長男7歳4ヶ月のWISC-Ⅴの結果について、どう捉えればいいのか分からず悩んでいます。

FSIQ:99
VCI:106
VSI:112
FRI:91
WMI:94
PSI:112

児童精神科での所見では「FSIQも平均的であり、各項の凹凸も大きくなく、今の学習面での困りごとが知能に由来しているとは考えにくい」とのことでした。
LDの検査もしましたが、LDの可能性は否定されました。

児童精神科では
・自分の意見を言語化するのが得意
・処理スピードが早いのが強み
など言われましたが、作文は書けないし、授業での意見交換も嫌がって隅っこにいるし、今日の給食美味しかった？などの簡単な質問にも「わかんない」しか言いません。
文字を書くスピードは早いですが、筆圧も安定せず悪い言い方をすれば雑で、人から読めずバツをつけられる感じで、とても強みとは思えません…。

何より、では今の学習面での困りごとは何が原因なのかということが、結局何も分からなくて、途方に暮れています。。

心理検査により、ASD、ADHDの特性もあるとのことでした。また、予期不安もあるとのこと。
「間違えたらどうしよう」などの不安が強く、課題に集中して考えることができない様子や、僅かな消しカスにすら集中力を持っていかれるところはあります。
こちらを主な原因として対策していく方向で良いのでしょうか…。
また、斜視があり、視線移動はフィジカル的に苦手です。

現在取り組んでいる支援は以下で、私からすると本人に合っていると感じています。
・カラーマスノートの使用
・漢字のお手本を一文字ずつカード化
・宿題時の机上パーテーション
・百玉そろばんの使用
・学校の座席を最前列にしてもらう

また、1月から学習支援に通い始めていますが、知能的な面の問題ではなく不安などがメインになるのであれば、往復2時間かかる母子分離の学習支援より、発達障害に理解のある家庭教師などの方が合っているでしょうか？

凸凹差が２１あるので生きにくいと思いますよ＾＾；
定型児は凸凹１０以内と言われ、凸凹１５で生きにくい、凸凹２０以上で診断名が付く傾向にあるかと思います。ただ凸凹がある＋本人や親が困っている状況で診断名を付ける印象です。
今回はグレーゾーン診断でしたが不登校など二次障がいが出てきたら今後診断名が付く可能性はあるかもしれません。

処理速度が高い子はうまくいかなかったとしても処理速度の高さである程度カバー出来る面があることも事実です。
例えばテストでワーキングメモリが低い故にうっかりミスがあったとしても、処理速度が速いと見直す時間が出来るのでそこで直せて結果正解になるとか言われた意味がよく分かっていなかったとしても「こういうこと？」「あぁ違うのか、じゃあこういうことね、了解」みたいな修正がはやいです。

受けるべき支援としては知覚推理とワーキングメモリが他に比べ低いので、見通しがたてにくい、言われた指示がすぐピンと来ない、状況や空気を読むのが苦手、複数のことを同時に行うのが苦手、整理整頓物の管理に課題などは出てきやすそうだと思います。

LD否定されたけど書字に課題がある場合は手先の不器用さだったら作業療法ですし、見え方の問題ならビジョントレーニングです。
うちの子もLDは無いですが小１では枠内に文字が収まらない、漢字がカクカクしている、同じ文字を何度も書くのに拒否感を示す（時間もかなりかかる）などありビジョントレーニングのところで検査をしたらそちらも見事に凸凹がありました。小１秋から約２年通い書くスピードも読むスピードも倍くらい上がってます。LDではないけど漢字に苦戦するASDの子は周りでも多い印象です。

検査はあくまで検査者と１：１で静かな環境下で行うので、実際の姿と食い違う点は出て来るかと思います。うちの子も小１で言語理解１１０ありましたが語彙力もなく話し方も下手でこの子のどこが高いの？と思った覚えがあります
検査はあくまでも参考とし、お子さんの実際の姿を見てどこをどうフォローしてあげたらいいのかを見極めることも大事かなと思います。

お子さんは不安が強いので親が失敗する姿を積極的に見せた方が良いです。失敗しても「ま、いっか」って言える様になるとだいぶ変わると思います。まずは親が見本を！

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