2026/02/05 13:38 投稿

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読む、聞く、書く、話す、理解するを、少しでも向上させには、どうすればいいでしょか？
中学1年の息子が学習障害の疑いがあると、言われて、少しづつですが、精神科に通い始めました。本人が乗り気じゃなく、まだ検査は受けれてません。
学校での国語と英語が1で授業に全くついていけません。特に上記｢読む、聞く、書く、話す｣が大苦手です。先週、学校で宿泊スキー教室がありました。数日後にスキーの感想文を書く授業があり、3時間、一文字も書けず白紙でしたと先生から連絡がありました。
読書感想文といった感想文系は大の苦手です。生活の会話はできますが、｢どうだった？｣ような意見や感想の質問をすると、黙ります。その結果、自分の意見が言えず、学校内の友達付き合いもへってきました。何から始めれば、いいか分からず、アドバイスを頂きたいです。

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学校４年になる女子です。上に姉が二人いますが成績優秀です。学習障害があり、このままでは普通学級の中学には進級できないと言われています。症状について、幼児期に言葉を話し始めるのが遅かったですが、行動には落ち着きがあり、使い終えた玩具の整理整頓も上の二人よりも遙かにきちんとしていました。日常の行動は正常で小学校に入ってからも、先生から行動については模範生と言われていて、言われたことはきちんと守ります。日常生活においても異常はなく、友だち関係も良いです。問題ななのは、本を読むのが苦手で、一字ずつは声を上げて読むことはできるのですが書いてある内容が理解できないことです。その他、先生の話も理解できていません。ただ、本を読むのは苦手でも、字はしっかりとした字を、上の二人の姉よりも上手に書き、作文や日記は大人顔負けの文章を書きます。漢字が書けるようになったのも平均より早かったと思います。絵も上手に描けて、学年で一人だけ区の展示会に出品されたこともあります。手先も器用で、工作も上手で折り紙の鶴も一度教えただけで綺麗に折れますし、エプロンとかの裁縫もクラスでも一番にできているようです。料理も好きで、オムレツやケーキ等も上手に作ります。運動神経も正常で自転車にも早くから乗れ、水泳も１年生から４泳法の個人メドレーの大会に出場経験があります。以上のように外見で見る限りは全く正常に見え、叱られることも姉妹３人の中では一番少なく、家族との会話の中でも、自己主張も理にかなった反論ができ、むしろお利口にも思えるのですが。読解力、先生の話が理解できず、学習障害があるのです。対処方を教えて頂きたくお願いします。

LD・SLD（限局性学習症）会話工作学習運動小学校先生

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2015/09/16 投稿

小学校に入って２か月で娘が読字障害に気づきました。学校に行きたくないという状況で最初はただ行きたくないと思っていましたが、字が読めない書けないことで勉強についていけず、また先生に怒られたことがトラウマだったようで学校に足が向かない毎日です。現在は普通のクラスとは別の１ランク低いクラスで勉強をしており、学校のカウンセラーさんへ相談している状況です。毎朝嫁さんが泣きじゃくる娘を正門まで連れて行っていますが、嫁さんも少し病み気味です。このような場合にまず何から始めてよいかがわかりません。病院で正確な診断を受けたほうが良いのか。（受けたいと思っています）支援センターなどに行って相談や指示を仰ぐほうがよいのでしょうか。ご協力よろしくお願い致します。

LD・SLD（限局性学習症）小学1・2年生病院診断小学校先生

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2019/06/26 投稿

初めての質問です。中学１年生の息子のことで悩んでいます学習障害を私は疑っています小学校、高学年頃から周りと違うことに気づいてきました。理解能力や読み取り能力が０に等しいです。公文を小学校１年生からしてますが国語は小学４年生レベルのところです。読み取る能力、理解能力がないため、全教科全滅です。体育すら、球技ルールなどの理解できず、バスケやキックベース、バスケ、それからハードル走した時など先生の説明が一回で理解できず足を引っ張り他のお子さんから、ため息や白い目で見られているようです。そこで学習障害の検査ができるところがあると知りました。このサイトのチェックリスト１７個当てはまりました行くべきか行かざるべきか悩んでますその時の検査で評価が出るか出ないか分からないのですが本人も自分の出来なさに『どうせ出来ないから、もういい』と諦めた発言が多いです学校の先生にも、中間テスト期末テストの結果と本人の様子を見ていただきましたが学習障害と同じ対応をしてくれています。しかし、私自身、今宙ぶらりんな状態で本人に怒ってしまうことも多々あります。やはり検査して子供との向き合い方を見直した方がいいのでしょうか。私も、小さな頃からずっと落ちこぼれ組だったの息子の気持ちが痛いほどわかります学習障害は遺伝なのでしょうか。

