2026/02/23 00:17 投稿

回答 7 件

受付終了

言葉の発達について質問です。
週1回で通っていた個別療育を、今年度で卒業することにしました。そこのスタッフさんにひきとめられた時に、
｢やめた後、言葉の発達に停滞があったら、連絡してほしい。その場合は、年中さんまでに戻ってきてくれないと、手遅れになる。言葉が伸びるのは、小学校前までだから｣と言われました。
また戻ってきてほしいから、そう言ったような気もするんですが、実際どうなのか、不安になってきました。
今、うちの子は3歳であと数ヶ月で4歳になります。二語文は話しますが、三語文はまだです。小学校よりあとは伸びないとなると、この先不安です。
小学校に入る頃には、もう言葉って伸びてこなくなるんでしょうか？
よろしくお願いします。

質問者からのお礼

2026/02/23 23:28

回答ありがとうございました。
自費で通う所なので、ちょっと高くて…、来年度は療育園にも行き始めるし、この辺りで一旦区切りをつけることにしたんです。
療育自体は、他の所にも行っていて今週3
来年度は週5で行く予定です。
冷静になって考えてみれば、小学校以降は言葉伸びないよって、ちょっと極端な話ですよね…
皆さんの話を聞いて、早期療育頑張っていこうと思いました。ありがとうございました！

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療育療育センター会話発音保育園幼稚園未就学先生

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発達障害かも（未診断） 0~3歳療育発語発音

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ASD（自閉スペクトラム症）知的障害（知的発達症） 0~3歳

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2025/01/26 投稿

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トイレ片付け二語文発音国語英語保育園幼稚園未就学小学校

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2013/11/26 投稿

うちの子供は今3歳になりますが、まだ言葉が出てきていません。生まれてすぐに、ミルクを飲まずに大学病院に運ばれました。結果すぐに飲むようになり一週間後に退院しました。首がすわるのも歩きはじめるのも遅かったのですが、なんとか少しづつ出来るようになっています。ただ気になる点として、生まれた時から筋肉が弱く、体が大きくて（3歳で110の洋服をきています。）頭が重くて体のバランスがうまくとれません。そのせいか何をするにも慎重で高い所にのぼったり、ジャンプしたり、走ったりすることができません。ハチャメチャな行動をしたりはせず、おとなしく遊びますが、ずっと同じ遊びをします。数字、色、ひらがながとても好きで、話せないながらも、一生懸命口に出しています。すごく愛想がよく人懐こい性格で、あまり泣かず怒りません。たまに何を考えているのかわからないことがありとても不安になります。療養施設に行ってもあまり同じ境遇の方がいないので、もしいらしたらお話したいと思い投稿しました。よろしくお願いします。

発語がかなり遅れてでてきたお子さんお持ちの方にお聞きしたいです。うちの子はもうすぐ3歳半になりますが9割が喃語、宇宙語です。ちゃんと発音できて知らない相手にも伝わる言葉はかなり少なめ。（ママ、パパ、わんわん、パンなど、、）理解はそこまで大幅には遅れていないようでこちらが話すことは結構理解できることも多いです。でも本人が発言するとなると音数や音程はあっていることはありますが発音が絶望的でずっと一緒にいる母親の私だけが一連の動作、視線、指差し、表情、時間帯など色々加味した上でやっと少しだけ言っていることが理解できるくらいのレベルです。最近お友達との関わりが増えてきた中で今はお友達たちも3歳と幼いから言葉がなくてもノリで遊んでくれているけど今後4.5.6歳、、とみんな大きくなって色々ともっと理解できるようになったらなんでこいつ喋れないんだろ、変なことしか言わないんだろとか思われてしまうのかなと不安になりました。今もたまにうちの子の喃語をお友達が真似している時がありますが見てて悪意は全くない感じでうちの子も楽しそうだからいいのですがこの先きっと悪意のあるいじられ方をされることも少なからずあるんだろうなと思っています。発語に関しては個人差があることは重々承知の上なのですがちゃんと物心ついてからの発語が遅い子、定型の子たちの関わりはどんな感じなんだろうと気になりました。どなたか経験談教えてくださると嬉しいです。ちなみに2歳から療育と言語療法、3歳から発達専門の病院にも定期的に受診し作業療法もやっています。診断は病院の方針で年齢的にまだついていませんが先生のお話的にはASDグレーです。

発達障害かも（未診断） 0~3歳療育作業療法病院診断発語指差し喃語宇宙語発音先生

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2026/03/30 投稿

この質問への回答
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ごまっきゅ(高校生の母)さん

2026/02/23 06:47

確かに入学前は色々なことを素直に吸収する、大きな伸びの期待できる年代ですが、
お子さんはその個別療育をやめるだけで、療育そのものを減らすわけではないですよね？
そちらと相談しながら進めて行くと良いんじゃないかと思います。

ただ、来年度から個別ゼロで集団のみにするのであれば、状況によっては集団を減らして個別を入れる可能性は残しておいてもいいのかもしれません。
別にそこの事業所に拘る必要はないと思いますが。

