime. Provident aut et. Qui labore et. Harum iusto modi. Beatae libero et. Cumque esse exercitationem. Ipsa quia et. Nobis ullam excepturi. Nam labore animi. Veritatis debitis facere. Id et perspiciatis. Aliquam autem possimus. Ut qui et.
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https://h-navi.jp/qa/questions/199747
うさぎさん
2025/09/08 16:19

もっと書きたいことばかりだったのですが文字数制限もあり簡潔な感じでの返信お許しください。質問して心の底からよかったと思いました！全て参考にして取り入れていきます！皆さん本当に参考になるお話ありがとうございました！
そらいろのたねさん
もうまさにその通りでした！最近ショッピングモールでうんちが出てトイレに行く途中でゲーセンを見つけてしまい行きたいと泣き出しトイレに行ったらゲーセン行こうかと言ってみるけどもちろん通じず絵カードはなかったので写真を撮ってトイレ、ゲーセンの順に見せるとうん！！と言ったので理解したのかと思いトイレに向かおうとしたら座り込みまた泣き出しました。頭の中がもうゲームセンターでいっぱいだったんだと思います。おっしゃるようにまだうちの子には色々と早かったのと私が求めすぎていたなと反省しました。お話かなり参考になりました！本当にありがとうございます！
ナビコさん
うちの子も数字結構好きなので取り入れてみます！私が色々求めすぎていたなと反省です。わかってて嫌なのかわからなくて嫌なのかいまいちわからず療育の先生が見てる感じだとこの子は結構理解してると思うよその上で嫌なんだと思うと言われました。性格的にも頑固であまのじゃくなところがあるので対応が難しいです。アドバイスありがとうございます！
あまだれさん
おっしゃる通りで私が求めすぎていたと反省です。お得なことから始めるというの聞いておいて本当によかったです。このままだとうちの子も命令カードとして認識してしまうところでした。療育先だと確かに楽しいことだけが壁に絵カード並べてありトイレや移動など場面が変わるときに簡潔に絵カード出していました。色々と焦らず療育先も参考にしながらうちの子に合ったやり方で進めていきたいと思います！ありがとうございます！
銀猫さん
ここで質問しなかったらど真面目にカード量産していました。本当聞いてよかったです。うちの子本当それでスマホだとそっちに意識がいっちゃってあまり指示通りませんでした。色々と焦らず試行錯誤しようと思います！ありがとうございます！
春なすさん
療育先だと移動など場面が変わる時に何個か見せているのでいけるかなと思いましたがおっしゃるようにまだうちの子には早かったんだと思いました。一つ一つ確実に伝える方法試したいと思います！ありがとうございます！

Recusandae illo ut. Qui reiciendis accusamus. Sunt animi dolorum. Minus excepturi suscipit. Reprehenderit placeat sed. Omnis libero officiis. Temporibus expedita earum. Et voluptatum laudantium. Est cumque non. Repudiandae ducimus dolore. Quis in cum. Odio minus unde. Et quia earum. Iusto quis temporibus. Mollitia tenetur quis. Rerum libero qui. Quisquam quia earum. Asperiores quae eum. Est ipsum beatae. Sit consequuntur incidunt. Qui excepturi deserunt. Sunt architecto et. Incidunt eaque ea. Aut officia sit. Itaque quibusdam aut. Provident tenetur corrupti. Et consectetur quis. Accusantium fugit sit. Excepturi et et. Excepturi qui explicabo.
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2025/08/28 投稿
診断 発達検査 発達相談

