退会済みさん

2026/04/19 22:03 投稿

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小学6年の息子に特性傾向を感じ始め、先日WISCとLD-SKAIPの検査を受けました。

本人から「自分にもそういう傾向があるかもしれないから病院で検査を受けてみたい」と申し出がありましたが、私としてはすぐに医療機関を受診するのではなく、まずは得意・不得意を知れたらとの思いから発達検査を勧めました。

低学年の頃はそこまで強く気になっていたわけではありませんが、学年が上がるにつれてつまずきが目立つようになってきました。
一度できたことでも少し形が変わるとできなくなることや、言ったこと・習ったはずのことを覚えていないことがあります。
また、できることとできないことの差が大きいことも気になっています。
個別に関わる時に比べて集団の中では指示が入りにくく、周りが何をしているのかわからずぼーっとしてしまうことがあったり、授業に集中しにくい、ノートを取るのが苦手といった様子も見られます。
学習面では漢字や筆算が特に苦手です。
他教科はカラーテストでは大きく悪いわけではありませんが、学習態度や意欲面の評価が低く、通知表に影響しているように感じています。

対人関係については、気の合う友達数人とは安定して関われており、大きなトラブルもなく過ごせています。

現在は検査結果待ちですが、結果によっては医療機関での診断も検討した方がよいのか悩んでいます。
この年齢からでも環境調整や配慮につなげることが本人にとってプラスになるのか、またこれまで大きな困り感なく過ごしてきた中で、本当に支援が必要なレベルなのか迷っています。
また、本人のためと思いつつ、「支援が必要」と捉えることで本人の自己肯定感を下げてしまわないかも心配しています。

同じような経験のある方や、実際に支援や診断につなげた方がいらっしゃいましたら、お話を伺えたら嬉しいです。

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初めて投稿致します。よろしくお願い致します。４月から２年生になる息子についてです。担任との個人懇談で下記について気になるので、発達検査を受けられてはどうですか？と打診され、地域の児童センターでWISC-Ⅳを受けました。・クラスで並ぶ場所が解らない（場所や場面が変わると解らなくなります）・授業中、自分がまだ出来ていないのに周りが出来て　しまうと泣けてしまったり、「待って」と授業を　止めてしまう・さんすうの問題で、一度やったことのある問題に　似たものが出題されると、問題を読まずに思い込　みで解答してしまう。　（間違えてから説明すると正解が出せる） WISC-Ⅳの結果は全検査ＩＱは９０～１００の間で平均なんですが、下位検査ではやはり凸凹はあるそうです（下位検査の結果は見せてはもらえませんでした）担当してくださった臨床心理士さんがおっしゃるには処理速度に苦手感があるので、言語理解に少し時間がかかります。本人に解りやすく説明し不安感を取り除く方向で小学校に支援をお願いしてくださいとのことでした。早速、小学校に連絡し特別支援教育コーディネーターの先生とお会いすることになりました。その際に、気を付けることやお願いの仕方など教えていただければと思います。よろしくお願い致します。

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小5息子です。以前も質問させていただたものです。発達に凹凸があり、学習困難です。学習障害かもしれないと、医師の診断を受けさせたいのですが、本人が絶対に行かない❗と、いってききません、この位の年齢ですと、勘もするどいし、騙しもききません。親としては今後の為に、ハッキリと診断を受けたいです。無理矢理つれていくのは自尊心を傷つけてしまいますか？また、検査はどんな検査をするのですか。

発達障害かも（未診断） LD・SLD（限局性学習症）小学5・6年生診断学習

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2019/03/18 投稿

幼稚園で切り替えが苦手、新しい取り組みが苦手、ハサミで切る作業など、完璧主義で失敗すると泣く等で、発達検査をすすめられました。知的には問題なく、友達とも仲良く遊べてはいるようです。発達検査をすることに抵抗もないので、予約はするつもりですが、上記のことから疑われる発達障害は何なのかが気になります…。もともと怖がりの慎重派でしたが、今後子供のために何をしたらいいかこれから学ばなくては(´；ω；`)

