2026/04/24 20:44 投稿
回答 26

毎日地獄で泣きたいです。
ASD傾向ありの小1の息子がいます。
病院で知的に遅れがないと言われ、普通級に通う事になりました。ただ、幼稚園時代に二次障害か精神がおかしくなってしまい、強度行動障害のような状態になってしまいました。
それに関しては、息子の人格とは無関係の行動なので、別の問題かと思っていまして…、
悩んでいるのは、1歳からずっと止めろと言われた事を止められない、やれと言われた事ができない事です。
最近家で椅子をユラユラさせ、後ろの棚にガツンとぶつけるという事をずーっとやっています。大激怒して注意しても、数十秒後に椅子に戻っています。
学校も付き添って行っているのですが、もう2週間経つのに、今自分が何をすべきか全く分かりません。
朝学校に着いてもぼーっと上の空。靴を上履きに履き替えるのもよく分かっていません。
ランドセルの中身を道具箱にしまう、テーブルクロス袋をランドセルから外す、そんな手順も分かりません。
給食の時、「皆は何を用意してる?」と聞いても、テーブルクロスを敷くと気づきません。「はい」とテーブルクロス袋を渡したら、ぼんやりしたまま袋をキュッと閉じ、ロッカーに片付けに行こうとしました。
テーブルクロスは幼稚園でも同じような手順で使っていたにも関わらずです。
呆れてものも言えません。
我が子がこんな状態な事に今まで気付いていなかった自分にもびっくりです。
確かに、家では息子に何か手伝いらしい事をさせた事があまり無いです。
私がADHD診断済、ASD傾向も少しありなせいか、家事がとことん効率化されてしまっており、息子ができる事がほとんど無いのです…。
服は畳まずハンガーにかけるので、息子に届かない、等。
支度等も、息子があまりに行動が遅いので、着替えや食事で毎日精一杯でした。食事をよそう等も、あまりに危なっかしいので、まだ教える時期じゃないかな?なんて思っていました。よく考えたらもう給食当番ありますよね。
幼稚園では身の回りの事を習っているだろうから大丈夫かな、等と思っていました。
そう、遅いんです。普通の遅さじゃありません。食事は、時間がいくらでもある時は5分に1回程度「早くしなさいね?」と声掛けしますが、1時間半掛かる事もあります。お腹が空いてないのかと思いきや、デザートは凄い速さでたっぷり食べます。
「急いで食べないとデザート無いよ」等と言っても、根本的に速くなる事はありませんでした。結局毎日そう急かさないと食べないのです。
朝学校がある時は「急いで、食べて食べて」と、1分に1回くらいの注意で、30分で強制終了です。デザートが食べられなくなるのが嫌だ、という気持ちだけで何とか食べ進めています。
着替えも、毎日服を目の前に置いても、服も言われるまで脱げない、脱いだ後裸でゴロゴロしているばかりです。寒い時期はいつの間にか着てたりします。一応着る能力はあるのですが、着たくない気持ちが強いんだと思います。
本当にASD傾向だけでしょうか?確かに知能テストではちゃんと答えられていましたが、何もできず、どこからどう見ても知的障害の子です。
他の人とは言葉もあまり通じません。言葉があまり理解できない、理解されない状態です。私は何故かあまり喋れない人とも会話ができてしまうので、気付きませんでした。
クラスメイトには「◯◯君、ギラギラ」みたいな、赤ちゃんのような会話しかできません。会話のキャッチボールができませんし、音のリズムを楽しむような事しかできません。一応癇癪を起こさなければ質問には答えられる事もある、という感じです。
長期の記憶力だけは人並みにあるみたいですが、自分で考える力が皆無です。これをやったらどうなるかという事が一切考えられません。
例えば傘を振り回しているのを注意したとします。「なんで駄目なの?傘がガーンと壁に当たって、折れて、◯◯ちゃん(自分)が怪我をしちゃうから?!」と言いながら癇癪を起こすのです。
人や物に当たったら危ない、というのが理解できません。自分の事しか考えられないのです。
こんな息子でも、たまーに回路が繋がっているような事があるんです。私が風邪を引いているのを少し心配してくれたり、全然話を聞いていないかと思っていたら、聞いて理解している事があったり。
病院に相談したら、そんなに酷いなら精神の方で手帳取ろうね、と言われました。
しかし、どう考えても普通級は無理そうです。ですが、うちの自治体ではIQが境界知能以下でないと支援級に入れず、情緒の支援級もありません。
例え情緒の支援級があっても、息子はついていけないのではないかと思っています。療育の少人数でも1人だけ全くついていけてなかったからです。
皆さんのお子さんや、身の回りの人で、こんな壊滅的な(失礼)状態から大人になった方はいらっしゃいますか?
どのような大人になりましたか?
知的に遅れがなければいつか考えられるようになるという話を色々な方から聞きましたが、本当ですか?
それとも、ここまでだとまともに社会生活を送るのは無理だったりしますか?
家庭の方針が全く決められず、困っています。