4歳娘への対応に悩んでいます。 ASDとADHDの診断を受け、療育に通っていますがお盆明けから療育への行き渋りが激しくなり、頻繁に休んでいます。 また診断が降りる前からの、下の子が生まれたことによる赤ちゃん返り？イヤイヤ期？もあり日常生活の必須タスクをこなすだけでも毎回大騒ぎしています。 （食事→〇〇が良かったのにと食べない、偏食　登園準備→自分のやりたいタイミングでしかしない、促しの声かけは無視する　歯磨きや就寝→同じく無視、又は片付けするから〜など別の行動をすることで話題をそらす） 怒るよりも淡々と、と思い接するようにしていますが難しく、毎日のように怒鳴ってしまっています。 お支度ボードやタイマー、見通しをたてられるよう伝える等、本人が安心、納得できるよう工夫はしてみていますが今はとにかくワガママを受け入れてほしいという要求が強く出ているようです。寂しさもあるのかと思い、なるべく応えたいのですが、応えれば応えるほどエスカレートしそうで素直に受け入れてあげられません。 良くない行動や言動のときには、説得をしてみたり諭そうと試みるものの娘にはあまり伝わらず。 結局感情的になる自分と、それにつられて興奮したり大泣きする娘を見て、このままではダメだと思う反面、全ての要求を受け入れることもできず、自分の感情コントロールもままならず⋯。 保育園では真面目に穏やかに過ごし、療育にも行けた日はルーティンを自らこなしたり楽しんで過ごしているようです。外で頑張っている反動が出ているのか、単純に私の関わり方が良くない方法なのか、家の中では一筋縄でいかないことばかりです。 ある程度の線引きをしたうえで、必須タスクは淡々とこなす、こなさせる、叶えられる要求のみ受け止めて良くない行動や要求は無視するしかないのでしょうか。 ここ最近は娘を素直にかわいいと思える瞬間も減っており、どんどん悪循環に陥っている感覚があります。取り返しのつかないところまで行ってしまうのではないかと、自分で自分が恐ろしくも感じます。 どうすれば良いのかわかりません。

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2025/08/27 投稿
偏食 コントロール 食事

この時期類似の相談も多いかも知れず恐縮です。長女の就学について、支援級と普通級プラス通級で悩んでおり、ご相談です。 なお、自治体の就学相談のプロセスは進めており、すでにWISCを受け、集団行動観察も終えています。5歳になってからですが、ASDスペクトラム症の診断も受けています。 長女は視覚優位で小さい頃から文字と数字への関心が強く、ひらがなカタカナアルファベット数字は3歳前に声に出して読んで、理解していました。今はひらがなカタカナ数字アルファベットを書き、漢字を読めるようになってきています。図形も好きで、パズル系の課題はさくさく解きます。足し算や引き算も一桁まではできます。基本的な性格も穏やかで、0歳から保育園に通っていますが、トラブルはありません。1人遊びが好きですが、運動会やお楽しみ会、お祭りに向けた準備、練習及び本番なども先生にフォローされながら参加できます。マイルールが通らない癇癪もたまに起こしますが、多くの場合数分、長くても10分程度で切り替えることができます。 一方で、聴覚情報に弱く、集団一斉口頭指示は必ずしもすぐに入ってきません。あいまいな質問も苦手です。お友達への関心も最近見られるようになったばかりで、友達に話しかけられても悪気なく無視する場面も多いです。ドッチボールやだるまさんがころんだなどのルールのある集団遊びも難しいです。お友達との会話も、成立することが稀です。また、泣いている妹に微笑みかけるなど、コミュニケーションは課題が多いです。 こんな状況なので、夫婦としては「入れるなら支援級」と考えていますが、WISC結果のフィードバック面談で心理士さんに「最後は保護者の方の意向次第ですが、この子は支援級に入ると出来る子になっちゃいますね」と少し棘のある言い方をされて揺れてしまっています。。。 私としては支援級と普通級を見学させてもらって支援機の方が長女の成長を阻害しなさそうだなと判断しているのですが、自信を削られてしまい。情けないです。 もし長女と特性が似たようなお子様がいらして、実際支援級、普通級にそれぞれ入ってどうだったかについて情報を頂けますとありがたく存じます。ちなみに、情緒級の設置はない地域です。支援学級という名前で、知的障害がなければ絶対に入らないというわけでもないそうです。

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2025/08/29 投稿
コミュニケーション 先生 保育園

都内在住、境界知能2年生の息子がいます。 ウィスクを受けたら、言葉がかかわってくるところやワーキングメモリがかなり低いです。 語彙力を上げる練習をしたいのですが、それに特化した習い事などはあるでしょうか？ どなたか通っている方がおりましたら、教えてください。

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2025/09/08 投稿
小学1・2年生 習い事 知的障害（知的発達症）

