中学校における支援級の授業関連の事についての質問です。

学校で支援級で勉強しているプリントなどは、終わったら学習したもの、その都度持ち帰って来ていますか？
学校に保管していますか？
下さいと言っても学校に保管したままで、ほぼ見た事がありません。
こんなものなのでしょうか？
ちょっと疑問に思ったので聞きました。

広汎性発達障害の息子の件で質問です。 小1から小6まで固定の支援学級に通っていますが、この3月に卒業し、普通中学校の普通級に行くことになりました。しかし今の担任は個別の教育支援計画は普通級に行くので、書類としては引き継がないといっています。 これは正しいのでしょうか？

4月から小学生になります。支援級に進学します。娘はまだ字は読み書き出来ません。 今は通学路の確認を一緒に歩いたりはしています。もうあと一カ月ちょっとしかありませんが何かこれはしておいた方がいい！とか持ち物の工夫などありましたらアドバイスおねがいします。

新学期が始まって、春休みに家へ持ち帰った道具を点検し、少しずつまた学校へ運びますよね。 私が「持って行けば？」と促さないと手ぶらで登校する息子(小3)なので、晴れ間を見て声を掛けようと思っていたのですが、始業式の日に配られた学年便りに「早めに持って来て下さい！クレヨン、クーピー、はさみ、のり、マスク、三角巾」と書かれており、既に始業式の日に持たせた物ばかりだったので安心しました。しかし、その下に「※上記以外の道具は連絡があるまで家で保管して下さい」と記載があり、リコーダーやケンハモ、習字道具、絵の具は連絡があるまで保管なのね…と私は解釈しました。 1～2年生の先生は、とにかく細かく連絡があったので、3年生になり新採用の先生になり少し心配ではありましたが、お便りや連絡帳に目を通せば大丈夫だろうと思いました。 それから、一週間がたち学級便りと連絡帳に「リコーダーを持ってきて下さい」と、指示があり早めに持たせました。その後、他の道具についてはまだ連絡がなかったのですが、音楽や書写の授業があったので「ケンハモと習字道具いるんじゃない？」と息子に聞くと、「先生に持ってきてって言われてないからまだいらない」と言うので、やはりそうなのか？と持たせず学校へ行かせてしまいました。そして、その日息子が帰宅すると、授業でケンハモを使い、習字道具の記名の点検をしたらしく、持ってきていないのは息子だけだったと…先生から「忘れ物が多いと困ります」と注意されたと話しました。 お便りの「連絡があるまで保管」を鵜呑みにした私がおかしいのでしょうか？そんな指示がなければ、徐々に持って行かせたのに…でも、周りのお母さん達はそんな事気にせずに子供達に持たせたのでしょうか？それが普通？？周りの友達が道具を持ってきている事に気付かない息子にもまだ成長を感じられません。 今朝、ケンハモと習字道具を持たせました。明日は絵の具道具を持たせます…。リコーダーだけ持たせるよう指示があった事が不思議でならない私はズレているのでしょうか？？

小学１年の時にADHDの診断を受けた現在、小学6年生の男児の母です。 物の管理が全く出来ずいつも探し物をしている状態で、探し物の途中に他の事が気になり探し物をしていた事を忘れ新しい事に手を出し…収集がつかなくなる上に余計に散らかす為にどんどん物を失う。 また先送りの癖が強く、先の予定に対する見通しがつかない為に無計画、無責任と言う評価を受けやすいタイプです。 来年4月より地元の公立中学校に入学する予定ですが、宿題の持ち帰り忘れや提出忘れが今すでに酷い状態で、またウィスクの結果からも処理速度と知覚推理、ワーキングメモリーが低く板書等も苦手です。 中学では内申点を取るためにテストの点数はもちろんですが日頃の提出物とノート点が重要と聞いております。 そこで皆様にご相談ですが、中学校に入学する前に事前に中学校の先生方へ特性理解の為の相談をされましたか？ 相談された場合は、入学前に教頭先生？に連絡して面談されましたか？スクールカウンセラー？ また発達の特性について中学校では合理的配慮をどこまでお願いしても良い物なんでしょうか？ どこまでをお願いされましたか？ 小学校では1年生の頃に担任の先生より、もしかしたら何か困り事を抱えているのではとの指摘から病院受診した経緯もありADHDについて報告済で、また週に一度の通級利用や日頃より担任の先生には声掛けなど協力もしてもらい、気にかけて頂いているなと感じ感謝しているほどです。 ただ、病院の先生の方針で学校のお友だち達への公表はしておりません。 （主治医の先生は、発達障害に無理解な人がほとんどで障害名だけが独り歩きする可能性があるため小学校や中学校の間は公表する必要はないと言う考えです） そのため、中学校でも公表しないつもりです。 中学校になると科目によって先生が代わる為に、誰にどのタイミングで相談しておけば良いのか見当もつかず相談させていただきました。

