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小学一年生、ASD診断済み、ADHDの特性も...

退会済みさん

2022/05/23 15:48

13

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小学一年生、ASD診断済み、ADHDの特性もある男の子。田中ビネ84。
支援級に通っています。

宿題は毎日B一枚とA4一枚くらいの量がでます。
手先が不器用なので、書く事を怒って嫌がりますが、何とかこなしています。

質問ですが、

① 定型発達の子だと学習習慣を身につけさせる事が大切で、宿題以外の
毎日家庭学習もする事が大事と言われています。宿題はA4一枚くらいにして欲しいんですが、通常級に戻った時や中学生になってから困りますか？
②定型発達の子だと、学習習慣を身につけさせる事が大切で、宿題以外の
毎日家庭学習もする事が大事と言われていますが、
知的境界のお子さんの親は毎日宿題以外に家庭学習させてますか？
③最終目標を高卒、専門学校への進学とすると、
宿題＋家庭学習は必要でしょうか？
④高卒資格を取得するなら、慣れる為学校から出される量の宿題をこなす必要がありますか？

将来手帳は取れず、定型発達の人達と仕事をする事になると思います。
母の最終目標は自活、経済自立です。

高卒資格を持ち、出来ればBF大学か専門学校に行って欲しいと思ってます。
大学、専門学校へ通って欲しい理由は、働き出したら多分遅刻、無断欠勤（忘れて）をすると思います。
社会に出る前にバイトして経験して欲しいと思ってます。

どこまで勉強した方がいいのか、悩んでます。
担任の先生は頑張って欲しいみたいです。
回答頂けると、助かります。

この質問は回答受付を終了しました

質問者からの「ありがとう」のメッセージ

退会済みさん

2022/05/24 10:52

沢山のご意見参考になりました。

提出物は出せるように、また高校の情報を集めていきたいと思います。

一人で悩んでいたので、煮詰まっていました。
気持ちが前向きになれました。
相談して良かったです。
有難うございました。

この質問への回答

kitty❣️さん

2022/05/23 17:08

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こんにちは、我が家は私以外発達障害だからよくわかるのですが、
まず、発達障害1つでも大変なのに、
複数の診断名にプラスして境界知能。
一般の人と同じようには現段階では、難しいと思います。

ただ諦めるのはまだ早くて、
高学年位になると
通常級でやっていけて、宿題もこなせるようになるお子さんもいらっしゃいますよ。
でもその為には宿題はやる必要があると思います。手先の不器用さは9歳くらいまでは改善の余地があるので、今が頑張りどきかもしれません。

ただそれを乗り越えても、
成人して、就職して躓いて、
二次障害とかになって、障害者雇用になって落ち着いている人が多々います。
二次障害になると、病気によっては完治はないので、
無理せずにヤバイなと思ったら、
方向転換する事はとても大切です。

それから、療育手帳は無理でも、
支援級、境界知能、ADHDとＡＳＤなら、
精神障害者保健福祉手帳なら、
ちゃんと診断書を書いてもらえれば、
二次障害なしでも取れるはずです。

自活、経済自立うちの主人は
経済自立していますが、自活はできないです。
ただ支援を受けながら単身赴任で一人暮らしをしています。

ちなみに大学へ行く人が多数派ではなく、
今みたいに大学全入じゃない時代の大卒です。

高機能の発達障害で、診断名ADHDのみで、二次障害なしでも40過ぎて色々衰えてカバーできなくなり、障害者雇用に変えてもらいました。

大学を卒業する。
一般で働く、定型発達には当たり前でも、
高機能であったとしても発達障害者にはすごく難しいことなんです。
なんとか働けたとしても、家庭の事が出来なかったり、

あまり多くは求めない方が良いです。
親の期待は子供を追い詰めます。

お子さんの宿題は支援級からでている宿題なので、おそらく適切かと思います。
とりあえず、宿題をやり遂げる。
もし、期日に無理なら期間延長して土日にやって出す。
与えられた事を全うする。
それを目標にしたら如何ですか？

8

春なすさん

2022/05/23 16:21

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まず定型だと…と分けて考えておられるようですが、定型でも定型でなくても、宿題をこなすことや学習の習慣は当たり前のことのように思います。

