現在7歳4ヶ月。小学2年生になりました。

授業中、手遊びや筆箱えんぴつで遊んでしまいまうことを心配しています。習い事でも、ちょっと何かを触ってみたり、コーチの声掛けを聞いてないので、ワンテンポ遅れたりすることが多いです。

また、運動神経は悪くはないはずなのですが、どうも感覚が悪く、5ヶ月かかってやっとけん玉のもしカメが10回できるようになったり、スイミングでは、いまだにバタ足が合格しません。キャッチボールは、やっとまっすぐ投げられるようになってきましたが、集中が切れやすいです。

学習面で遅れないか、
運動が苦手で友達に仲間外れにされないか
大変心配しています。

親としてできることは何でしょう？
ご助言お願いします。

※心配していた社会性の部分では、自分の興味に引っ張られがちなところや、内向きな部分を大変心配していましたが、1年後半から友達に向かう姿が増え、一緒に鬼ごっこや最近はドッジボール、ボードゲームや虫取りなど、楽しむ姿が見られるようになりました。やりとりもスムーズで、何かする前は必ずお伺いしたり、ごめん、ありがとうをさりげなく伝えられたり、相手の気持ちに気づいて、譲ったり受け入れたりする姿がみられるようになりました。また、何して遊ぶか相談しながら遊びを進める姿も増えています。ただ、苦手な遊びだとふざけることもあるので、友達に怒られてます。

この質問への回答
8件

ごまっきゅ(高校生の母)さん

2026/04/26 13:15

手遊びやちょっと何かを触ってみたり、声掛けを聞いてなかったりで
ワンテンポ遅れたりすることが多いんですね。

先生やコーチの近くに配置してもらって、こまめに声かけをしてもらうことで何とかなりそうですか？
あるいは手はお膝を徹底するとか、センサリーツールを使って目立たないように体を動かさせるとか。

どうにもならなさそうなら、受診して服薬という方法もないではないです。

運動神経は悪くないはずというのは、どのような根拠があってのことでしょうか？　発達検査の結果ですか？
練習してもバタ足やキャッチボールが上達しないのは、運動が苦手と言っていいと思います。
別に運動が苦手でも大問題ではないと思いますけど。

手足を別々に動かすことや、動くものを見ながら合わせるのが苦手なのでしょう。
運動療育やPTが効くんじゃないでしゃうか。

ただ、運動が苦手で仲間外れってそんなに心配しなくていいのではないかとと思います。
どっちかと言うと、途中で集中力が切れてふざけ出すほうが嫌われると感じます。

入学後、１年生の間どんな支援を受けてきたのでしょうか。
担任と連携を取っていた？　通級を検討した？

学習面での遅れが心配なら、先ずは公文や学研教室、補習塾や、通信教材でママ塾などで対応されるといいと思います。

mimosaさんご自身がお子さんの成長に手応えを感じていらっしゃるようなのでもっともっとという気持ちがあるのでしょうが、
今出来てることを認めてあげるだけで良いような気もします。

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そらいろのたねさん

2026/04/26 13:46

実際に先生から指摘があったのでしょうか。授業中に遊んでしまうとか、話を聞いていない、勉強に遅れが見られるとか。

なんだか多くを求めすぎていないか、という印象も受けます。発達に悩んでいるからこそ心配するのでしょうが、授業態度も良く、勉強もできて、運動もできて、友達とも仲良く遊べる…そんな子は本当に少ないです。

発達ゆえの悩み、心配なら担任の先生に相談しましょう。現状確認、先生との連携が第一です。

前に、カテゴリーを伝えると先入観を持たれるから心配…的な文章をお見かけしました。私は全く違う考えです。先に予備情報があるから、気をつけてお子さんを見ることができ、適切な配慮ができます。

ADHD特性が強いと伝えれば、多動や不注意をまず考えます。話を聞いて欲しい時にお子さんが聞く体制になっているか確認します。集中力が切れそうな時に先に声かけします。話を聞いていなかったり理解していなくても怒りません。タイミングや伝え方が悪かったかなと考えます。

ASDの子ならどうするかな。状況は様々なので、どんな特性があるのか、どんな行動をしやすいのか伝えておいてもらえると、見やすいですね。

指導者が知っていればいるほど、対応できる。だから伝える。というのが、私の考えです。

友達関係は相手あってのことなので、介入は難しいです。定型の子たちは配慮など何もないので、喧嘩したり揉めたり、くっついたり離れたり嫌なことをいっぱい経験して、高学年になってようやく仲良しができたりするかなー。それまでの友達関係は流動的です。ずっと仲良し…は、なかなかないです。くっついたり離れたり、喧嘩したり、色々あります。

その色々の最中で、発達障害の子たちは誤解したり誤解されたり、他害など困った状況になることがあるので、大人の見守りも必要だろうとは思います。でも、友達になる、仲良く遊ぶ、を親が作り出すことは不可能ではないかと思っています。そういう場を提供することは出来ますけどね。