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この質問への回答
26件

https://h-navi.jp/qa/questions/206132
YOSHIMIさん
2026/04/26 17:41

成人当事者です
ここでいろいろ書き綴ってきて、何か学びになったり、こうしてみようと思ったこと、新しい気づきはありましたか?
頭の中、混乱してませんか?整理できてますか?
主さんが書いたいろんな情報に基づいて、皆さんが書いてくださったことを、どう考え、選択するかは主さんです
ただ、自分にとって耳の痛いことだけ限定で、スルーしたりするのはあまりお勧めできませんが
最後はネットよりもリアルの支援者です、リアルの支援者は、自分から調べて、声をあげなければ助けてくれません
助けて!!と言うことはとても勇気が要ります、エネルギーも要ります
はじめは上手くいかないかも知れません
それでも、言わなければなりません
今、お子さんのために何かひとつ【目指す山】があるなら、その山は黙って、動かずにいても、向こうからはやってきてくれません
自分から動く、調べる、聞く、考える、リアルで相談する、話し合う……それが一番大切なことです、今だけでなく、この先もずーっとです
いつか、お子さんが大人の当事者として生きていく力をつけるためには、いろんな道があります
順風満帆に行くことよりも、山あり谷ありで、たくさんの壁を乗り越えながら、道なき道を進むかも知れません、だからこそのリアルの支援者との繋がりだと思いますよ
そして、今の年齢だからこそ受けられる支援があります
年齢を重ねれば重ねるだけ、受けられる支援も減ります
"今だから受けられる支援"を大切にしてください
大人になればなるだけ、支援は減ります、自分で何とかしなければならないことが多くなります
今親御さんがやれることは、お子さんが大人になった時に意味のあることだと思いますよ

https://h-navi.jp/qa/questions/206132
ナビコさん
2026/04/24 21:37

我が子もASDなので、すごく共感できます💧
知能検査と日常生活動作は、全く別の次元だと思って間違いないです。
発達障害は、生活の障害です。
我が子は中度ですが、失礼ながらさらに上というか、ASDはけっこう重いのかなと感じました。
就労型のデイサービスに行ったら、多くがカナー型自閉症児なので、何をするか手順書を壁に貼っています。
手順書も、文字がわからない子は絵や写真、文字がある程度わかる子は映像を減らして、文字がしっかり読める子は文字だけ、となっています。
一日のタイムスケジュールも、時計の絵をつけてやることの絵カード。
保護者の勉強会で、私も作ったり、家でホワイトボードに書いてたりはしたけど、まあ全く見ませんね。
存在が目に入ってないです。
デイでは訓練だからできても、家だとしませんね。
しかも支援学級の担任に視覚支援を頼んだら(小1の時)、叱られました。
「そんなのに頼って将来どうするんですか、そんなものなしでできるようにさせないと」と。
いや、それができないから困っているんだけど、支援学級でも情緒だと支援はほとんどないです。
いずれ普通の社会に戻す、という前提なんでしょうね。
教室移動も子供自身でしないといけなくて、例えば朝の会は普通学級で、1・2時間目が国語と算数で支援クラスに行き、3・4時間目は図工で普通学級に。
給食と掃除はそのまま普通学級で、5時間目が国語なら、5時間目のチャイムが鳴る前に文房具を持って支援クラスに移動も、自己判断です。
送迎はないです、小1の4月のみでした。
普通学級の子なら教室にいれば先生が来てくれるのに、支援学級の方がタスクが多く判断力を求められるという、かえってハードルが上がってました。