不器用で字を書くことが…とのことですが、LDの可能性もあると思います。読み書きは大丈夫そうでしょうか。
学習は、できたら習慣化するとよいし、宿題はもちろんやっていくものとした方がよいでしょうけど、あまり難しすぎるとわからなくてやるのが嫌になったりしますから、そこは注意が必要だと思います。

生活自立は、今から自分でできるようにしておかないと学習どころではなくなるかと思います。

朝起きるから始まって登校準備、整容、自立していますか。
できるならぱ、部屋の掃除や家事全般できるように毎日でもやっていた方がよいと思います。

最終目標が、通常学級、自活、経済自立とのことで、かなり大変な道かと思います。

しかし、遅刻しそう、欠勤しそうだから大学や専門学校に入るのはちょっと違うと思います。
しっかり、大人のマナーとして、時間は守ること、時間の感覚を身に付けて、約束の時間に間に合うようにすることが大切ではないでしょうか。 Veniam aut rerum. Autem doloremque nobis. Facere quos maxime. Porro suscipit eveniet. Ea minima sapiente. Assumenda sed aliquid. Quisquam et omnis. Distinctio id eum. Nostrum officia ab. Necessitatibus aut a. Magnam beatae laboriosam. Reiciendis cum laborum. Voluptatem non accusantium. Architecto maiores reprehenderit. Odit id quidem. Adipisci placeat distinctio. Quibusdam laborum inventore. Omnis at dolor. Repellendus nemo et. Sint autem atque. Non assumenda aperiam. Ut dicta quisquam. Aut et numquam. Repudiandae est ipsam. Veniam molestias itaque. Sequi in id. Est veniam qui. Voluptates ut quod. Velit molestias repellat. Aut voluptas natus.

4

あまだれさん

2022/05/23 20:27

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続きでちょっとキツイことを。
我が家も「社会に出すのをなるべく後ろ倒しにする」という意味もあり、「障がい学生支援付」でFラン大に進学しています（場合によっては院進学、博士課程進学も考えています）。かなり手厚い大学です。
そうは言っても、大学は公平に単位をジャッジしますから、遅刻欠席未提出は問答無用。
本人も親も「大学在籍中にバイトをして社会経験を」と考えていましたが、正直、大学の課題をこなすのにイッパイイッパイで、大学２年現在、バイトにまで手が回らない状態です（汗）。
今の大学生は忙しいです、特にFランになると「就職率」をものすごく気にしますから、就職のために必要な資格を取りましょう的な課外授業がたくさんあります（しかも取るのを推奨される、検定も受けろ的な）……息子の大学だと、１年生の希望者と、２年生からインターン開始。ちなみに文系（歴史学科）でもこんな状態ですよ。
BFとかFランはユルユルやから楽とか思ってたらダメです（大学によりますし、本人の意識にもよりますが）。
ちなみに、我が家がココの大学をチョイスしたのは、発達障害のある学生の「福祉就労」にそれなりの実績があること（就労移行支援事業所との連携もあり）、オープンでもクローズドでも「一般就労」の企業枠を持っていること、が決め手でした。
それでも「無断での遅刻欠席がないこと」「指示されたものの期限内提出」「報告連絡相談」が最低限できないと、福祉就労であっても就職先を紹介できないとハッキリキッパリ言われています。 Aut nam labore. Veritatis dolor error. Pariatur omnis sint. Id minus dolores. Vitae natus eveniet. Magni sed qui. Non quaerat animi. Nostrum nihil ut. Ea ipsam quis. Aut est est. Animi quaerat quasi. Aliquid possimus tenetur. Quis odio beatae. Autem quae laborum. Inventore soluta quo. Doloremque dolorem voluptate. Id placeat similique. Occaecati ea assumenda. Exercitationem aperiam autem. Commodi qui nisi. Et illum quis. Reiciendis sit accusamus. Qui illum debitis. Qui recusandae sit. Quo possimus libero. Quia in fugiat. Fugiat quam molestiae. Nobis quae qui. Corrupti inventore ullam. Deleniti hic nisi.

