2017/07/27 12:40 投稿
回答 9

こんにちは。
民間療育の七田式についてわかる方がいらっしゃったら教えて下さい。

現在、2歳8ヶ月息子が言葉の遅れで療育の言語訓練に月2回通っています。
普段は保育園に通っています。

今は少しですがオウム返しが出てきて、要求もわかりやすくなってきたなぁ~という感じです。

今が吸収の時ではないか!と思い、息子の刺激に何かさせたいなぁと思っています。
私の住む地域は設備が少なく、調べたところによると、七田式の特別支援コースというのが近くにありました。

とても気になるんですが周りに通っている子もおらず、月謝も高額なので躊躇しています。
電話も一度しましたがつながらなかったです。

どんな感じのものかわかる方がいらっしゃったら何でもいいので情報ください。

他におすすめの民間療育や幼児教室等の情報があれば教えてください。

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この質問への回答
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https://h-navi.jp/qa/questions/63494
退会済みさん
2017/07/27 19:40

七田はギフテッドな子を人工的に作るようなことをやるんだと思うんですよね。
(ギフテッド君たちは、つまるところ図書館に住まわせてやれば勝手に博識になっていくので、七田はいらない。)

フォトグラフィックメモリーがある子は、七田で中受に対応できるような語彙力を、楽につけていけると思います。

七田の絵カード類は、少しサイズが小さすぎたり、実用という点で問題ですが、参考になります。ドーマンなんかに通じるものがあります。目の前の仕事にうまく集中できない子は、図鑑では覚えられなくて、いろいろなものが混在しない絵カードを見る方が、文字にせよ名詞や動詞にせよ、情報を脳にプールしやすいようです。

七田は教具をたくさん販売しているので、好みそうなものをお買いになって、お母様がやらせてみるとよろしいですよ。私もやらせてみていました。すると、できることがなんで、できないことが何かもわかってきますしね。

身体の機能の向上に取り組むのはもちろんですが、情報のインプットも必要ですしね。両方並行してやるといいと思うんですよね。相互に関係してますしね。

視機能に問題があると、七田の教具は全く無意味です。その場合は、ビジョントレーニング系のものや、ドーマン法に近いようなことをやる必要があると思います。時間があるのは、今のうち。月に二日だけの療育だなんて、もったいないですものね。

私がもう一度そこへ戻れるなら、こどもには運動をさせるでしょうか。水泳でも、武道でも、サッカーでも。楽器もいいですね。幼児教室で運動ができるところであれば、なんでもいいです。

ハイハイなどの赤ちゃんのときにすべき動きが、我々のこどもにはとっても大事だそうですよー。
いいお出会いがあるとよろしいですね(^^)

https://h-navi.jp/qa/questions/63494

あそこは創業者の本を読むと子供はみんな超能力者!とかドリーミィな事を書いてあるのでちゃんと療育を受けた方がいいと思います。

ちなみに発達凸凹の甥はまだ発達障害に兄嫁が気づいていなかった時に通わせてましたが彼の困りごとを減らすことに関しては何の役にも立っていませんでした。

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夢築さん
2017/07/27 18:28

普通のコース(発達障害のない子の)に3歳から小6まで通っていました。
家や学校に居場所がないとき七田は居場所になり、助かりました。あと授業は実験などがあり、楽しかったです。
ほかに社会や理科の歌があって、ワーキングメモリー85くらいの私でも好きで覚えられて学校の授業などにやくにたちます。
ひとりひとりに合わせてくれるので安心できました。
ただ、教室によってあたりはずれはあるらしいです。
長文ですみません。

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麻の葉さん
2017/07/27 15:30

気持ちはわかります。
が、ななた式は英才教育ものですから…発達を底上げしたいと感じるのであれば療育をオススメします。
うちの子はギフテッドだ!と言うのならば試してみてもいいとは思いますが、今やるべき事は英才教育ではなく療育だと思いますよ。