LD・SLD（限局性学習症）遺伝ルール国語学習小学校先生

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2015/07/19 投稿

情緒支援級に通う小学二年生です。知的障がいのないASDの診断を受けています。学校生活に慣れることを最優先していたせいで気付くのが遅くなりましたが、学年が上がると学習のつまづきが目立つようになってきました。ひらがなの読み間違い、拗音が読めない、習った漢字が定着しないなど…。一年生の学習の土台がほとんど身についていませんでした。音読は文章にない言葉を付け足して読んだり、行を飛ばすなどがあります。耳で覚えるほうが得意なようで、教科書を読むというよりは耳で覚えた言葉を諳んじています。文章を読むのが不得意なうえ、聞かれている質問の意図が掴みにくく、算数も苦手です。家庭ではチャレンジをしています。音声で問題を聞き、さらに噛み砕いて説明をするなど付きっきりです。学校では補助の先生が付いて教えてくださっています。同じ特性をもつお子さん、似たつまづきを持つお子さんはどのような学習支援を行っていますか？新しいことを教えると前の知識がこぼれ落ちていくようで積み重ねが難しく、どう対応していけばよいのか悩んでいます。お力をお貸しいただけましたら幸いです。よろしくお願いいたします。

ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生診断算数学習先生

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2025/05/21 投稿

学校に行きたくない、の対応について。初めて質問させていただきます。小3男児、AD/HDと自閉症スペクトラムがあります。普通級に通っていて週に2時間特別支援教室で過ごしています。 2年生までは、苦手はたくさんありつつもお友達と遊ぶのが楽しい方が大きくて休まず登校しました。ところが3年になってから授業をまともに受けられず今までしなかった授業中の立ち歩き、教室の隅に居場所を見つけてそこで過ごす、などをして過ごしているようです。主に読み書きが苦手なため、国語と算数が特に辛いようで、他の科目も大体苦手だけど、国語と算数よりはマシという程度だそうです。ただ集中出来てる時に問題をやらせると、案外分かっていることも多く、理解出来ないのではなく集中して話が聞けないから話についていけず、さらにモチベーションが下がるという状況です。目から入る情報が多いとパニックを起こし、耳から入る情報の方が処理しやすいようです。お友達とは相変わらず楽しくやっていて、遅れて学校に行っても大歓迎ムードで迎え入れてくれているのでお友達とのトラブルは無さそうです。学校に行けるようになるために、勉強が出来るようになるために支援するのか、授業中座って過ごせるよう支援するのか、どちらもだとは思いますが、何から手を付けたらいいのか、それ以外に必要な支援があるのか… 担任の先生も色々工夫して下さったり配慮して下さったり、スクールカウンセラーやら特別支援に関わる先生たちもたまに教室を覗いてくれて、その都度声かけなどして下さっています。家で勉強させようとすると癇癪を起こすので、勉強はさせられませんが、話を聞いたり一緒に方法を考えたり読み聞かせをしたりしています。似たような境遇で同じような経験のある方、どういう方法が良かった、またはダメだった、こんな教材がある、こんな風に関わったら良かったなど、何でもいいのでアドバイス下さい。もう私も息子もこのことに関して疲労困憊です。でも不登校になって友達に会えないとかは避けたいです。よろしくお願いします。長文になってしまい、申し訳ありませんでした。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学3・4年生読み書き国語算数通常学級スクールカウンセラー不登校先生トラブル癇癪パニック

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2018/09/10 投稿

小学2年生の娘のことです。小学校に上がる前から字が覚えられず、進学した時点では、自分の名前がかろうじてかける程度でした。小学校に上がれば、ひょっとしたら自然とわかるようになるかと淡い期待をしましたが、やはり覚えるスピードが遅く、このまま普通に学習を続けても周りから遅れていくのが目に見えていたので、担任に相談して通級教室に通うことになりました。その甲斐あって、今ではひらがな、カタカナの読み書きは、たまに不安定な時もありつつ出来るようになりました。漢字の読み書きは3割程度の状態です。足し算引き算の方も苦手で、足し算引き算、指を使わないとわかりません。以前できていた事が、継続してやっていないと、分からなくなる事などそっちゅうあります。学校でWISK-Ⅳの検査をしてもらいましたが、知能は平均値だったものの、ワーキングメモリーのパーセンタイルが低く、そのため、学習の妨げになっているようです。と、そこまでわかっていて、学習面での支援も受けられてはいるのですが、検査結果からいくと、これは「学習障害」の状態ではないといえるのでしょうか？それとも、医療機関で診断してもらってはじめてわかる事なのでしょうか？ちなみにWISKの検査をしてくださったのは、検査資格を持つ通級学級の教師です。日々の家庭学習（といっても宿題をするだけ）において、前はできていた事が出来なくなる、記憶したことが砂のように流れ出してなかなか蓄積していかない様を見るにつけ、「学習障害」であるという診断名があれば、私の中で何か納得できるものがあるのではと思ってしまいます。同じようなことで悩んでいる方はいらっしゃいますでしょうか？また、診断してもらった方で、診断してもらってよかった、診断名がついたことでこんな事が変わった、というようなエピソードがあればお聞きしたいです。

