2026/02/23 00:17 投稿
回答 7
受付終了

言葉の発達について質問です。
週1回で通っていた個別療育を、今年度で卒業することにしました。そこのスタッフさんにひきとめられた時に、
「やめた後、言葉の発達に停滞があったら、連絡してほしい。その場合は、年中さんまでに戻ってきてくれないと、手遅れになる。言葉が伸びるのは、小学校前までだから」と言われました。
また戻ってきてほしいから、そう言ったような気もするんですが、実際どうなのか、不安になってきました。
今、うちの子は3歳であと数ヶ月で4歳になります。二語文は話しますが、三語文はまだです。小学校よりあとは伸びないとなると、この先不安です。
小学校に入る頃には、もう言葉って伸びてこなくなるんでしょうか?
よろしくお願いします。

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質問者からのお礼
2026/02/23 23:28
回答ありがとうございました。
自費で通う所なので、ちょっと高くて…、来年度は療育園にも行き始めるし、この辺りで一旦区切りをつけることにしたんです。
療育自体は、他の所にも行っていて今週3
来年度は週5で行く予定です。
冷静になって考えてみれば、小学校以降は言葉伸びないよって、ちょっと極端な話ですよね…
皆さんの話を聞いて、早期療育頑張っていこうと思いました。ありがとうございました!
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この質問への回答
7件

https://h-navi.jp/qa/questions/204411

確かに入学前は色々なことを素直に吸収する、大きな伸びの期待できる年代ですが、
お子さんはその個別療育をやめるだけで、療育そのものを減らすわけではないですよね?
そちらと相談しながら進めて行くと良いんじゃないかと思います。

ただ、来年度から個別ゼロで集団のみにするのであれば、状況によっては集団を減らして個別を入れる可能性は残しておいてもいいのかもしれません。
別にそこの事業所に拘る必要はないと思いますが。

どっちにしても、療育や療育センター、主治医とまめに相談されるといいと思います。

https://h-navi.jp/qa/questions/204411
ナビコさん
2026/02/23 05:06

それはないでしょう。
障害を抜きにして、6歳と18歳の言語レベルが同等だと思いますか?

ただ言語発達が遅れると、精神発達も遅れる可能性はあるので、獲得は早い方がいいと思います。

大きくなると、目に見えない抽象を思考する能力を必要とされるので。

抽象を考える手段は言語ですから。

それに言語獲得が遅れるほど、知識の習得に遅れやモレがでますしね。



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https://h-navi.jp/qa/questions/204411
Proteaさん
2026/02/23 05:51

そもそも、なぜ療育を辞めるのでしょうか。
私なら、就学前ギリギリまで継続します。

我が家は、その積み重ねがあったからこそ。
成長した我が子がいるのだと思っております。

二年半、ずっと同じ先生に担当して貰っていたのも、大きいかも知れませんが。

施設側に、辞めてほしい。など言われてるのでしょうか。
何だか勿体ない気がします。

誰しもが個別に療育を受けられるわけじゃあないですから。

経済的な理由から?ですかね。

>今、うちの子は3歳であと数ヶ月で4歳になります。二語文は話しますが、三語文はまだです。小学校よりあとは伸びないとなると、この先不安です。
小学校に入る頃には、もう言葉って伸びてこなくなるんでしょうか?
よろしくお願いします。

そんなこと、ないと思いますよ。(^^;)

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https://h-navi.jp/qa/questions/204411
2026/02/23 09:17

状況が分からないのですが。来年度が年少の年で療育園を希望していると以前のQAに書かれていませんでしたか?療育園に入るから個別は辞めた(スケジュールの関係等で)という話なら、それでいいんじゃないですか?療育で丁寧に指導してもらいましょうよ。

お子さんは他害がありますよね。小さい頃の他害は言葉が出ないから先に手が出てしまう、みたいなことが多いです。それは年少、もしかしたら年中ぐらいまで続くかもしれませんが、言葉の発達とともにおさまっていくことがあります。

言葉の発達で大人の声かけが理解しやすくなったり、友達とやり取りできるようになって仲良くなれれば理解も得やすい…のかな。

ともかく年少から低学年は療育最適期間です。親の言うことを聞きやすい、連れて行きやすい、暴れても制止できる、他害などがあっても大目に見てもらえる。親がコントロールしやすい時期に療育ができるといいです。小学生以降は、本人が拒否するとなかなか難しいし、問題行動があると仲良くなりにくくなります。園児だと大人が介入して友達関係を作れるんですよね。小学生以降は友達関係まで入れません。

子どもはいつでも成長しますよ。それは大丈夫。でも、療育を受け入れている子とそうでない子では学校への順応度が違うように感じています。

引き止められたのは、のびている時期だから今やめるのはもったいないと思ったんじゃないですかね。

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https://h-navi.jp/qa/questions/204411
2026/02/23 09:47

就学前からIQが20以上上がる子は全体の5%しか居ない。有名な児童精神科医が言ってた講演会での言葉です。
早期療育の必要性がこの言葉から分かるかと思います。

STは特に知的無い子は就学までで終了、知的ある子でも低学年までかと思います。
伸びやすい時期が決まってる中、辞めるという選択肢は私には無かったです。

全く伸び無いとは言いませんが、自然獲得が難しい子達なので。特にもうすぐ4歳なのに2語文は言葉だけ見れば知的障がいあるくらいの顕著な遅れなので何故辞めるの?って思います。

就学後に言語面が伸びる子も中には居ますが、そういう子はきちんと早期療育を受け下積みしてきた子かと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/204411
Re.mさん
2026/02/23 08:17

