いつも、お世話になっております。

娘は、３年生になってから早寝早起きができ、学校も８時迄に登校できて、丸一日過ごせる様になりました。
支援も交流も新しい担任になり、その先生達と波長が合う様で、とても落ち着いています。

そろそろ、娘の事を解ってもらうためのカードを作ろうと思うのですが、見開き２ページで小説本と同じようなサイズの場合、皆さんはどのような事を中心に書きますか？

追記
子供達へではなく、担任の先生宛です。
子供達は、十分すぎるくらい娘の事を解ってくれていて、私が迎えに行くと色々教えてくれます。

サポートブックもあります。
一応、社会福祉法人発達障害サポート支援の療育園を卒園しているので、卒園する前に頂きました。

来年新1年生で、支援学級に決まってます。 サポートブックはどのタイミングで渡すのが一番よいでしょうか？ A4サイズ1枚か、2枚にまとめたいと思ってます。 幼稚園では、療育センターで添削を受けたA4サイズ1枚のを、4月下旬のお迎えのとき担任の先生に、読んでください、と渡したんですが、 あまり読んでもらえてないようで、失敗したと思っています。 そのときは、椅子に座って向かいあったときに、説明しながら渡すべきだったのか、と反省したりしました。 子どもは知的なし自閉症スペクトラムです。

サポートブックについて質問です。 はじめまして、息子には自閉スペクトラム障がいと知的障がいがあり、現在小学校４年生で地域の小学校の支援級に所属しています。１年生の頃から新学期になったタイミングで新しい担任の先生と支援学級の先生にサポートブックをお渡ししてきました。 ４月から小学校５年生で、今のサポートブックの内容を更新しようと思ったのですが、学校で気を付けていただきたいことなどはすでに親よりも学校の先生の方が詳しいのではないかと感じています（一斉指示は通りにくいことや視覚支援が有効であること等）。また、ある程度は先生同士で引継ぎしてくださっているのではと思ったり・・・。 みなさんはサポートブックの更新はどうされていますか？ 入学など節目の時だけ提出している、内容は家の中での様子のみ記載している、などどうされているか教えていただけるととてもありがたいです。よろしくお願いいたします。

新年度に向けての連携方法　 通常学級に通っている小1娘がいます。ADHDがあり、集団指示が通らなかったり、授業中集中が途切れてそわそわしてしまう場面などがあり、合理的配慮をお願いしています。 もうすぐ進級ということもあり、この合理的配慮が新学期にリセットされてしまうのではないかと不安を感じています。確実に次の担任へ引き継いでもらうために、例えば『サポートブック』のような書面を自分で用意して渡すのは有効でしょうか。あまり保護者が口を出すのも…と感じてしまい、どのくらい先生にお願いしたらいいのか悩んでいます。

幼稚園に娘のことを話をするときに気をつけること、提出する予定のサポートブックについて御助言願えると嬉しいです。 娘は現在３歳３ヶ月で来年から年少で幼稚園にいく予定です。 療育に週４回(２ヶ所通ってます)通っていて、病院にも行っています。 医師には自閉症スペクトラムを疑っていると言われていて、診断書には自閉症スペクトラム障害と書かれていました。 今まで違う病院でスペクトラムではないと言われたこともあるような、特性が凄く分かりにくいタイプかと思ってます。 入園して本人が困りそうなことは、、、 友達と言葉のやり取りが難しいかもしれない。 現在は３語文、たまに文章を話すが宇宙語があったり滑舌が悪かったりする。 相手が言ったことの言語理解が難しいことがある。 身辺自立がゆっくりである。 スプーンをまだ上から持っていたり、トイレの感覚がまだつかめなくて報告もできない。 好き嫌いがある。 白ご飯はたらこがないと食べられないです。 主食はフライドポテトで嫌いなものが増えていってる状況です。(カレー、ハンバーグ、卵が食べれなくなってきた) 幼稚園では週２回弁当、週２回給食(１日はパンと牛乳(副菜やフルーツを持っていく) 、１日お弁当給食)です。 家にパソコンがないので、手書きでサポートブックは仕上げないといけないです。 サポートブックなどの冊子を療育で貰いましたが、必要のない項目もあったり、みにくかったりしてそのまま使えそうにないです。 どのようにまとめれば見やすくできますか？ ページ数の多いものは見てくれないこともあるらしいので避けたいです。 いろいろ教えてください。

