ふじさんさん
2026/04/27 13:56 投稿
回答 4 件

新二年生の通常級の男の子です。
一年生の時の標準学力調査が目標値70点台に対し、息子は50点台でした。
もともと特性ありの息子だったかつ、私もかなり心配性なもので色々担任に打診してきてはいたのですが、一年生時の担任からは、特に個別に指摘等なく、心配いらないですよと言われておりました。私が心配しすぎなんだと、心配に無理に蓋をしてこの結果も見て見ぬ振りをしていましたが、２年になり、集中力のなさ等、新しい担任から指摘がありました。
そこでふとこの結果を思い出し、どうしてこの結果をスルーしてしまったのかととても後悔しています。

学校側からは通級を進められたので、ひとまずそちらにお願いしてみようと思っています。

担任に話をきくところ、全体指示が通らないというより、集中力がなく、他のところに意識が向きがち。という感じでだそうです。
一年生の学力調査でこの結果だと、なんらかの障害で間違いはなさそうだなと親として直感があります。
ADHDなのかLDなのか、もしくは知的障害や境界知能なのか。
同じような感じだったお子さんをお持ちのみなさん、その後の経過や行った対策等お聞かせいただきたいです。

ちなみに息子は三月生まれで、吃音と社交不安もあります。

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https://h-navi.jp/qa/questions/206239
ノンタンの妹さん
2026/04/27 14:15

まずは学校でWISCなどの発達検査が可能か担任に確認してみて下さい。
予算がかかるので（費用は学校持ち）希望したら誰もが受けられる訳では無いですが、学校側から指摘を受けた場合は受けられる可能性があるかと思います。
学校で受けられない場合はどこで受けられるか聞きましょう。
発達障がいがあるかどうかをはっきりさせたければ児童精神科に受診ですが、児童精神科は待ちが長くて半年待ちも当たり前の世界なので迷うならば予約だけでも早急に入れることをお勧めします。
（必要無くなればキャンセルすればいいので）

友人の子も１年生の時に同じ様な指摘を受け学校でWISCを受けた結果ADHDの不注意優勢の傾向が強く出ていました。
漢字や板書などに苦手さがある場合はビジョントレーニングが必要な可能性もあるのでそちらも専門機関で検査された方が良いかと思います。
ビジョントレーニングは２年生だと始めるのには遅いギリギリのラインなのでやるなら急がれた方が良いかと思います。

ビジョントレーニングに関するリタリココラム：https://h-navi.jp/column/article/35026384

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ふじさんさん
2026/04/27 14:19

息子は児童精神科に通院しておりますが、特に診断はいただいておらず、グレーだねぇと主治医に言われております。
しかしそれは学校から特に何も指摘がないという状況が前提でもあるので、今回声がかかったことでADHDは確定なのではと思っています。

WISCも希望してみたいと思います。

ビジョントレーニングというものがあるのですね。はじめて聞きました。
親の目からみていて、習い事の時など、ひとりだけ違う行動をする部分も気になっています。
体操するとき、先生の隣に行ってしまう。興味の無いダンスの時間にうろついてしまう等。
しかし授業中に立ち歩く等は無いので、いちおう許される場を選んでやっているような気もしています。

これまで目を伏せていた色々なことが、1つ1つ気になり、息子のすべてが浮いて見えています。

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sacchanさん
2026/04/27 16:05

こんにちは。
いま中1の息子がいる者です（通常級、ADHD不注意型、書字と計算のSLDの診断あり）。

うちの子がまさに似てる感じでしたよ。
WISC半年待ちとかになるのは初診の場合で、すでに通院されてるのでしたらそこまで時間はかからないと思うので、予約されてはいかがですか。

うちは幼児期から未診断のまま療育・放デイを利用しつつ様子見してましたが、小２の時にいよいよ集中力のなさが看過できなくなって、服薬治療に踏み切るつもりで検査を受けました。

私としてはADHDだろうと予想してたんですが、SLDは想定外だったのですごく驚いたのを覚えてます。

でも言われてみれば、会話してる時の印象では特に遅れを感じないのに、勉強は単元によっては意味不明なレベルで理解できない部分がありました。足し算はできるのに引き算が全くできない、読むのはできるのに字の書き方も覚え方もめちゃくちゃ等。なので、検査結果は納得でした。

診断がついてからは、ADHDの症状については服薬である程度コントロールできるようになりました。

SLDについては、学校で合理的配慮として、マス目の大きいノートを使う、板書が間に合わない時はタブレットで撮影、宿題を半分まで減らす、プリントや作文用紙を拡大コピーするなどの許可をもらってました。

