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Q&A - お悩みきいて!

特性が急に濃くなりショックを受けています

ドラドラさん

2019/07/30 23:46

13

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特性が急に濃くなりショックを受けています。波があるものなのでしょうか？それともこのままなのでしょうか？個人差があることは重々承知なのですが、似たような方の体験談をお聞きしたいです。

こんにちは。慣れていないので失礼がありましたら申し訳ありません。
6歳の息子がいます。ASDとADHDの診断あり、田中ビネーでIQ100ちょうどでした。

年少の頃はまわりも幼く「まぁ、落ち着きがないけど元気な男の子だよね」という程度でした。診断を受け、療育に通いだし、年中でだいぶ落ち着いてきましたが、会話は一方的で楽しいことがあるとストップが効かないことが課題だと園からは指摘を受けました。

しかし、年長になり、急に走り出したり、力いっぱいぶつかってきたりすることが増えてきました。会話は上手になり、友達とコミュニケーションをとりたい気持ちが出てきたせいか、トラブルも増えました。家でも興奮して思いっきり寝ている父親の背中にダイブしたり、私の顔にほっぺたをゴシゴシ擦り付けてキーキー言ったりして「どうしちゃったの！？」と困惑しています。

有り余るパワーが制御できず、爆発していることが多いですが、静かなところでは落ち着いて本を読んだりしています。

医師の指示を受け、環境整備などもしてきましたが、生活に著しく困難が生じてきたためリスパダールを服用しています。しかし、飲み始めは少し落ち着いたかなー？と思いましたが、今は特に変化なし…いや、だんだんと酷くなっています。

毎日、こんな感じで疲れてきてしまいました。就学を控えていて、支援級を考えているのですが、さらに落ち着かなくなっていったら果たして小学校に行けるのかと心配で眠れません。

似たようなお子さんをお持ちの方、どんな関わり方(療育、治療、支援)をしてきましたか？どの様な経過を辿ってこられましたか？
教えて下さい。

この質問は回答受付を終了しました

質問者からの「ありがとう」のメッセージ

ドラドラさん

2019/07/31 22:38

たくさんの方から回答をいただき、とても有難いです！本当に参考になりました！

年長さんのプレッシャーは大きいかもしれません。今までは周りの話をぽーっとして聞いていなかったので、あまりプレッシャーは感じていなかったかもしれないのですが、最近は人の話に注意を向けられるようになってきたのもあると思います。そのあたりのフォローも必要ですね。

あと、体力を発散させることもどんどんやっていきたいと思いました。下の子が小さく、外に連れていくことがあまりできないので、さっそくトランポリンとビニールプールを購入しました！放課後デイもそろそろ探しはじめないといけないですね！

就学は、支援級を考えていますが、就学相談では普通級も視野に入れてみては？とのことで、正直迷っています。
ここで教えていただいたことを参考に、どんな配慮が受けられるか、話をしっかり詰めていこうと思います。

薬についても、医師と相談してみる必要がありそうですね。こちらも早々に受診しようと思います。

非常に丁寧なお答えを頂いて、とても嬉しいです。お礼申し上げます。

この質問への回答

カピバラさん

2019/07/31 06:12

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はじめまして。

以前誰かが、トラックやF1のエンジンを軽自動車についている感じと例えられていました。
息子も似たような感じです(^-^;)
就学後に診断されたので、支援の開始は遅いですが、年齢が上がるにつれフル活用してます。
ASDの困難さが増してきたためか、周りの成長に追いつかなくなっているのか…
療育、デイ、服薬、カウンセリング、最近は通級指導も加わりました。

食生活も見直し、炭酸飲料やスナック菓子や某ファーストフードを控える、グルテンが腸に良くないと控えたり、発芽玄米を食べたり…
わずかに効果があったようなないような(^-^;)
現在は3食バランスよく食べるに落ち着きましたが。
要するに、特性が濃くなったというか元々の素質なんです。
生活リズムが悪いと何が原因かわからなくなるので、常に規則正しいです。
夜更かしは、大みそかくらいで(^-^;)

