精神面のフォローについて
ADHD/ASD/LDの小3の息子がいます。
WISC101で普通級在籍ですが学習に遅れがあり、友達関係もついていけなくなってきました。
学習は家で補えばいいのですが、言動が幼くクラスで浮いていて女子にはまるで相手にされないようです。かまってくれる男子はいますがからかわれたりお世話されたり対等ではないような…。それを自覚してかグループワークでは隅でじっとしたり何もできずにいたりします。
支援級がないので転校も考えて近隣の知的級を見学予定です（情緒級はない地域）
また投薬も検討しています。
いろいろ模索してる状況ではありますが、精神面での幼さは家庭でどのようにフォローしていけばいいでしょうか…。
急にぐっと変わるものではないと思いますが、家庭で実践されてることなどアドバイスいただけると嬉しいです。

言動が幼い子を、実年齢まて引き上げるフォローでしょうか、折れないように支えるフォローでしょうか。

発達障害のある子は、検査の数値が平均に収まる子でも、実年齢の７〜８割の幼さがあるとも言われます。
そういう子なのだと受け止めるのも必要かと思います。


その上でSSTを受けて、３年生では歓迎されない言動を理解させ、望ましい或いは許容されるものに置き換えていくことはできるかと思います。
ワークなども出版されているので家庭でもできないことはないですが、
通級や放課後等デイサービスで先生から指導してもらったり、
同じような子とグループワークをしたりすることも検討されてはいかがでしょうか。

また、揶揄われたりお世話されたりする立ち位置になっているということなので、
からかいについては担任に伝えて指導の必要がある悪質なものか見てもらうといいと思います。
お子さんが得意なこと(他者に飛び抜けなくても本人の中でできる方なこと)を発揮する機会を作ってもらって
全面的にできない子ではないと見直してもらうきっかけを作る事ができるといいなと思います。


家庭では、お子さんが頑張っていることはもちろん、意識しなくてもできていることについて、
年齢的に当たり前のことでも「宿題終ったんだ」「残さず食べてくれてありがとう」などと、
それで良いんだという肯定の声かけをするといいと聞きます。


中学年は、抽象的な思考ができるようになったり、大人の手を離れ友人関係が濃くなったりと、
ぐっと成長してくるなかなかにハードな時期ではあります。
定型児でもクラス全員と仲良しは難しくなる年齢です。
早熟な女子から厳しい目を向けられるのはお子さんだけではないかと思います。うちもそうでした。
好意的に接してくれる子といい関係を築けるように、学校と連携できると良いのかなと思います。


具体的な困り感がわからないのでふんわりしたエールになりましたが、何かお役に立てれば幸いです。