2026/04/26 11:53 投稿

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現在7歳4ヶ月。小学2年生になりました。

授業中、手遊びや筆箱えんぴつで遊んでしまいまうことを心配しています。習い事でも、ちょっと何かを触ってみたり、コーチの声掛けを聞いてないので、ワンテンポ遅れたりすることが多いです。

また、運動神経は悪くはないはずなのですが、どうも感覚が悪く、5ヶ月かかってやっとけん玉のもしカメが10回できるようになったり、スイミングでは、いまだにバタ足が合格しません。キャッチボールは、やっとまっすぐ投げられるようになってきましたが、集中が切れやすいです。

学習面で遅れないか、
運動が苦手で友達に仲間外れにされないか
大変心配しています。

親としてできることは何でしょう？
ご助言お願いします。

※心配していた社会性の部分では、自分の興味に引っ張られがちなところや、内向きな部分を大変心配していましたが、1年後半から友達に向かう姿が増え、一緒に鬼ごっこや最近はドッジボール、ボードゲームや虫取りなど、楽しむ姿が見られるようになりました。やりとりもスムーズで、何かする前は必ずお伺いしたり、ごめん、ありがとうをさりげなく伝えられたり、相手の気持ちに気づいて、譲ったり受け入れたりする姿がみられるようになりました。また、何して遊ぶか相談しながら遊びを進める姿も増えています。ただ、苦手な遊びだとふざけることもあるので、友達に怒られてます。

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習い事についての質問です 4歳の年中の男の子で、年少の終わりから現在まで幼稚園で開催されている体操教室に通っています。当初は遊び出したりしていたようですが、年中になってからは指示もきけて逸脱はないようです。姿勢が崩れたりグネグネしたりするため近いうちに発達検査を受ける予定ですが、素人目には感覚統合がうまくいってないような雰囲気です。adhd傾向もあるような気もします。たまたま家の近くでスイミングスクールが開講されるので今後本人がやる気があればやらせようと思います。　本題なのですが、本人が同じ幼稚園で開催されているサッカー教室に通いたいと言っています。理由はお友達みんながやっているから、サッカー好きだから、とのこと。ゆるーいサッカー教室なのですが、年に1、2回試合があるそうです。初回の体験に参加しましたが、まだ球遊びレベルの体験だったので出来るできないというよりは楽しくやってみよう！という感じでしたので息子も楽しんでいました。ただ、その時点でもボールのカゴを押し始めたりと少なからず指示と違うことをしていたのが気になっていました。仮に入会した後、チームスポーツなのでちゃんとパスできなかったり指示を聞けなかったりした場合周りのお友達から疎まれてしまうのではないか？と不安です。ゆるいからこそ今のうちに本人のサッカー適正（？）ないしチームスポーツの適正を見るために入会した方がいいのか、後一年半、お友達といい関係でいるためにあえて入会しない方がいいのか迷ってしまいます。過去にサッカーをやっていた父親とパス回しをしている時は、それなりにちゃんとパスをしていました。サッカー自体は小学校で続けさせよう等気持ちはなく、卒園と共に辞めればいいくらいの気持ちです。こういった傾向待ちの子供ですが、チームスポーツをさせてメリットよりデメリットの方が多そうな気がしています長くなりましたがサッカーをさせるべきかさせないべきかアドバイスいただけると助かります

発達障害かも（未診断） 4~6歳発達検査習い事遊び幼稚園小学校

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2026/07/22 投稿

去年、医療機関を受診し、軽度の自閉症傾向とADHD傾向といわれた小学校一年生の男の子がいます。現在通常級におり毎日頑張って学校にいってます。宿題をきちんとやり、勉強も進んでやるので感心してましたが、運動会が近くなり、「学校に行きたくない…足が痒い背中が痛い」と（すぐ治る）不定愁訴らしきものもいってます．そして、「もうこのクラスにはいたくない。（友達のいる）支援級クラスに行きたい」といってます。この先もこの調子が続くのか、心配にもなりますが勉強をちゃんとしており友達もいるので頑張ってほしい気持ちもあるます。しかし支援級にいって見通しをたててもらったり、個別に指示をもらったほうが、本人のためなのかなと思います。そして心配なのは支援級に行った時、就労はどうなるのか。将来的なことに見通しが立たない不安があります。今すぐにとは考えてないですなが支援級のこと,また我が子の特性に合う場所がどこなのか、どういった支援、サポートを受けたらいいか助言、おすすめのアドバイスがあれば知りたいです！！

ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生

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2017/05/19 投稿

先日も質問させていただきました。 2歳4ヶ月男児の母です。前回温かい言葉をたくさんいただきながら、また悩んでしまっています。最近、ありがとうと言うとペコっとしたり、頭肩ひざポンの手遊びを完璧ではないけれどするようになりました。ますます笑顔が増え、呼び掛けにも反応がよくなっています。逆に、たまにですが首振りや手をパタパタさせる動きが見られるようになり心配しています。ずっと続くわけでなく、1日に5～10回くらいです。目線は合うようになってきたけど、特に食事中は遠くを見ながら食べてしゃべりかけても無視です。以前からですが、たまにつま先歩きや、少し跳び跳ねるような走り方もします。テンションが上がると巨漢ながらも結構ジャンプします。外に出ると走り出すし絶対手をつないでくれないので外出はほぼ抱っこです。現在様子見なのでなおさら気になる行動に目がいきがちです。それらを止めさせるべきなのかも迷います。本当に誰にもわからないことですが、こういう特徴的な事は年齢が上がるにつれ減っていくのでしょうか。それともどんどん濃くなっていくのでしょうか。言葉が出ると軽減する事もあるのかな。主人は100%息子は追い付けると信じています。かといって、障害があったらあったで関係ないと思える心の強い人です。私だけずっと違う目で息子を見ていて母親失格みたいで、マイナスな事を言えません。 5歳の娘にまで「息子は心でしゃべってるよ」「色んな人がいてみんな違ってみんな同じだよ。みんな助け合うんだよ。」と言われる始末。(私が普段言ってる事なんですが…) なのでここで吐き出させてもらっています。みなさんの経験談など教えていただけたらと思います。

発達障害かも（未診断） 0~3歳食事遊び手遊び

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2017/03/11 投稿

もうすぐ、10ヶ月半になる息子がいます。周りの子に比べると出来ないことが多く、不安に感じてます。・10ヶ月なってすぐ歩くことを習得してから、毎日動き回っており、落ち着きがありません。座って遊ぶこともありますが、長く遊ぶことはしないです。・バイバイ、パチパチなども教えてますが全くやりません。手でパチパチしてあげると笑いますが、自らはやらないです。興味がなさそうに感じます。・呼んでも振り返る時と全く無視の時が激しく名前を認識してないのかなと思います。・人見知りがない気がします。眠たい時やぐずぐずしてる時はママ以外は誰も受け付けない感じです。・目が合う時と合わない時があります。・回るおもちゃが好きです。タイヤも回します。回すばかりで遊ぶことはありません。・おもちゃをガシャガシャしたり投げたりします。・離乳食は座って食べると長く機嫌がまたないです。・手づかみ食べはしないです。せんべいやお菓子などは手で食べれます。スプーンももつと口に運びます。・輪投げのようなおもちゃや積めるカップのおもちゃを投げて転がして拾って投げてを繰り返しやることがあります。抱っこなどは大好き、人にも興味はありますが、模倣など全くしないので、多動症や自閉症がグレーではないのかと気になっております。周りが出来る子しかいないので、上記のようなことが10ヶ月以降出来るようになった方などはいらっしゃいますでしょうか。まだ、10ヶ月なので、診断がつかないことも、調べても分からないことは承知してますが、自分自身が極度の不安症で、心が押しつぶされそうなのでここに吐き出させていただきました。もし、そうであっても可愛い息子には変わらないのですが、息子の将来的な心配等を考えると不安なのと、申し訳ない気持ちになります。

発達障害かも（未診断） 0~3歳離乳食おもちゃ診断

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2024/08/27 投稿

4歳年中の男の子で、幼稚園の外遊びでお友達と追いかけっこしている時に、平坦なところで１日に2回ぐらいほぼ毎日転んでいると先生からお話されました。からだのどこかに痛みがあるなど、本人は痛がる自覚症状はないのですが、他の原因として発達障害の可能性もありますか？夏休み入る前も、転んでる日はありましたが毎日ではなかったです。夏休みの間に2センチ身長が伸びたのでそれが関係してるのかなと思っていたのですが、調べていたら発達性協調運動障害というのもでてきたので、専門機関に相談した方がいいのか悩んでいます。幼稚園では、集団行動はとれていてお友達とのコミュ二ケーションはとれています。気になるのは、好き嫌いが多く偏食、他の同年代の子と比べると運動が苦手(公園に行ったときジャングルジムや登ったりするのができない、跳び箱、鉄棒が苦手)、はさみが苦手、絵を描くのが苦手で手先が不器用なのかなと見ていて感じています。