また、書字障害については放デイでビジョントレーニングと運筆練習をお願いしたところ、1年くらい経ったら頃から書字速度が早くなり、小５で合理的配慮を卒業しました。漢字は今でも覚えられませんが、見本をまねして書ければ良しとしています。

計算障害については、今でも定期的に九九を練習させたりしてます。覚えたことがすぐ抜けていくので。九九は小５の後半くらいになってからやっと、桁数の多い計算やかっこでくくる四則計算などで使えるレベルになりました。

いま中1ですが、苦手部分のフォローは放デイでお願いしつつ、現在までずっと通常級できてます。服薬についてはそろそろ卒薬するか薬を変えるか検討しましょうという話が主治医から出ています。

高校受験については、中高生の学習支援（受験指導も含む）に対応している放デイに通って勉強をみてもらってます。一般の高校受験に挑戦するか、通信制や専修学校にするか、どちらも視野に入れつつ見守ってる段階です。

（続く）

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sacchanさん
2026/04/27 16:09

（続きです）

わたしが個人的に、通院・服薬以外でやっておいてよかったと思うことは、以下の通りです。

①子どもの障害についての本を読む
②ペアレントトレーニング
③相談支援事業所との契約
④放課後デイでのビジョントレーニング
⑤担任が変わるごとに個別支援会議を開く、です。

①は必須かなと思います。
親が我が子のケアについて勉強して、学校側に「我が子に合っている支援の仕方はこれこれですので、よろしくお願いします」と伝えられるようになる必要があるからです。
まずは図書館で借りるだけでも十分かと。

②は、私は子どもが幼児の時に通ってた療育（児童発達支援）の事業所で受講しました。

我が子の障害特性との向き合い方から、困りごとの具体的な解決方法まで、個別に指導を受け課題をこなしながら学べたのは、今でも役に立ってると思います。
放デイの事業所で親向けに講座をやってる場合があるので、問い合わせてみるといいかも知れません。

③は、制度上の分からないことは何でも相談にのってもらえるほか、放デイ探しの際にこちらの希望を聞いた上で条件に合いそうな事業所への問い合わせを代行してくれたり、個別支援会議の際には学校側との日程調整などの連絡も代行してくれたりと、何かと頼りになります。

④については、前述の通りです。

⑤は、保護者・学校・放デイ・相談支援事業所が集まって、子どもの障害の内容や治療の状況、学校で必要な合理的配慮などについて、情報と今後の方針を共有するための会議です。

この会議で、こちらがお願いしたい支援と、学校側が実際にできる支援をすり合わせることによって、各関係者の役割が明確になり、その後の話がめっちゃ早くなります。

個別支援会議をやると、学校側が「子どもにあれこれ厳しく命令してくる敵」ではなく、我が子を一緒に見守ってくれる味方に変わる感じがして、私は大きな肩の荷物をどすんと下ろせたような気持になりますよ。

以上、少しでも参考になりますれば。

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2013/07/24 投稿
小学校 片付け ADHD（注意欠如多動症）

小1のADHD、ASDの境界知能の息子についです。 就学相談で支援級判定（知的級）が出ましたが、発達クリニックの先生や学校に相談し、普通級で通級教室を利用することで1年間過ごしてきました。 WISKでは全検査80で、検査中も検査室の興味があるところに動き回っていた為ちゃんと受けられていないかもと言われたことと、もともと文字の読み書き、計算等は幼稚園時代から得意な方だと思っており、就学後もテストの点数だけはほとんど満点で、いまのところ勉強には困っていない様子です。興味はあるので次の学年くらい勉強まではできます。（テストは視覚有意な息子には取り組みやすいのかもしれません） 行事や参観などでみていたら、離席もあまりなく多動、衝動も以前に比べたらだいぶ落ち着いたと思っていたのですが、前日通級の面談で、指示が通らない、話を聞いていない（ワンテンポ遅れて行動している）とのことを言われ、次の通級の更新は通らないかもしれませんと言われてしまい、少し戸惑ってしまいました。（幼稚園時代の多動が酷すぎて、私のハードルがだいぶ低かったのかもしれません泣） もともと支援級判定だったため通級が使えないなら支援級に転籍になると思います。 住んでいる地域は情緒級がない為、通級か知的クラスの支援級しかなく、支援級を利用するなら転校し、バス利用になってしまうため、環境が変わってしまい本人も嫌だと言っています。 とは言え、学校での様子を長くみて下さっている先生の意見ですから、指示が通らないのは間違いないと思っている為、服薬を検討すべきか支援級を検討すべきか悩ましいところです。 ただ支援級では、就学相談のときに支援級の授業体験を2時間ほどさせていただき、課題をさくさく解いて先生に渡している様子をみて、一緒について下さっていた教育委員会の人も？？？となっていたため、クリニックに相談したところ、支援級で勉強に関しては暇になっちゃうかもと言われたため、普通級+通級で今年過ごしました。 通常級の担任の先生には勉強はよくできる（話は聞いていないが）と言われていたため、結局どこに所属することが1番いいのかわからず相談させて下さい。 服薬に関しても低学年から使用された方いらっしゃいましたらぜひ効果や副作用なども教えてもらえると嬉しいです。 長文ですみません😭

