めめさん
2026/04/21 10:03 投稿
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5歳年長です。ASD特性ありで療育には通っています。
幼稚園では歌もダンスもできるのに、親の前では一切できません。
家で一緒に30秒数えようという場面でもできるはずなのに、ママの前ではできないと言います。
時が経つにつれで家でできないことが増えていっている状況です。
娘が失敗したときなど、叱らずに頑張ったねと努力を認める関わりを続けてきたので原因がわかりません。

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ごまっきゅ(高校生の母)さん
2026/04/21 10:28

たぶん辛口です。

何のために「一緒に30秒数えよう」とするのでしょうか？
時間を測りたいなら、一緒に数えなくてもタイマーを使えば問題ないでしょう。
30数えることができるか確かめたいのなら、
家の外で園の先生など他の人に確かめてもらうことはできないでしょうか。

失敗した時には叱らずに頑張ったねと努力を認める関りを続けてこられたということは、
「頑張ったね」と言われた＝失敗した、お母さんはガッカリしていると認識しているかもしれません。
そもそも、努力を認める＝評価されたくないのかもしれません。

幼稚園では出来ているなら、家で出来ているか確認するようなことはしなくて良いと思います。
親の前で何かやらせよう、披露させよう、できるか確認したいというのは封印できませんか？

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そらいろのたねさん
2026/04/21 13:50

できない、じゃなくて、やりたくない、ということじゃないですかね。一種の反抗かと思います。やりたくない時はやりたくない。

それが、食べたくない、寝たくない、歯を磨きたくない、お風呂に入りたくないなど生活に必要なことだと親も困ってしまいますが(そのへんをしたくない発達っ子は、あちこちで爆誕していると思いますけど。発達っ子じゃなくても、よくあることですよね)、

数を数える、歌やダンス？別にしなくていいんじゃないの？と思ってしまいます。園や学校でしないとなると心配してしまいますが、親の前は嫌、そうなんだ、嫌なんだー、お母さんは見たいのに残念だなー、気が向いたら見せてねーと軽く終わらせたらどうでしょう。数を数えるのも、じゃあお母さんが数えようっと、と数えてさらっと終わるとか。

習慣的なものは、ずっと同じではないですよ。ころころ変わっていきますよ。

うちの子も定型児のほうが全く見せません。親の前では練習もしません。なんなら、見に来なくていいと言います。(腹立つわ。)でも、本人が園や学校でやっているならそれでいいです。

親に見られたくないのは、口を出すからです。変に褒められるのも嫌、評価されるのも嫌、アドバイスされるなんて最も嫌です。

子どもはいつも褒められたいとは思っていません。うまくいかなくても何にも言われない、ぐらいがちょうどいいんじゃないでしょうか。自分の中でうまくいかなかったと悔しがっている時に、よく頑張ったねーなんて言われたら腹が立つと思います。自分では頑張ったつもりだったのに、あそこはこうすべきだったと言われたら、がっかりしますし、他の子を褒めていたら悲しいですし。

それぐらい勝手なものです。だから、それに一喜一憂する必要はないと思います。お母さんが見たかったから見た。お母さんが感動したから伝えたかった。と、お母さん主体の声かけでいいと思います。

うちの子は今も見るな！と言いますが、見るか見ないかはお母さんが決めることだ、お母さんはお母さんのやりたいようにやるのだ！と通しています。子の思い通りになる必要はない。

でも、嫌なことは嫌なんだな、とさらっと流してあげたほうが楽ですよ。そんな時期もあるかーと。たいてい原因はないです。原因究明するほど悩まれると困るので、流してください。

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Re.mさん
2026/04/21 12:33

家は必ず甘えが出ます。
特に母親の前では。

見方を変えると、外でできてて家ではできない(しない)っていうのは「ここでは頑張らなければならない、でもここでは力を抜いてもいい」と内外の区別がついてるということ。
ここでは、この人の前では姿勢を正す、でもここでは力む必要がないとメリハリのついた生活ができてるってことじゃないかなと。