はじめまして。40代、ふたりの子の母のもきもきと申します。未診断ですが、私自身、自閉症スペクトラムの方に自分に近いものをかんじてます。また、小三の息子も私の幼年時代に似ているので、もしかしたら？と思ってます。でも、私も息子も症状(といっていいのでしょうか？)は軽い方かもしれません。診断を受けても傾向がある程度と見なされた場合、あまり意味がないのでしょうか。息子はもういろいろと理解できる年頃ですし、自尊感情も低く、思い込みも激しいほうなので自分は変なところがあると思わせてしまわないか心配です。療育を受けたりするようになれば、自分の特性として捉えられるようになるかもしれませんが。何もなかった場合、でも、ママは変だと思ったの？と聞かれたらなんと答えればよいのか考えてしまいます。そのようなことを考えると、私と息子どちらが先に検査を受けるべきか迷っています。正直、私自身はもう人生折り返しまで来てしまったし、息子のほうがより支援を必要としているし、効果も高いのだろうから息子だけ調べるほうがいいのかとも思います。もちろん、私もこの生きにくさに名前をつけて欲しいと言う気持ちはあります。今まで、ずっとひとりでモヤモヤ、堂々巡りしています。ご意見、頂ければありがたいです。よろしくお願いします。

発達障害かも（未診断）小学3・4年生療育診断

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2017/10/10 投稿

知能検査を受けるメリット、デメリットを教えて下さい。今年の4月に入学した小学1年生の娘のことです。 4月、5月は授業中落ち着かず、離席したり教室から出てしまうことがあり、補助の先生がついて下さっていました。担任の先生がとても親身に対応して下さったことと、本人が学校生活に慣れて来たせいか、6月は落ち着いて席に座って授業が受けられるようになりました。 (そのタイミングで補助の先生がつかなくなりました。) 本人は学校が大好きで、何より担任の先生が大好き。張り切っていた矢先、あることがきっかけで担任の先生に怒られてしまい、泣きすぎて早退してくるという出来事がありました。その出来事があってから、また落ち着かない日があり、また教室から出てしまったり、授業中やる気が出ず寝転がってしまったり問題行動がでるようになりました。今まで発達の検査は受けたことはありませんが、問題が起こるたびにやっぱり検査をした方がいいのかな、、と悩みます。保育園の頃も集団行動が苦手なところが心配で、市の臨床心理士さんに相談したことがありますが、「知能検査をして苦手な部分と得意な部分をピックアップして一度整理するのも一つの方法ですね」と言われたことがあります。結局検査を受けずに今に至るのですが、おそらく知的に遅れはないのですが、知能検査で得意不得意がわかるものですか？私としては、授業中の離席を含め、興味のない授業のときに話を聞いていなかったり、自分のしたいことを優先させてしまうことが今一番心配です。知能検査を受けることによって、上記の心配事の対策はできますか？市の心理士さんが行う知能検査はすぐに受けることが可能なようで、この夏休みに受けてみようかと悩んでいるのですが、夫や私の実母は「検査を受ける程ではないんじゃないの？」と言われ、決め兼ねています。このまま様子を見てていいのか。。学習面は、ほとんど理解できており、テストの点数も通知表の評価も悪くないです。宿題もサクッと終わらせることができます。担任の先生の話によると、離席をしたり教室を出る時、先生の反応を伺っていることもあるようです。問題行動は学校のみで、家では困っていることは今のところ特にありません。スイミングを習っていますが、そこでも問題行動はありません。(たまに話を聞いてなくて注意されることはありますが) 学校での娘の行動心理がわからずモヤモヤします。