4

ナビコさん

2022/05/23 16:37

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定時制高校、通信制高校、専修学校だと、中１程度の学力が必要らしいです。
全日制高校だと、中学卒業程度の学力は必要になりますが。
専門学校も、中学程度の学力で受かるところもあるので、必ずしも定型の子と同程度の学力がないとダメということはないです。
私立だと寄付金でどうこうできるところもあるので。

それより身辺自立ができないと、卒業までいかないし、いけても就労でつまずきます。
コミュニケーション能力も必要ですしね。
学力もその他も同時に引き上げていかないといけないので、正直大変です💦

うちは入学前の田中ビネー91だったので、得意な算数以外は余裕なし。
家庭では主にタブレット学習をしていますが、最近の入試は記述が重要なので（公立高校入試は作文あり。大学は論文があるし。）、記述の学習も少ししています。
学校の自学ノートは、作文の問題集をして提出しています。

田舎だと魅力的な通信制高校も専修学校もなく、公立高校の選択になっちゃうかな。
最新のIQはWISCで107でした。
もし境界知能で勉強が好きじゃなかったら、高等支援学校か定時制高校（３部制で支援級のようなところ）を狙ったと思います。

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あまだれさん

2022/05/23 20:26

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現段階で、お子さんは宿題だけで教科学習について行けそうでしょうか？
そろそろ、学校のカラーテストが実施されている頃でしょうか。
カラーテストというのは、フルカラーで印刷されたテストです。教科書の単元準拠で単元終了ごとに授業中に行われていることが多いです。「単元を理解しているか」の確認テストですから、基礎問題が大半です。
カラーテストの点数はどうでしょうか。90点以上取っているようであれば宿題だけでも大丈夫そうです。
80点～なら「間違ったところ」をよく見てください。理解していなくて間違っているのか、ウッカリミスなのか（ADHDの特性ありということですから、算数なら単位抜けなんかがアルアルですね）。
80点以下なら、「間違ったところを精査」です。理解できていないのなら、理解できていないところをツブす、ウッカリミスなら…う～ん、小１ならガミガミ言わずに「気を付けよう」を意識でしょうか。
それによって、宿題だけでOKとするか、家庭学習的なものを取り入れるかになってくるかと。
ただ、書くのが苦手なら、書く系は勉強嫌いを加速させそうですから、ドリル的に「書くこと」を増やすのではなく…口頭でもタブレットでも、「理解をすすめるほう」を意識したほうが良いかと思います。

皆さんも書かれていますが、中学からは「遅刻・欠席・提出物」はモロに響きます（それは支援学級であっても同様です）。
高校への進学、さらにその先を考えるのであれば、それこそ「身辺自立」は今から意識したほうが良いです。
宿題の量が多くてパニックになり、提出すらままならない…ということであれば、小１の今は、まずは量を調整していただいて、「確実に提出する」という意識づけ（と成功体験）からスタートしてはどうでしょうか。
そこから「学習習慣」をスモールステップで積み上げていくのはどうですか。いきなり高いハードルを設定してしまって、勉強嫌いになっては元も子もありません（親も疲弊しちゃいます）。
スモールステップでやりながら、「我が子にあった勉強方法」を模索してみては。 Veniam aut rerum. Autem doloremque nobis. Facere quos maxime. Porro suscipit eveniet. Ea minima sapiente. Assumenda sed aliquid. Quisquam et omnis. Distinctio id eum. Nostrum officia ab. Necessitatibus aut a. Magnam beatae laboriosam. Reiciendis cum laborum. Voluptatem non accusantium. Architecto maiores reprehenderit. Odit id quidem. Adipisci placeat distinctio. Quibusdam laborum inventore. Omnis at dolor. Repellendus nemo et. Sint autem atque. Non assumenda aperiam. Ut dicta quisquam. Aut et numquam. Repudiandae est ipsam. Veniam molestias itaque. Sequi in id. Est veniam qui. Voluptates ut quod. Velit molestias repellat. Aut voluptas natus.