年長さんに上がり、園で求められることがふえたのかもしれません。
来年は小学生なんだからとか、お姉さんなんだからみたいな。
園で気を張って頑張ってるぶん家では何もしたくない、甘えたいと反動が出てるのかもしれません。

私なら様子を見て対応を考えるかなと思います。
疲れてるようならしばらく家では好きなようにさせとく。
度を越してやらないできないとわめいたり、ただの我が儘のようだったらテコ入れする。
環境の変化による甘えだとしたら、新生活に慣れてきたら徐々に落ち着いてくるのではと思います。

少なくとも家ではできるのに外ではできないという状況よりはいいのではないかなと。
娘さんなりに周囲を見て状況判断ができてるということなので。
あまり思い詰めすぎず、どーんと構えておくことをおすすめします。

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めめさん
2026/04/21 10:50

補足です。
無理矢理やらせようとは思っていません。
秒数を数えるのも、やってみせろというわけではなくお風呂で何秒数えたらでようと今まで一緒に数えてたのができなくなったのです。

褒め方は心理士さんと面談をして、すごいなどの評価の言葉を使わずに頑張った、失敗してもここまでできた、という褒め方にするという方針にしました。
これは娘にもどういう言い方が気持ちいいかお話しして決めました。

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おまささん
2026/04/21 19:13

こんばんは
年長さんですよね？
情緒が成長し周りがみえてきて、みんなと同じことをしなくちゃならないってわかったんですよね？療育の成果が出ているのでは？

しかし、お家ではみんながいないからできないんですよね？
みんなとやればできる！でいいではないですか、素晴らしいです

お家でのダンスや歌は園とおなじ曲や伴奏があるんですか？
お家の方も「カラオケで歌った歌を家でアカペラで歌って」って言われたら嫌じゃないですか？
ワイワイしたカラオケみたいに盛り上げ役がいないのに踊りながら歌って？って無理ですよね？私は恥ずかしいです

お子様にとって盛り上役はお友達であって、お家の方ではないんです
これは仕方のない事で、これからどんどんそうなりますよ
お家ではお家でできる事を沢山見つけてあげてはどうですか？
出来なくなるのはお家だけなら、できているって事で許してあげて欲しいです

きっと園ではやりたくなくても頑張っているんです
失敗した事を慰めるのではなく、園ではできる事を沢山沢山褒めてあげてはどうでしょう？

お子様はいつか社会にでていくでしょう？お家でできて外ではできないより、外で頑張れる方が絶対いいですよ！！
なんで頑張れるかっていうと、お家で保護者の方が待っててくれるのがわかっているから頑張れるんですよ！

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2019/06/25 投稿
幼稚園 癇癪 療育

私の息子は小学５年生の男の子で、ADHDとASDと診断を受けています。 １歳６ヶ月健診の時からことばの遅れを指摘され、３歳児健診でもその傾向がみられ、そこからずっと療育センター、医療機関で療育を受け続けています。 今は通級という形で情緒学級に週に１回個別と集団で指導を受けています。 最近の悩みは、その通級先の先生から息子にトレーニングばかりさせていて、それは親のエゴだと言われ続けています。教員をリタイアした人で支援員として在籍されているので、正規の先生ではありません。今やっているトレーニングは２ヶ月に１回のＯＴと、月１.２回のビジョントレーニングです。その他、児童精神科でやっている学習支援もスポット的に受けていますが、どれも病院の医師に相談して、提案されたもので、同時期にいくつも重ならないように、子どもに負担かけない配慮をしてきました。 そんな親の努力を親のエゴだ、子どもは放っておいた方が成長すると言われますが、どう対応したら良いでしょうか？うちの息子の担当らしく、無視できない存在です。 ご意見は否定せず、医師が提案する必要なトレーニングであるとを丁寧に説明していきましたが、先生からは要求が高い、そもそも特別支援学級に来るような子ではない、良い子なのに何でトレーニングさせるのかと言う話ばかりで、いささか対応に疲れてきました。検査して療育を受けた方が良いという医師の判断があってこそで、普通の子の子育てと一緒に考えて欲しくないのですが…