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2026/03/16 投稿
幼稚園 離席 読み書き

小学一年生のおとなしめな心優しく、少し気が弱い男の子です。 私が中学受験に向けての先取教育に興味があったため、年中の頃から公文を始めました。 毎日宿題をしているのに、ほぼ進まず２年経った未だに算数が３A、国語が5Aをやっています。 集中力がなく、宿題をとても嫌がり、毎日つきっきりでなんとかやっています。 公文の先生には、勉強からは逃げることはできないからなんとか頑張りましょうと言われています。 夫は、公文の反復練習が息子に合っていない。つまらないからできないんだと言います。 小学校の勉強も既についていけてないようで、ひらがなもまだ怪しく、文章を書くことができません。 幼稚園まではまわりのお友達も同じような感じの子もいたので様子を見ていましたが、いつのまにか皆すらすらと文章をよみ、ひらがなカタカナは書けるようになっており、これは何かおかしいかもと確信し始めました。 怖がりで学校に一人で行けません。 お友達はいますが、一緒に遊んでいる様子をみていると、少しうちの子が幼く感じます。優しく弱いので、既にやんちゃな子にいじめの標的にされています。 勉強に苦手意識があり、劣等感をかんじているのか、「いつもビリ」「ぼくがべんきょうができたらよかったのに」と言っています。 でも勉強は毎日頑張っており、これはADHDや軽度知的障害かもと思い始めました。 小学校の担任の先生からは、もっと勉強ができない子もいるので様子を見ましょうと言われています。 夫は仕方ないしなんとかなるよといいますが、私は不安でいっぱいです。 お子さんが軽度知的障害な方、どのようなきっかけで判明し、診断に至ったか等、経験をおしえていただけないでしょうか。

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2025/09/05 投稿
小学校 いじめ 診断

小2の息子、数カ月に一度、発達外来に行ってます。 診断はついてません。WISKみたいな検査では問題は出てきません。 でも私は発達障害だと思ってます。学校でも浮いてます。 当番の仕事は必ず忘れます。それ以外の与えられた仕事も忘れます。 指示は一つしか聞けないし、それさえも忘れます。 時間も守れないし、行動が遅く、自分が皆の迷惑になっていても気づかないタイプです。 友達にも関心が薄く、仲良しが別のクラスになっても全然平気。 友達を手伝おうなんて全く思いません。 さて、そんな息子ですが、学校のテスト（漢字テスト、算数テスト）が最後まで集中できません。 1年生の時は、どうやら担任が何度もテスト中に声をかけ、やるように促していたようです。 2年になって担任が変わり、面談で、テスト中の声掛けをお願いしましたが、たぶんしてないか、１回ぐらい声をかけただけだと思います。 漢字は覚えています。下手ですが書けます。書く行為自体は嫌いです。 テストの半分くらいしか書けませんでした。 算数は得意です。（ギフテッドではなくて普通のレベルで得意ってこと） なのにテストでは書き忘れや凡ミスの連発で大量に点を失います。 毎日毎日、朝（自主勉強）と夕方（宿題など）に勉強しています。 私がついていれば出来るし、勉強の内容は理解しているけど、 テストのように一人で放り出されると集中できません。 家でも一人では集中できません。人の話も聞いてません。返事もたまにしかしない。 疲れました。今までがんばってきたこと全部放り出して、全部やめたいです。 やめたいんですけど、あきらめきれないのは、 勉強を理解する頭があるので伸ばしてあげたいとおもってしまうからです。 運動も出来ないし、発想力・創造力も乏しいし、友達にも関心ないし、 唯一、勉強だけなんです。他になにもない。本人も関心がない。 こういう子ってどうしたらいいんでしょうか。 診断も出てないので、学校にもどこまで踏み込んでお願いして良いのかわからない。 たぶん高校も行けないよね。試験が無理だし。 ほんとに疲れてしまって、私自身、イライラが何ヶ月も収まりません。 子どもを怒鳴りつけることもありますが、罪悪感も感じなくなりました。 暴力はしてません。そんな気力もないです。 全部あきらめてやめられれば楽になるんだろうな。楽になりたい。