そんな子ですが、中学からは支援学級在籍ながら、普通学級で授業の全てを受けているので、確かに成長とともにマシにはなっていくと、実体験から思います。
放課後等デイ週4~5、支援学級、キャンプに習い事に、地域イベント参加、児童館利用など日祝日も休みなく多くの経験をさせましたが。
当然、ものすごい労力とお金もかかっています(涙)

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https://h-navi.jp/qa/questions/206132
春なすさん
2026/04/24 22:57

これをやったらどうなるか、がわからないのはASDあるあるです。
時間の感覚もまだわからないのではないでしょうか。
うちの子もそうでした。
その子によるかと思いますが、発達凸凹さんの毎日のルーティンが身につくには数カ月から年単位かと思います。
園の時、なんでもやってあげていたとしたら、就学したら急に出来るようになるかと言うとそれは違いますよね。
朝は、早めに起こす。スケジュールは、見ても見なくてもあった方がいいと教わりました。見えるところに貼るなど。やったらひっくり返すのでも。
療育等は受けられていたのでしょうか。
今からでも、危険が分からないならばSSTは受けた方が良さそうですね。放課後ディは利用しているのでしょうか。
既にされていればスルーして下さい。

うちの子は知的障害ありますが、小さい頃から料理手伝いをしていたので生活は自立しています。
知的障害があるからと言って、何も出来ない、自立出来ない訳ではありません。ちょっとひっかかる所があり、コメントさせて頂きました。
こちらには、うちの子のように知的障害がある子の親も沢山います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/206132
ナビコさん
2026/04/25 00:40

すみません、二次障害かもという部分を忘れており、怒られすぎるとそうなってしまう確率が上がるので、例えば椅子ゆらゆらの件は、本人にやめろと言うのではなく、物理的に椅子ゆらゆらできない環境に変えるようにした方がいいです。

そうすれば親も怒らずにすみ、お子さんも怒られないで済むので。

ゆらゆらが好きな子はハンモックがリラックス効果があっていいそうです。

普通の子もそうかもしれないけど、発達っ子はバランスボールが好きな子が多いと感じます。

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https://h-navi.jp/qa/questions/206132
sacchanさん
2026/04/25 00:36

(続きです)

マリーさんのお子さんとの接し方と反応を読んだ印象ですが、怒られ過ぎて自分で考えてやってみようという意欲がそがれてしまってる可能性があるのではないかと感じます。

毎日のタイムスケジュールを極力一定にすると、こどもが自分で次に何をするか見通しやすくなり、情緒が落ち着きやすくなるそうです。次に何をするか視覚的に分かるように、絵カードでスケジュール表を作るのもいいと思います。

まだできないことを新しく教える時は、面倒でも一緒にやってあげて、一番最後の一手だけをお子さん本人にやらせるところから始めます。そこをクリアできたら最後の二手を子どもにやらせてみる…という風にスモールステップで出来ることを増やしていきます。

寝る前は2時間前までに入浴と食事を完了し、1時間前にはテレビや動画も終了して、薄暗い部屋で絵本の読み聞かせをして、お子さんがホッとリラックスできるように過ごします。
マリーさんがしんどければ、寝かしつけをご主人の担当にしてもいいかと。

また、好ましくない行動を禁止する時は、感情を込めず落ち着いた声色で「××しません。○○します」のように、文章を短く区切り、正解をセットで教えます。
「ダメ」「はやくして」などの指示は抽象的で、子どもにとっては具体的にどうしたらいいか分からないそうです。また、指示を出す際に怒りの感情を込めてしまうと、子どもは怖さで頭がいっぱいになって肝心の指示が頭に入らなくなります。

最後に。

お子さんが入学してから特に落ち着かないのであれば、大きな環境変化にまだ慣れてないのでしょうがないです。通常級でも1学期中は子どもたちは落ち着かず、「学校生活に慣れること」が学習目標だったりします。

