2026/04/21 09:32 投稿
回答 2

発達障害の特性が強く出る時期や年齢はあるのでしょうか?

発達グレーで4歳の息子がいます。療育にも通っています。
ここ一ヶ月くらい、感情のコントロールや切り替えの弱さが目立っています。

幼稚園に通っていて、修了式の少し前から、年中になるということに不安感がある様子でした。
春休みに入ってからは、お友達と会わないからなのか、ストレスが溜まっている様子が見られました。
進級して幼稚園が始まってからも、新しい環境で慣れないからか、いつもイライラしたり切り替えが難しい様子です。

なんとなく、一年前よりは良いが(または同じくらいだが)、半年前よりは悪いという感じです。
前はできていたのに、と思うようなところが多いです。

気になっているところは、言い方が強いところです。
要求するときに、いちいち語尾に怒りマークがついている感じです。
また、全部自分の思い通りにしたいというところもあります。
切り替えもできるようになってきていたのに最近は難しいことが多いです。(主に歯磨きやトイレなどの生活習慣)
ほっぺを膨らませて怒った顔をして、嫌なことを主張してくるようなこともあれば、目をバキバキにしてキレていることもあります。

幼稚園でもお友達に〇〇されたというのを本人から聞きますが、掘り下げていくと「どいてどいてって言ったのにどいてくれなかった」「貸してくれなかった」「全部自分で使いたかった」のような、本人が原因を作っているようなことばかりです。

物事の良し悪しは確認すると分かっているようなんですが、実際の場面ではうまくいかないことが多いようです。

新生活が始まる時期だからこういうのが強く出ているのかなという感じもしていますが、年齢によってもどんどん強くなっていくのでしょうか?

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この質問への回答
2件

https://h-navi.jp/qa/questions/206016
2026/04/21 09:56

どんどん強くなり続けるということはないと思います。
波はあると思います。


年度替わりは、進級してやることが高度になること、担任や級友が替わることなど
ストレスが多く特性が強く出がちです。
天候が変わりやすく気温や湿度気圧の変化、花粉の量で疲れる子も多いです。

そういう季節なんだなと大らかに構えていてもいいかと思います。


また、4月に新しいクラスになって数か月半年経つと、
級友に対して「この子はこういう子」ってなんとなく分かってきます。
お子さんが「どいて」「貸して」と言った時に「息子くんだから譲ってあげよう」とか、
逆にお子さんも「○○くんだからどいてって言っても聞いてくれないだろうな」とか、
衝突せずに済む呼吸が身についてきます。

それがまた4月になって新しいクラスになって、
お互いに自分の気持ちを生でぶつけがちになり、衝突することも増えると思います。
衝突して疲れちゃって、更に我慢が聞かなくなってしまうこともあるでしょう。


ご自宅での歯磨きやトイレなどについては、
親御さんが適宜手伝ってあげることで丸く収まるなら、
「年中さんになってがんばってるね」と言いながら手伝ってあげても良いと思います。

園であったことをお話してくれるなら
「どいてくれなくて怒れちゃったよねー。○○されたのも嫌だったねー。」
と共感しつつ、
「でも○○くんもその場所でやりたいことがあったんだろうね。
 息子くんとケンカしたかったんじゃないと思うよ。」
と相手の子の気持ちを説明して、
「○○のころ(運動会とかクリスマスとか)は通してーって優しく言えてたよね。
 どいてくれなくても「ま、いっか」って怒らなかったよね。」
望ましい行動を話し合ってみるというのはどうでしょうか。


