受付終了
中学一年男子の母です。
息子は性格が悪く、クラスメートともしょっちゅう喧嘩をしているようです。
原因を聞いても「僕は何もしてなのにキレてきた」などと言っていますが、今までの経験上嘘をついている事は分かります。
その場にいた他の子に確認すると、煽ったりして怒らせていた、との事でした。
小学生の時からこんな感じで友達になってもすぐ喧嘩をし、長続きしない関係です。
本人の希望で、人間関係を一新したくて中学受験をし、地元の公立中学ではない学校に進学しましたが、入学して2週間でまた同じことが起こっています。
私も仮に息子と同級生なら友達にはなりたくないタイプだと思うくらい性格に難があります。
LINEもうざがられてるのに気づかない、空気が読めないところもあります。
とにかく親に嘘をつき、他責思考、意地の悪さを何とかしたいのですが、どう伝えればいいのか、いつも言い争いになって終わります。
ご意見を頂きたいです。
よろしくお願いします。
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この質問への回答5件
こんにちは。
同じく、いま中1の息子がいる者です(通常級在籍、ADHDとSLDの診断あり)。
この質問は、お母さんが息子さんの発達障害を疑っているという意味ですか?
それとも、息子さんの性格を直す魔法の言葉が欲しいということ?
前者なら、なる早で専門医で検査を受ける一択だと思います。
小さい子ならもう少し様子見をしてからという選択もありますが、息子さんはもう中1です。
服薬治療やSSTなどの支援を受けるにしても、本人が親のいうことを拒否するようになったら不可能になってしまいます。タイミング的にはもうギリギリではないかと。
それに、このQ&Aにどんなに息子さんの気に入らない部分を書き連ねても、発達障害があるかどうかの判断はできません。診断を下せるのは医師だけなので、すぐにでも検査の予約を入れましょう。
検査の結果は、我が子の取り扱い説明書のようなものです。
検査結果をプロに解説してもらうことで初めて、親がこども個人の特性に向き合うスタートラインに立てるのだと思います。
個人的な感想ですが、息子さんが少し気の毒に感じます。
あなたが書き連ねている息子さんの様子が仮に発達面の問題に起因するものだとすると、息子さんは対等な友達関係を築くのが苦手な特性があり、コミュニケーション面になんらかの難を抱えている可能性があるのではと思います。
発達障害がある子で、距離感を把握する力に弱さがあったり、相手の表情から気持ちを読み取る力が弱かったり、想定外の出来事が起こった時に柔軟に対応する力が弱いなどの特性が原因になって、友達と人間関係をつくるのが苦手というケースは割とよくあります。
それを「性格が悪い」「友達になりなくない」などと親から思われ続けてきたとすれば、内心つらかったり、親御さんに対する不信感が溜まっていたりする可能性があるのでは。
私は、息子が幼児の頃にペアレントトレーニングを受講したのですが、そこで最初に強く言われたのは、「子どもを親の都合がいいように変えようとする前に、親の方が変わる必要がありますよ」ということでした。
子どもが親にウソをつく時も、意地悪なことを言ってくる時も、本人なりの理由や事情が背景に必ずあります。そこに、検査と傾聴と丁寧なカウンセリングで向き合っていく必要があるのかなと思いました。
ここで質問されるということは発達特性があるという解釈で良いですよね?
<認知の歪み>って聞いたことありませんか?
お子さんは性格が悪いのではなく、認知の歪みがある故に一般的なルールから逸脱し浮いてしまうのだと思います。
うちにも中学生居ますが、思春期に入ってくるとますますその傾向は強く出やすいです。親の言うことを聞きたくない。自分で判断したいという想いが強くなる為、発達特性ある子は暴走モード突入になると思っておいた方が良いです。
診断名があるのか、グレーゾーンなのか分かりませんが、もう中学生なのでカミングアウトしていないのならそれが1番問題かもしれません。あなたはこういうところが苦手、だからこういう対策が必要などは低学年の内に説明して一緒に練習しつつ、高学年にはカミングアウトし自分で自分の特性に向き合い自分が出来るやりかたを模索していくという作業が必要だった様に思います。
カミングアウトしてる上で支援を拒否されたら思春期はもうそれまでです。
支援を入れる余地がありそうだったらスクールカウンセラーと毎月面談する、放デイなどでSST(ソーシャルスキルトレーニング)を受けるが良いかと思います。
まずは親の方も発達特性や認知の歪みなど知識を入れたらいかがでしょうか?
知識があってもイライラさせられる時期なので、知識が無いと性格悪いにしかうつらないかと思います。
あとハンドルネームがフルネームっぽいのでもし本名ならかえられた方が良いかと思います。
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ならば再度WISCなどの発達検査をお勧めします。
知的の遅れの無く多動が無い場合は高学年以降に問題が出やすいのです。
高学年になると察する、空気を読むということが求められるのと、思春期は周りの子達の精神面の成長が著しい時期なのでお子さんは付いていけなくなったと思います。
WISCは障害者相談支援センター、精神科、県の教育センターなどで受けられると思います。
家では問題ない子は診断名がある子でも多いですよ。自分のペースで行動出来ますしルーティンがもう出来上がっているので。
また昔のⅣと違い、WISCーVは見えにくかった下位検査の凸凹が表面に出て来る様な検査になっている為によりお子さんの得手不得手が分かると思います。
そこでも何も問題無いのであれば発達の問題ではなくなるので、性格かもしれません。
本名じゃないのなら良かったです^^
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回答ありがとうございます。
発達特性については診断はついていません。
息子がひどく変わってきた、と感じてきたのは
1年前程からなのです。(でも昔から友達は少なく
揉めがちでした)
一度、小児精神科にかかりましたが
「この子は問題ない」と言われて終わりました。
家では問題行動はほとんどなく過ごしているのに、友人に対してLINEも含め空気が読めず
からかったりし、嫌われていっているようです。
こちらが伝えた時は涙を流して理解したような空気を出すのですが、結局何度も繰り返しなので
参っています。
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になみにハンドルネームは本名ではなく
超適当につけたものです。
紛らわしくてすみません。
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