NAMさん
2026/04/17 08:11 投稿
回答 3 件

6歳になった年長の娘が先日WISC-Vを受けました。
結果としてはFSIQ114、VCI120、VSI88、FRI97、WMI103、PSI137でした。
それぞれの差が最大50近くあるというのは生きづらいとネットで見ましたが、具体的にどのように生きづらいのか、療育施設の説明ではよくわかりませんでした。
また、小学校受験（倍率低め）を考えており、このような数値で受験した方がいらっしゃるのか、受験ということ自体が間違いなのか悩んでいます。
説明して一度理解すればそのあとしっかりできるようになるのですが、わからない時や初めてやる問題は間違えることを嫌がりやろうとしないことがあります。
明るく元気な子なのに、習い事中に思いついたことを大声で先生に伝えてしまったり、問題児扱いになってしまうことがあります。

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ノンタンの妹さん
2026/04/17 11:24

全体的には高めなので何が悪いのかピンと来ないかと思いますが、発達はバランスが大事なんです。
お子さんの場合は言語理解も処理速度も高い為にかなり優秀なお子さんに見られるでしょう。実際IQも高めですし＾＾
ですが高い言語理解に比べて流動性推移が９７と他に比べて低めなので、言葉は達者でやれるスピードもあるのに何をしたらいいのかがピンと来ていないということが起こりやすいかと思います。

流動性推移が低いと状況把握が苦手、具体的な指示がないと動けない、、空気が読めない、見通しが立てられない、新しい手順を考えるのが苦手、論理的な思考の弱さ、探し物が苦手などが挙げられます。なので＜初めてのことに対する苦手さ＞はここからきているのかもしれません。

今何を求められているかが分からないと＜いつ発言してはいけないのか＞などの状況理解も弱くなるので問題視されてしまいやすいです。

ワーキングメモリは情報を記憶し整理する力なのでそこが他に比べて低めだと言われたことを忘れてしまう、忘れ物が多い、片付けが苦手、マルチタスクが苦手などが出やすいです。

どの様に生きにくいかというと下位検査が無いので詳細は分からず憶測になりますが６歳のお子さんの中に５歳の部分と９歳の部分と併せ持っている様なイメージが近いかと思います。
発達障がいの凸凹はよく車に例えられがちですが、車自体はスポーツカーなのに運転手が道の記憶が曖昧で暗い道を照らすヘッドライトの光が弱く危ない為にスピード自体を抑えるしかないそんな感じです。

お子さんは察することが苦手なので具体的に指示が必要でしょう。
例えばお遊戯室行く前にトイレを済ますというのが暗黙の了解になっていた場合、お子さんは気づかないかもしれません。でもそういうものだと覚えてしまえば出来る様になるので手はかかりますが「こんなこと言わなくても周り見れば分かるでしょ？」レベルから１つずつ教える必要があるということです。

受験がどうかは学校との相性にもよるかと思います。
エリート志向が強く周りとの協調性を重んじる学校だとお子さんは辛くなるかと思いますが、個性を受け入れて好きなことを伸ばしてくれる様な学校なら本領発揮しやすくむしろ公立小学校より良いと思います。

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ナビコさん
2026/04/17 14:34

凹凸の何が困難と言えば、凹が足を引っ張るんです。
お子さんだと処理速度はとても高いので、やることさえわかれば素早くできます。
反面、視空間認知や流動性推理が低いので、肝心のやることがわかりにくいのです。
指示されたらできるんだけど、指示がなかったら何をすればいいのかわからない、という状態です。

凸が見えるとすごいと思われるけど、逆に凹が見えたらふざけているのかと怒られる。
凸がすごいから、凹のできないギャップが大きすぎて、一般人には理解し難いのです。

凹凸があると、凹は平均より低いのを頑張り、凸は凹をフォローしたり平均に合わせる努力が必要なので、脳が疲れやすいです。

IQが高くても、要支援な人はいます。

発達特性を隠して受験するより、あることを伝えて受験可能か、合格の場合は配慮があるか聞いてみた方がいいかも。

私立は行ってないのでわかりませんが、公立は小学校のうちはいいけれど、中学校は「偏りがなく、満遍なくできること」が普通学級で求められます。

苦手だからできない、やらないでは評価がつかないので、中学のタイミングで受験する子もいます。

我が家は公立組ですが、高校では環境を選択できるので、凸をいかして凹はあまり重視されない進路を選びます。

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ところてんさん
2026/04/17 08:17

真面目にやっているのに、周りからサボっていると言われ続けることを想像したらわかるかと思います。
そんなことがあるのかと思われるかも知れませんが、当事者は毎日、何十年もこう思われ誤解されています。
一番しんどいタイプですね。周りからできていないと思われることに気づいてしまう。全ての数値が一般的に収まっているので、障害がありますと言われても気のせいですよで済ませられます。本人がしんどがっているのに気のせいで片付けられるのです。