発達障害のある子に限らず、一直線に上り調子で成長していくことはありません。
足踏みしたり逆戻りしたりしながら、少しずつできることを増やしていきます。
暴言・暴力が酷くならないか、園と協力して見守ってあげて良いんじゃないでしょうか。

https://h-navi.jp/qa/questions/206016
2026/04/21 13:16

時期によってあると思います。わが家⇩

2、3月は進級を前になぜか落ち着かなくなる。花粉症。卒園式や卒業式の練習の疲れ、プレッシャー。
4月、新しいクラス、新しい先生、全て疲れる。花粉症。
5月、4月は緊張感があり大人しくしていたのが、慣れてきて特性が解放されていく。GWの休みのあと、ダレる。
6〜7月、暑さや雨で体調不良になる。プールの着替えが面倒くさい。
夏休み、やることがない。暇。親や兄弟に付きまとう。宿題が嫌。
9月、また緊張する。
10〜12月、我が家はここがいちばん平和だった。ここに行事が入って、練習で疲れる子もいる。
1月、もうちょっと休みたかった…

新学年、新学期はやっぱり疲れると思います。思い通りに、いつもと同じようにやりたい自閉っ子にとって、場所ややり方、時間がかわる時期は本当にストレスが大きく、気が休まらないんだと思います。だから、イライラしやすくなる。これが過ぎれば楽になるかと思いきや、GWでリセットされちゃったりして…

特性は強くなったり弱くなったりもするし、時期的なものもあるし、でも毎年その時期…?というわけでもなかったりするし、3学期に荒れるのを心配していたら何にもなかったり…。結局、毎年いろんな時期に荒れてます、うちは。

特に多いのが、花粉症の時期と、梅雨の時期。体の不調と重なると自己コントロールが難しくなるので、体調面は早めにケアするようにしています。

イライラしてそうだな、ストレス溜めてそうだなと感じたら、触らぬ神に祟りなしです。あまり声かけをせず(刺激を与えず)そっと見守るのが得策です。多分、園でも、あーしなさい、こーしなさいと指示が多い時期なんでしょう。指示が多いと頭の中が大変なんだろうと思います。

年齢が上がると、自分はこの時期になると不調になりやすい、気をつけようとか、予防的にお薬飲んでおこうとか、早く休もうと備えられるようになると思います。自覚できるぐらいになるといいかもしれませんが、10代以上ですね…

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2019/11/14 投稿
4~6歳 幼稚園 トラブル

発達障害って、なんだろう? 自分の息子が発達障害なので、発達障害については知っているつもりです。でも人によって捉え方は異なるし、治療や療育をどう進めていくか?も異なります。 Facebookである精神科医の投稿が目にとまりました。精神科医としては珍しい人です。 増田 さやか 4月22日 3:51   ≪ 「発達障害」概念についての私見 ≫ 「発達障害」という概念は、新しいものではありません。私が大学で学んだころ(昭和から平成に変わるころ)は、成長過程において、定型的(標準的、平均的)な発達とは異なる発育のしかたをするものを「発達障害」と表現していたと思います。言語、運動機能、社会性などを通常獲得する時期に獲得しておらず、そのために同年齢の児よりも目や手をかける必要があったり、辛抱強く待つという対応が必要であったりするもの。 それがいつ頃からか、定義も変わり、「精神障害」の中に捉えられ、成人のケースと同じように「早期発見、早期治療」が必要と叫ばれ、治療薬と呼ばれるものが現れてきました。 発達障害は、定型(平均的)ではないわけだから、平均的な発達の人にはわかりにくい面を持っています。たとえば、独特の感覚、こだわりなど。「普通の人には分かりにくい」、そして「早期発見、早期治療が重要」となれば、素人は下手なかかわりをしない方が良い、「発達障害」の専門家に早くつなごうとするのは分からなくもありません。 けれども現代精神医学は、精神の変調(正常でない状態)の多くを「慢性疾患」であり「障害」であると捉える世界です。そしてその治療の中心は薬物治療であるとする立場です。その精神医学の中で、子供に対しては、これとは全く別の捉え方や対応をすることが期待できるでしょうか? 精神科医の中には、「子供は成長過程である」「大人は一度獲得した能力が損なわれるが、子供はまだ一度も獲得していない」という認識をずっと保っている医師もいます。しかし残念ながらそれは少数派になってきています。 そうであるならば、「発達障害」の'入り口'の専門家は、精神科医ではないことにしましょうよ。 家族や近所には、子育ての先輩がたくさんいます。園や学校には、保育や教育のプロ。近所や親せきにも、何百,何千人もの子供に関わってきた元「学校の先生」、元「塾の先生」もいるかも知れませんね。お料理の得意な奥さんや、栄養士さんからは、食生活の大切さを学べます(子供には、薬よりも食生活の見直しのほうが、はるかに効果的ということもあります)。肩こりや腰痛で、鍼灸院や整体に通っているお母さんは、子育ての悩みをそこで話してみてごらんなさい。子どもの治療実績が、たくさんあるかもしれませんよ。 それから、今の若い世代のひとたち。とても輝いている若者が、小さい頃は「発達障害じゃないか」と言われていたということは、良くある話です。私は、平均的な子供よりも、どこかが突出したり欠けていたり凹凸のある子どものほうが、何かに情熱を傾けて輝くことが多いのではないかと思っています。そして彼らは、発達障害の特徴を持っている子どもに、どう対応すると良いだろうかという問いに対するヒントを持っています。 「発達障害」・・・私は、その概念や、当事者・支援者を否定しようと思っているのではありません。 考えてみませんか?発達障害って何?           