体力がついた、夏休みで環境が変わった、対人面などストレスが増えたなどのわずかな要因がきっかけになります。　
多動面は、発散させるために、最近まで散歩に連れ出していました。
運動は苦手なので、休み中は一時間ほど散歩します。
室内ではトランポリンや風船遊びなどもたくさんしました。
それでも夕方に騒ぎますが(^-^;)
高学年になり、薬を変えたためか最近は少し落ち着いています。
背中にダイブは、お友達にしたら危険なのでやめさせます。
代わりに、ペンギン歩きとかスキンシップを兼ねた遊びに付き合います。
スイミングは、良さそうですよね！
集団で習うのは無理そうなら、親が連れて行くとか…
薬がイマイチ合っていないことも考えられます。
就学後は、様子をみながらですが、ADHD薬を試すことも検討してみては？
対人面のトレーニングは、続けた方が良いですよ。
会話が一方的、グループでの話し合いについていけないなど、今後困難になるかもしれないので。
その時その時で、困りごとは変わっていきますが、必ず成長します(^-^)
あまり将来に悲観せず、必要な支援を受けられると良いですね！
先は長いので、息抜きや楽しみを作りましよ。
応援しています(^-^)

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おまささん

2019/07/31 07:12

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おはようございます

もしかしたらですが、変化が苦手なのではありませんか？
通う幼稚園は年長から就学へむけて厳しくなる園で、補助職員がいないとか、一斉指示の後のフォローがないとかではありませんか？
もしかしたら、毎日えー！ってなる連続でプチパニック状態なのかな？と思いました。

年長さんて、○○レンジャーのマネとかが本格的になって全体的に乱暴にはなります。お子さんがマネが得意なタイプなら、クラス全体があれているのかもしれません。

そらから、毎年そういうお子さんはいます。でも、他害がひどいなどで転園するお子さんもいます。多分、就学相談でお話があり、加配付の保育園や療育一本にしたのかも。

お子さんは今夏休みですよね？衝動的に動いたり、ぶつかったりは危ないからしっかり叱り、人との距離感は近いと感じたらこれも説明してあげてください。

9月もまた変化となります。さらに行事が目白押し。年長さんとして課題が重荷ならば、療育に幼稚園の視察へきてもらうのはどうですか？

お子さんの暴走は、必ず原因があると思います。夏休みはゆっくり休んで、たくさん楽しい想い出を作ってください。
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5

退会済みさん

2019/07/31 07:00

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まずは、主治医に相談されては、いかがでしょうか？
治療もされているようですが、内服は、されていますか？
もし内服されているなら、成長に合わせて薬の変更も検討しなければなりません。
また、習い事をさせるなら、水泳など全身運動で、だいぶ発散できます。
ウチの娘は、週に2日はスイミングに行かせていました。
今は、週に3日はデイ、2日は個人塾、あと1日はピアノと毎日それなりに動いていると、周りにも合わせる訓練になりました。
内服は、コンサータ、インチュニブ、エビリファイ、リスパダール、メラトニンを使用してます。
今が一番、活発な時期でもあるので、心配事がつきませんね。 Explicabo quae est. Sed aut numquam. Voluptatem ut cumque. Voluptas tempore repellendus. Blanditiis et odio. Qui doloremque vel. Modi corporis sed. Quaerat saepe corporis. Laboriosam placeat provident. Quae sapiente mollitia. Nesciunt in eius. Maiores ut error. Tempore iure et. Magni quasi magnam. Ad distinctio consectetur. Sapiente natus harum. Et sit dolorem. Fugit sint magnam. Architecto repudiandae eius. Numquam sed quaerat. Repellendus aut minima. Sint voluptatum quia. Sed doloribus enim. Dolorem laborum voluptas. Quia est tempore. Autem quae sit. Impedit enim tenetur. Placeat laudantium eum. Non odit maiores. Minus incidunt nihil.

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ナビコさん

2019/07/31 08:01

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小学校に上がったら、運動系の放課後デイに通われたらいかがかなと思います。
デイだと宿題もしてくれるし、友達と遊んだり、運動すると夕方家に帰っても落ち着いていられると思います。

支援学級だと、コミュニケーションの支援もしてくれるし、長時間（45分）じっとできなくても、小休憩させてもらえると思います。
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退会済みさん

2019/07/31 09:24

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結論からいうと、５～６歳を境に周りとの成長の差が歴然としてくる→本人も成長してはいるが社会性はだいたいよくて２～３歳レベルなので、周りとのギャップがかなり激しくなる→本人も成長にともない、意思を持って節度がないこと、赤ちゃんがするようなご無体を色々やらかすようになる(中学生になってもこの現象が延々続く)

楽しいことがあるとストップがきかないタイプを育てています。
ただ、ＡＤＨＤが入ってるのと、入ってないのとで随分と違ってきますが。
一人は年中の終わり辺りから、急に悪化し、ただ嬉しくて興奮して訳がわからなくなるだけではなく、嬉しいはずが、喜んでいたのが急に怒り始めるようになりまして。そのときに、保育園の先生がいち早く気づいて徹底してクールダウンするよう誘導してくれたので、そこまで悪化せずに済んでいます。(ですが、嬉しいと一人でヨッシャーと大声を出し、ガッツポーズなどをとったりクラスの中では一番興奮してはいます。)ちなみに、怒りのことでもクールダウンはしていたので、本人は喜び過ぎはダメとわかっているみたいです。