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2017/05/08 投稿
高校 運動 宿題

来年度、新1年生になる息子の就学についです。 明確な診断はおりておらず、K式の結果は、言語90 認知75 全領域81とかなり凸凹しており、現在は保育園と児発に通っています。保育園では、加配を付けて貰い、指示が通っていないような時などは、個別に声かけして貰っています。 教室の飛び出しや、他害などはなく、話を聞く時間もしっかり椅子に座って聞いており、目立った問題行動はありません。ですが、マイペース、マイワールドで失敗に敏感。体育祭や音楽会などは何も出来ず棒立ち。本人に聞くと、「緊張して何もできない」らしく、現在は保育園で行うリズム運動なども参加せず座って見ているだけのようです。先生も「座って見ているだけの子は何人もいるので。。。」と自主参加に任せているようです。 保育園ではこんな様子なのですが、児発ではカリキュラムや運動などもイヤイヤながらも取り組んでいるようです。 児発では優秀、保育園ではちょっと手がかかるというような状態です。 先日、就学先の小学校で、普通級と支援級を見学しました。その際、発達検査の結果を持参したのですが、この数値であれば普通級の判定がおりますといわれています。 実際、支援級の見学をしたところ、もっと手がかかるお子さんが多いように見受けられ、そちらにかかりっきりで息子のようなタイプのお子さんは放置気味でした。私が見たタイミングがそうだっただけかもしれませんが。。。 ただ、普通級でやっていけるかも心配です。息子は、友達とトラブルは起こさず、誘われれば遊ぶけれど、積極的に輪に入るタイプではありません。通級はありますが、入れるかどうかは学校が判断するそうです。1年生で普通級が難しいようであれば、勿論支援級に転級も考えています。 同じようなお子さんで普通級に進学された方、実際のところどんな様子ですか？ 是非お話聞かせてください。

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2025/10/14 投稿
問題行動 他害 ADHD（注意欠如多動症）

新一年生ASDの息子が、学校に行きたくないと泣きます。今朝も行き渋り、しくしく泣き、登校班の上級生に慰められながら登校しました。通常級ですが、担任も理解があり、先週面談した際は、「息子さんなりに頑張っていて、特に問題はない」と仰っていました。 極度の偏食で給食はひと口も食べず、給食の時間も苦痛のようです。 先日PTAの集まりの帰りに教室を見に行きましたら、 クラスの子がお友達同士で楽しく遊んでいる中、一人でひたすら自由帳に好きでもない絵を描いている息子の姿を見ました。 下校も、一年生の同じ帰宅コースの子5人とは一緒に帰らず、わいわい楽しそうに歩く5人の後ろで、一人ﾄﾎﾞﾄﾎﾞ帰ってきます。 先日は、同じクラスの子に「〇〇（息子）だせぇ！」「お前嫌いだ。どっか行け」と言われたそうです。 「そういうことは言うな！」と言い返したそうですが、息子は言葉が拙く、うまく話せない上、話せたとしても言い回しが独特で、意味不明なことがあります。 知的に問題はありませんが、やはり、通常級は厳しかったと今更ながら思い知らされています。 現在の小学校は通常級＋通級しかなく、支援学級にうつるとなると転校することになります。 まずは目先の問題をどうするか。それも、転校を視野に入れながら？いやいや、この学校で頑張ったほうがいいのか 考えがまとまらず、こちらに相談させて頂きました。

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2018/04/24 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 小学校 偏食