ここも考慮して考えないと、忘れた頃に反動がきます。

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2025/10/29 投稿
発達障害かも（未診断） トラブル 小学5・6年生

はじめて質問させて頂きます。 よろしくお願い致しますm(_ _)m もうすぐ6歳の男の子、発達障害の可能性で知能検査（WISK-IV）を受けました。 全検査→80 言語→86 知覚推理→78 ワーキングメモリー→103 処理速度→73 普段の生活ではそんなに困り事は無いのですが、集団生活（幼稚園に通っています。）が苦手なようです。 ・幼稚園の活動など参加出来ないことがある。 ・ふらふら離席することがある。集会等は特にふらふらしてしまう。 ・ボーっとしてて支度が進まなかったり、途中で気がそれる。 ・今発言すべきじゃない時にしゃべる。（空気読めない） ・特定の仲良しな子はいないようで、気を引きたいのか、嫌がることをしてしまうよう。手が出てしまう時もある。 ・同級生とのコミュニケーションが苦手。 ・本人なりに頑張っているが、やる気がないように見える。 ・リズム感がなく、体育が苦手。 ・気持ちの切り替えが苦手。 毎回ではないですが、こんな感じです。 今まで検診などに引っかた事はなく、言葉は早かったです。年中くらいからアレ？と思うようになってきました。 専門の病院に行く予定ですが、予約が取れなくまだ少し先です。 私なりに色々調べ、診断名がつくとしたら、ADHDなのかな？と思うのですが、どうなのでしょうか？？ 来年小学校なのですが、普通級か情緒支援級かも悩みます。 駄目だと分かっているのに、この子にイライラしてしまいます(TT) 何でも良いので、アドバイスをよろしくお願い致しますm(_ _)m

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2019/07/22 投稿
知能検査 診断 離席

5歳9ヶ月、WISC-Vの結果から就学について迷っています。 4月で年長に進級したため、就学相談を見据えてWISCを受けました。結果は以下です。 全検査IQ80 言語理解IQ85 視空間IQ91 流動性推理IQ70 ワーキングメモリIQ91 処理速度IQ89 普段の様子を見ている私からすると思ったより全体的にうっすら低く、流動性推理の数値のみなら軽度知的の診断がもらえるようなＩＱです。心理士さんの口からは出ませんでしたがいわゆる境界知能という数値かと思います。 年中の秋ごろにかなり色んなことが伸びた印象があり、年中の夏に学校見学した際の教頭の見立て、また園や児発の先生方も普通級でいけるでしょうと仰って下さいました。 私自身も普通級でいけそうだなと思っていましたが、この結果を見ると勉強についていけないような気がしています。 普段の勉強はちゃれんじたっちのみですが横で見ていると得意な問題はさっさと答えますが見たことない問題に対する理解力が低く、とくに推理が必要になる順列系の問題は壊滅的です。 勉強自体は小学生への憧れもあり、頑張ってやろうという意欲はありますが、理解ができないとしょげてしまい、暫くやらない…と落ち込んでしまいます。 日常生活での会話はそこまで困りませんが、言葉の使い方がおかしかったり上手く表現出来なかったりすることも多々あります。 一斉指示が入らない、場面の切り替えに弱いなどの理由で加配をつけてもらっていますが、年中の冬からは殆ど個別の声掛けも必要なくなってきているとのことでした。 お友達とのトラブルもなく、どちらかというと関わりも上手との事で日常生活は困らない、普通級でもうまくやれると思います。 ただ勉強のことを考えると支援級の方が安心な気もしています。 似たような子をお持ちの方でどのような選択をされたか知りたいです。

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2025/04/12 投稿
WISC 就学相談 診断

現在小4の息子。昨年担任の勧めでWISCをうけました。 結果は平均より下。その前から通級（言葉、話し方について）に、通い現在も必要な単元は支援級にて勉強しています。だんだん勉強が難しくなり、ついていけなくなってきました。 WISCのあと病院など受診していないのですが病院を受診したほうが息子のためにいいのでしょうか。同じような境遇の方アドバイスをお願いします。

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2019/10/15 投稿
病院 発達障害かも（未診断） 小学3・4年生
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