結局のところ全員何かしら、気持ちとか、力加減、エネルギーその他がコントロールできません。５～６歳までコツコツしつけていても、「やりたい」気持ちが爆発してしまうため、理屈ではなかなか抑えられません。
２～３歳の子に理屈が通らないのと同じなので、ガミガミ言うよりは、してはいけないことをコツコツ教えることですね。
気をつけておかないと今度は精神症状に移行していきます。

やりたいと思ったら２～３歳児のように止められませんし、やりたくない！嫌だと思う気持ちも同じくコントロールできないので、当然裏返しでやりたくないことはやらない！となり、我慢等もできません。

うちの末っ子は、５歳過ぎたぐらいから、全力ぶつかってきたり、親にダイブ、つねるなどが見られました(スキンシップとして)
力加減はコツコツ教えるしかないですね。
やってきたときに、もっと優しくそーっとスリスリしてね。と加減を教える。
ダイブは絶対ダメ。
相手がやめてと言ったら止めなければならない。
お友達のことは触らない。(加減がわかるまでは友達には触らない。触っていいのは手だけ、許可を得てから…がわかりやすいようです。)
などでしょうか。
続きます
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退会済みさん

2019/07/31 09:30

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続きです
あとは、有り余るエネルギーはきちんと発散させるほかないです。
この時期は暑いので、プール遊び。
お風呂場で水遊びでもかまいません。
かなりぬるめの風呂に、一時間足だけ浸かるだけでも、半身浴でエネルギーはつかいます。
トランポリンとか、室内用の鉄棒なら、室内でもめいいっぱい遊べます。長いチューブ状のトンネルなどをハイハイでなん往復もさせたり、手押し車で遊んだり、お遊戯のＤＶＤ等で踊らせるのもいいです。

エビカニクスとかペンギンのプール体操ってのがあるのですが、そこそこ身体を動かせます。

あとは、好きなオモチャでひたすらマイワールドに没頭させて遊ばせていました。
当時は、散歩をさせたり公園に連れていってもどう遊べばよいかがわからないようで、好きなことをしたら５分ちょっとで帰る！となってしまい、外ではうまく遊べなかったので、大きな公園にでかけて木陰にマットを広げ、その周りで遊ばせ、つまらなくなったらマットでゴロゴロさせていました。
外気にあたるだけでもエネルギー発散になりますし。
無理に誘わず、比較的好きにさせていたら、そのうち興味のあることからやり始めた感じです。

小学校なのですが、支援級にいけるならそれでと思いますが、いずれにしても、立ち歩きその他があっても、それはそれでルールを学校と話し合って設けて、合理的配慮をもらうことを考えては？
他の子たちと同じようには無理でも、この子の頑張れる範囲をその都度見極めて、出来る配慮をしてもらうことだと思います。

一年目は学校は嫌なところではない。ずーっと我慢して席に座ってないといけないけど、それでも楽しいことがたくさん。と思える事が目標だと思います。

また、楽しい系の興奮は薬ではあまりよくならないですよ。というよりかなり強めに投与していかないと厳しい。
無邪気にスキンシップしてるだけなので、やり方を教えることと、嬉しい時にはさっさと水をさして喜びの火を早めに消さないと。
はしゃいでいるのは可愛いのですが、頭を冷やす時間をしっかり設け、喜ばさせずストップする癖をつけるのも大事でしたよ。

リタリコのコラムにもそういうアドバイスがあります。あの程度では、あまりうまくいきませんが。
Est sed voluptatem. Et voluptas itaque. Quo inventore ut. Sed consequuntur nihil. Aspernatur quia voluptas. Ut aut rem. Magni qui cupiditate. Sunt nisi et. Commodi harum aliquam. Culpa id voluptate. Eum voluptas ut. Voluptate quidem ut. Dolores ab magnam. Eos dolorem est. Qui iure cum. Aliquam omnis sit. Fugiat quod veritatis. Aperiam et cupiditate. Et dicta tenetur. Corporis eum vero. Et recusandae quia. Omnis quam adipisci. Occaecati sunt ut. Maxime et ad. Alias quibusdam ut. Ducimus sit qui. In voluptatem in. Et ex qui. Dignissimos a voluptatibus. Ad corporis aut.