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2019/03/13 投稿
小学5・6年生 ADHD（注意欠如多動症） ASD（自閉スペクトラム症）

現在4歳4ヶ月(年少)でASD(ADHD未診断だが確実)の息子がいます。 PARS-TR、診察の様子で診断されたため発達検査はこれから実施しますが、知的はないと言われています。 2歳3ヶ月から療育に通っています。 (現在は保育園と並行して週3回) 言葉の遅れがあり、会話はできるときもあればできないこともあります。自分の思ったことや見たことを一方的に話しがちです。 (〜してくれた、してあげた、などが逆になりがち) 設定された集団活動は何となく参加しているものの、自由遊びの中で同世代の子と遊びを共有したり、会話することが難しいので、浮いていると思います。(園ではもう1人の発達ゆっくりめの子と遊んでいることが多い) 予測できない反応が怖いのかなと思います。 外部からの刺激に大変弱く、理解していないというよりは、衝動を抑えきれないという感じです。 (投薬は6歳からと主治医から言われています) トイトレも進みません。 園では癇癪を起こすことは殆どないようですが、家だとこだわりも強いですし、は多動もあり、外出にも気を違う毎日です。 私は特支の免許を持っていて ここ数年は支援級の情緒クラスの担任をしているので、小学生のASDの子たちへの対応にはある程度慣れていると思っていますが、 自分の子への対応はまた別で…難しいなぁと思います。 息子のことは大好きですし 今できることは最大限やっているつもりですが この子は1年後、2年後どうなるのか 漠然とした不安でいっぱいです。 会話はできるようになるのか トイレは自立できるのか 友達はできるのか… (就学は支援級がいいと思っています) 年少の頃、息子のような雰囲気だったお子さんは現在どのような様子でしょうか？ 教えていただけたら嬉しいです。

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2025/08/14 投稿
こだわり 遊び 癇癪

発達障害の特性が強く出る時期や年齢はあるのでしょうか？ 発達グレーで4歳の息子がいます。療育にも通っています。 ここ一ヶ月くらい、感情のコントロールや切り替えの弱さが目立っています。 幼稚園に通っていて、修了式の少し前から、年中になるということに不安感がある様子でした。 春休みに入ってからは、お友達と会わないからなのか、ストレスが溜まっている様子が見られました。 進級して幼稚園が始まってからも、新しい環境で慣れないからか、いつもイライラしたり切り替えが難しい様子です。 なんとなく、一年前よりは良いが(または同じくらいだが)、半年前よりは悪いという感じです。 前はできていたのに、と思うようなところが多いです。 気になっているところは、言い方が強いところです。 要求するときに、いちいち語尾に怒りマークがついている感じです。 また、全部自分の思い通りにしたいというところもあります。 切り替えもできるようになってきていたのに最近は難しいことが多いです。(主に歯磨きやトイレなどの生活習慣) ほっぺを膨らませて怒った顔をして、嫌なことを主張してくるようなこともあれば、目をバキバキにしてキレていることもあります。 幼稚園でもお友達に〇〇されたというのを本人から聞きますが、掘り下げていくと「どいてどいてって言ったのにどいてくれなかった」「貸してくれなかった」「全部自分で使いたかった」のような、本人が原因を作っているようなことばかりです。 物事の良し悪しは確認すると分かっているようなんですが、実際の場面ではうまくいかないことが多いようです。 新生活が始まる時期だからこういうのが強く出ているのかなという感じもしていますが、年齢によってもどんどん強くなっていくのでしょうか？

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2026/04/21 投稿
4~6歳 トイレ コントロール

