ゆゆゆゆゆさん
2026/04/27 08:21 投稿
回答 4 件

ASD＋ADHDの小2の娘のことです。
1年生のときは通常級で母がずっと付き添い登校をしていました。中々１人では学校に行けず、不安や緊張が強く自傷行為もあった為、支援員さんにも見守ってもらいながら、学校に来れただけですごいね〜って寄り添ってくれていました。
担任はわりと新人よりな先生でクラスにいっぱいいっぱいで😂娘の事まで手がまわらず、ほとんど支援員さんもつきっきりでした。(安心できる日は母とバイバイできる日もありました。)

２年生からは支援級に入れて(1年生のときも希望していましたが入れず…)
支援級の担任の先生が結構厳しめというかメリハリを大事にしているのか注意が多く、、
泣いても味方になれないよ。冷静に話そう。と指導を受けているようで、、
1年生の時は学校にこれただけで偉いね〜から180度変わってしまい、娘も疲れてしまったようで、、２年生からは母とも離れて朝から下校まで毎日頑張っていて、私としてはそれだけでもすごいと思ってしまうんですが、、

帰りに担任から家でも厳しくしてください。泣けばなんでも許される、やってもらえると誤認すると大変なので、もう２年生ですしね！

って言われてモヤモヤしかないというか、、
泣けばやってもらえるとは娘も思ってないし、、まずは寄り添ってから冷静に話しを聞くとかでもいいのになって思ってしまうし…

学校で頑張っているぶん家では安心していてほしいし、、家でも厳しくしたら娘の居場所は無くなると思うのですが、、

どうでしょうか？

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この質問への回答
4件

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Re.mさん
2026/04/27 11:16

そのまま支援担に伝えていいと思います。

保護者の意向と教師側の意向が合わない場合も当然あります。
モヤモヤする前に考えをしっかり相手に伝えて、学校側にはどんな支援を求めるか、家ではどんなフォローをするか等を腹を割って話し合うのが先決だと思います。

一度不満や不信感を持ってしまうと身構えてしまうかもしれませんが、支援担側には支援担側の言い分というか、そう言わせるだけの理由があるのかもしれません。
なぜ厳しく指導するのか、そう思うに至る理由が娘さん側にあったのかなどもしっかり聞き出しておくといいと思います。

気になることや聞きたいことはそのまま放置せず、遠慮なく先方に聞いてみてはと思います。
意思の疎通、めっちゃ大事です。
モヤつく前に先方に確認してみてください。

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ノンタンの妹さん
2026/04/27 13:51

辛口かもしれません。

知的級と情緒級でまた対応が違ったりしますよ。
知的級ならば本人に寄り添って本人のペースで行いますが、情緒級は勉強なども普通級と同等ペースで進むことが原則なので周りに合わせることも必要になってくるかと思います。

支援員も１年生だと割と付いてくれますが、２年生になると優先順位が下がる上に支援級だとほとんど付かないと思います。（支援員は普通級の支援が必要な子がメインだからです）
泣いたら周りがどうにかしてくれるというのは確かに誤学習になりやすいですし、今後のお子さんのことを考えたら＜泣かずに自分の気持ちを伝える＞ということは大事になるかと思います。
「泣いたってしょうがないでしょ！」って怒鳴るだけの先生なら問題ですが、「泣かずに冷静に話し合おう」って言ってくれる先生は良い先生かと思いますよ。

１年生は学校に慣れたらそれでOKですが、２年生以上はそれ以上が求められるのは当然かと思います。泣いたらどうにかなるとはお子さんも思ってないと主張しても、嫌な時に理由も言わずに泣いて抵抗するのであればそう受け止められても致し方ない部分はあるかと思います。
情緒級であっても嫌なことはやらないでいいにはならないんです。本人のペースには合わせてくれるものの決められたことはやるは支援級であっても同様です。

お子さんが泣く時はどういう時か、その時に泣くのではなく何て言えば良かったのか。どういえば良かったのかが見えてくると泣かなくなるかとは思いますが、これも練習しないことには難しいです。
また情緒級の先生１人で他学年の児童８人までみるのでお子さんが泣くと他の子を放置しなきゃいけなくなるのでゆっくり寄り添う時間が無いのが現実的かと思いますよ。

不安が強い子であれば小学生ですし投薬や漢方で不安になる気持ちを抑えてあげるのも選択肢かと思います。

今後どう指導していくのかも家庭と学校の方針にズレがあると良くないので担任とゆっくり話し合った方が良いと思います。

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sacchanさん
2026/04/27 14:40

こんにちは。
いま中１の息子がいる者です（通常級、ADHDとSLDの診断あり）。

うちの子も、小１～小2の担任が厳しく叱責して指導する先生で、何度お願いしても穏やかに導く指導をしてもらえず、困った経験があります。
なので、お気持ち分かるかもです。