　小1の娘についてです。 　担任より授業中に話を聞いていないと指摘があり、病院で発達検査（wisk ⅳ）を受けました。 結果は、全検査IQ　97 言語理解　86 　　知覚推理　95 　　　ワーキングメモリ　109 　　　　処理速度　104 　医師の話では、 ○言語理解が少し低いので、頭で理解しているが表現は苦手。　 ○質問への一般的な回答から少しズレがある 「お友達から借りた本をなくしたら、どうする？→一生懸命さがす（間違えてはいないが、正確は「謝る」） ○知覚推理は平均値だが、皆ができる問題はできず、難しい問題はできる凸凹がある。　 ○検査中の様子は、自分が自信をもってできると思う問題には積極的に答える反面、できないかもと不安を感じるとあからさまに気が進まない様子があった。 ○授業中に話を聞かないのは、本人の興味がないから。半年～一年のスパンで成長を見守る必要がある。学校での対応は席を前にする、細かい声がけなどで対応（すでに実施済み）　 　結果、検査からは明らかな特性は見当たらないが、学校からの評価では不注意の所見が高い（忘れ物、プリントの空欄埋め忘れ、気がちりやすい、等）ため、2年生の春にまた受診して経過をみていくことになりました。 　親としてはこの結果は正直ホッとしたのですが、このまま様子をみて良いのか？この結果をどのように学校に伝えたら子どものためになるのか？悩むところです。 　担任の話では、授業を聞いていないので学習の遅れが今後心配される。現状では、本人は困っていない（周りが先回りして助けてくれている）、妹キャラ？で皆から可愛がられ、助けてもらえるキャラクターである…と言われました。 　ちなみに、どちらにしても特別支援コーディネーターの先生とは面談したいと思っています。 　いま、丁寧に対応してくれている担任が来年かわる可能性あり、マンモス校のため情報共有して貰いたいと思っていますが、具体的に聞かれると何をお願いしたら良いのか悩んでいます。 　支離滅裂で申し訳ないのですが、何かアドバイスいただけたら大変助かります。

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2018/11/13 投稿
特別支援コーディネーター IQ 小学1・2年生

初めましてよろしくお願いします 今度小5の息子がいます 3年生の時にADHDと診断され、ｺﾝｻｰﾀを服用中です。 服用してからは離席などが減りましたが、集中して授業が受けられず勉強も遅れています。 今は算数だけ支援級に行き教わっていますが、担任の先生から、五年になるタイミングで支援級に移動を勧められています。 理由としては、勉強の遅れ、生活上の整理整頓などの授業、普通級と支援級の往き来じゃ教えられる限度などです。 息子は一度ヘソを曲げると何も手をつけずやらなくなったりするみたく、給食を食べないって事もあったそうです…… 親としての考えは支援級に入ったら中学まで支援級。 高校も支援級からでは受からない。 学校での偏見イジメなどが心配です 本人も友達との関わりがすくなることなどを気にして普通級がいいといっています。 もう直ぐ進級も近いのですごく悩んでおります。 どうしたらいいのか、少し我慢させてでも支援級に行かせたほうが本人の為なのか…… 学習塾も考えていて…… 悩めば悩むほどどうしていいかわかりません……

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2016/03/16 投稿
先生 塾 算数
言いたい！聞きたい！
締め切りまで
3ヶ月
【長期募集】言いたい！聞きたい！「友だち関係・スマートフォン・ゲーム」の悩みやトラブル、わが家のルールを教えてください
子どもが成長するにつれ、親の目が行き届かなくなる「友だち関係」。特に近年はスマートフォンやオンラインゲーム、SNSでのやり取りが増え、どこまで親が介入すべきか本当に頭を抱えますよね。
このテーマは【長期募集】として、皆さんのリアルな声を継続的に集めていきます。

「こんなルールを作ってうまくいった」という成功談はもちろん、「親が口出しして大反発された」「LINEの返信トラブルで相手と気まずくなった」という現在進行形の悩みや失敗談もぜひお寄せください。お子さんの成長に伴う変化や、その時々のモヤモヤをぜひお気軽にお寄せください。

【例えば、こんな経験はありませんか？】
〇 オンラインゲームで強い言葉を使うようになり、ゲーム機を一時取り上げた。その後の本人との話し合いやルールの見直し
〇 「SNSやスマートフォンはまだ早い」とあえて持たせない選択をしているが、周囲とのギャップをどう埋めているか
〇 SNSトラブルを防ぐため、わが家で作った「スマートフォンの独自ルール」（リビングでしか使わない、夜〇時まで、など）や、それを破った時のペナルティ設定
〇 良かれと思って親が友だち関係に介入・アドバイスしたら、かえって事態がこじれてしまった失敗談

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。 よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、皆さんの経験や思いをお寄せください。
※「数行だけの短いコメント」や「いま現在悩んでいるというモヤモヤ」だけでも大歓迎です！文章のまとまりなどは気にせず、お気軽にリアルな声をお聞かせください。

お寄せいただいたエピソードについては、発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介、もしくは読者体験談として発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2026年4月23日 〜 2026年7月31日

▼発達ナビ編集部が作成する記事内での読者の方からの声としての紹介については、採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼読者体験談化について
・エピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1ヶ月程）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・体験談公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・エピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
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