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退会済みさん
2017/07/27 17:31

チーズさん

 多分、七田式は民間療育ではなく、能力開発を主眼にした乳幼児教育を行っていると思います。
年齢や、お子さんの能力に応じて、アプローチ方法は変わるようなので、体験教室に行かれてみるのが
一番かと思います。

 ただ、「今が吸収の時!」と親御さんが張り切り過ぎては逆効果です。
吸収するのにも、適量の刺激、最適な方法というものがあります
ようやくオウム返しが出たころで、指示理解が良くなってきたところなら
まずは、日常生活の中で、言葉や習慣などの理解を伸ばしてあげるときかと思います

七田式も、お子さんが消化して、身に着けるのに
ちょうど良いアプローチかどうか
よく検討してから始めた方が良いです

とにかく、お高いし、宿題(親御さんへの課題)もあるそうですしね

七田式はとりあえず体験に行くとして
言語訓練の際に
ご自宅でできることを聞いて、実践することも効果的だと思います

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退会済みさん
2017/07/28 16:11

本当に気になるなら、覗きにいってみることですねー。
そして、お試しさせていただく。
習い事はなんでもそうですが、個人レッスンでない場合は、子供ができない、ってことよりもね、周りが気になるの。
周りの子がお返事できるのに自分の子はうまくいかない、とか、奇声をあげるとか、着席できないとか。
集団で適応できない姿を目の当たりにする覚悟も必要かな。
母親は、恥ずかしい、悲しいという感情を捨てて。
私は二歳なら、まずは、デイサービスをさがされては?と思います。
そして、日常でいろんなものをみて、経験し、まずは母親と、同じものをみて、さわって、感じで、そういう体験をふやされては、と思います。

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2023/07/17 投稿
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2023/12/26 投稿
運動 偏食 絵本

IQ90だと普通学級の授業についていけないよね。 ウィスクの結果が総合IQ91の子供がいます。小1です。 下は処理速度86、上は言語理解で103でした。 ASDとADHDの診断が付いております。ADHDなのでなかなか集中できません。 宿題は終わらせられますが(まだ簡単なので)、その後の学研のドリル2ページをやるのに苦労します。。。 ちゃれんじタッチは今まではできていましたが、最近は「疲れたから今日は無理、。土曜日にやろう」と言っています。 読み書きが苦手なので、文章の問題を読んで理解することができない。。。。 例:「|線の文を正しく直してください」 |がどこか分からない。教えるがなんかボーっとしている。 パット見て分かる問題は解けますが、少し問題文を読まないといけないものは読もうともしません。 現在は、 国語→2学期までの漢字はなんとか書ける。ただ音読みと訓読みが怪しい・・・ 物語は読んでもいまいち理解できないから動画を見せてなんとか理解できているかな、程度。 授業の一斉指示が通りにくいから個別に声掛けをしている 算数→繰り上がりと繰り下がりの計算はできる。 文章問題はよくわからないことがある。 「同じ答えになる問題に〇を付けよう」とか、文章を読んで問題を解くことができない。 これまで何回も相談してきていますが、普通級へいるのが難しいのかなと。 これまでの経緯としては、 年長児→幼稚園で困ったことはなし 小児科医→田中ビネー96だし普通級へ行ったら? 幼稚園の先生→普通級へいけると思う。多動じゃないし。 デイ→普通級だと思う 平仮名・カタカナが書けていたのと、上記の意見を参考にして普通級へ進みました。 普通級から支援級へ行くのは、夏が終わって9月くらいに相談会がある、と聞きました。 2年生から支援級へ行くのはもう無理なのでしょうか? 7月の個人面談では担任から「付いていけているし、支援級へ行かなくてもいいと思う」と言われたので、2年生はこのまま普通級かなと思っていましたが。。。。 とりあえず2年生から通級へ行くことにしました。ただ通級はSSTをするだけです。勉強のフォローはなし。 支援級は見学をしていません。 支援級へ行く!!と決意し、揺らがないものとなったときに見学をしたほうがいいですよね? そうでなければ、見学したのに結局入らなかったのかよ、となりませんでしょうか? 見学して微妙だと感じたら断ってもいいですよね? とりあえずもうすぐ担任と個人面談があるのでそこで様子を聞き、それからどうしたらいいのかを考えたほうがいいのでしょうか? 本人に聞くと「授業は分かる」と言い、学校へは頑張って通っている感じです。 周りの子は息子はこんな子と理解しており(?)助けてもらっていることがたまにあるそうです。 周りを見ると1・2年生の頃は普通級で、3年生から支援級へ行っている子が多く、2年生は様子見で、3年生から行こうかなと思っている自分もいます。迷うー。 ただ支援級は普通級の子と遠足が違ったりしてあんまり交流はなさそうなんです。 体育とか図工は交流級ですよね?学校によって違いますよね。。。 支援級へ行くと将来の選択肢が狭まる(普通の高校へは入れなくなる)と思っていましたが、 デイの担当者から 「高校の専門学校や通信もあるから、勉強ができないから入る高校がない、ということはないよ」と言われ、少し安心しましたが本当でしょうか? どこかのブログで、「今の子達のIQが上がってきており、110が平均となっているのかも。IQ90でも普通級で付いていくのは難しい」と書いているのがあり、やっぱりなーと思いました。