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小2男児の我が子、親から見てもこんな子とは友達になりたくない

なと思う性格(学校での振る舞いなど)です。実際、クラスに仲が良いと言える友達が1人もいません。入学より2年間、特に大きな問題やいざこざがあったわけではありませんが、周りから嫌悪感を持たれているのか、周りの子達は仲良しや気が合う合わないで子供らしい友人関係構築が活発なのに対し、我が子は心理的な距離を置かれているようです。外で皆んなでサッカーや鬼ごっこなどをする際は一緒にしているようです。ただ、他の子達はその中で作戦を立て合ったりチームプレーをしかけたりして心理的に連携しあって遊んでいるのですが、我が子はただ1人楽しんでいるだけ、というような察知、共感能力の無い子供です。仲間に入れない不安からか、自分の同質性を友達にアピールしたいのか、汚い言葉を放ったりジェスチャーを行います。クラスの遊び仲間に、その子たちの名前をもじった嫌な呼びかけをします。例えばケンタくんにケン◯ッキーと呼び続ける感じです。何度言い聞かせて注意しても響きません。イベントなどの集まりでも、まるで飢えた子の様にお菓子など周りの目を気にせずかっさらい、口の周りがベタベタになっても無頓着で欲求のまま楽しいこと、美味しい物へ向かっていきます。親がいれば注意しますが、注意しても聞き入れず、振り解いて逃げていきます。力も強いので幼児の様に抱き抱えて退場することで解らせるということも出来ず、少しの注意も結局大暴れして周りの目もある為、後で注意するだけになります。ピアノを習っている為、ある集まりで、弾ける曲を弾いてみたら、と言っても拒否していたのに、他の子が素直に引き出した途端、僕ももっと出来る、僕がやる、と早くその子を終わらせて自分が弾こうとします。先ずはその子の演奏を聴こうという想いやる意識は全くありません。全て自分中心で他者へ関心を持とう、この場はこういう振る舞いをしたほうがいい、と考える事もしてないと思います。家で放課後私と過ごす際は、ちゃんと宿題をしたり本を読んだり、ピアノの練習をしたり、と割と良い子なのですが、ひとたび他の子供達と関わる学校や、お祭りの様なワクワクするイベント事となると、落ち着けず２歳児の様に欲求の赴くまま1人好き勝手に行動してしまいます。アスペルガー積極奇異型の項目が我が子にぴったり当てはまるので、何らかの発達障害があると確信してるものの、医者は言葉が出にくいから不満が溜まっているだけで、言語能力の向上と共に良くなっていくか、性格の問題で、発達障害ではありませんよと言いました。学校の先生も、授業中は突飛な発言などあるけれどちゃんと聞いて学力も高いので問題無しとみています。休み時間の子供達だけの世界について注意してみていない為、問題なしの範囲内だと捉えている様です。ただ、放課後約束してまで遊ぶような仲良しの友達や、当たり障りのない友達もいないのは事実なので、どうやって改善すれば良いのか途方に暮れています。似た様な体験やアドバイスなど、聞かせていただきたいです。

回答

ちょっと困りましたね… 親から見て小2でその差は辛いですよね。お子さんは、お友達欲しがっていますか？親の助言だから聞けないのか、他人...

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4月に入学したばかりの小1の子どものことで悩んでいます

学校で1日に1回は授業中に廊下に出て泣いてしまう日々が続いていました。朝は普通に家を出ていましたが、帰ってくると「今日もないちゃった。学校に行きたくない。辛いんだ。」と毎日言っていました。先日ついに登校できなくなってしまいました。「自分は何をやっても失敗する。」「みんなよりできない。」「苦手なことが多すぎる。」と言って泣いてしまい、情緒不安定です。発達障害グレーでADHD気味の男の子です。（障害名がつくレベルではないと2箇所の病院で言われました。）環境の変化にとても弱く、感受性の強い子です。テレビや映画を見て、誰かが怒られているシーンやピンチの時に見ていられなくなり、逃げ出して泣いてしまいます。他人が怒られていても、ごめんなさいと謝ってしまったり、1番にこだわり、負けると泣いてしまったりします。励ましても効果がなく、どうしたらいいのか分からなくて辛いです。歩けるようになってからはとても手がかかり、癇癪持ちでひっくり帰って暴れて泣く子でした。3歳ごろまで療育では椅子にすわっていられなく、すぐどこかに走って行ってしまうことが多く、捕まえるのにとても苦労しました。どうしたらこの子が過ごしやすくなるのかと一生懸命に考え、サポートしてきたつもりですが、登校拒否が続いていきそうで心が折れそうです。疲れてしまいました。どうしたらいいのか分かりません。どうか助けて下さい。お願いします。

回答

適切な療育が何なのか、どういう対応が正しいのか私は全然分かっていません。 2件目に行った病院で医師より、「これ以上診断名を求めて色々な病...