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2016/04/22 投稿
4~6歳 先生 ASD(自閉スペクトラム症)

5歳から療育園への転園 どう思いますか? 以前、こちらで来年度の年長時を過ごす場をどのように選択したら良いか? を質問させて頂き、ご回答を頂いた方々のアドバイスを参考に、年長時は療育園へ転園する事を決めていたのですが、 先日、発達検査を受けてきまして、 運動・姿勢を除く 全領域の総合DQは87 でした。 その際に主治医の先生の診察も受けましてウチの子の場合、療育園へ転園すると物足りなくなるかも・・・ と言われました。 今、週一で通っている療育施設の先生には療育園を勧められています。 理由は、今までウチの子はお勉強系のマンモス園に未就園児から通っており、ひとクラス37人の園児に、加配の先生も付けられない状態で過ごしてきて、本人が無理して頑張り過ぎているのでは? お友達が好きでひょうきんな性格なので、何とかやっていけたし健常児の子からの刺激を受けて伸びた部分があると思うが 本人が心から楽しんでいる時間が少ないのでは? そろそろ本人が周りの子達との力の差に気がつき始めるのでは? 今の時期に大切なことは、楽しい時間を過ごしながら、先生に沢山褒めてもらい認めてもらうことで他者を信頼すること、自己肯定感を高めることだから、 今いる幼稚園が悪い訳ではないし、力も着いてきているので、幼稚園の先生からは転園を引き留められる可能性もあるとは思うけど、何が大切なのか?子供の良い笑顔が見れるのはどちらなのか? を良く考えてみられては? と仰られました。 私はその言葉を重く受け止め、子供に無理をさせていたと反省し、沢山の笑顔が見られる場所にと療育園への転園を決意しました。 療育園へ見学に行き、手厚く丁寧な保育にとても良い印象を持ちました。 ただ、お友達からの刺激やコミュニケーションなどは確かに弱く、主治医の先生の仰る通り物足りなくなる可能性はあるかな、とは感じました。 今の決意のまま療育園へ転園するか? 他の遊び中心の園へ年長から転園し、小集団の療育を入れながら、ST.OTなどの個別療育を受け弱い部分の底上げをしていくのか? 子供は環境の変化に弱い部分があり、慣れるのに3ヵ月から半年くらいかかります。 5歳の年長からの環境の変化は、どちらを選んでも本人にとっては負担があると思いますが、楽しく遊べる場所で本人が気に入ったり、先生との相性が良いと数日で慣れることもあります。 療育の先生が仰った通り、今の幼稚園の担任の先生からは、 今辞めるのは勿体ないと思います。 と引き留められているのですが、 年長からの課題の難しさを考えると今の園に残ることは考えていません。 本人が自分の事として理解できるのか? 分からない部分はありますが、 本人に転園する事を聞いてみる、 転園候補の幼稚園を見に行き反応を見るしかないでしょうか? 療育園へは、再度子供を連れて実際に見学や体験に行く事は出来ません。 パンフレットなどを見せるしか方法はないです。 就学後の進路は、支援級を希望しています。 文章が長くなり大変恐縮ですが、 皆さまのアドバイスをお聞かせ下さい!

