2025/11/10 00:06 投稿
回答 6

精神面のフォローについて
ADHD/ASD/LDの小3の息子がいます。
WISC101で普通級在籍ですが学習に遅れがあり、友達関係もついていけなくなってきました。
学習は家で補えばいいのですが、言動が幼くクラスで浮いていて女子にはまるで相手にされないようです。かまってくれる男子はいますがからかわれたりお世話されたり対等ではないような…。それを自覚してかグループワークでは隅でじっとしたり何もできずにいたりします。
支援級がないので転校も考えて近隣の知的級を見学予定です(情緒級はない地域)
また投薬も検討しています。
いろいろ模索してる状況ではありますが、精神面での幼さは家庭でどのようにフォローしていけばいいでしょうか…。
急にぐっと変わるものではないと思いますが、家庭で実践されてることなどアドバイスいただけると嬉しいです。

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この質問への回答
6件

https://h-navi.jp/qa/questions/201747
2025/11/10 07:13

言動が幼い子を、実年齢まて引き上げるフォローでしょうか、折れないように支えるフォローでしょうか。

発達障害のある子は、検査の数値が平均に収まる子でも、実年齢の7〜8割の幼さがあるとも言われます。
そういう子なのだと受け止めるのも必要かと思います。


その上でSSTを受けて、3年生では歓迎されない言動を理解させ、望ましい或いは許容されるものに置き換えていくことはできるかと思います。
ワークなども出版されているので家庭でもできないことはないですが、
通級や放課後等デイサービスで先生から指導してもらったり、
同じような子とグループワークをしたりすることも検討されてはいかがでしょうか。

また、揶揄われたりお世話されたりする立ち位置になっているということなので、
からかいについては担任に伝えて指導の必要がある悪質なものか見てもらうといいと思います。
お子さんが得意なこと(他者に飛び抜けなくても本人の中でできる方なこと)を発揮する機会を作ってもらって
全面的にできない子ではないと見直してもらうきっかけを作る事ができるといいなと思います。


家庭では、お子さんが頑張っていることはもちろん、意識しなくてもできていることについて、
年齢的に当たり前のことでも「宿題終ったんだ」「残さず食べてくれてありがとう」などと、
それで良いんだという肯定の声かけをするといいと聞きます。


中学年は、抽象的な思考ができるようになったり、大人の手を離れ友人関係が濃くなったりと、
ぐっと成長してくるなかなかにハードな時期ではあります。
定型児でもクラス全員と仲良しは難しくなる年齢です。
早熟な女子から厳しい目を向けられるのはお子さんだけではないかと思います。うちもそうでした。
好意的に接してくれる子といい関係を築けるように、学校と連携できると良いのかなと思います。


具体的な困り感がわからないのでふんわりしたエールになりましたが、何かお役に立てれば幸いです。

https://h-navi.jp/qa/questions/201747
茉莉花さん
2025/11/10 11:59

まずは家のお手伝いから☺️
話が合う子ども達の集団に入れたら良いですね🥲
知的級じゃ話が合わないのでは🥲

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https://h-navi.jp/qa/questions/201747
つづやんさん
2025/11/10 08:54

【注:こちらのQAの回答は、通りすがりの素人によるもので、リタリコ運営とは無関係です。回答が正しくない場合がある事をご了承下さい。また、保護された環境ではない為、情報を無断で二次利用される可能性がある事。回答の投稿と共に、質問文の編集権限は消失するとの事です。ご注意下さい。】

おはようございます。

なかなか親にはできない事の一つかな、、と思いました。

うちは、SSTなどの本を購入して一緒に読んだりして話し合ってみたりしますが、「遠回しに叱られてる。」と思うらしいです。

後は、地域のスポーツ(個人競技)や武道などの習い事、スイミングや体操などの習い事で、できない事を頑張ってみたり、居場所になったり、、交流したり、、がいろいろ経験が積めるかな、、と思います。