プレ幼稚園に通う３歳の息子がいます。 8月にあった役所での専門医との面談では、 面談時点で、プレ幼稚園(4月下旬開始)に慣れ(プログラムに 好きじゃないリトミック以外に)だいぶ参加出来るようになってきた事、 公文と幼児教室(両方7月開始)では知能に今のところ遅れがみられない事、 目を見てコミュニケーションがとれる事で、 来年、6月までの様子見になりました。 (4月から幼稚園なので何か問題が出てきたら、その時にとの事でした。) 最近、私が気になっていることは 幼稚園のホールでの行事に、 参加したくない時はホールから出てしまう事、 また、座って絵本を聞く場面では、興味のない話だと、途中で遊びに行こうとする事です。 (多動？衝動？) いろいろと、私自身、家で出来るABAの本など関連本を購入したりしてますが、 何かオススメの書籍等あれば、教えて下さい。 よろしくお願いします。

現在中３の息子がいます。 普通学級に通い、小学生の頃からいじめなど孤立することが多く、今までにも児童相談所や教育センターなどで知能検査など受けてましたが、特に大丈夫と言われてきました。 学力もついていけないので普通校が難しく、10月に田中ビネーを受け軽度の知的障害でB2の手張を申請しようと考えています。 やはり人間関係、学力のこともあり養護学校や支援学校を受験をしようかと思いましたが、6月までに希望を出さないと難しいと言われました。急遽進路変更しこの時期でも養護に入れたはいらっしゃいますか？ どこかの機関に相談などいかれましたでしょうか？ サポート校など年子に娘がいたり、経済的に難しく、クリエイティブ高校だといじめにあう事が多いので考えてはいません。

小学２年生男子の母です。 毎週末、宿題で今週あったことを作文するのですが、息子のサポートの仕方に悩んでいます。 相談にのっている内に、いつの間にか『今週何あったっけ？』、しまいには『今週は何を書けばいい？』と聞いてくる始末で。それでは、私の作文になってしまう😵…と思い、とりあえず『今週末あったことを一つずつ書き出してみよう』…と何週間か続けてみてるのですが、突っ伏したままなにもせず『何も楽しいこと思い付かないんだよ』と怒り出し、目の前で泣き、私がとっても意地悪だと攻めてきます。 普段から助けになればと日記も書かせているのですが、こちらも最近、同じ傾向になってきました。以前は、最悪でも直前に食べたものや遊んだことを書き、結びは『おいしかった』『楽しかった』とワンパターンで終わってしまっても、自分で思い出している分いいかと思っていたのですが…。 もしかしたら、直前にやったことは覚えているが、ある程度 時間が経つと文章に落としこめるほど覚えていないのかもしれません…。 思い出すために、私が質問して、それを箇条書きにメモすると、私のメモに『ですます』をつけて、作文にしてしまう感じなので、それも想像力が育たないのではと心配しています。 作文力を伸ばすために、みなさんはどんなことをしていますか？１日の振りかえりを楽しくできる工夫ももしあったら教えて下さい。

うちの息子は今年公立中学の特別支援級に入学しました。 入学前の面接では、「特別支援シートはお子さんの様子を見てから、６月位に作成しましょう」と言われました。 でも７月になっても何も連絡がなくて、いつ作成するのですか？と質問したら、「忘れてました。夏休みが終わったらやりましょう」と言われてびっくりしました。 今度は９月になっても連絡がないので質問すると「１０月に作りましょう」と言われてしまいました。 特別支援シートというのは、今年一年どういう取り組みをしたり、課題をどうするかを考えて記入するものなのに、入学して半年もたつのに、それをやろうとしない先生に本当に特別支援級の先生としてやる気があるのか疑問です。 一応、前任校でも特別支援級を受け持っていたそうなのですが、 面談の時にも先生と私との会話の中でかなり不信感があります。 こういう先生にはどう接していけば良いのでしょうか？ 何かアドバイスがありましたらお願いします。

今年の4月から支援級1年生になりました。 自閉＋知的で朝は行きたくないのグズグズで一緒に登校しています。 登校途中から足が止まり下駄箱前で完全にストップ 他の生徒さんを横目に泣きわめいて行かないの一点張り。 優しく言い聞かせますが全く聞く耳を持ちません。 最後は怒りたくないのにお互いにストレスの溜まるコミュニケーションになって半ば無理やり腕を引っ張って行く始末。本当に辛くなります、、、 解決策も分からず毎日奮闘しております。子供は悪くないのに対処法の分からない私が不甲斐ないのですが最終的に子供に辛い思いをさせてしまっている様な気持ちになります。 何でも良いのでご意見を頂きたくコチラにたどり着きました。夫婦で子供の対応に悩みトライの毎日です。。。

こんにちは 小学校支援級の担任の先生に、もっと一緒に子供と共感したり、一緒に楽しんでほしい、遊んで欲しい、とお願いしたいと思っています。 どのようにしたら効果的に伝わるのか悩んでおります。 ドクターからアドバイスとして、このように既に言われている為、そのむねを伝えるのが一番でしょうか。 学校をすでに不登校ぎみの新一年生です。 色々この時期ですから原因も考えられます。 楽しくないと子供の言葉、確かに先生との関わりはそうみえます。先生の指示もわかりにくいです。