まるさん

2025/10/29 12:56 投稿

回答 6 件

受付終了

小4の息子について相談させてください。
息子は2E（ギフテッド×発達特性）かもしれないと思い、お話を伺いたいです。

【これまでの様子】
・幼児期の発達検査では特に指摘なし。
・幼稚園はモンテッソーリ教育の園を本人希望で選択。個性的だなとは思っていましたが、特性があるとは感じていませんでした。
・小1から、友達とのトラブルや場面の切り替えの難しさについて学校から連絡が入るように。
・小2は担任との相性が合わず、2学期以降は半日以上相談室で過ごしていた。
・小3は担任との相性が良く、ほぼ教室で過ごせるように。友達トラブルも減り、落ち着いたように見えました。
・小4の現在は、友達とのトラブルはほぼなくなった一方、授業を受けずに別室で過ごす時間が増えています。（1日のうち数時間）
みんなと足並みをそろえるのが難しく、タイピングや読書など自分のペースで好きなことをしていたい様子。

【学校での困りごと】
通常級では、授業中に教室内を歩き回ってしまい、注意を受けることが多いです。
配慮として別室で過ごせるようにしていただいていますが、今後の学校生活や進路を考えると不安があります。

【医療機関での状況】
先日、初めて小児科で15分ほどの面接を受けました。（母のみ）
本人はあまり悩んでいる様子がなく、診断がつくことで本人にどんな影響があるのか、親として少し心配です。

【WISC-Ⅳ結果】
・言語理解 109
・知覚推理 136
・ワーキングメモリ 118
・処理速度 141
・FSIQ 134

2Eの可能性はあるのでしょうか？
似たパターンのお子さんや、支援・学校対応で良かったことがあれば、教えていただけると助かります。

質問者からのお礼

2025/11/05 17:26

たくさんのご意見参考になりました。ありがとうございました(ˊᵕˋ)♬｡.

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2017/11/27 投稿

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2019/12/18 投稿

この質問への回答
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サコねこさん

2025/10/29 16:57

ADHDやASDの特性のように見える言動の原因が、平均的な脳との認知の仕方の違い（IQ）によるものだと訴える医師や研究論文があります。一方で、IQと発達特性は無関係という医師にも出会いました。授業中立ち歩くのは偏ったIQのせいだと考える医師もいるし、IQがどうであれADHDだからだと考える医師もいます。なので、2Eかどうか？の診断は医師でも意見が分かれるし、診断は難しいようです。＞診断がつくことで本人にどんな影響があるのか、親として少し心配です。具体的にどんな事を危惧しているのかを書いた方が良いアドバイスがもらえるかもしれません。 IQが高いという共通点があっても、支援がマッチする子としない子、診断名に納得する子しない子、様々です。息子と同じような子の話も聞きましたが、あまり参考になった事はないです😅 2Eにしろ、そうでないにしろ、重要なのは「本人の気持ち」だろうと思います。「立ち歩き」の支援方法も子供によって違いますから、医師の診断やIQの数字よりも、本人をよく観察して試行錯誤するしかないと私は感じています。 ※進路のご心配に関して追記します私はIQと学力は相関しないという考えです。いわゆる「アンダーアチーバー」に関する研究はいくつかあり、相関性の有無は読み手の解釈に依存しますが… 私はIQとは頭脳の明晰さや能力の高さではなく「起点値（IQ100）との差」を示すだけのもので、IQ130でも、絶対値が同じIQ70と同程度に「IQ100が理解できる事を理解できない事がある」と考えています。そのせいで自己肯定感が低くなったりするので、うまく支援してあげる必要があるのですが、この「うまく」という部分が千差万別です。前置きが長くなりましたが、親が学力や学歴にこだわらずに、本人の意思を尊重する事がお互いの幸せに繋がるように思います。ギフティドという名称が誤解を招く元だと感じてます。本人は何も与えられてるとは感じてないし、能力を伸ばしたいとも思っておらず、ただ好きなように生きていきたいようです。そんな姿を見てると親は不安になりますが、その不安が親子関係のガンになりますので、親と子、世間との価値観のすり合わせが一番苦労するところかもしれません。

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