どっちにしても、療育や療育センター、主治医とまめに相談されるといいと思います。

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ナビコさん

2026/02/23 05:06

それはないでしょう。
障害を抜きにして、６歳と18歳の言語レベルが同等だと思いますか？

ただ言語発達が遅れると、精神発達も遅れる可能性はあるので、獲得は早い方がいいと思います。

大きくなると、目に見えない抽象を思考する能力を必要とされるので。

抽象を考える手段は言語ですから。

それに言語獲得が遅れるほど、知識の習得に遅れやモレがでますしね。

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Proteaさん

2026/02/23 05:51

そもそも、なぜ療育を辞めるのでしょうか。
私なら、就学前ギリギリまで継続します。

我が家は、その積み重ねがあったからこそ。
成長した我が子がいるのだと思っております。

二年半、ずっと同じ先生に担当して貰っていたのも、大きいかも知れませんが。

施設側に、辞めてほしい。など言われてるのでしょうか。
何だか勿体ない気がします。

誰しもが個別に療育を受けられるわけじゃあないですから。

経済的な理由から?ですかね。

>今、うちの子は3歳であと数ヶ月で4歳になります。二語文は話しますが、三語文はまだです。小学校よりあとは伸びないとなると、この先不安です。
小学校に入る頃には、もう言葉って伸びてこなくなるんでしょうか？
よろしくお願いします。

そんなこと、ないと思いますよ。(^^;)

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そらいろのたねさん

2026/02/23 09:17

状況が分からないのですが。来年度が年少の年で療育園を希望していると以前のQAに書かれていませんでしたか？療育園に入るから個別は辞めた(スケジュールの関係等で)という話なら、それでいいんじゃないですか？療育で丁寧に指導してもらいましょうよ。

お子さんは他害がありますよね。小さい頃の他害は言葉が出ないから先に手が出てしまう、みたいなことが多いです。それは年少、もしかしたら年中ぐらいまで続くかもしれませんが、言葉の発達とともにおさまっていくことがあります。

言葉の発達で大人の声かけが理解しやすくなったり、友達とやり取りできるようになって仲良くなれれば理解も得やすい…のかな。

ともかく年少から低学年は療育最適期間です。親の言うことを聞きやすい、連れて行きやすい、暴れても制止できる、他害などがあっても大目に見てもらえる。親がコントロールしやすい時期に療育ができるといいです。小学生以降は、本人が拒否するとなかなか難しいし、問題行動があると仲良くなりにくくなります。園児だと大人が介入して友達関係を作れるんですよね。小学生以降は友達関係まで入れません。

子どもはいつでも成長しますよ。それは大丈夫。でも、療育を受け入れている子とそうでない子では学校への順応度が違うように感じています。

引き止められたのは、のびている時期だから今やめるのはもったいないと思ったんじゃないですかね。

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ノンタンの妹さん

2026/02/23 09:47

就学前からＩＱが20以上上がる子は全体の5%しか居ない。有名な児童精神科医が言ってた講演会での言葉です。
早期療育の必要性がこの言葉から分かるかと思います。

STは特に知的無い子は就学までで終了、知的ある子でも低学年までかと思います。
伸びやすい時期が決まってる中、辞めるという選択肢は私には無かったです。

全く伸び無いとは言いませんが、自然獲得が難しい子達なので。特にもうすぐ4歳なのに２語文は言葉だけ見れば知的障がいあるくらいの顕著な遅れなので何故辞めるの？って思います。

就学後に言語面が伸びる子も中には居ますが、そういう子はきちんと早期療育を受け下積みしてきた子かと思います。

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Re.mさん

2026/02/23 08:17

発達を促すなら幼少時から。
伸び率や定着率を鑑みると、やはり「小さい頃からの積み重ね」がものを言う。
だから早期療育の必要性が叫ばれているんですよね。

ただ体感としては全て幼少時にこだわる必要はないかなと思っています。
こと言葉の発達に関しては。

言葉はコミュニケーションなので。
たくさんの人との関わり、情緒面の発達による部分が大きいです。
小さいうちはそのあたりが育っていない場合も多く、そういった「器」ができてないのにむやみに言語訓練を詰め込んでもそれは暖簾に腕押しかなぁと。

三歳ならこれからコミュニケーションの「器」が育ってくる時期かなと思います。
人との関わり、やり取りに関心が出てきたらまだまだ伸びていくと思います。

園での集団生活で「やり取りできた！」「この人と遊んだら楽しかった！」というプラス体験を積んでいくといいと思います。
その経験に付随して言葉の力もついていくのではないかと。
加配や合理的配慮をお願いしてプラス体験を積みやすい環境を作っていくのが大切になると思っています。

なので。
小学校でも全然、言葉の力は伸びます。
人と関わりやすい、受け入れられやすい環境があればどこまでも。
我が子を見ていて痛感しています。

療育先の先生の言葉は単に負け惜しみ、もしくは次こちらで療育を受けるにしても「早い者勝ち」になるから必要なら早めに連絡してくれよと、特に深い意味はないんではないかなと思います。

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