動きが幼いのは、発達協調性運動障害の特徴ですか？ダンスや手遊び歌をやらせてみても1歳半くらいの子にしか見えません。

発達障害かも（未診断） ASD（自閉スペクトラム症） LD・SLD（限局性学習症）知的障害（知的発達症） 0~3歳遊び手遊び協調性運動

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2019/02/15 投稿

お友達との関わり方について相談があります。４歳の自閉症スペクトラム疑い、軽度知的障害の息子がいます。この春幼稚園年少入園しました。加配はついていません。１歳後半から療育をはじめ、今は幼稚園が午前保育の日（週1回）に幼稚園終了後、小集団の児童発達支援施設に通っています。最近まで他人にあまり興味がなく、特に同年代の子とは関わりたくないのか自分の近くに子供が近づくと誰もいない場所に逃げて1人で遊ぶを繰り返していました。ここ数ヶ月で同年代の子にも興味が出てきましたが、お友達との距離感が近くて困っています。本人は遊んでいるつもりですが相手の子（相手の子は特定の子ではなくその場で変わります）は逃げて、それを追いかけてしまい「ついてこないで」「あっちいってよ」と言われている姿は何度か見ました。見るのも辛かったので、あっちで遊ぼうと声をかけたり家に強制的に帰ったりで対応してきました。先日、幼稚園でお友達に噛まれたそうです。傷はたいしたことはありませんでしたが原因はお友達をしつこく追いかけまわしたからだそうです。本人に聞いてみると「だって遊びたかったんだもん」と。人が嫌がっていることはしないといくら伝えても相手の気持ちが分からないので理解できないようです。どういう風に伝えたら理解してくれるでしょうか？療育の先生からは辛いねと共感はしてもらえましたがアドバイスはなく…今後もトラブルが予想されますが成長して自分で気づくまで見守るしかないのでしょうか？分かりづらい文章で申し訳ありませんがよろしくお願いします。

発達障害かも（未診断） ASD（自閉スペクトラム症）知的障害（知的発達症） 4~6歳療育児童発達支援遊び幼稚園加配先生トラブル

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2018/06/08 投稿

小５の子供の運動会が10月にあります。ソーラン節を踊る予定なんですが、全く踊れません。先生から振り付けのDVDを渡されて家で練習してくだいと言われましたが、DVDをつけただけで泣いてしまい何も出来ませんでした。曲の前奏の部分で空気椅子（シコを踏むような？）のような姿勢でリズムを取るところから始まりますが、まず脚力が弱いので踏ん張ることができないようです。気分のムラも影響しています。あと1ヶ月ないのでどうしたらいいのか困っています。運動会のことを考えると苦痛のようで、元々無口なのに更に無口になっていますが、なんとか乗り越えてほしいと思っています。

役所の発達相談を利用していて未診断のもうすぐ4歳になる男児の母です。昨年初夏頃、発達障害の疑いで診断を貰い療育開始予定でしたが、、、まさかの様子見になってしまいました。いろいろ考え療育が受けられないならと昨年から公文と幼児教室に通い始め、大分、落ち着いてきたと思います。（目的は、学力向上ではなく、先生のお話を聞く練習と少しでも長く椅子に座る練習と、家や幼稚園等以外での安心できる居場所作りです。現在は、受講中は座っていられるようになりました。）発達相談の心理士さんには「幼稚園に慣れてきたら幼児教室は辞めてもいいかもね」といわれました。気になるところは、よくぶつけて痣ができやすい事です。今まで２回ほど、転けて出来た小さな擦過傷を病院で縫いました。体幹を養うのが怪我等を減少すると思います。体幹を養う療育内容を教えて下さい。以前、民間療育施設に問い合わせたところ、子供の様子をみないと、何も言えないのと、受給資格者証がないと施設見学は難しいと言われました。他に見学させて下さった施設はお勉強系中心系で、見学を対応して下さった方は療育内容に詳しくない方でした。よろしくお願いします。

発達障害かも（未診断） 4~6歳療育幼児教室発達相談病院診断幼稚園先生

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2019/04/14 投稿

小1の男の子です。先日授業参観があり、心配になってしまいました。先生の話をちゃんと聞いてないので次にやることがわからず、周りの子を見てから動くためワンテンポ遅れます。字を書くのも遅く、このままだと授業についていけないのではないか？と思います。個人面談の時に、「動作がワンテンポ遅く、間違っていることが多いです」と言われたのですが、ここまで酷いとは思わず…。こんな状態の時にまず、親ができることは何でしょうか？