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2022/12/08 投稿
読み書き 図工 小児科

発達障害があり、ピアノを習っていらした方、お子さんに習わせていた方にお聞きしたいです。 ADHD、ASDの小4の娘ですが、年中さんからピアノを始めて5年目になりました。 もともと聴覚優位で視覚情報を取り入れにくい子です。楽譜は階名を書いたり色分けシールを貼ってなんとか理解させていました。 ところがブルグミュラーが終わり、ソナチネに入ったところ、複雑になったため譜読みは完全に不可能になりました。 私が弾いて見せて、聞かせて、少しづつ区切って、耳コピできるところはさせて、とにかく人の何倍もの時間をかけて1曲を仕上げています。 譜読みが一切できないので楽譜も不要で 広げることすらありません。 そんな綱渡り状態なのに、 「わたしは小さい頃からピアノをやっているから得意!」 「わたしは上手!」 と本人思っています。 学校では生活面、社会性等うまくやれない本人の唯一の誇れることのようです。 しかし気持ちはあっても集中力がないため、朝1回、夜2回、と決めた1日3回しか1曲の通し練習ができない現状です。 「弾けるようになりたい」「発表会に出たい」「コンクールに出たい」「合唱の伴奏がしたい」 等々、本人の望みと努力したくてもできないジレンマで最後には親子で限界が来るのではないかと心配です。。。 だからといって、「得意なこと…ピアノ」と迷わず書く子です。諦めさせたり辞めさせることはできないですが、今後、責任ある伴奏者の約目を引き受けること(小3まではやっていました)や、大きな舞台に出すことは躊躇があります。 〇頑張りたいのに頑張れない。 〇小さい頃は人並みにできていたことが、上学年になって難しくなってきている。 この点について、どう支援して言ったら良いかわからず悩んでいます。 長文失礼しました。お読みいただきありがとうございました。

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2023/11/23 投稿
中学生・高校生 ASD(自閉スペクトラム症) ADHD(注意欠如多動症)

幼稚園から発達支援センターを勧められた 年少男児の母です。 幼稚園からは、話してるときに視線が合わない、 運動会やお遊戯会の練習のとき上の空、 お友だちとふざけ始めると止まらない、 不器用などといわれました。 親としては、全く発育に心配をしていません。 欲目とかではなく、 家で困ってることはなく、むしろしっかりしているので助けてもらうこともよくあります。 歯医者では母は待合室にいて、子どもひとりで治療にいけています。 遊び広場でも時間を伝えれば、その時間に片付けて帰れます。 大人数の体操教室も特に問題なく参加できています。 支援センターは家の様子ではなく、 幼稚園からの意見書でこどもの発達を判断するそうです。 私が幼稚園に何をいっても、 そうですよね、お母さん、受け入れられないですよね、わかりますよ、 みたいにいわれて、 受け入れられない母認定をされています。 確かに子育てで不都合を感じてるなら 支援センターにいかせるべきだとおもいます。 しかし、親は不都合をかんじてなく、 幼稚園からの意見だけで療育にいかせるべきなのでしょうか。 私の知る限り、こどもは視線が合わなかったり、 上の空のときなどは、興味のない話の時だけです。