学校ですごすだけでヘトヘトでしょうから、家では当面は甘えさせてあげてはと思います。

うちは中学生になりましたが、持ち物の準備はいまだに私が手伝ってますし(というかほぼ私がやってる)、中学に入学した疲れで甘えん坊の病が炸裂してるので、毎晩マッサージしてギュってしてあげて時々添い寝したりしてますよ💦

こういう特性は1年や2年で消えるものではないので、長い目で見て接してあげて欲しいかなと思いました。

(追記)
別の方への回答とごっちゃになり間違えた内容で書いてしまったので修正しました

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https://h-navi.jp/qa/questions/206132
ぽりりんさん
2026/04/25 07:22

お返事、読みました。

病院は、小児精神科の専門医ですか?
これだけの困り感、他害、椅子に着席し続けることが困難なのは、発達障がいの特性の現れのように感じます(私は医師ではないので断言は出来ませんが)。

一度、別の病院受診をしてみませんか?
病院探しが難しいのであれば、自治体の障がい者支援センターを訪ねてみてください。アドバイスが貰えます。
また、支援センターは個別相談も受けつけていますので、マリーさんが困っていることをまとめて相談に行かれるとよいかと思われます。

家の外と中で、異なる行動をとるお子さんは、結構います。だからこそ、小学校や病院との連携が大切なんです。

今のご様子だと、学校も病院も、お子さんの状況を軽視している感じがします。
この状況であれば、病院からは服薬治療を勧められるかと(こちらも、私自身、保護者の立場なので、医師の診断によりますが)。
また、席に座っていられない=授業が受けられないのは、問題行動です。もちろん、他害もです。問題行動があるのに「通常級」を学校側が提案してくるというのは、学校も把握しきれていない面があるかもしれません。

全て、想像で書いてしまいましたが、障がい者支援センターは、発達障がいを抱える子供や成人の味方になり得る窓口です。
是非、こちらでご相談なさってみてください。


追記。
ウチの息子は小一でADHD ASD、多動症の診断が出ました。ですがIQが高いため、小学校は六年間、通常級でした。息子の場合、「多動症」の特性が強く、交通事故や転落事故の可能性が高く、「命に関わること」として、医師から服薬治療を勧められ、今現在の17歳まで通院・内服を続けています。勉強はできるのですが、多動症・衝動性の特性は強く、服薬は必須。いろいろなこだわりもあり、何とか思春期を乗り越えてきた子です。

発達障がいを抱える子は、思春期に二次障害を起こしやすいです。今のうちに息子さんの環境を整えて、療育機関とも繋がって欲しいと感じました。

想像しながらの回答になってしまったので、アドバイスになれたかは、わかりません(ごめんなさい)。
我が家の例が、少しでも参考になりますように。

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2026/04/23 投稿
遺伝 診断 かかりつけ医

現在高2の娘がおります。底辺私立高校にいます。自分で決めてきた学校です。毎日化粧をして、学校で怒られたり、遅刻や無断欠席など、不安材料だらけです。1年生はほぼ、成績3で2教科が2。3学期は不登校ぎみでした。バイトをしてみるも、向いていないと1週間でやめてきます。友達はいるようで、遊ぶお金に、毎日1000円とかを要求してきます。バイトで、返すからと。 お金の大切さをつたえているのですが、このままだと借金地獄の人生になるのでは?と。 お金の計算が小さい時から苦手です。提出物も出せない、部屋がグチャグチャ、片付けは一気にしてまた2日後にはグチャグチャとなります。  将来が心配です。小学生のときに1ヶ月ほど不登校になりましたが、中学は休まずがんばれました。高校になり、半分大人になりかけて、どう育てたらいいかこまっています。お金の使い方どのように伝えて教えたらいいのか。 我が家は共働き、中流家庭だと思います。まわりの友達はバイトをしているのである程度お金をもっています。他人に借金をしないようにと伝えているのですが、毎日1000円つかうのは働く大人の生活だよと。アドバイスをいただけるとありがたいです。私は子育ては苦手です。一人娘で、主人は優しくいい父、夫ですが、高校でたら絶縁でもいいと、ドライな事をいいます。 大切な娘を立派な大人にしてやりたいとおもっています。アドバイスをお願いします。