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ぷぅちゃんさん

2022/05/23 17:30

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①、②に関しての学習習慣については、定型発達とか関係ないです。
凹凸あっても、学習習慣が身に付いている子もいます。

家庭学習の時間の割合は、1日15分×学年と言われているそうです。
今はわかりませんけど、そのくらいが理想なんだと思います。
うちの場合、家庭学習＝宿題と位置付けました。
宿題をやるだけでも、本人のやる気は違ったので。

③については、宿題というより自立力が必要になってきます。
勉強ができても、遅刻、早退するようじゃ、進級にも関わってきます。
宿題の提出期限が守れなければ、問題視されてくるのが中学くらいですかね。
また、部活をやることで先輩後輩という縦社会を学ぶことができます。

④高卒資格取得を今の目標とするなら、いろんな学校の資料や先輩ママさんに情報を得ておくといいですよ。
普通、定時、通信等、今はその子に合った学校があります。
私立も、普通もあれば専門コースもあるので。

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軽度知的障害を伴う自閉症の3年生です

（療育手帳Ｂ2）支援級に在籍しています。日常生活動作は自立していますが、学習面が弱く（ひらがながまだ微妙に読めません。算数もかけ算レベルしかできません）中・高支援学校に進もうと考えていましたが、現在学習している塾から視野をせばめないように言われました。支援学校に行くと、高卒にはならず就職ができない。中高一貫校私立や公立の中学に進み発達障害の受け入れのある私立や通信制の高校、職業訓練校など色々あるといわれました。たしかに親としては高卒資格は最低限してほしいと考えていますが、将来障害年金を受けながら安月給でも良いので自立できたらと考えています。皆様はどのように進路を決定されましたか？

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るんさんこんにちは同じショートケーキという名前でも、見た目も味も違うショートケーキがたくさんあるように同じ診断名、同じ手帳の等級でも...

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IQが伸びて重度から中度、中度から軽度、軽度から手帳なし

などの事例は聞いたことありますか？年中の中度知的障害を伴う自閉症の男の子を育てています。今、単語が出てきて二語文、三語文を練習中です。歌は大好きで唄ったり、踊ったりしています。ただ自閉は中ぐらいで社会性が低く、周りを見ることが少ないです。真似はすることがありますが、視野が狭いです半年前に療育手帳の更新しました。3歳受けた検査（田中ビネー）はIQ50、5歳にはIQ45と下がっていて凹んでいると…。受けた先生が「療育とか適切に受けていたら軽度になる可能性がある」と言っていました。比較的、IQは下がっていく（定型の子と開いていく）ものだと思っているのでモヤモヤしています。

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重度から知的無しはさすがに聞いたことないですが、重度→軽度（中度寄り）は知り合いに何人か居ます。幼少期軽度知的が付いていたけど就学前に...

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中3男子です

IQ60のグレー。他人とコミュニケーション取るのが難しい。会話も、相手の言い分をすぐつぶすような言い方するので、友達もいません。サポート中学に転校し、遅刻なしで登校できるようになりました今は、進路選択の悩みです。昼間定時制の公立高か、名古屋工学院専門学校高等課程を選択しようか迷っています。高校卒業しても資格なしでは、就職も難しい。資格取得サポートがあった方がとおもうのですが、問題は、やはり、コミュニケーション能力。人間関係の教師サポートは、昼間定時制の方が厚いようですので。経験されたことある方がおられましたら、参考に聞かせてください。

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大変失礼ですが、IQ60というのが本当であれば、決してグレーということではなく、知的障害がある、ということになります。療育手帳はお持ちです...

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小2息子は軽度自閉症ですが、普通級に在籍しています

他害、授業妨害をするクラスメイトのせいで登校渋りになっています。そのクラスメイトに多動、他害がみられますが、両親は普通級にこだわっている様子で支援級、通級を利用していません。放課後デイを利用し始めたり、発達検査を受けたりはしはじめているようですが、母親のプライドが高いようでなかなか次の支援に繋がりそうもありません。頻繁にクラスメイトに謝りの電話などをしているようで、特性があることは理解しているようで、支援も受けているとの見解です。被害は頻繁に受けているのに我が家は一度手紙を貰ったのみです。やったことは申し訳ないですが個性があるので、わざとじゃないので許して下さい。今後も仲良くしてほしいと謝る姿勢に疑問を持ちました。担任、学校も困っているようですが、強く叱ると注目をあびてエスカレートするので強く叱ることは無い方針です。でも、毎日のように被害にあったり、妨害しているのに強く叱らない先生の日常の対応にも息子は心が折れてしまいました。スクールカウンセラーも受けましたが、被害を受けたときの心のフォローをしてほしいと頼みましたが、学校のこれ以上の対応は見込めないので困っています。学校に行かない日も増え、不登校に繋がるのではないかと心配しています。息子は落ちついているので普通級に在籍させていますが、１歳頃からずっと支援を受けさせてきました。普通級にこだわる気持ちもわかりますが、支援級で少人数で適切な教育を受けることが、他害をする子にもプラスになるのではないかと思うのです。そして、授業妨害や他害を毎日してもなお普通級に拘るのが理解できません。他のクラスメイトもそのせいで時々休んだりする子も中にはいました。だから個人的には、他害を繰り返すクラスメイトの親に支援級をすすめたい思いでいっぱいです。どう対応するのがいいのか、アイデアをいただきたいです。