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一度おりた診断は、もう変わらないのでしょうか？成長とともに凸

凹が改善したり、誤診だったりした場合、診断を覆すことはできるのでしょうか？

回答

診断した医師により、診断名が違ったり見解が違うことはあります。ただ、成長して凸凹が目立たなくなっても、コッブ一杯の水に一滴のインクが混ざ...

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はじめまして

6歳の男の子で昨年の夏、内科検診で指摘がありADHDと診断されました。興味がある事とない事の差が激しい事と物事を順序立てて行動出来ない事多動ぎみである事でした。私自身は行ったり来たりして軽く走りながら戦いごっこをしている様な行動があり、小さい頃から気になっていましたが、運動量が少なくて調整してるのかな？と思っていました。その行動が保育園でもある様で、席を立ってまでは無いがお友達と遊んでいる中で興味がない遊びになるとその行動が出る様です。色々調べて心配になり、小学校入学までに調整出来ればと9月よりインチュニブを飲み始め、12月まで3ヶ月飲みましたが変化が無く（保育園からも変化なしとの情報）、それならとインチュニブからコンサータにした所、興奮とイライラがありコンサータ4日で一旦中止になりました。そこから更に数日は暴言や多動が強くあり、インチュニブが効いていたのかもしれないと主治医から話しがあったので再度飲み始めました。飲み始めて暴言については落ち着いた感じはあったものの多動や衝動、不注意が目立ち1週間後にコンサータを重ねての服用が始まりました。そこから4日間吐き気がありましたが、今は副作用もあまり感じなくなりましたが、今までに見た事のない症状が出てきました。失敗したり、注意されたりすると、分かってるよ！と机を叩いたり、お友達にあげた物をすぐに後悔して泣いたり（返してもらったらすぐに落ち着いた）寂しい気持ちが我慢出来ずに泣いたりとよく泣くようになりました。一見、コンサータを服用してから自分の気持ちを表現出来ている様にも感じるし（保育園での出来事を帰ってから話してくれる様になった）感情が溢れて辛い様な気もします。時々、お友達に酷い事を言われたり、イライラしてどうしていいか分からなくなり、塞ぎ込む事もあります。お薬が合わないのでしょうか？それとも目に見える問題を解決する為に教えて行けば良いのでしょうか？このままだと小学校入学しても不登校になるんじゃないかと不安です。ひらがな、カタカタの読み書きと1桁の計算などは出来ます。宜しくお願い致します

回答

ごまっきゅさん回答ありがとうございます。私自身、指摘があるまで困っていなくてお薬を飲んでからの方がまいっています。やはり、専門医に...

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IQ90だと普通学級の授業についていけないよね

ウィスクの結果が総合IQ91の子供がいます。小1です。下は処理速度86、上は言語理解で103でした。ASDとADHDの診断が付いております。ADHDなのでなかなか集中できません。宿題は終わらせられますが（まだ簡単なので）、その後の学研のドリル2ページをやるのに苦労します。。。ちゃれんじタッチは今まではできていましたが、最近は「疲れたから今日は無理、。土曜日にやろう」と言っています。読み書きが苦手なので、文章の問題を読んで理解することができない。。。。例：「｜線の文を正しく直してください」｜がどこか分からない。教えるがなんかボーっとしている。パット見て分かる問題は解けますが、少し問題文を読まないといけないものは読もうともしません。現在は、国語→2学期までの漢字はなんとか書ける。ただ音読みと訓読みが怪しい・・・物語は読んでもいまいち理解できないから動画を見せてなんとか理解できているかな、程度。授業の一斉指示が通りにくいから個別に声掛けをしている算数→繰り上がりと繰り下がりの計算はできる。文章問題はよくわからないことがある。「同じ答えになる問題に〇を付けよう」とか、文章を読んで問題を解くことができない。これまで何回も相談してきていますが、普通級へいるのが難しいのかなと。これまでの経緯としては、年長児→幼稚園で困ったことはなし小児科医→田中ビネー96だし普通級へ行ったら？幼稚園の先生→普通級へいけると思う。多動じゃないし。デイ→普通級だと思う平仮名・カタカナが書けていたのと、上記の意見を参考にして普通級へ進みました。普通級から支援級へ行くのは、夏が終わって9月くらいに相談会がある、と聞きました。2年生から支援級へ行くのはもう無理なのでしょうか？7月の個人面談では担任から「付いていけているし、支援級へ行かなくてもいいと思う」と言われたので、2年生はこのまま普通級かなと思っていましたが。。。。とりあえず2年生から通級へ行くことにしました。ただ通級はＳＳＴをするだけです。勉強のフォローはなし。支援級は見学をしていません。支援級へ行く！！と決意し、揺らがないものとなったときに見学をしたほうがいいですよね？そうでなければ、見学したのに結局入らなかったのかよ、となりませんでしょうか？見学して微妙だと感じたら断ってもいいですよね？とりあえずもうすぐ担任と個人面談があるのでそこで様子を聞き、それからどうしたらいいのかを考えたほうがいいのでしょうか？本人に聞くと「授業は分かる」と言い、学校へは頑張って通っている感じです。周りの子は息子はこんな子と理解しており（？）助けてもらっていることがたまにあるそうです。周りを見ると1・2年生の頃は普通級で、3年生から支援級へ行っている子が多く、2年生は様子見で、3年生から行こうかなと思っている自分もいます。迷うー。ただ支援級は普通級の子と遠足が違ったりしてあんまり交流はなさそうなんです。体育とか図工は交流級ですよね？学校によって違いますよね。。。支援級へ行くと将来の選択肢が狭まる（普通の高校へは入れなくなる）と思っていましたが、デイの担当者から「高校の専門学校や通信もあるから、勉強ができないから入る高校がない、ということはないよ」と言われ、少し安心しましたが本当でしょうか？どこかのブログで、「今の子達のＩＱが上がってきており、110が平均となっているのかも。ＩＱ90でも普通級で付いていくのは難しい」と書いているのがあり、やっぱりなーと思いました。