発達障害かも（未診断） LD・SLD（限局性学習症）小学1・2年生家庭学習診断読み書き学習小学校宿題進学

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2018/08/11 投稿

中学生の息子に学習障害があるのかもしれないのですが… 中学生の息子ですが、全教科で平均の半分以下の点数（10～30点）しかとれていません。努力が足りないように思われるかもしれませんが、そうではない気がします。特に英語が酷いのですが、5語程度の短文を20回くらい書いて練習しているにも関わらず、翌日には自力で書けなくなっています。国語の読み取りや数学の文章題も全く手がつけられない状態です。ただ、口頭で問題を出すと、できなかった問題にいくつか答えられたりして、どうも努力不足では説明がつかない気がします。担任の先生と相談はしていますが、いまは現状維持の状態です。いきなり病院へ連れていくべきでしょうか？また障害があるなしにかかわらず、今後どう支えていけばよいでしょうか…　簡単なアドバイスでもよいのでお聞かせください。

発達障害かも（未診断） LD・SLD（限局性学習症）中学生・高校生病院国語英語学習先生

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2016/03/26 投稿

中学2年になる息子のことです。小学3年生頃から漢字をあまり書かなく、書けなくなっていました。読む事は何とか出来るみたいですが現在も小学2年生位の漢字しか書かず、ほぼ文章はひらがなです。中学になり英語の授業も始まりましたがアルファベットは書けるが単語は何度練習しても書けません。教科書もどこを読んでいるかわからなくなる時があるようです。これば学習を疑ってもいいのでしょうか？小学校の先生に指摘された事はないのですが、先日問い合わせてみると可能性はあるとの事。また、思春期の息子にどう伝えるか悩んでいます。

発達障害かも（未診断） LD・SLD（限局性学習症）中学生・高校生英語アルファベット学習小学校先生思春期

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2021/05/18 投稿

小5の娘は、まだ平仮名が上手くかけません。句読点や撥音、濁点も怪しいです。WISCというテストでは知的には特に問題ありませんでした。読書も大好きです。ディスクレシア？という点を指摘されましたが、調べてもうちの娘に当てはまるのかわかりません。学校に協力してもらうのも難しそうです。学校は地獄だ、行きたくない、でも休めないと毎日悩む娘に、してあげられることはありますか？宜しくお願いします。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学5・6年生 WISC

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2017/09/17 投稿

小5息子です。以前も質問させていただたものです。発達に凹凸があり、学習困難です。学習障害かもしれないと、医師の診断を受けさせたいのですが、本人が絶対に行かない❗と、いってききません、この位の年齢ですと、勘もするどいし、騙しもききません。親としては今後の為に、ハッキリと診断を受けたいです。無理矢理つれていくのは自尊心を傷つけてしまいますか？また、検査はどんな検査をするのですか。

発達障害かも（未診断） LD・SLD（限局性学習症）小学5・6年生診断学習

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2019/03/18 投稿

この質問への回答
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ごまっきゅ(もうすぐ中学卒業の母)さん

2026/02/05 14:16

通院を始めたんですね。息子さん、勇気を出しましたね。
検査は、能力を測るためではなく、生活や勉強のやり方を考える手がかりを知るためだと伝えてみてください。

「どうだった？」と漠然としすぎるオープンな質問は答えにくいと思います。

Kazuさんも、
　読む、聞く、書く、話す、理解するを、少しでも向上させには、どうすればいいと思いますか？
と聞かれるのと、
　読む、聞く、書く、話すのどれから取り組むといいと思いますか？
とか
　読みと書きのどちらが苦手そうですか？
という質問なら、後者の方が答えやすいのではないかと思います。

答えやすい形で質問してあげること、
答えようとしたら言い方や内容をとやかく言わずに聞いてあげること。
そうやって、拙いなりに気持ちや考えを伝えられた経験が土台になると思います。

これまで学校での態度や成績が良くないと悩んできたとしても、
カウンセラーさんから障害の可能性を指摘された今、何とかしなければと焦っているのではないかと思います。

しかし、これまでの７年間の積み重ねで問題が大きくなり、お子さんも困っていると思います。
改善するためにああしなさいこうしようと言う前に、
今まで大変だったね、頑張ってきたね、気づかなくて手助けできなくてごめんねと寄り添う時間が要るのではないかと感じます。

今、学年相当の課題をこなせと言ったらハードルが高すぎて絶望を感じると思います。
かと言って遡って学ぶにはプライドもあるし量が膨大すぎてやっぱり絶望てしまうと思います。