公立中学校支援級在籍のお子様がいる方教えてください。 希望する教科を全て、支援学級で受ける事ってできますか？ 現在小6の自閉症スペクトラム、学習障害の子供がおります。 小学校は支援級在籍ですがほぼ登校できておらず、 書字識字障害があり、学校で授業参加はできておりません。 耳や目から入る情報はしっかりと認識できるため、 動画や口頭で説明あればある程度理解する事ができます。 中学進学に向けて現在検討中なのですが、今住んでいる地域では、 知的には問題がないので支援学校は入学不可、 私立中学校は通学可能範囲になく、 公立中学校は普通級であれば、通級や不登校サポート教室が利用できるが、書字識字障害へのサポートは無し。補助の為のタブレット持ち込みは新年度になってからであれば相談可能。 支援級は、支援級で受けられる授業は大体2科目だけ(今年は英語と社会のみ)その他の科目は、校内を1人で移動して普通級で受けることになり、支援員はつかなく、タブレットは普通級と扱いは同じとなるそうです。 進学前の相談をするに際し、相談交渉をする際の参考の為、 他の地区の中学校支援級の現状を教えていただければ、と思い質問させていただきました。 よろしくお願いいたします。

普通級に通う発達障害児も、学校と連携して支援計画や指導計画を作成する ということを実行しようと思っていますが、校長先生と担任にお願いすればよいでしょうか？ 実際に実行された方、いらっしゃいますか？

久しぶりに質問させていただきます。いつも学校のことメインに悩みはつきません。やっとあと１年で小学校が終わりますが、まだ中学、高校と縁が切れません。(当たり前でしょうが) ４年から支援学級で交流に全く行けずさんざん交渉に交渉にを重ねやっとほぼ毎日交流に行けるようになり１年、後の１年もこのまま行けるかと思いきや、また担任がかわり、やっと行かせてもらっていた体育や図工に行けず、また交渉スタートです。 支援学級は５つあり、図工では毎年のように同じもの春は(１年か幼稚園並み)カタツムリ、目や模様を書き切ってはって作るようなものを支援学級ほぼ皆で同じものを作ります。 ふと思うのですが、支援学級の人数が全員で17名と多いから全員で同じ、どう見ても低学年並みのものを作らせるのでしょうか。うちの子は確かにハサミの使い方もいまいちで何とかまっすぐ切れるか切れないかのレベルですが、皆で作るにしても、高学年はもう少しレベルをあげるとかして欲しいと思うのですが。他の学校も同じような感じなのでしょうか。 また、中学に見学行っても、全員一緒の(１~3年)授業でした。これでいいのかな、他の学校も同じなのかと疑問に思いますが。 小学校、中学校どちらでもよいので情報頂けると助かります。

こんにちは。 高機能自閉症の娘についての相談です。 今年4月から中学生になります。 支援級でお世話になるつもりでいたのですが 高校に備えて普通級に行くことを進められました。 しかしコミュニケーションに問題があり大丈夫なのか心配です。 またできることできないことの差が大きいです。 普通級に戻るとしてもサポートは必要になると思います。 支援級と普通級どちらのほうが娘には良いのでしょうか?

来年度から支援級(知的)に転籍が決まっている小3の自閉症スペクトラムのある子がいます。 今年はまだ普通級在籍なので、夏休みの課題はヒイヒイ言いながら取り組んでいます。、、 ところで、支援級での夏休みの宿題はどのような内容ですか？ 来年からの参考にしたいので、学年も含めて教えて頂きたいです。 よろしくお願いします。

現在年長のこどもの母です。 就学先について広く検討しています。 支援級に在籍して中学からの通常級を目指す場合、経験されたご家庭の様子を伺いたいです。 学力の不足部分はどのようなペースで 補いましたか？ おおまかな年間スケジュール、一日のスケジュールも知りたいです。 家庭学習のほか、学習塾(福祉サービス含め)やデイサービスも利用されましたか？ 学校側に通常級の宿題やプリントなどいただきましたか？ 担任の先生と連携された場合、連絡ペースやお願いした内容を知りたいです。 支援級から通常級を目指すのは本人にも大変なり負担がかかるかと思いますが、 実際移られてからの様子も教えていただけたら嬉しいです。 まとまらず、読みにくい文章で申し訳のですが、詳しくご回答いただけたら嬉しいです。 よろしくお願いします。