まずは担任の先生から、具体的にどんな場面でどんなやりとりをした際にお子さんが泣いてしまったのか、事実関係を確かめることかなと思います。

その内容によって、先生の言い分に一理あるのか、障害があるお子さんに無理な要求をされてしまってるのか、先生の指導の方法がお子さんに合ってないせいで指示が通りにくくなっているのか、原因が見えてくるかも知れません。

障害が原因でできないことを担任から叱責されている場合は、まだ４月で大きな環境の変化についていけてなく不安定だという前提を伝えた上で、「生来的な脳の特性で、不安感と緊張が強くでやすい障害があります。叱責すると緊張が高まってもっと指示が通りにくくなるので、お手数ですが、穏やかに正解に導く方法での指導をお願いします」と話してみるといいかもです。

また、先生自身が障害支援の知識をあまりお持ちでない場合は、具体的にどんな問題行動が発生した時はどう対処すれば指示が通りやすくなるかを、担任を育てるくらいのつもりで親側から提案する必要があるかもです。

担任に直接言いにくい場合は、スクールカウンセラーに相談して、スクールカウンセラーから担任に言ってもらう方法もあります。

あとは、放デイや相談支援事業所を利用されてる場合は、学校に訪問してもらって支援担にお子さんへの適切な接し方を指導してもらう方法もありますので、利用されてる事業所に相談されることをお勧めします。

>家でも厳しくしてください

普通にナシですよ💦

厳しい叱責やネガティブな声掛けが常態化すると、子どもの自己肯定感が下がって二次障害を発症しやすくなるからNGだと、心理士さんから教わりました。
学校での緊張や不安が強い子は、家では安心してリラックスできるように心がけましょうというのが、家庭での支援のセオリーかと。

どうしても先生との相性や当たり外れはあるので、お子さんがあまりにも辛そうでしたら、担任が変わるまでは時々学校を休ませて凌ぐのもアリかなと個人的には思います。

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ナビコさん
2026/04/27 15:11

支援学級の方が生活指導は厳しいです。
障害ある子の将来の自立を考えているからです。

我が子は小１から支援学級ですが、この子は言葉の発達が遅く会話が難しかったのですが、学校生活で困るが事があれば先生と相談することを指導されていました。
支援学級も就労型デイサービスも、厳しかったです。
少人数だから目が届く反面、指摘が多くなります。

私からみたら、普通学級の方が問題をスルーされて、先生がパンクしたら支援員をつける場当たり的対応だなと感じます。
１年生の時の支援員さんも、第二のお母さんっぽい対応で、教育のプロではなさそう。

先生の言う厳しいとは、きつく言うという意味ではないと思います。
泣いている時は声かけせず、泣き止んだら冷静に話し合えばいいと思います。

学校はお子さんが泣き止むまで待てないから、仕方ないです。
その間授業がストップしたら、他の生徒さんの授業が成り立たないから。

支援学級も小さいとはいえ集団生活です。
完全マンツーマン対応は無理です。
１年生の時の支援員さんは、ほぼマンツーマンだからできた対応に過ぎません。

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2026/04/21 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） 診断

小学4年生の息子がいます。 IQは70で、ADHDと自閉症気味という診断を受けています。 息子は誰にでも人懐っこく、積極的にコミュニケーションを取るタイプで、それが長所だと思っていたのですが、先日近所のお祭りでショックな光景を目にしました。 息子は同じ学校の子に積極的に話しかけたり、落ちた鞄を拾ってあげたり。親としては優しいなと思っていましたが、周囲の反応は真逆でした。基本的に無視されたり、邪険な態度を取られていました。(もちろん挨拶を返してくれる子はいましたが、、) とあるグループの子が息子の弟と似てるキックボードを持っていたので、「それ、弟のと似てる〜！」と息子が輪に入っていったのですが、その中にいた女の子が近くの親に、「この子ヤバい子だから」と一言。近くにいた親も「あーそんな感じ」。 周囲が息子を異物として接する雰囲気に私自身耐えられず怒りが込み上げてきました。 ですが、親としては可愛い息子ですが、周囲からすると急に距離を詰めてくる子は怖いですよね。。 コンサータなどは飲んでおり、夏からデイサービスに通う予定なのですが、私自身絶望していまい、家族以外にこういった悩みを相談できないので、こちらにご相談させていただきました。 幸い(？)息子は鈍感なので、周囲の邪険さに気付いていないのか？気付いていて頑張っているのか？学校に行くのは楽しいみたいです。 息子は人の気持ちが分からず、友達に嫌なことを言ってしまうなど多々あるので、そういった積み重ねも相まっているんだとは思いますが、、 同じような経験をされた方、されていない方も何か気持ちの整え方や、息子への接し方などご教授いただければ嬉しいです。 何卒よろしくお願いいたします。

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2026/04/20 投稿
ADHD（注意欠如多動症） IQ 小学3・4年生