回答

＞7月の個人面談では担任から「付いていけているし、支援級へ行かなくてもいいと思う」と言われた小学校の担任の先生が考える「付いていけてい...

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小学校1年生、診断は受けてませんが、就学相談時のIQは91程

度。感情のコントロールが苦手、言葉も遅れてます。3歳ごろからlitlicoさんや医院附属のSTを受け、改善していることもありますが色々遅れてます。学校は普通級と特別支援教室。今の悩み入学して3ヶ月目にして、学校についていけません。授業中に抜け出すことはありませんが、たまに立つ、動作が一歩遅い、感情がコントロールできずに泣き出したり、怒って物を振り回したり、先生にバカというなど問題ごとを起こす事はあります。好きなことは集中できます、ゲームはもちろんですが、スイミング教室はまじめに通っているし、先生の言う事もちゃんと聞いてます。放課後デイは相性があわないのか集団は行きたがりません。個別は楽しそうにいきます。悩みごとは上記のように上げたらキリがありませんが、今は一番の授業についていけない事。文章題や国語の感情くみとりが出来ません。おそらく学校がストレスになり、最近はやや荒れてます。今のところは対策として勉強は個別で良いところ、先生を探す。くもんや集団塾は全部うまくいきませんでした。同じような境遇や環境の方、もしくは乗り切った方からどうしたらいいのかアドバイス頂きたいです。

回答

現在、診断が降りて無いということで、もう一度、病院で現状をお話しになり、指示を仰いではいかがでしょうか。勉強が遅れてくれば、診断が降りるこ...

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4月に小学生になる5歳の娘がいます

発達障害を疑い、先日WISC-Ⅳを受けたところ言語131、知覚115、WM91、処理96でFSIQ115だったのですが凸凹が大きいのでGAI129からギフテッド2E(ADHD疑い)だろうと言われました。確かに語彙は豊富で口は達者ですし理解力は優れているように思うのですが、その割にひらがなの読み書きや単純な計算問題が進まず知能は高くてもLDがあるのではないかと不安です。ひらがなは2歳のときに自分の名前が書けるようになり、このままスラスラと覚えるのかと思ったら「自分の名前が書けるならもういい」と言ってストップし、4.5歳の頃にひとりでに何となく覚えたようなのですが、未だに「く」のような簡単な文字が空で書けなかったり、鏡文字になったりして50音表がないと書こうとしません。漢字は1年生で習う簡単なものならいくつか読み書きしています。数字は6と9、4.7.8の読み書きで混乱するらしく何度も確認してきてあまり書きたがりません。読む方はとにかく拒否感が強く、見ただけで「わからない」「読めない」「めんどくさい」を連発。3文字程度の単語を読む問題でもあくびばかりして本当に寝そうになっています。自分の好きな問題(行列推理など)は問題文に条件が指定されていてもひとりでどこまでも進めていけるので本当は読めている？と思うこともあるのですが、言語理解が130以上あって読み書きの能力がこの程度というのはLDを疑うべきでしょうか。知覚や処理との差が大きいのが原因でしょうか。ちなみに手先は器用で絵もとても上手なので不器用や文字の形を認識できていないわけではないと思っています。本はとても好きなのですが自分で読もうとすることは殆どなく「読んで！」と持ってきます。自分で読んでみたいと思わないのか訊いてみたら「聴いたほうが早いから」と言っていました。WMが低く聴覚が弱いと言われたのですが、聴いたことは驚くほどよく覚えていて(見たものの記憶も凄いですが)一度読み聞かせるとそのまま暗唱したりします。心理士さんも首をひねっていましたが、本当にただの面倒くさがりや無関心でここまでできないのでしょうか。(心理士さんによると、WMの数値が低かったのは問題がつまらなかったからで興味が持てる課題なら数値が跳ね上がるのかも…とのことです)ギフテッドのお子さんは読み書きがとても早いと聞きますが、娘は全然そんな様子はなく、幼稚園で他のお子さんがスラスラと読み書きしているのを見ると小学校の授業についていけるのか心配です。これはLDの兆候でしょうか。