後は、家族でハイキングなども自然の雄大さに癒されるし、心の成長には良いと聞いたことがありますが、最近は、熊がでるので難しいですね。

以上、参考になりましたら、、

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https://h-navi.jp/qa/questions/201747
ナビコさん
2025/11/10 08:37

精神を鍛えるなら、親ではない他の大人のもとで指導していただくのがいいと思います。
デイサービスや習い事などで。
スポーツは個人競技がいいでしょう。
例えれば、後継ぎの子がいきなり親の会社に入らず、何年か外で働いてから親元に戻って修行するような感じ。

発達障害の場合は、社会性やコミュニケーションに困難があるので、精神発達は遅れが出てしまいます。

家庭内でどうにかと言うならば、ベタですが、先回りして手助けしすぎない、でしょうか。
実践するのは難しいけれど。
お世話しないと生活が回らないという面はあるので。

障害のせいでできないことは確かにありますが、あれもこれも障害のせいにしすぎないように気をつけようとは思っています。


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https://h-navi.jp/qa/questions/201747
2025/11/11 17:15

お手伝いをさせる。家で仕事(係)を持たせる。自分でできることを増やす。一人で買い物・習い事に行く・留守番など練習してみる。

好きなことをする。趣味、習い事、スポーツ、地域の集まりやボランティアに連れていく、地域の行事に連れていく。

身の回りのことや家事ができるようになると、結構よその方から褒められたりするんですよ。自分でできることは自信になるし、安心材料が増える。褒められたらさらに良し。ボランティアなんかもそう。おじさんおばさんが褒めてくれたりするし、可愛がられる。

うちは、少人数の習い事が居場所になってましたよ。毎週楽しみに通っていました。それが放課後デイでもいいかも。同学年の中だとうまく立ち回れないけど、異年齢の集団だとちょっと気持ちが楽になります。障害に理解のある大人がいれば、さらに安心かな。

うちの子は塾を辞めてしまったんですが、放課後デイで勉強させてもらってます。大学受験の手続きは学校でやってあげるからと言われています。頼れるものは、頼ってしまおう!

学校(担任)に支援をお願いしていますか?グループワークの進め方が分からず、話し合いに加われないことを相談してみてください。話し合いの流れをどこかに提示してもらい、順番に意見を言う、意見が言えなくても挙手で意思を示す、など何をすればいいか分かりやすくしてもらってください。

本当は担任が工夫すべきところですけど、できていないことに気付いてないかもしれません。

何年も見てきて思うことですが、女子は話し合いなど積極的にやりますが、男子はたいてい何もしていません。ボーっとしてたり、文房具で遊んだりふざけて女子に叱られたり、何も発言しなかったり…って結構ありますよ。高学年の授業参観でも、そんなものでした。

息子さんに対してどうっていうより、男子って!ってイラついている可能性もあります。

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https://h-navi.jp/qa/questions/201747
春なすさん
2025/11/11 23:43

精神面で今まで私が一番重要視してきたことは、自己肯定感を出来るだけ下げないことです。

と言っても、やはりダメなことはダメははっきり伝えないといけないし。注意しないとか、ではありません。

学校ではその子の性格にもよりますが、うちの子は皆より出来ないことをとても気にするタイプなので通常学級で入学しましたが、支援学級の方が合っていたようでした。

私もそうですが、自己肯定感が低いと大人になってもそのままです。環境にもよりますが、何をやっても、自信が持てない大人になってしまいます。

そういうことから考えても、皆さんの仰るように、まずは生活自立からはじめて大人になった時一人暮らしが出来るように支援していくのがよいと思います。
自分で朝起きる、登校までの仕度、帰宅後自分で宿題にとりかかれる。夜寝るまでが自立出来ていれば、家事手伝いをする。
うちの子は、1年生から料理を一緒に作り高学年から必要時は1人でお弁当を作っています。お風呂掃除と階段掃除、洗濯干しで、働いた分を計算して小遣いにしています。
なので、あまり高くはない小遣いですがもっと欲しい時は沢山家事の仕事を積極的にしています(笑)

自立した生活ができ、自信をつける第一歩だと思います。

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