中学2年生の息子のことで相談です。 最近、学校の先生に対して「自分ばかり注意される！」と強い不満を持っており、その反動からか、授業を抜け出そうと誘ってくるような友人と過ごす時間が増えています。 人を許す、というこが難しく困っています。 以前はスマホの使い方等も一緒に考えたり、日常の出来事を話したりできていたのですが、今は「うるさい」「自分の世界だから見るな」と拒絶されてしまい、会話が難しい状態です。 親としては、社会のルールは守ってほしいですし、人との関わり方も学んでほしい。 でも、正論を言っても逆効果な時期なのだと痛感しています。 同じように、お子さんが周囲への反発から危うい方向に進んでしまった経験のある方はいらっしゃいますか？「これだけは守らせた」「こうやって距離を置いた」など、見守り方のヒントをいただけると嬉しいです。 ※今は心が折れそうなので、温かいアドバイスをいただけますと幸いです。

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2026/04/20 投稿
会話 中学生・高校生 先生

asd＋adhdの長男、夜尿が治らずミニリンメルト内服中です。 今回コンサータからadhdの薬を始めることになりました。 まだ内服してませんが理由は効果が早いからです。 本人に合うといいな。 夜剣道をしてるので薬が切れる時間だから心配です。 体重ももともとガリガリだから心配。 診察中も椅子の座面にお腹を当ててくるくる回る5年生です。 夜尿があるからアトモキセチンかなと思ったらまさかのコンサータでビビってます。 内服してる方、内服してた方、作用はどうでしたか？

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2026/04/20 投稿
ADHD（注意欠如多動症） ASD（自閉スペクトラム症） 小学5・6年生

現在小学6年生の男子です。 今年から新しいクラブチームに入って、練習を始めたのですが仲良くなると練習中にふざけてしまったりするそうで、他のお母さんから注意を受けました。 元々距離が近いのもあり、昨年の担任にも報告を受けたため 2月までコンサータ36mg1錠、インチュニブ1mg1錠だったのをインチュニブを2錠に増やして1ヶ月様子見（それでもダメなら増量）だったところの注意だったので本人には父母でしっかり説教をした上で次回の診察時にインチュニブの増量を検討してもらおうと思っています。 インチュニブを増量した方の話が聞きたいです。 衝動性や距離感等、改善された方はいますか？

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2026/04/20 投稿
小学5・6年生 衝動性 ADHD（注意欠如多動症）

発達障害の診断後の障害年金の相談です。 障害年金には初診日が大事と聞きますが、 未成年で初診していると基礎年金しか受給できる可能性はないのですよね？ これは、例えば子供の頃に小児科を受診して診断がつかず発達障害疑いとカルテにある場合や児童精神科を受診して診断がつかず発達障害疑いとなっていて、就職後に鬱病などになった場合はどうなりますか？ 小児科で疑いのみ→基礎、厚生 精神科で疑いのみ→基礎のみ 受給可能性があるという認識であっていますか？ 精神科を受診した履歴があるだけで厚生障害年金がもらえないのなら、子供時代の受診はリスクなのではと不安で…。

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2026/04/19 投稿
発達障害かも（未診断） 就職 小児科
言いたい！聞きたい！
締め切りまで
3ヶ月
【長期募集】言いたい！聞きたい！「友だち関係・スマートフォン・ゲーム」の悩みやトラブル、わが家のルールを教えてください
子どもが成長するにつれ、親の目が行き届かなくなる「友だち関係」。特に近年はスマートフォンやオンラインゲーム、SNSでのやり取りが増え、どこまで親が介入すべきか本当に頭を抱えますよね。
このテーマは【長期募集】として、皆さんのリアルな声を継続的に集めていきます。

「こんなルールを作ってうまくいった」という成功談はもちろん、「親が口出しして大反発された」「LINEの返信トラブルで相手と気まずくなった」という現在進行形の悩みや失敗談もぜひお寄せください。お子さんの成長に伴う変化や、その時々のモヤモヤをぜひお気軽にお寄せください。

【例えば、こんな経験はありませんか？】
〇 オンラインゲームで強い言葉を使うようになり、ゲーム機を一時取り上げた。その後の本人との話し合いやルールの見直し
〇 「SNSやスマートフォンはまだ早い」とあえて持たせない選択をしているが、周囲とのギャップをどう埋めているか
〇 SNSトラブルを防ぐため、わが家で作った「スマートフォンの独自ルール」（リビングでしか使わない、夜〇時まで、など）や、それを破った時のペナルティ設定
〇 良かれと思って親が友だち関係に介入・アドバイスしたら、かえって事態がこじれてしまった失敗談

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。 よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、皆さんの経験や思いをお寄せください。
※「数行だけの短いコメント」や「いま現在悩んでいるというモヤモヤ」だけでも大歓迎です！文章のまとまりなどは気にせず、お気軽にリアルな声をお聞かせください。

お寄せいただいたエピソードについては、発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介、もしくは読者体験談として発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2026年4月23日 〜 2026年7月31日

▼発達ナビ編集部が作成する記事内での読者の方からの声としての紹介については、採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼読者体験談化について
・エピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1ヶ月程）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・体験談公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・エピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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