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・・・うーん。相手の子を何とかしてどうこうするより、息子さんのほうがスルーする術を身につけるほうが、きっと早いと思う。相手の子を何と...

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軽度知的障害とASDをもつ6歳の長男が次の4月から支援学校に

就学します。長男は身辺自立イマイチ、視覚優位で聴覚指示が通り難い(文が聞き取れない、従わない)。名詞の記憶力が高く、数字好き。平仮名、片仮名、アルファベット、興味のある分野の漢字は読め、絵本も好きなものであればスラスラ読めます(会話より遥かに流暢)。数字も好きで、一桁の足算引算、数の分解が出来、九九も覚えています。カレンダーを理解し、アナログ時計も読めます。小学部から支援学校ですから、このまま高等部まで進学するのかと思います。地域の小学校の支援級は色々無理だと思うので、支援学校に通うのは仕方がないのですが、支援学校はほとんど勉強しないので、勿体無いなぁ、と思ってしまいます。また、18歳以降進学の望みがほとんどないのも辛いです。半年前からスマホのフリック入力を覚え、漢字も覚えてきているので、予測変換を使いこなして、検索ができるようになってきました。また、ローマ字も覚え始めているので、将来、単純作業従事者だとしてもパソコンを使う職業につけないかな？とぼんやり思っています。これから長男が学んで行くための方法や就けそうな職業のアドバイス頂けないでしょうか？高等部を卒業するのは12年後なので、まだまだ先ですが、将来の夢が欲しいです。(親の夢、ですが...)宜しくお願いします。

回答

補足、読みました。支援学の場合、PTAが施設見学や勉強会を催していると思うので、まず参加をして情報を集めてみてはどうですか？私は...