小6の娘の相談です。 3歳児健診から引っかかり、言語発達遅延の診断を受けました。それからは、療育や放課後ディなどできる事は夫婦でやってきました。 小学校の低学年の頃に受けたウィスクではグレーゾーンで、担当の先生からは通級は積極的に進めないけど、近くにあれば、、。非常にゆっくりな成長でも親御さんがいいなら通常学級でもいいと思います。と言われていたので、迷いながらも通常クラスで頑張らせてました。それと同時に、通級の見学にも行きましたが、娘の特性や送り迎えなどが必要な事からうまく行きませんでした。 授業中に邪魔をしたり別のことをするわけでもなく、言語理解が低い事は理解してました。 小学5年の二学期に受けたウィスクで、「軽度知的」と診断されても構わないIQで、担当の先生からも支援級などを考えてほしいと言われました。 学校に相談するも、小6からでは間に合わないので、もし支援級に行くなら中学からと言われました。 どうしたらいいか迷ってます。体験談でもいいのでぜひお願いします！

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2026/04/21 投稿
小学5・6年生 3歳児健診 IQ

大人になってからASDとADHDの診断を受けた者です。 親に発達障害である事をカミングアウトして、それは受け入れてくれたのですが中身を理解してもらえない事を悩んでます。親に上手く説明できない為、親御さんはお子さんにどのように接しているか、気にしている点など親視点の考えを教えて頂きたいです。 父は深堀りしたくない様子なので診断書だけ渡して終わっています。 母は私の事を理解したいと言ってくれるので説明するのですが、なかなか理解や納得をしてもらえず話すたびに衝突してしまいます。最終的に「私の頭が悪いからあなたを理解できないのね。私の育て方が悪かったのね」と言われて終わるのがお決まりです。育て方の問題じゃない事は伝えているのですがそれも納得できない様子でして。 私は働いて自立も出来ているので、もうお互い関わらずそれぞれで生きようと言っても「いくつになっても親は子が心配なもの」と主張されてしまうと離れる事もできず、ただ改めて説明しても衝突して母親を落ち込ませる無限ループで辛い日々です。 「母親として私はどうしたら良い？」ともよく聞かれるのですが、私は具体的に要望を伝えられず、また親にそこまで求めるのもためらいがあり言葉に詰まってしまいます。 私の本心は「もうしんど過ぎるから頼むからほっといてくれ」なのですが、非情な気がしてその言葉は中々言えず。 親の立場で考えたとき、それでも正直な気持ちを伝えてほしいものでしょうか？母と子の間柄であっても言って良いボーダーラインはあるものなのでしょうか？

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2026/04/21 投稿
ADHD（注意欠如多動症） ASD（自閉スペクトラム症） 診断
言いたい！聞きたい！
締め切りまで
19日
言いたい！聞きたい！「就学相談」、小学校、中学校進学時の葛藤と決断のエピソードを教えてください
年長さんが近づくと気になり始める「就学相談」。
思春期を迎え、学習面や対人関係の悩みが複雑になる中学校進学時の「就学（進学）相談」。
通常学級か特別支援学級か、あるいは特別支援学校か……。
正解がないからこそ、お子さんの成長の節目ごとに大きな決断を迫られますよね。
スムーズに進んだお話はもちろん、
「夫婦で意見が割れて喧嘩になった」
「子どもと親の希望が異なって、何度も話し合った」
といったリアルな体験談や試行錯誤のエピソードをぜひお寄せください。

【例えば、こんな経験はありませんか？】
〇（小学校進学） 自治体の窓口に相談に行ったが、あまり情報・助言がもらえず先輩ママを探して情報収集した
〇（中学校進学） 「仲のいい友だちと一緒に通常学級に」という子どもと、「手厚いサポートがある特別支援学級が安心」という保護者、というように親子で考えが違うときにどう話し合ったか
〇見学に行ってみて「ここだ！」と直感したポイントや、逆に「ここは合わない」と判断した決め手

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。
よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、皆さんの経験や思いをお寄せください。
※「数行だけの短いコメント」や「いま現在悩んでいるというモヤモヤ」だけでも大歓迎です！文章のまとまりなどは気にせず、お気軽にリアルな声をお聞かせください。
お寄せいただいたエピソードについては ・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介、もしくは読者体験談として発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】 2026年4月21日 〜 2026年5月10日
▼発達ナビ編集部が作成する記事内での読者の方からの声としての紹介については、採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼読者体験談化について
・エピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1ヶ月程）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・体験談公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・エピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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