とりあえず、好きなゲームの攻略本やサイト、動画を読んだり見たりすることを勧めてみてはどうでしょうか。
それで使えそうなことをメモしてみるとか。
そういうことから始めてみてはいかがでしょうか。

病院や学校と連携を取って、春休みくらいに復習を始められるといいと思います。

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ノンタンの妹さん

2026/02/05 13:58

同じ年の子が居ます。辛口になるかもしれません。

本人が嫌がろうと検査から始めるしかないです。勉強に支障が出ているのもLDがあるのか、知的障がいがあるのか、知的境界域なのか、発達の凸凹からなのか、その凸凹はどういう形かでアプローチ方法が全く異なります。

これが小１ならばお子さんの様子を見ながらカラーマスノートを使い漢字練習したり、リーディングルーラーを使用し読み飛ばしを防ぐなど試しながら少しずつ課題をこなすという選択肢もあったのですが、もう中学生です。
思春期にも入ってきてるので本人が拒否している以上難しいのは理解しますが、親の努力だけでどうにかなる年齢を疾うに過ぎています。
本人が自分のことを理解し、試行錯誤しながら自分にとって良いやり方を見つけ少しずつ積み上げていくという作業が必要になってきます。

５教科に１が付いているのは大きなマイナスです。せめて２でないとこちらの自治体では公立高校無理です。
親から言うと反発するのであれば精神科医かスクールカウンセラーなどに協力をお願いし、検査し対策を立てないことには高校以上のお子さんの選択肢がぐっと少なくなるということを本人が自覚しないことには難しいと思います。

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サコねこさん

2026/02/06 17:48

＞何から始めれば、いいか分からず、アドバイスを頂きたいです。

苦手な原因が分かったとしても、本人に問題意識がないことには治療や対策は役に立ちません。
我が子の将来が心配なのは親として当然の事ですが、自分の心配な気持ちをどうにかしたくて焦っておられるのであれば、まずは息子さんの意思を尊重することを意識した方がよいと思います。
理由は、親と学校が子供をアレコレ分析して先回りすると、大人の支配から抜け出そうとしている思春期の子供は反発します。
余計頑固になったりして、学校での指導もうまくいかなくなる恐れもあります。
うちの子は口うるさい国語の先生が嫌いすぎて、わざとテストを白紙で出してました。

なんとも思ってないことを「将来困るよ？」と誰かさんの尺度でアレコレ言われるのはウザいものです。
親は未来ばかり考えてしまいますが、子供は「今」の方を大切にしがちです。だからこそ大人が先の事を教えなきゃという人もいますが、そうしたらそうなると保証されるほど人生は単純なものではありません。
常に博打です。なので「本人が納得して選ぶ」事を優先した方が満足度が高いだろうと思います。息子さんの「今」を大切にするという事です。

「どうだった？」という質問も、まず主語がありませんよね？私はこのような質問をしてくる人に「質問するということは何か知りたいことがあるんだろう？だったらそれを明確に示せ」と言いたくなります（笑）答えられなくて当然というか、質問の仕方が雑で、相手を大切にしていないと感じます。

学校の友達付き合いが減った理由は、「自分の意見が言えないから」だけでしょうか？
人間関係ってそんなに単純ではありませんよね。安易にご自身の懸念と結びつけていないか、今一度考えてみませんか？

思春期を迎えた子の日常は、親に見えてるものよりずっと奥行きがあります。「ああ言われたからこうしなきゃ！」と周りが焦ってしまうと空回りが始まります。
私は息子に「将来〇〇がしたいなら、今これをすべきでしょ？」という対応をして後悔しています。参考になりましたら幸いです。

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ナビコさん

2026/02/06 02:37

「どうだった？」みたいなオープンクエスチョンが難しいようなら、イエスかノーで答えられるクローズドクエスチョンで聞くのがいいと思います。

作文を書く時は、インタビュー形式で質問していって、回答を箇条書きにしてたたき台とし、そこから作文のルールにのっとって書きます。

作文のルールは小２の国語で習いますが、わかってないなら小２の国語から復習していくといいでしょう。

語彙、漢字、理解力もないと、確かに書くのは難しいです。

読み書き計算のどれか一部ができないなら学習障害も考えられるけど、聞く、話す、理解するは学習障害には関係ないので、そんなにいろいろ困っているなら、全般的な知的発達の遅れの可能性も考えられるかな。

検査の結果に向き合うのは、私もドキドキしますね。
自分じゃなくて子供の結果でも。
子供はあまり気にしないし、勉強は嫌いというほどではないので抵抗ないけれど、勉強が嫌いだったら検査は嫌と思う気持ちはわかります。

まずは担当医と信頼関係ができてからか、いっそ学校で発達検査を受けるという手もあります。

親も障害がある子への対応を勉強する必要があります。
通院しているなら、病院で教わるといいでしょう。

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