小学6年生でSLD（限局性学習症）を疑いWISCを受けた所、言語のみ平均であとは知的境界域でした。中学生なって特別支援学級を検討するも、見学体験してみましたが本人が仲間と離れて授業受けるのを嫌がったため通常学級を選びました。 しかし授業が分からないためか、友だちと授業中に喋る・先生に変な質問して授業を中断させて喜んでいるようです。 このままでは真面目に高校受験を考えている子達に迷惑かけるのではないかと心配です。家庭ではどう対処したらいいでしょうか？

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2025/08/27 投稿
通常学級 WISC 高校

自閉知的重度の小2息子の話です。 2年生から、特別支援学校に転学し、順調に学校へ通えているのですが、今までになかったトラブルが出てきています。 4月頃にも一度あったんですが、クラスメイトから噛まれるというトラブル。 一度目の噛まれた原因は、息子の席に別の子が座っていて、息子がその子に退いて欲しくて押してしまい、押された子が怒って噛み付いた。というもの。 言葉やジェスチャーなどで自分の席だから退いて。という風にうまく相手の子に伝えられたらよかったんだろうけど…。 二度目は担任が目を離した隙の事で原因は不明なんですが、いくつか噛み跡がある、と。 本人に聞いても、自分でやったのか、誰かにやられたのかはっきりせず…。 明らか自分ではできない場所(足や二の腕外側)にもあり、何かまたケンカになるようなトラブルがあったのか…？と不安になります。 今まで、公立小ではなかったトラブル、ケガが出てきて、支援学校ならではのトラブルなのかな…。と感じています。 こういう時は息子に対してどう接すればいいのか、わかりません。 前回や今回は息子がケガをする、という立場ではありましたが、いつか息子が他のクラスメイトにケガをさせてしまうかもしれないという不安も拭えません。 皆さまはどういうケアをしていますか？よろしければ教えて下さい。

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2025/09/08 投稿
特別支援学校 小学1・2年生 トラブル

2歳半で、ほぼほぼ自閉症確定の子供がいるんですが最近ご飯の食べが悪くて困ってます…。 朝はほとんど食べない。 パン食べる？バナナにする？と聞いても、イヤイヤと首振られます…。 夜はパンやお菓子を食べたがるで、保育園の給食は完食&おかわりもするようなんですが、家で食べなくて本当困っています…。 何か良い対策方法はないですか？

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2025/08/07 投稿
保育園 0~3歳 知的障害（知的発達症）

お世話になります 大学受験を控えています。 ここ数年で受験された方がいらっしゃったら 教えていただきたいのですが 配慮事項申請の際は発達テストの結果を添付されましたか？ まだ、受かってもいない大学に発達検査の結果を提出するのは抵抗があるのですが。 そして、数校受験する場合は、診断書の原本を何通もとりますか？厳封と書かれている封筒は開けないと言われましたが、コピーで良い大学もあるのでどうしたら良いものかと思っています。 教えていただけたら有り難いです。