発達障害かも（未診断）小学1・2年生知能検査集団行動学習保育園宿題先生問題行動離席

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2017/07/21 投稿

小１男子、検査結果と今後について相談させてください。幼稚園から度々行き渋りあり、小学校も時折休んだり、遅刻しながら通っています。マイペースで繊細な子です。年長時に田中ビネーを受け、 IQ136、最近ウィスク5を受け IQ88でした。性質の違う検査で10-20くらいは下がるとは聞いたことがありますが、ここまで差があるものなのでしょうか？また、ビネーでは年齢以上の合格した検査が言語を必要とする検査から、言語優位と言われてましたが、ウィスクでは視空間が122、処理速度が80、言語83、他は平均値でした。言語は抽象的な概念の理解が著しく低かったです。昔から支度が遅い、運動苦手など気になることはありましたが、日常生活では行き渋り以外に困ることもなく、入学時から普通学級です。立ち歩きや他害はありません。受け身タイプです。でも、板書が苦手だったり、課題が時間内に終わらない、カタカタがまだあまり書けないなど、学習もこの時点で順調ではありません。読み書き検査を今後受けたいくらい、軽いLDも疑っています。書字を減らすなどの合理的配慮はお願いするつもりですが、これくらいの凹凸差があると、今後、普通学級では難しいでしょうか？支援学級転籍の打診も、検査前に一度しておりますが、学校からは「成長もしているし、まだ普通学級でできることがあるのでは、本当に辛くなったらいつでも逃げ場所は確保する」と言われています。それはありがたいですが、そうなってからでは遅い気もします。度々行き渋りはありますが、楽しそうに帰ってくるときもあります。長文で申し訳ありません。

発達障害かも（未診断） LD・SLD（限局性学習症）小学1・2年生言語優位 IQ 田中ビネー読み書き学習運動幼稚園小学校他害合理的配慮

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2025/11/28 投稿

3月に息子がはじめてWISCを受けます。息子は現在年長で、就学に向けてサポートしていく目安にうけます。通っている児童精神科で受けるのですが、病院で息子はプレイセラピーが主だったので1時間程度のテストを受ける事を事前に説明するべきかな、とは思うのですが何と言えばいいのか経験談など教えて頂きたいです。ちなみに息子は自閉症スペクトラムと言われています。言葉が遅く、聴覚過敏がすこしありますが保育園では椅子にもユラユラしながらも座って参加はできています。好きな事には集中して参加します。初めてのこと、場面は苦手でフリーズしてしまいます。あまり気負わせすぎてもなーとか何も言わずにテストが始まったら固まっちゃうかなーとか… どんな感じで説明しようか悩んでいます。

ASD（自閉スペクトラム症） 4~6歳聴覚過敏 WISC 児童精神科病院保育園

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2018/01/31 投稿

はじめての投稿です。 1ヶ月程前に、学校から、少し発達障害の傾向にあるかもしれませんとの連絡を受けました。息子は、小学2年生です。その連絡を受けとめるとか受けとめきれないとかそういった感情はなく、息子が大好きな学校で困っているのであれば、絶対助けてあげたいと担任の先生や支援学級の先生に相談して、学校での事は学校に任せますとお願いしました。具体的には、集中力がない時は、別の部屋で個人指導をする。集団の中でも過ごせるように週に1〜2回程度まなびの教室に通級するとの事でした。息子の学校での様子はというと、算数は得意でクラスでも1番2番。国語は、嫌いみたいでやる気ゼロ。図工などの時間は、自分のよりも友達のが気になって、様子を見に行くらしいです。国語と算数の時間も先生が教壇に立っている間は席についているけど、先生が後ろに見回りに行く目を盗んで席を立ったりするそうです… クラスに発達障害と診断された友達がいて、その子は、保育園から一緒でよく息子と絡んでいました。その子は、怒ると癇癪を起こすので、息子の筆箱を投げて壊した事があり、それに怒った息子は、その子のランドセルを踏み潰したそうです。その後位に学校から連絡がありました。あとは、好きな女の子には、チューをするマネをしたりしてふざけたり、プールの着替えの時に、男の子何人かで裸でふざけていたり…本人はただ楽しんでるだけみたいですが、私は気が落胆しています。自宅では、宿題は嫌いみたいですが、ヨシ！みたいな感じで自分から取り組んでいます。明日の準備も私が言わなくてもします。食事も食べ終わったら、食器も運びます。着替えも自分でします。 21時頃眠くなるので、自分で布団にも入ります。朝も何度か声をかけますが、ふつうに起きます。夏休みに、発達医療センターを受診する予定ですが、それまで私や家族が息子にしてあげられる事は何でしょうか…❓ 確かに、ちょこちょこ動くし落ち着きはないと思いますが、テニス教室や、習字教室は、どちらかと言うと真面目に参加していて、学校での様子を聞いて、息子がちがう子みたいでした…