回答

LDの可能性はあるかもあとはアーレン症候群などがあるのかもしれませんね。ＷＭについては、心理士さんの指摘のとおりなのではないかと思い...

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はじめまして１１歳のADDと場面緘黙症(いづれも軽度)の娘と

、海外で暮らしています。起立性調整障害とADDの関係について知っていることが有れば教えて下さい。娘は今反抗期に入っているのですが、最近学校を行き渋るようになってきました。元々消極的でハイリーセンシティブも有って集団が苦手な様子です。後とても気になったのですが、最近夜ふかしが酷くなり朝がとても起きにくい様子です。トークンエコノミーやアレクサでタスクしてもらったり、色々工夫しましたが９時頃に寝る準備を促しても１２時頃まで絵を書いたり日記を書いたりして寝ません、当然朝起きれなくて、それでも私が色々促して、車で学校に送迎するのですが、学校を行き渋ります。勉強は学年で一番出来て、スポーツもやる気が無い割には何でもこなします、忘れ物が多くてもテストは満点でソコソコお友達も居て学校ではトラブルは無さそうです。落ちこぼれだった私から見ればとても不登校を起こす理由が見当たりません。そこで起立性調整障害が頭にちらついたのですが、ADDと起立性調整障害は混在したりするのでしょうか?

回答

お返事拝見しましたがギフテッドというのは、結局のところ適応力が低い子ということになりますよね。うちの子もそうなのでは？とこちらなどで...