回答
3件
2026/04/20 投稿
要求 中学生・高校生 発達障害かも(未診断)

【放デイについて、悩んでいます】 子どもが新1年生で、支援級(知的級)に通っています。 現在、放課後等デイサービスを2か所利用しているのですが、どちらも同じ運営会社で、実質ひとつの組織の中で別事業所を利用している形です。 その中で、全体を見ている女性の方(代表のような立場の方)がいるのですが、少しクセが強い印象を受けました。 まだ契約時やその後少し関わった程度ではあるのですが、そのときのやり取りや雰囲気から、職員の方々も対応に気を使っているように感じてしまい、不安があります。 また、2か所のうちの1か所で責任者をされていた方が4月末で退職されると知り、その方もその女性とのやり取りで疲れているような印象を受けていたので、「やっぱりか…」といった感じでした。 さらに、ハローワークで事業所の求人が出ているのも見かけ、内部の状況が少し不安になっています。 現在は、私自身が失業手当を受けながら在宅で副業をしているため、利用は週3回にしています。 今後は仕事探しも進めていく予定で、外に出る機会が増えることを考え、5月後半からは週5利用にしていこうという話はすでに進めています。 ただ、最近少し子どもに疲れが見えるような気もしており(楽しく通ってはいるのですが)、このまま週5に増やして大丈夫なのか迷っています。 一旦は週3のまま様子を見た方がいいのではとも思うのですが、すでに週5で話を進めているため、今から変更すると事業所にご迷惑をかけてしまうのではないかという気持ちもあります。 また、もし一度週3に戻した場合、今後また利用日数を増やしたいとなったときに、事業所側としても対応が難しくなるのではないかとも気になっています。 いずれは週5利用になるのかなとは思うのですが、今のタイミングで増やすべきか判断がつきません。 このような状況で、 ・事業所の雰囲気に不安がある場合の判断 ・利用日数(週3→週5)を増やすタイミング ・一度進めた話を変更することについて 皆さんならどのように考えますか? 同じような経験がある方や、アドバイスがあれば教えていただきたいです。

回答
1件
2026/04/27 投稿
仕事 小学1・2年生 手当
言いたい!聞きたい!
締め切りまで
3ヶ月
【長期募集】言いたい!聞きたい!「友だち関係・スマートフォン・ゲーム」の悩みやトラブル、わが家のルールを教えてください
子どもが成長するにつれ、親の目が行き届かなくなる「友だち関係」。特に近年はスマートフォンやオンラインゲーム、SNSでのやり取りが増え、どこまで親が介入すべきか本当に頭を抱えますよね。
このテーマは【長期募集】として、皆さんのリアルな声を継続的に集めていきます。

「こんなルールを作ってうまくいった」という成功談はもちろん、「親が口出しして大反発された」「LINEの返信トラブルで相手と気まずくなった」という現在進行形の悩みや失敗談もぜひお寄せください。お子さんの成長に伴う変化や、その時々のモヤモヤをぜひお気軽にお寄せください。

【例えば、こんな経験はありませんか?】
〇 オンラインゲームで強い言葉を使うようになり、ゲーム機を一時取り上げた。その後の本人との話し合いやルールの見直し
〇 「SNSやスマートフォンはまだ早い」とあえて持たせない選択をしているが、周囲とのギャップをどう埋めているか
〇 SNSトラブルを防ぐため、わが家で作った「スマートフォンの独自ルール」(リビングでしか使わない、夜〇時まで、など)や、それを破った時のペナルティ設定
〇 良かれと思って親が友だち関係に介入・アドバイスしたら、かえって事態がこじれてしまった失敗談

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。 よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、皆さんの経験や思いをお寄せください。
※「数行だけの短いコメント」や「いま現在悩んでいるというモヤモヤ」だけでも大歓迎です!文章のまとまりなどは気にせず、お気軽にリアルな声をお聞かせください。

お寄せいただいたエピソードについては、発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介、もしくは読者体験談として発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2026年4月23日 〜 2026年7月31日

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