着替え食事診断国語算数図工保育園宿題先生癇癪

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2015/06/19 投稿

小学一年生の息子のことです。３才頃から他害、多動に悩み保健センターへ相談に行っていました。５才でＷＩＳＫ－Ⅳを受け、結果はＩＱ９９で平均だが各項目間でばらつきがあり(一番低い理解、絵の完成が７。一番高い絵の末梢が１４）衝動性も見られますというものでした。テストを受ける時点で、結果によっては受診を考えていると心理士さんに伝えていたけれど、特に病院の話は出ず「何か気になることがあったらまた相談に来てください。」と言われたこと。検査結果が出るまで二ヶ月近くかかり、その間にかなり落ち着き問題行動が少なくなったことなどから受診を見合わせました。でも小学校入学後、学童に入れたところお迎えのたびに注意を受けるようになりました。入ってはいけないところに入った。机の上にわざと乗った。前にいる子を押した。など・・・保健センターではどう言われたのですかと毎回聞かれます。発達障害を疑われているのかと思っています。私がのんきすぎたのでしょうか。受診すべきか、またその場合神奈川西部でおすすめの病院などありましたら教えていただきたいと思います。

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ナビコさん

2026/04/19 22:48

小学生の子供が自分から検査を受けたいと申し出るくらいなら、本人はとても困っていると思いますよ。
困り感があまりないのは、親の方では？

また支援が必要だと自己肯定感が下がるというのは、支援を受けている子を下に見るような表現なので、いい気はしません。

特性による困難から自己肯定感が下がるというならわかるけど、支援を受けてできることが増えたり負担が減ることで、肯定感が下がるとは思いません。

逆にもしLDだったなら、小さい頃に訓練を受けていれば改善できる余地があったのに、もったいないくらいです。

中学生になったら勉強の量も質も上がるので、困り感が増えて、本人が支援を受けたいと言ったら、否定しないであげてほしいなと思います。

10代なら、診断、支援については本人の気持ち優先で良いのでは。

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ごまっきゅ(高校生の母)さん

2026/04/19 23:34

苦手な漢字や筆算について配慮を得たり、学習態度や意欲面について特性を考慮してもらったりした場合、
評価が変わる可能性は十分にあると思います。
分かりやすく成績には反映されなくても、風当たりが弱まり居心地が良くなるんじゃないかと思います。

特に中学に進学すると、部活や委員会で先輩後輩の関係が大きくなるので、
級友との関係が安定していても安心できないかもしれません。
顧問の先生の見守りはあったほうがいいのではないかと思います。

「支援が必要」と捉えることで本人の自己肯定感を下げてしまわないかと心配している親の存在が、
子どもの自己肯定感を下げるんじゃないかと思います。

例えて言うなら、「メガネをかけるなんてカッコ悪いって思わないか心配だ」と言っていうようなものです。
むしろ、メガネっ子の親だと思われたくないからメガネをかけさせたくないのかしらと勘ぐってしまいます。

本人が、検査を受けたい支援を得たいと勇気を出したなら、手伝ってあげて欲しいです。
自分で希望したとしても、結果を聞いたら落ち込んだり八つ当たりしたりするかもしれません。
親もショックを受けるかもしれませんが、検査結果を使って自分らしい頑張り方を探そうと寄り添ってあげてほしいです。

うちは入園前から指摘され支援が当たり前だったので、
高学年になるまでノー支援だったa.さんの葛藤は想像しかできませんが、
そんなに悪いものじゃないですよ。

子どもは高校生になりました。
中学３年時には支援を減らしたので、高校はクローズドで進学しました。
しかし放課後等デイサービスは時間が許す限り利用したいと言っています。