発達を促すなら幼少時から。
伸び率や定着率を鑑みると、やはり「小さい頃からの積み重ね」がものを言う。
だから早期療育の必要性が叫ばれているんですよね。

ただ体感としては全て幼少時にこだわる必要はないかなと思っています。
こと言葉の発達に関しては。

言葉はコミュニケーションなので。
たくさんの人との関わり、情緒面の発達による部分が大きいです。
小さいうちはそのあたりが育っていない場合も多く、そういった「器」ができてないのにむやみに言語訓練を詰め込んでもそれは暖簾に腕押しかなぁと。

三歳ならこれからコミュニケーションの「器」が育ってくる時期かなと思います。
人との関わり、やり取りに関心が出てきたらまだまだ伸びていくと思います。

園での集団生活で「やり取りできた!」「この人と遊んだら楽しかった!」というプラス体験を積んでいくといいと思います。
その経験に付随して言葉の力もついていくのではないかと。
加配や合理的配慮をお願いしてプラス体験を積みやすい環境を作っていくのが大切になると思っています。

なので。
小学校でも全然、言葉の力は伸びます。
人と関わりやすい、受け入れられやすい環境があればどこまでも。
我が子を見ていて痛感しています。

療育先の先生の言葉は単に負け惜しみ、もしくは次こちらで療育を受けるにしても「早い者勝ち」になるから必要なら早めに連絡してくれよと、特に深い意味はないんではないかなと思います。

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2026/02/24 投稿
癇癪 いじめ トラブル

2歳11ヶ月の息子が、療育手帳申請のため田中ビネー知能検査を受けることになりました。 主治医からは自閉スペクトラム症の可能性があるが、診断は3歳以降でもよいのではと言われております。 物や人の名前は理解し発語もあり、時に二語文も出ていますが、自分の要求や言いたいこと(おやつ食べたい、足が痛いよ等)や独り言、エコラリア(動画サイトの決め台詞等)がとても多く、こちらからの指示はほぼ通らずコミュニケーションは取れません。 先日2歳8ヶ月で受けたK式発達検査では、 姿勢・運動115 認知・適応56 言語・社会54 全領域60 でした。 前回1歳8ヶ月で受けた新版K式発達検査では、 姿勢・運動98 認知・適応59 言語・社会51 全領域63 でした。 実年齢は重ねたものの発語が全くなかった前回に比べて、発語もかなり増えたため少しは伸びているかな‥と淡い期待を抱いていたためショックが隠しきれませんでした。 検査では『積み木を縦に積んで』と言われても自分の好きな形を積み木で作ってしまったり、聞かれてもいない物の名詞を先に答えてしまったり、自閉特有のマイワールドが強く出ておりました。 田中ビネー知能検査は知的障がいの有無を確認するものと伺い、今から検査が怖いです。 指示が通らなくても検査自体は可能なのでしょうか。 理解はしていたとしても指示が通らない、イコール知的障がい、と判定されてしまうのでしょうか。

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2026/02/20 投稿
ASD(自閉スペクトラム症) エコラリア 二語文

今日初めて放課後等デイサービスの体験と見学に行きました。 子供が理解しやすい工夫として、はっきりダメなことはダメと白黒つけた言い方を端的にするのは理解できますが、常にイライラしたような口調で乱暴な言葉遣いが多く、施錠された親のいない環境で子供達だけですごさせるのに少し不安を覚えました。また、保護者向けの活動記録とはいえ、至近距離でのスマホ撮影をメインスタッフ以外の方々が常にパシャパシャさせていること、撮影した後に子供達の指導よりもスマホ入力ばかりしていること、体験のうちの子も「映り込むかもしれないし、撮影していいですか」の事前許可なしに勝手に撮られたこともとても不快でした。 発達支援という世界が初心者ですし、色々と施設を調べている最中で他と比較ができないのですが、子供に対する対応はこんなにもドライなものなのでしょうか? うちの子は怒られなかったし(初めてだし)、イベントが単純に楽しかったからまた行ってもいいよと言っていますが、大人からの乱暴な声掛けやドライな接し方が当たり前だと思ってほしくなくて、待機待ちをこのまま続けておくかとても悩んでいます。 (補足)園児からの持ち上がりが多く、小学生からの参入が激戦のようで、施設利用すら待機待ちですし、送迎がある施設でも利用できても送迎枠が埋まっているようです。 そのため、保護者が送迎できるエリア内の施設は可能な限り待機登録をしている状態です。

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2026/02/25 投稿
ASD(自閉スペクトラム症) 小学1・2年生 放課後等デイサービス

5歳児の男の子の親です。 療育手帳はCでグレーゾーンの自閉症となります。 同じような質問もあったのですが、 また少し違うところもあるので質問させて頂きました。 成長と共に、言葉も増えコミュニケーションも取れるようになってきました。 今は、「なんで〇〇なの?」の質問が多く、 他の方にもありましたが、いつどこで何が誰がの言葉がでてこず、何を質問してきてるのかわからないことが多いです。 例えば「なんで、走ってるの?」「なんで、ママはいなかったの?」などいつのことかわからないので、「だれが走ってたの?」や「いつママがいなかったの?」とか聞き返しても無視で結局納得いく答えが返ってこない限り質問し続けます。 療育にも2歳から通っていて、相談していますが、「〇〇はどう思う?」や「ママもわからないなぁ」など色々対応してますが、 「なんでママもわからないのー!」や質問仕返されると癇癪になったりするので対応が難しいです。空想で急に話すこともあるので、 「そうだね、そうだと思うよ」と協調してあげても納得せず本当難しいです。 もう少し、コミュニケーション能力が伸びてくれば楽になると思うのですが、、 同じような方がいたらアドバイスもらえると助かります。

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2026/02/24 投稿
療育手帳 ASD(自閉スペクトラム症) 4~6歳

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