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小学1年生の息子が、ADHDの診断を受けました

衝動性、注意欠陥、多動、すべての数値で高かったようです。WISCⅣも受け、検査結果が出て、今後の育て方を悩んでいます。WISCⅣは、FSIQ135、言語理解130、知覚推理136、ワーキングメモリ121、処理速度115でした。受ける前までは、WISCの結果により、本人の得手不得手を理解し、それに沿って環境を整えよう、どこか大きく弱いところがあるだろうから、そこをフォロー出来るようにしたい、と思って受けました。結果を先生から説明されたのですが、どの項目も大きく平均を上回っており、各項目の差も多すぎない、とのことでした。強いていえば、理解力に比べ、処理速度がやや低いので、その点でイライラしたりフラストレーションがたまるかもしれない、とはいえ、平均水準より上なので、本人が何とかできるレベルだろう、とのこと。検査結果を参考にしたかったのですが、現状、日常生活では、困ることが多くあります。・癇癪がひどく、嫌なことを言われたりやらなければならないと、癇癪を起して騒いだり、丸くなって動かなかったりします・食事もなかなか食べず、食べたいものの範囲が狭く、偏食気味です。・姉が優しい子なのですが、弟が激しく自己主張する、暴力をふるうので、弟が嫌だといい始めています（弟は姉が大好きですが、危害を加えたりものをとったりします）・昼間尿失禁（おもらし、便はたまに。本人が気づかないうちに出ているそう）、総合病院の泌尿器科で入院検査もしましたが、特に原因がわからず、けれども、進歩せず続いている状態。昼間は、おむつ＋パンツで登校しています。夜はおむつです。学校では今までお友達にもからかわれたりなく、大失敗は1回ほどで乗り切っています。就学前に学校に相談済みで、保健の先生、担任と連動しています。泌尿器科は、3か月に1回、定期受診していますが、特に改善は見られず、冬になりひどくなった感さえあります。投薬などもなく不安なので、近所の小児科で夜尿に効果があるという、成長を促す漢方薬をもらって飲んではいます。現時点で、外出先ではおむつで何とかなっているとはいえ、改善は見られないので、今後もこのままではないかと非常に不安です。また、学校では・授業中の立ち歩きがある、課題に取り組まない（プリントなど、白紙の時があります）・忘れ物が多い・私語や大声もあり、独り言もあるようで、うるさい場合があります・整理整頓が苦手で、学習用具、給食着、体操服などの片付けができません。あまりに片付かず、周りの子に迷惑なので、先生が●●君BOXという箱を作ってくれました。本人の持ち物をいったん、投げ入れておく箱で、その中から気が向いたときに少しずつ定位置に戻す、ということにしています。出来たらシール、などトークンもしていますが、本人のやる気が持続しないようです。片付けに関しては、面談時に、周りの女の子たちにうまく手伝ってもらっています、と言われました。本人は自分でやりたくない／できないと思っているせいか、周りの女の子が見かねて手伝ってくれお礼に、その子たちからリクエストを受けて、好きな折り紙を折ってあげる、工作を作ってあげる、などで、対応しているようです。女の子のお母さんからも、「折り紙折ってもらった！と喜んでます」と実際に言われました。なんだか、他人の手を借りることに慣れてしまっているようで、今後が非常に不安です。。。学習については、現状、漢字も計算も、問題なくできてはいるようですが、ともかく、課題に取り組む姿勢ができておらず、自分のやりたいときにやりたいことしかしていないようです。先生に促されてやっと、という感じの日もあるようです。先生には、授業を聞いていないのですがなぜか問題はできています、今後学年が上がるにつれ、内容が難しくなるので、話を聞かないと、ついていけなくなると思います、と言われており、学習面のフォローも考えなければなりません。現状では、公文式に通っていますが、同じことの繰り返しが嫌で、課題にとりかかるまでに時間がかかります。始めれば早いのですが、始めるまでに倍の時間がかかる状況です。最近は何とかやっていますが、それでも学年相当程度、よく聞く数年先まで先取り、などはできません。これからの学習面のフォロー、どうしていったらよいでしょうか。IQが高いとはいえ、担任からの指摘もあり、学力と知能は別なものだと感じています。。。体の発達も遅いほうで、運動も得意ではないことがあるので（縄跳び、鉄棒など）、時々拗ねています。体育はできなそうなこととなると、隠れたり、離脱したりしているようです。本人も気にしており、学校でみんなとするのは嫌そうなので、自宅でも練習しています。冬休みに親が促して一緒にやり、やっと、まったく跳べなかった縄跳びが、10回跳べるようになり、喜んでいました。体を動かすのは嫌いではなさそうで、外が好きで常に走ったり動いたりしていますが、上述の通り、苦手なこともあります。他にスイミングを習っていますが、進度はふつう、最初は怖がってできなかったのですが、半年ほどで克服し、今は楽しそうに通っています。空手は、2か月で行きたくないといいやめました。体操教室は、1年ほど通いましたが、先生が怖くて合わず、本人も嫌がるので、やめました。お遊戯やダンスなど、みんなと同じようにとか、あわせて何かする、ようなことは苦手なようです。耳は良いのには前から気づいており、地獄耳だと思っていました。離れたところでしている大人の会話にも、途中から話の内容に沿った質問を飛ばしてきたりします。英語は、聞き取れるようです。ただ、歌はうまく歌えず、テンポが合わなかったり、音程が外れたり…。本人は、折り紙、工作、ブロック（ラキューやレゴ）は大好きです。好奇心も旺盛で、読書が大好きで、珍しく静かにしているときは、たいてい本を読んでいます。図鑑が大好きで、魚や海の生き物に詳しく、生き物や恐竜には強い興味があります。昆虫は、複数育て、卵からアゲハチョウを羽化させたり、カブトムシを複数年育てていたり、カマキリを孵したりしています。今は、カブトムシとザリガニ、金魚がいます。（たいてい、父が付き合っています）好きなことをしていると過集中ぎみなところもあり、途中でやめるのも難しい時もありますが、どんどんやるので良いかなと思っています。長くなりましたが、上記のように、生活面、運動面、学習面と、すべてにおいて不安が大きい状態です。放課後デイサービスには、送迎ありのものがなかなかなく（私も正社員で仕事を持っています）、運動療育に週1回通っています。通級指導もあるようなので、3学期から、相談してみようと思っています。（通級についてよくわかっておらず、内容について、何かアドバイスがあれば、助かります）病院の先生には、「この子のこの高い能力を活かせるといいですね」と言われましたが、今後、どんなことを習わせたり、家庭でフォローしていくべきなのか、悩んでいます。他の高ＩＱのお子さんの話を聞いたり、本を読んだりすると、何かの分野で突出していたりするようなのですが、我が家は、好き程度の範囲で、能力を引き出せてやれてないのかな、とつらい気持ちです。習い事は、くもん、スイミングのみですので、何かをやめて他の物を検討してもよいと思っています。夫も協力的で理解を示しており、環境を整えてやれることはできるだけしたい、と話し合っています。祖父母も、少し離れたところにいますが、協力してくれそうです。結果を聞いて、今後の方向性を考えよう、少しは改善の目が見えるか、と思っていたのに、予想外の結果に動揺しています。親の私が、もやもやして、動揺している状態です。何をしたら本人の役に立つのか、本人にとって好ましいのか、どうしたら本人の得意を作ってやれるのか、能力活かせるのか、と、悩んでおります。何かアドバイスなどいただけると、大変助かります。