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ごまっきゅ(高校生の母)さん

2026/04/26 13:15

手遊びやちょっと何かを触ってみたり、声掛けを聞いてなかったりで
ワンテンポ遅れたりすることが多いんですね。

先生やコーチの近くに配置してもらって、こまめに声かけをしてもらうことで何とかなりそうですか？
あるいは手はお膝を徹底するとか、センサリーツールを使って目立たないように体を動かさせるとか。

どうにもならなさそうなら、受診して服薬という方法もないではないです。

運動神経は悪くないはずというのは、どのような根拠があってのことでしょうか？　発達検査の結果ですか？
練習してもバタ足やキャッチボールが上達しないのは、運動が苦手と言っていいと思います。
別に運動が苦手でも大問題ではないと思いますけど。

手足を別々に動かすことや、動くものを見ながら合わせるのが苦手なのでしょう。
運動療育やPTが効くんじゃないでしゃうか。

ただ、運動が苦手で仲間外れってそんなに心配しなくていいのではないかとと思います。
どっちかと言うと、途中で集中力が切れてふざけ出すほうが嫌われると感じます。

入学後、１年生の間どんな支援を受けてきたのでしょうか。
担任と連携を取っていた？　通級を検討した？

学習面での遅れが心配なら、先ずは公文や学研教室、補習塾や、通信教材でママ塾などで対応されるといいと思います。

mimosaさんご自身がお子さんの成長に手応えを感じていらっしゃるようなのでもっともっとという気持ちがあるのでしょうが、
今出来てることを認めてあげるだけで良いような気もします。

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そらいろのたねさん

2026/04/26 13:46

実際に先生から指摘があったのでしょうか。授業中に遊んでしまうとか、話を聞いていない、勉強に遅れが見られるとか。

なんだか多くを求めすぎていないか、という印象も受けます。発達に悩んでいるからこそ心配するのでしょうが、授業態度も良く、勉強もできて、運動もできて、友達とも仲良く遊べる…そんな子は本当に少ないです。

発達ゆえの悩み、心配なら担任の先生に相談しましょう。現状確認、先生との連携が第一です。

前に、カテゴリーを伝えると先入観を持たれるから心配…的な文章をお見かけしました。私は全く違う考えです。先に予備情報があるから、気をつけてお子さんを見ることができ、適切な配慮ができます。

ADHD特性が強いと伝えれば、多動や不注意をまず考えます。話を聞いて欲しい時にお子さんが聞く体制になっているか確認します。集中力が切れそうな時に先に声かけします。話を聞いていなかったり理解していなくても怒りません。タイミングや伝え方が悪かったかなと考えます。

ASDの子ならどうするかな。状況は様々なので、どんな特性があるのか、どんな行動をしやすいのか伝えておいてもらえると、見やすいですね。

指導者が知っていればいるほど、対応できる。だから伝える。というのが、私の考えです。

友達関係は相手あってのことなので、介入は難しいです。定型の子たちは配慮など何もないので、喧嘩したり揉めたり、くっついたり離れたり嫌なことをいっぱい経験して、高学年になってようやく仲良しができたりするかなー。それまでの友達関係は流動的です。ずっと仲良し…は、なかなかないです。くっついたり離れたり、喧嘩したり、色々あります。

その色々の最中で、発達障害の子たちは誤解したり誤解されたり、他害など困った状況になることがあるので、大人の見守りも必要だろうとは思います。でも、友達になる、仲良く遊ぶ、を親が作り出すことは不可能ではないかと思っています。そういう場を提供することは出来ますけどね。

親が子どものできる・できないに拘っていると子どもは窮屈ですよ。まあいっか、そんなもんか、そのうちなんとかなるか、と気持ちを抜くことも大事では…？

できなくて困っている。友達関係でトラブルが起きたという時は緊急対処しましょう。

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ごまっきゅ(高校生の母)さん

2026/04/26 15:57

他の子と比べて落ち込んでしまうのも、不安になってしまうのも、mimosaさんの気の持ちようの問題です。
子どもがどれだけできるようになっても、できないところ、できなさそうなところを探して落ち込み不安になることはあります。
スポ少がステータスな人が身近にいても、mimosaさんが同調しなければ気にならないはずです。