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ノンタンの妹さん

2026/04/20 07:43

今の子は親世代と違い発達障がいの基礎知識を持っているので親世代ほど偏見は少ない様に思います。
普通級に要支援者って何人居るイメージですか？
私の感覚だと普通級35人だと診断済が2-3人、グレーゾーンが5-6人居て要支援は1/4居るイメージです。
5年生が受ける福祉体験でもここ数年発達障がいが入ってきました。昔は車椅子やガイドヘルパーのみでした。

お子さんのクラスにも支援級の子が交流にきたり
通級利用する子がいたりで発達障がいの知識を深めたから「発達障がいなら努力不足じゃない」と思いたくて検査希望したのだと感じました。

テストそれほど悪く無いとありますが、小学校のカラーテスト90点以下だと中学校で苦労すると思います。80点なら悪く無いと思われがちですが、2割の取りこぼしはなかなかデカい遅れになります。80点以下ならかなり危機感持たなきゃいけない点数ですが90点以上ありますか？

児童精神科は待ちが多く半年以上待つこともあります。発達検査の結果次第では通級や支援級を利用した方が良くなる可能性があります。お子さんは6年生なので中学校からの進路を秋には決める必要がある為予約だけでもすぐした方が良いです。
発達検査の結果必要無いとなればキャンセルしたら良いですので。

中学校は昔より勉強難しいです。英語が高学年から始まる分親世代より2学年くらい難しく、中2には理科で化学も入ってきます。技能教科はレポート提出もあります。テストはカラーテストの何倍の出題数あり難易度が上がる上にスピードも求められるので今の困り感抱えたままだと相当しんどくなると思うので良いタイミングです。

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ごまっきゅ(高校生の母)さん

2026/04/20 07:45

a.さんの葛藤も、想像はできます。

個別に関わりやすい家庭内では困り感に気づきにくい、ということもよくあるようです。
小学生のうちに動き始めることができて良かったと思います。

支援を受けることで、お子さんのこれまでを否定するような気がしたんですね。
支援なしで高学年まで来たのなら、本人にもわだかまりはあると思います。

本当にメガネやコンタクトくらいの気持ちで使ってみてほしいです。
あるいは、背の低い子を見やすいように前に行かせてあげるとか、肩車してあげるのと同じです。

子どもには、教育を受ける権利があります。
分からない授業を聞かされる義務ではなく、自分にとって分かりやすい学習をする権利があります。

本人が迷っているならなおさら、親御さんは当然の権利、必要な支援だとどっしりした姿で肯定してあげてほしいです。
ついでに、すでに通級を利用している子についても自分に合った学びを選んで頑張っているのだと肯定すると、
少しは気が楽になるのではないかと思います。

通級では、何を学ぶ予定でしょうか？
うちの子どもは同級生とのトラブルをきっかけにSSTを学ぶために３年の３学期から通級を利用しました。

始める前は少し渋っていましたが、通い始めてからは文句を言いませんでしたし、
数ヶ月通って何となく手応えを感じたのか積極的になりました。

確かに少しカチンときましたが、私の気持ちよりお子さんに与える影響の方が気になります。

うちの子どもの主治医から、
サボりではない、やる気がなくてやらないのではなく、
やりたくてもできない、あるいはやるべきことが分からないのだと担任に理解してもらわないとややこしいことになる
と言われ、毎年担任に個別面談をお願いして説明しています。

通級を利用することで、そのへんの特性を学校で共有していただけたのはありがたかったと思います。

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退会済みさん

2026/04/20 03:05

ナビコさん
コメントありがとうございます。
今回発達検査に至るにあたり色々な事があり、話し合った結果本人から申し出がありました。
正直、ここに来るまで親の私に困り感があまりなかったのは事実です。というか気づけませんでした…。
また、支援を受けている子を下に見るような発言となり大変申し訳ありません。
私としてはそんなつもりはなく、本人のこれまでを否定することになるのでは？ということを伝えたくあのような表現になってしまいました。
通級に対し子どもなりに思う事があるようなので、そういった話を進めた場合に本人も感じるものがあるのではとの思いからでした。

支援を否定するつもりはありません。
仰る通り、本人の気持ちを大事に進めていけたらと思っています。

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