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工作、読書、図鑑、生き物の飼育など、能力を発揮していると感じますよ。読書好きな子や図鑑から学び取る子ってそんなにいないですよ。好きなものが...

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ADHD小学校3年生男の子知能指数は１００で、普通

。。身体能力はわりとあると思うけど、人の話聞いてないから、身体を使う習い事でも後から入ってきた人にどんどん抜かれていく。。。毎日親子喧嘩しながら宿題やらせているけど、学校でやってくる課題は集中力が無くて白紙でもって帰ってくる（家でやらせようとするとどこかに隠してくる）時間的にも家ですべてリカバリするのも限界がある。。。中学生までこの方法でいける気がしない。。。中学って一番つまらない勉強が詰まっている気がする性格はわりと大胆でごちゃごちゃ考えない体育会系シンプルなタイプでもし人前に出るとしたら会話が面白いという意味で人としての魅力はあると思う。サッカー習い事でも笑いをとってますしかし抜きん出た才能もなくこんな平凡な才能の息子に生きる道をどうしてあげたらいいんだろうこんなタイプの男の子にはこんな道！ってケースがあったら教えてください！追記友達関係は良好です仲良い子もいるし、トラブルは自分からは起こさないです自己主張もはっきりできるけど単純なので、悪気なく友達の言うなりになっちゃうところ無茶な要求されても気にしてないところは心配ですが、私がそれは無理だから断ってこいと言うと堂々とはっきり断れるタイプです記載忘れましたが、知能指数もすべての項目でど真ん中ぴったり100なのもそのせいです身長体重の伸びもずっと成長曲線の中央線のど真ん中という奇跡の真ん中男子です不器用さはあって、正常範囲の1番下を出たり入ったりでした

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授業を全然聞いてないのに、成績は真ん中というのは、すごいと思いますよ。才能が平凡っていうのもあるだろうけど、そもそも上昇志向がなく、行...