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小学5年生の娘がADHD傾向にあると思っています

とてつもなくめんどくさがり屋でサボリ癖があり、忘れ物が多く、やるべきことが出来ず、叱られるとすぐ下を向きイライラして返事もしない。渾々と話し合って約束事をしても翌日にはすっかり忘れています。本当に思い出せないと言います。あんなに何度も何度も確認し合ったのに…と悲しくなります。小学校1年生の時、初めての授業参観で「歯磨きをみんなでやってみよう」という授業だったのですが、磨いた時の唾を吐く用に、先生が給食の牛乳パックは捨てないように声をかけていたようだったのですが、娘だけ牛乳パックがない…。何も言えずに黙ってる娘を先生が見つけてくれ、紙コップを用意してくれました。後で娘に聞いてみても本人は首をかしげるばかりでした。小3の時は「実は宿題を毎日のように出してなかった」と学校の面談で言われ…。娘は民間の学童に通っていて、そこではアルバイトの大学生が毎日宿題やったか確認するのですが、娘は「やったよー」と毎日言っていたそうです。それを叱って理由を聞いたら「めんどくさくてやりたい気持ちになれなかった」と。。。私自身は本当にダメ親で、今までもそういったことが起こるたびに「どうして？どうして？」と娘を叱ってばかり。基本娘は首を傾げたり怒ったり泣いたりと、失敗したことの認識が薄いというか、それを悔やんだりする気持ちがとても薄いようです。娘はピアノと補習塾(算数、英語)に通っているのですが、ピアノの発表会が近いから毎日1時間練習すると先生と約束したにも関わらず自分からやることは皆無。英検を受けたいと言うから申し込んだけど、塾以外で一度も自ら勉強しない。もちろん英検は落ちました。退めてもいいと言っても「退めたくない！」の一点張りで、私が「じゃあピアノ少しでも朝晩練習、英語1日1個でいいから問題やる、とにかくやる気を見せて」と言って「わかった！絶対やる！」と元気に言っても次の日もうやらないし、「昨日の約束は？」と言ってもダンマリです。親としての対応に本当に悩みに悩んで、やはり発達に何か問題があるのでは、と思い、このサイトを見つけ皆さんのご意見や体験を読む中では確信に変わっています。そこで質問ですが、やはり病院に行って診断を受ける必要がありますでしょうか。娘は基本的にはとても甘えん坊で常にべったり。1人でトイレに行ったり、自宅で親のいない階に1人で行くことも絶対にしません。家族といる時はいろいろやるべき課題が出来なかったり、気に入らないとプリプリとヘソを曲げることが多く困ってますが、外ではとても気遣いをしている様子でお友達とのトラブルは全くなく、先生や学童のスタッフからも「性格が純粋でいつもニコニコ無邪気で天使ちゃんだ。」と言われています。勉強はあまり出来ません。塾に行ってるにも関わらず算数が特に苦手です。理解力がないので先生が言ったことがわからないことも多いです。時計を見ながら動いたり、約束の時間になっても焦ったりすることはありません。こちらのサイトで勉強させていただきながら、私は接し方を変えなければと考えていますが、まずは病院で診断を受ける必要性については悩んでいます。将来の娘を思うと私自身は不安も多く、勉強にどんどん遅れていくのでは、自立ができるのか、事件に巻き込まれるのでは、未来の自分のために動くことが今現在できない娘の将来をとても案じています。私自身はとても理屈っぽく心配性で、娘にかける言葉も多くなりがちです。これ以上できない娘を詰って傷つけたり、2人で辛い思いで泣いてしまったりすることをやめたいと心から思っています。私自身も毎晩自分の娘への対応を後悔したり自己嫌悪に陥ったりの日々を変えたいです。娘には幸せに成長して欲しい。そのために病院に行く必要はありますでしょうか？ダラダラと書いてしまいましたが、皆様のご意見を聞かせていただければと思います。宜しくお願いします。

回答

厳しいようですが、叱りすぎたり求めすぎたり、本人にあわない指示の仕方、説明の仕方、関わり方を家庭でも、学校でも繰り返した結果、不安感が必要...

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小学三年生の息子、先週病院に行って発達障害と診断されました

投薬を進められて、コンサータを飲んでいます。療育は専門の病院があるのでそこで受けるつもりですが、3ヶ月待ちだそうです。夏休み入ってから情緒不安定で外に出なくなりました。家では好きなDVDをみてご機嫌ですが、外にでると下を向いて車から出ようとしません。一年生の時から勉強が苦手で簡単な問題でもつまづき、泣いたり怒ったりしてます。プライドが高く、できない自分に怒り冷静になれず大声をだします。学校でも同じ状態です。なので成績はとてもわるいです。運動も苦手、臆病なところもあります。例えるならドラえもんにでてくるのび太くんです。工作や絵を描くことは大好きで図工だけは良いです。独創的な子です。外に出たくない理由は、どうやらクラスの子たちにばかにされたり嫌がらせを受けているからみたいです。話がいつも混乱しているので何が言いたいのか？わからないことが多かったのですが、コンサータを飲んでから会話がスムーズになるようになってきました。〇〇君が僕にランドセルをぶつけてきた、△△君が後ろから首しめてきた、断っているのに無理やり遊びに参加させられる。泣きながら教えてくれました。以前から怪しいと感じていたので聞いていて辛かったし、気づけなかった自分が不甲斐ないです。多少話を膨らまして被害妄想なところがある人なので、先生に聞いてみました。返ってきた言葉は、首しめたりランドセルをぶつけたりは把握してない。男の子だから言い方、接し方が乱暴なだけで、よかれと思って注意している、よかれと思って遊びに誘っているということでした。新学期にクラスの子に聞いてみるそうですが、担任の先生が信用できなくて不安です。二年生の時から一緒の先生で、何度もいじめはないか聞いてきました。そのたびにこの答えです。〜君のために、よかれと思って、お世話している…。先生が一番息子をばかにしているようで腹がたちます。息子のことを〜君ではなく〜ちゃんと呼んでいて、確かに周りと比べると幼いところがあるし、泣き虫ですが、差別的で不信感でいっぱいです。指摘してからは君づけで呼んでいるようですが。ここ数日もやもやと考えてどうして良いかわかりません。多分不登校になるかもです。残り数日の夏休み、息子と楽しい思い出でいっぱいにしてあげたいです。

回答

おはようございます。返信有難うございました。返信を読ませていただき、素敵なお母さん、お父さんだなと思いました。私も、2年で先生が変わっ...

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