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2025/09/09 投稿
診断 発達検査 大学

初めまして。中一の息子についてです。 小6の時に検査をしADHDと知能指数グレーゾーンと診断されました。すぐに服用を開始しましたが元々、薬を飲むこと自体が苦手でラムネなどで練習をして錠剤を飲めるようになりアトモキセチンを少しづつ増やしていました。 中学生になり、思春期も重なりイライラすることが増えました。小学校とは生活が違うため、だいぶ疲れているとは思います。しかし、薬が苦手なせいや面倒くさかったり、寝てしまったりして、薬を拒むようになりました。 薬の効果や夜に飲む理由も説明したり、褒めたり色々しましたが「頭が痛い、気持ち悪い、今は無理、明日の朝なら」と言い訳をして飲まない日々が続いています。 最近感情が爆発すると泣きながら取っ組み合いの喧嘩をしたり、竹刀を持ち出して「車の窓を割ってやる！」や「てめぇはこっち見てんじゃねぇ！」と暴力的な行動を取ると共に「どうせ僕は障害者なんだから」や「死んでやる、死にたい」などの発言をたまにします。その都度、冷静になるまで見守り話し合います。 衝動的に感情が高ぶるのは怖いと思い、すぐに小児科の先生と話し合い、薬をアトモキセチンを減らしアリピプラゾールを少量に変えてもらいました。 辛いなら学校や部活を休んでもいいし、1週間に1回くらいはメディアの時間を伸ばしてもいい。困る事は嫌な事があるなら、先生にも伝えるよ、と何度も話し合いしました。その代わりに薬だけはちゃんと飲んで欲しい、と。話す度に「ごめんね、わかった」と約束しますが次の日になるとまた、言い訳や屁理屈が始まり飲みません。私も疲れてしまい、わざと大きなため息をついたり「約束が守れないならもう、自分のことは自分でやりな！」「これ、何回目だよ！もう知らない、好きにやりなさい」と否定的な態度をとってしまいます。 実際に飲まなくなってから、忘れ物が増えたり、「○○は？」と聞くと「知らない」「そんな事、俺に聞かれても」と学校からの連絡事項や宿題の内容を覚えていない事が増えました。 正直、毎日2時間近く「薬を飲むか飲まないか」をやり取りするのが辛いです。 言えば嫌味や屁理屈、言い訳ばがり。 飲んでさえくれば、色々と少しづつ変わるのに。粒も小さくしてもらい、飲みやすいはずなのに。何回も薬だけは飲んで！って約束してるのに。それだけなのに。 私も短気な方なので、毎日グッと堪えるのに必死です。 それと同時に小児科の先生には「メディアと睡眠には気をつけて、あとはペアトレですからね」と言われます。 ペアトレって……どう対処するのが正解なの？ 怒っても、褒めても、説明しても、お願いしてもだめ、飲まない。 どうしたらいいの？と毎日涙がこぼれます。 思春期が終わる前に、私の方が壊れそうです。 でも、娘もいるし私1人の人生じゃないので。 何とか踏ん張っています。 長くなってしまいましたが、ADHDの思春期が重なったたお子さんや、薬を飲めない、じゃなくて、飲まないお子さんなどの体験談やアドバイスを頂きたいです。 最後まで読んでくださりありがとうございます。

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2025/09/06 投稿
先生 忘れ物 知的障害（知的発達症）

現在、高３の男子です。中２から人間関係で躓きだし、中３で五月雨登校、身体症状（テンカンのような動き、一点を見つめて動かない等）が出たため、病院で脳波等を検査したが異常なしで、精神的なものと診断、心療内科へ。ウィスクでは、総合で103だが、言語理解のみ88で、会話を理解するのが苦手と判明。その後、中高一貫校だったが、別の高校行きたいと、高校受験して、別の高校へ入学。入学当初は時々休んでたが、今は、休まず登校。友人は一人もおらず、クラスでのグループ決めでも一人余る。人とのコミュニケーションが苦手。興味の範囲が独特で限られている。自己管理が出来ず、提出物出せず、成績も最下位。家の中ではウロウロ歩き回り、学校でも歩き回ってるらしい。(授業中は座ってる)高３より塾には行っており、１対１というのもあるので、その時間は勉強してるが、家では集中力が続かず。一時期、コンサータ服用したが効果なしで止める。親との会話も、支離滅裂で、他責思考が強い。（こうなったのは親のせい。親は自分の不幸を願ってる等）塾や学校の面談では、先生との会話は成り立っているので、緊張感を持って意識すると会話出来る。中３夏から、心療内科に通っており、統合失調症の可能性も示唆されてるが、ASDと区別するのが難しいとの事で、様子見が３年続いており、向精神薬のレキサルティを３年服用中。疲れやすく、夜10時には寝て、ほぼ毎日昼寝をする。（学校ある時は下校後） 小学校卒業までは、ごくごく普通の、少しマイペースな子供でした。忘れ物は多かったです。 友人関係は、親同志のつながりもあり、小学校までは、孤立はしてませんでしたが、自分から積極的には関わらず。 本人への告知は、１カ月ほど前に卒業できないかもしれないと分かった時点でしました。 高校へは、高１の時点から発達障害の事はお知らせ済ですが、特に合理的配慮は受けてません。 今回、合理的配慮の有無を確認しましたが、テストの別室受験くらいでした。 長くなりましたが、今、今後の事で悩んでます。 まず、成績が悪すぎて、２学期のテスト結果次第(10月)では卒業不可と言われた。 １１月にある、公募制推薦入試を受験予定で、その為に塾にも行っており、学校も推薦状などは出してくれる。 ただ、２学期のテスト結果によっては、卒業不可になるので、合格しても高校卒業する為には12月に転校が必要。 大学合格後に転校した場合、卒業校が変わってしまうのは大学に問題無しと確認済。 転校先は、通信制を探して決めてます。後は、本人が、ちゃんとやるかやらないかなのですが、塾でやってる割には全く成果が無いのは、障害や病気、薬のせいもあるかも、、、と思うので、強くは言えない状況です。 本人は、行きたい大学があったのですが、合格には程遠いので、レベル下げて受験する予定です。(偏差値最下位校) 親として、この予定で良いのか、大学受験全てに失敗したら精神的に大丈夫か、答えが出ない状況で、でも、今更受験しない訳にはいかないし、特別勉強したい専門学校も無く、まして働くのは無理だと思ってます。 また、運よく合格出来たとして、果たして卒業出来るのかと不安もあります。 まず、第一は、高校卒業ですよね。その後、受験で合格したら気持ちも楽になりますよね。 その後は、カウンセリングを受けた事が無いので（カウンセリングが平日午前のみだった）、カウンセリングなどで、ゆっくり認知機能の歪みを治したり、ストレスを軽減させて統合失調症なのか、発達障害なのか、はたまた両方なのかを調べて貰ったらよいですよね。 考えがまとまらないので、こうした方が良いなど、読んだ感想を教えて頂けたら嬉しいです。