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2020/10/13 投稿
歯医者 遊び 発達障害かも(未診断)

言語理解が高く、知覚推理が低い子供について 小4娘の親です。情報がほしいと思い投稿します。 小2ぐらいから育てにくさがあり、娘も学校がたのしくないと言っています。 担任でも対応しきれないほど、癇癪をおこしたり、いう事をきけない状態があります。 先日受けたWISC-4の結果は、以下の通りです。 全検査IQ⋯114 知覚推理⋯85 処理速度⋯88 言語理解⋯155 ワーキングメモリ⋯112 以下のことが知りたいです。 ・1番高い数値と低い数値の差が70あります(SD4?)。見たことのない数値だと心理士さんには言われました。  差が大きいと困る、ということがあまりわかりません。どういう弊害になるのでしょうか? ・同じような結果の人にはどんな人で、どのように生きていらっしゃるでしょうか?受験や仕事などの面が気になります。(質問が抽象的ですみません) ・言語理解が高いせいか、人を言いくるめてすべては自分が正しいと思っている節があります。生きづらさはここが大きいと思うのですが、このようなデコボコの特性の人にはどう対処すれば良いのでしょうか? ・親としては何をしてあげたらいいと思いますか? ・言語理解が高い場合、何をさせてあげたら伸びるとかはあるのでしょうか?他言語とか?  本はほおっておいてもよく読みます。 よろしくお願いします。

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2024/10/02 投稿
癇癪 発達障害かも(未診断) 小学3・4年生

4歳になった知的障害の子どもがいます。 今のところ自閉症は診断されておりません。 知的障害をお持ちのお子さんの状況が知りたいです( ; ; ) 自発語は数個です。 アンパン(マン)、はっぱ、タヨ(バスのキャラクター)、おにぎり(不明瞭) 私の真似して言えるのもこれ以外に何個かです。K式発達検査ではDQ50ちょっとでしたが、色の理解、大小の理解もできてません。 イエスノーも答えられません。 パズルは壊滅的にできません。 どっちにする?も選べたり選べなかったり… 食事はスプーン、フォークですが食べこぼしは多いです。 運動面もかなり遅れていて、階段は手すりなしだと登りだけ、くだりは手すりなしだと降りられません… ジャンプもぎこちない感じです。 トイトレは私がやる気なく、まだ始めてません( ; ; )うんちはした後に教えてくれて、何も言わずにオムツと袋を持ってきてくれます。 お着替えは下は脱ぎ着できますが、上はまだ教えてる途中で、靴下も履けません。 靴も履かせてモードです… 名詞の理解も乏しく、〇〇どれ?はわかってることも少ないのですが、日常の指示は通るのですごく困っていると言う感じではなく、ずーっと1.2歳児を育てている感覚です。 日常指示も状況で理解してるのかな?と思うのですが、順番変えたり、このお箸ママのところに置いてと言うとできました。 ですが、理解度2歳はもっとできるものでしょうか? 療育手帳もとり、療育にも通って本人にもたくさん沢山、頑張ってもらってますがどんどん差が開いていってる気がして、最近このままずっとお喋りできなくて、介護のようになるのだろうか。。とすごく悩んでます( ; ; ) すごく失礼なことだと思いますが、検査するたびに数値も下がって行くのを見るのが怖くて…知的重度の子供になるのを受け入れられません… 数値は参考と言われてもやはり気になりますし、誰しも下がって嬉しい親はいないとおもいます。 文章があちこち行ってしまって読みにくく申し訳ありません。 3-4歳の知的障害のお子さんの様子、その後の様子、お喋りの様子などなんでもいいので教えてもらえると嬉しいです!よろしくお願いします…

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2025/01/13 投稿
食事 発達検査 療育
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