親が子どものできる・できないに拘っていると子どもは窮屈ですよ。まあいっか、そんなもんか、そのうちなんとかなるか、と気持ちを抜くことも大事では…？

できなくて困っている。友達関係でトラブルが起きたという時は緊急対処しましょう。

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サコねこさん

2026/04/26 15:07

＞親としてできることは何でしょう？
ーー
できる事を褒めてあげてください。

私自身が小学生の頃そんな子供でした。
手遊びはよく親に注意されました。
自分の運動神経の悪さは自覚していました。
とても劣等感を持っていましたが、頑張ってもどうにもならないとも感じました。
母親も質問主さんのように心配したらしく、私に家で練習させたりするんですけど、嫌で仕方なく、母に学校での出来事を聞かれても正直に答えなくなりました。
親に介入されると、否が応でも自分の「出来なさ」を再認識させられるんです。
お子さん自身が自分で「克服したい」と思えば頑張り始めます。それには自己肯定感が必要だと思います。
なので、できる事を認めてあげて欲しいと思います。

因みに、勉強で遅れた事はなく（むしろ分かっているために手持ち無沙汰）運動音痴でハブられた事はありません。

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ごまっきゅ(高校生の母)さん

2026/04/26 15:57

他の子と比べて落ち込んでしまうのも、不安になってしまうのも、mimosaさんの気の持ちようの問題です。
お子さんがどれだけできるようになっても、できないところ、できなさそうなところを探して落ち込み不安になるでしょう。
スポ少がステータスな人がいても、mimosaさんが同調しなければ気にならないはずです。

お子さんの問題ではなくご自身が不安に苛まれるとして、カウンセリングを受けることを検討しても良いと思います。

それはそれとして。

運動療育を取り入れるよりも日常生活の中で取り組むことが大事と言われたなら、
日常生活で何をしたらいいのか具体的なことを聞いて実践してますか？
まだなら明日にでも電話をして聞きましゃう。

キャッチボールやけん玉が苦手ということで視機能を調べる価値はあるかもしれません。

ただ、
鉄棒、縄跳び、雲梯できる、かけっこ速い、幅跳び得意、跳び箱も軽く５段飛ぶなら、
けん玉やキャッチボール、水泳がちょっと苦手でもご愛嬌、陸上や器械体操が得意なんだねでOKじゃないかとも思います。

また、
・苦手ではなく、嫌い。やればできるのに面倒でやらない
・やれば伸びるだろうに、集中が問題
と言われるのは、凸凹さんがされがちな誤解です。
フザケてる、ナメてると叱責され自己肯定感を損なう子も多いです。

やらないんじゃなくてできない、できないんじゃなくて何をすべきか分からない可能性を常に念頭におくべきです。
せめて親はその可能性を胸に、先生や指導者と連携をとるべきだと思います。

そのために、今WISCを受けてもいいと思いますよ。

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通りがかりさん

2026/04/26 14:12

発達協調性運動障害とADHDを疑っておられるのかな？と拝見しました。
手遊び等がやまないのは、つまらない授業を自己刺激によって意識が飛ばないようにするためなので、授業が面白くなるか服薬以外では治まらないと思われます。
協調障害の方は、放デイなどに理学療法士さん等がいれば判別出来ますが、診断出来るのはドクターのみなので診断名が必要なら受診してください。
しかし、診断が降りても支援には繋がりにくいと聞いています。どちらかといえば、療法士に苦手とトレーニング方法を親が聞いて、家や療育などで訓練をすることに。
普通の遊びができるのに、特定の動きだけ出来ないというのは有りうることかと思います。

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mimosaさん

2026/04/26 15:42

ごまっきゅさん、サコねこさん、通りがかりさん、そらいろのたねさん

1年の頃、名札噛みから始まり鉛筆噛みが酷く、学校と相談して手にリングをつけて様子を見ていました。心理の方からは、3年生には落ち着くと言われてましたが思ったより早く落ち着き現在に至ります。担任の先生曰く、文章を書くのが苦手ではなく、嫌い。やればできるのに、面倒と感じると手遊びしている様子。ちなみに、テストの点数は今の所問題ありません。
運動神経については、体操教室でそのようなことを言われました。やれば伸びるだろうに、集中が問題だと。鉄棒、縄跳び、雲梯できます。かけっこは速いほうらしい。幅跳びなど、得意なようで、跳び箱も5段なら軽く跳びます。ちなみに身長は平均より下なので小柄な体格。
球技が苦手でしたが、けん玉練習の成果なのか、バトミントンなどねらって打つことが少しできるようになってきてます。しかし、どうも体の使い方がぎこちない。知り合いの放デーで見てもらったのですが、運動療育を取り入れるよりも日常生活の中で取り組むことが大事と言われました。
学校では、周りをみたり真似たりする姿があるとのことで、席順を前から2番目にしてもらい、周りの子に助けてもらったり、先生が必要な時に教えたりしているようです。ウィスク検査については、今は必要ないとの判断で、今の配慮で十分に彼は伸びていますと言われました。本人も学校で話を聞いてきているので、必要なものを準備したり、私に伝えたりしてくれています。
しかし、参観などで、やはり個別に所々声をかけられてる姿を見ると、周りと比べてしまった時に、うちの子しんどい子どもなのかな。と落ち込んでしまうのも正直な気持ちです。本人は至って、今日はがんばったよ！と伝えてくれるので、そこはみてたよ！緊張の中よく頑張ってたねと褒めています。
2年の初めてのクラスだよりで、授業中の写真を見た時に1人だけ筆箱を、触ってる写真だったので、そのことがきっかけでショックと心配を、したのも事実です。
担任配慮でお願いしていますが、今年は心配しすぎず、先回りせず、学校の先生から連絡来るまで待ってみようというスタンスでいこう！と、心に決めたのですが、いまだに連絡ないので、本当に大丈夫なのかなと不安ではあります。

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