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2019/09/13 投稿
運動 療育 4~6歳

こんにちは。はじめまして。 年少4歳の男の子がいます。 発達障害とはスペクトラム状であることを理解しています。息子がどのあたりにいて、就学時はどの学級を選べばよいのか毎日心配しています。どなたかご回答していただけたら、嬉しいです。長文で申し訳ありません。 以下息子の様子です。 幼稚園年少です。先生からは天然な部分はあるが、発達障害の指摘はありません。 怒ると噛む癖があります。 お友達や兄弟と言葉でコミュニケーションがとれます。一緒に遊べます。 文章で話しますが、言い間違いがあります。助詞や受動態など。 オムツは外れています。 食事ではお箸が使えるようになってきて、ハサミも使えます。 癇癪、パニックはありません。 年齢、名前、簡単な質問に答えられ、何でという質問もしてきます。 好きな分野に過集中になり、好きな分野での知識は深いです。仮面ライダーなど。 よく1人でなりきり遊びをしています。 指差した方向を見る、指差しをします。 幼稚園では、集団行動に問題はなく、発表会では大きな声で歌えます。 発達外来に行きましたが診断はされておりません。 肯定の頷きができます。 偏食は目立ってありません。 感覚過敏も目立ってありません。自分の世界に入ると周りの声が届きにくいです。話しかけても反応が薄い時があります。 友達が選ぶ一番好きなお友達に選ばれたことがあり、目立って暴力的ではありません。 目は合いますが、カメラ目線は苦手です。 発達障害グレーなのかな?と思い、心配です。 気持ち的に落ち込んでいるので、厳しい言葉や心無い言葉はお控え願いたいです。

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2017/09/21 投稿
指差し LD・SLD(限局性学習症) 遊び
言いたい!聞きたい!
締め切りまで
19日
言いたい!聞きたい!「就学相談」、小学校、中学校進学時の葛藤と決断のエピソードを教えてください
年長さんが近づくと気になり始める「就学相談」。
思春期を迎え、学習面や対人関係の悩みが複雑になる中学校進学時の「就学(進学)相談」。
通常学級か特別支援学級か、あるいは特別支援学校か……。
正解がないからこそ、お子さんの成長の節目ごとに大きな決断を迫られますよね。
スムーズに進んだお話はもちろん、
「夫婦で意見が割れて喧嘩になった」
「子どもと親の希望が異なって、何度も話し合った」
といったリアルな体験談や試行錯誤のエピソードをぜひお寄せください。

【例えば、こんな経験はありませんか?】
〇(小学校進学) 自治体の窓口に相談に行ったが、あまり情報・助言がもらえず先輩ママを探して情報収集した
〇(中学校進学) 「仲のいい友だちと一緒に通常学級に」という子どもと、「手厚いサポートがある特別支援学級が安心」という保護者、というように親子で考えが違うときにどう話し合ったか
〇見学に行ってみて「ここだ!」と直感したポイントや、逆に「ここは合わない」と判断した決め手

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。
よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、皆さんの経験や思いをお寄せください。
※「数行だけの短いコメント」や「いま現在悩んでいるというモヤモヤ」だけでも大歓迎です!文章のまとまりなどは気にせず、お気軽にリアルな声をお聞かせください。
お寄せいただいたエピソードについては ・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介、もしくは読者体験談として発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】 2026年4月21日 〜 2026年5月10日
▼発達ナビ編集部が作成する記事内での読者の方からの声としての紹介については、採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼読者体験談化について
・エピソードが採用された方には編集部より随時(投稿より最大1ヶ月程)ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・体験談公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・エピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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