お子さんの問題ではなくご自身が不安に苛まれるとして、カウンセリングを受けることを検討しても良いと思います。

それはそれとして。

「運動療育を取り入れるよりも日常生活の中で取り組むことが大事」と言われたなら、
日常生活で何をしたらいいのか具体的なことを教えてもらって実践してますか？
まだなら明日にでも電話をして聞きましょう。

キャッチボールやけん玉が苦手ということで視機能を調べる価値はあるかもしれません。

ただ、
鉄棒、縄跳び、雲梯できる、かけっこ速い、幅跳び得意、跳び箱も軽く５段飛ぶなら、
けん玉やキャッチボール、水泳がちょっと苦手でもご愛嬌、陸上や器械体操が得意なんだねでOKじゃないかとも思います。

また、
・苦手ではなく、嫌い。やればできるのに面倒でやらない
・やれば伸びるだろうに、集中が問題
というのは、凸凹さんがされがちな誤解です。
フザケてる、ナメてると叱責され自己肯定感を損なう子も多いです。

やらないんじゃなくてできない、できないんじゃなくて何をすべきか分からない、
分からないから手遊びをしてしまっている可能性を常に念頭におくべきです。
せめて親はその可能性を胸に、先生や指導者と連携をとるべきだと思います。

そのために、今WISCを受けてもいいと思いますよ。

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サコねこさん

2026/04/26 15:07

＞親としてできることは何でしょう？
ーー
できる事を褒めてあげてください。

私自身が小学生の頃そんな子供でした。
手遊びはよく親に注意されました。
自分の運動神経の悪さは自覚していました。
とても劣等感を持っていましたが、頑張ってもどうにもならないとも感じました。
母親も質問主さんのように心配したらしく、私に家で練習させたりするんですけど、嫌で仕方なく、母に学校での出来事を聞かれても正直に答えなくなりました。
親に介入されると、否が応でも自分の「出来なさ」を再認識させられるんです。
お子さん自身が自分で「克服したい」と思えば頑張り始めます。それには自己肯定感が必要だと思います。
なので、できる事を認めてあげて欲しいと思います。

因みに、勉強で遅れた事はなく（むしろ分かっているために手持ち無沙汰）運動音痴でハブられた事はありません。

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そらいろのたねさん

2026/04/27 14:21

やればできる…と担任に言われたことは安心ポイントではないように思います。

やればできるのに、話を聞いていないから、手遊びするな、ちゃんと聞け、集中してない、ちゃんとやらないからだ！と叱咤されて、心が折れる子、発達障害児に沢山います。

叱られた時にへらへらしたり、ふざけるような態度を取ってしまうのは反省していないからではありません。どうしていいか分からないからです。

本人なりに頑張っているつもりなのに、もっと頑張れと言われる。指示通りやってるつもりなのに、ちゃんとやれと言われる。自分では苦手とも嫌いとも言ってないのに、嫌いだからやらない、面倒だからやらない、苦手・下手だと評価される。こういうズレが続くと辛くなります。

キレてしまって反抗的な態度を取ってしまい、さらに激怒される子(そういう時に、危険なことをしたのでキツく叱りましたと先生は報告する。本当はきつく叱る前になんとかできなかったの？と感じるけど)や、自信を失くして学校に行きたくないと言い出す子…などが出てきます。

子どもの元気がなくなったり、イライラしている様子だと心配なのでよく観察してあげてください。

本人は頑張ろうと思っているのに、妨げる何かがあるんじゃないか？という目で見てくれる先生なら有難いですね。

先生が話し始めても先生に注目してないんじゃないか？説明は理解できてる？話の途中で手遊び始めるのは集中力の問題か、それとも理解度の問題か、他に気になることが現れて注意が逸れてしまうのか。一気に指示をすると途中で分からなくなるんじゃないか。作業するスキルはある？道具類は揃ってる？など、発達障害に詳しい人だと、見るべきポイントは沢山ある。

先生がどれぐらい見てくれているか分からないけれど、もしWISCのような資料があれば、支援ポイントを伝えやすいんだけど…

ちなみに、うちの子は新版Ｋ式とWISC、数値が違いました。WISCのほうがより細かい能力の凹凸が分かるので、もしお子さんが苦手なことが多くて、と心配なら受けてみてもいいと思うと同時に、親が子どものできないところばかり指摘しないほうがいいとは思う。親の言動で、自分は下手なんだ、苦手なんだと自覚することが多々あるから。

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