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2025/09/02 投稿
会話 合理的配慮 小学校

ASD、ADHD、不安障害や強迫性障害の二次障害がのあります。 この度大学受験の為配慮申請をします。 いくつかお願いするにあたり、大学側からは 診断書だけでは無く発達テスト結果の提示を求められています。 高校の先生からは必ずその学校に行くかの確証が無いのに個人情報をどこまで提示するのが良いのか…と言う話しがありました。 大学側が求めているのだから受験したければと言う意味だと思うのですが、同じような方居られたらどうされましたか？ 本人にしたら、配慮事項をいくつか書いているうちに、逆に不利にならないか？と心配しています。何校か受ける事になりますが、障害者手帳の提示も書いている大学がありました。 長文になりましたが教えていただけると嬉しいです。宜しくお願いいたします。

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2025/08/29 投稿
先生 中学生・高校生 大学

大学生の息子についてご相談です。 　本人も自覚していてASDをもっているようです。　小さい頃から一人を好み、空気を読めず無愛想になったり納得行かないことがあるとすぐに顔にでます。 　実は昨日帰省の際、いとこたちに会いましたが息子とはタイプが違い要領がよく人に好かれるタイプ。 容姿や流行など形からはいり仲間でいることを好みます。　息子いわく、会話も形だけで中身がなくうわべだけ。　と、、 　同じテーブルにいても話もしません。 親としては、いとこたちに申し訳ない、、 　どうにか打ち解けてほしいと助け舟だしましたがだんまり。　こちらの神経がすり減ってしまいぐったりです。 日々の過ごし方は、バイト以外は昼夜とも気に入っている配信者の動画ばかり見てます。 そんな性格で社会人として卒業後やっていけるか不安ばかりです。 また、家を出て一人暮らししたいと日々バイトでお金溜めています。 自分の決めたことに対しては貪欲です。 息子への接し方などアドバイスいただけたら幸いです。

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2025/08/13 投稿
19歳～ 発達障害かも（未診断） 大学

中2女子です。 小学生の頃から家族の物を勝手に使う、食べるという行為が止められず困っています。 お金を盗んでいた時期もあり、現金は全て金庫に入れるという対処で今はお金を盗むことはなくなりました。 今困っているのは衣服や靴、鞄といった服飾品です。 特に下着類は衛生面もあり、止めさせたいのですが注意しても止めませんし、部屋に不在の際には鍵をかけているのですが洗濯で干してあるものから取っていくので防げません。 どのように工夫すれば良いのかご教示いただきたいです。

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2025/08/20 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）
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