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IQ90だと普通学級の授業についていけないよね

ウィスクの結果が総合IQ91の子供がいます。小1です。下は処理速度86、上は言語理解で103でした。ASDとADHDの診断が付いております。ADHDなのでなかなか集中できません。宿題は終わらせられますが（まだ簡単なので）、その後の学研のドリル2ページをやるのに苦労します。。。ちゃれんじタッチは今まではできていましたが、最近は「疲れたから今日は無理、。土曜日にやろう」と言っています。読み書きが苦手なので、文章の問題を読んで理解することができない。。。。例：「｜線の文を正しく直してください」｜がどこか分からない。教えるがなんかボーっとしている。パット見て分かる問題は解けますが、少し問題文を読まないといけないものは読もうともしません。現在は、国語→2学期までの漢字はなんとか書ける。ただ音読みと訓読みが怪しい・・・物語は読んでもいまいち理解できないから動画を見せてなんとか理解できているかな、程度。授業の一斉指示が通りにくいから個別に声掛けをしている算数→繰り上がりと繰り下がりの計算はできる。文章問題はよくわからないことがある。「同じ答えになる問題に〇を付けよう」とか、文章を読んで問題を解くことができない。これまで何回も相談してきていますが、普通級へいるのが難しいのかなと。これまでの経緯としては、年長児→幼稚園で困ったことはなし小児科医→田中ビネー96だし普通級へ行ったら？幼稚園の先生→普通級へいけると思う。多動じゃないし。デイ→普通級だと思う平仮名・カタカナが書けていたのと、上記の意見を参考にして普通級へ進みました。普通級から支援級へ行くのは、夏が終わって9月くらいに相談会がある、と聞きました。2年生から支援級へ行くのはもう無理なのでしょうか？7月の個人面談では担任から「付いていけているし、支援級へ行かなくてもいいと思う」と言われたので、2年生はこのまま普通級かなと思っていましたが。。。。とりあえず2年生から通級へ行くことにしました。ただ通級はＳＳＴをするだけです。勉強のフォローはなし。支援級は見学をしていません。支援級へ行く！！と決意し、揺らがないものとなったときに見学をしたほうがいいですよね？そうでなければ、見学したのに結局入らなかったのかよ、となりませんでしょうか？見学して微妙だと感じたら断ってもいいですよね？とりあえずもうすぐ担任と個人面談があるのでそこで様子を聞き、それからどうしたらいいのかを考えたほうがいいのでしょうか？本人に聞くと「授業は分かる」と言い、学校へは頑張って通っている感じです。周りの子は息子はこんな子と理解しており（？）助けてもらっていることがたまにあるそうです。周りを見ると1・2年生の頃は普通級で、3年生から支援級へ行っている子が多く、2年生は様子見で、3年生から行こうかなと思っている自分もいます。迷うー。ただ支援級は普通級の子と遠足が違ったりしてあんまり交流はなさそうなんです。体育とか図工は交流級ですよね？学校によって違いますよね。。。支援級へ行くと将来の選択肢が狭まる（普通の高校へは入れなくなる）と思っていましたが、デイの担当者から「高校の専門学校や通信もあるから、勉強ができないから入る高校がない、ということはないよ」と言われ、少し安心しましたが本当でしょうか？どこかのブログで、「今の子達のＩＱが上がってきており、110が平均となっているのかも。ＩＱ90でも普通級で付いていくのは難しい」と書いているのがあり、やっぱりなーと思いました。

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はじめましてゆななです私もIQとても低くてADHDでどうしたらコミュニケーション取れるかわからない

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私は今、国立職業リハビリテーションセンターで職業訓練を受けて

いて、私の場合はオフィスコースなので、エクセルやワードを中心に学んでますが、一斉授業はほとんどありません。大半の訓練は自学習です。テキストを自分で読んで問題をこなし、添削してもらい、不明な点があれば教えてもらうというスタイルです。支援級と似ていませんか？学校は基本的に一斉授業を止めて、自学習にすれば良いと思います。出来る子はどんどん先を行けばいいし、苦手な子は少しずつやれば良いと思う。学年や進級制度を止めて教室はどこの部屋でも良くて、毎日個々人の習熟度によってオーダーメイドのカリキュラムをつくり学ぶというスタイルがいいと思う。そうすれば支援級なんて必要なくなります。私が思うに今の教育システムが２次障害発症を助長してると思う。能力には個人差があるのだから、やり方も個々人に合わせたカリキュラムを実施するべきだと思う。小学校や中学校や高校といったスタイルを止めて、近所の学校で様々な年齢層の人が、今の高校卒業レベルまでを学べる環境をつくるべきだと思う。大学から専門性をもたせて、希望すれば誰でも大学に行けるようにして、卒業時にテストを実施し、既定のレベルに達してないものは達するまで卒業出来ないようにしたら良い。大学は遊ぶところではないので、一生懸命努力しないと卒業出来ないようにすべき。大学は本来専門性を求められる職種に就く人だけが行けばよいと思う。大学に行かないと就職出来ませんという風潮が良くない。学力がなくったって、職業訓練を受ければ仕事はできるので、個々人のレベルにあった環境で就職すれば良いと思います。

回答

すみません。固定感は、自己肯定感の間違いです。

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