小学一年生、広汎性発達障害男児の母です。支援級判定でしたが、通常級に通っています。就学前の検査ではIQは69でした。
1学期は、学習面の遅れも復習で追いつけて、今は遅れてはいない状態です。

リーフに月3回総合発達コースに通っています。やっぱりリーフのお値段は高いなと感じていますが、それでも内容が充実しているならと通ってきました。でも、最近はちょっと内容が物足りなく感じています。
2、3人くらいではじめのことば、お約束ごと、夏休みに楽しかったできごとを話す、学校の宿題や先生が用意したプリントでひらがな、さんすう、時間があればゲーム、おわりの会・・・というような流れです。

保育園時代は、リーフジュニアに通っていました。
その時は小学校にむけて、普通なら体験できない学校生活のシュミレーションといった感じで、とても意義のある時間に感じていました。

就学してからは、学校でも同じようなことをしているので、放課後にまた1時間リーフで授業となるのはどうなのかなと。
いっそ高くてもいいから個別にして、苦手部分をクローズアップしてやったほうがいいのか。

今後心配なのは二学期にやる10以上の足し算です。
ぷりんときっずなどで、私も家庭で教えようと思っていますが、
仕事の時間をけずって早めに仕事をおわりにしたり、夕飯を手早く作って勉強を教える時間を作らないといけないかなと思っています。

大変ですね、母は・・・
父親にはなかなかこういうことは務まらず。まかせきれませんので頼れません。

リーフにもっと頼っていけたらいいなと思います。
なんだか任せておけないような・・・・そんな気持ちになって他の塾など
探してみましたが。東京ですが、それでもすぐ近くにはないようでした。
たくさんあるのはリーフなんですね。

みなさん、一年生の学習、どうやっていますか？


ちなみに、友達関係はどうも上級生ばかりが好きで同じクラスの子とは、
あそびたがりません。
昔からそうでした。遊んでくれる人が大好きなんですね。
学童にいる三年生が好きみたいです。
来年になったら、3年生はいなくなるのよーと話してみましたが・・・・

こういったケースは、よくあることなんでしょうか。
近所の同じクラスの、ある程度仲良しくんはいますが。。

先生からきいた話では、学校では決まりを守り、お道具箱の中も整頓されていて、係りやそうじ当番もがんばっていると。やさしいので、けんかしたりすることもないと。

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家とは違うものですねー。学校では、緊張しているみたいですし。
一斉指導では、理解できないこともたまにあるそうです。
友達を見て行動しているようです。

たまにこうやってこちらで相談すると、ほっと気がラクになります。

もうすぐ新学期。しかし、ようやく学校生活にも慣れ、生活リズムが整ってきたかな…と思った矢先、じわじわと近づいてくるGWや夏休みなど「長期休み」。
発達が気になるお子さんの保護者の方にとって、長期休みは「学校の給食やルーティンがなくなる不安」と「宿題や特性への理解を求めるプレッシャー」が入り混じる期間ですよね。「毎日のお昼ごはん、どうしよう？」「家でずっと動画ばかりにならないかな？」「放課後等デイサービスとの調整だけで疲れ果てそう……」と、カレンダーを見てはため息をついてしまう日もあるのではないでしょうか。
一方で、「この長期休みこそ、少しだけ苦手を克服させてあげたい」「親子でゆっくり過ごして、笑顔を増やしたい」という小さな期待も、心の中に同居しているはずです。
完璧に過ごせた成功談だけでなく、「計画表を作ったけれど初日で挫折した」「結局ずっとパジャマで過ごしてしまった」といった、リアルな失敗談も大歓迎です。

例えば、こんな経験はありませんか？
・「午前中はこれをする」という視覚的なスケジュール表を作ったけれど、本人の気分が乗らず、結局なし崩しになった失敗談
・お昼ごはんの献立を固定化したり、冷凍食品を活用したりして、自分の「頑張りすぎ」を減らす工夫をしたこと
・夏休みの宿題（自由研究や日記など）を、本人の特性に合わせてどうアレンジしたか、または「あきらめた」境界線
・放課後等デイサービスや短期教室などを利用して、親子の「離れる時間」を確保するためのスケジュール調整のコツ
・帰省や旅行先でのパニックを防ぐために、事前に準備したものや、周囲への伝え方のマニュアル
・「毎日1回は外に出る」など、あえて低いハードルを設定して心穏やかに過ごせた小さな成功例
皆さんの一つひとつの経験が、同じように悩んでいる保護者の方々にとって、次の一歩を踏み出すための大きな勇気やヒントになります。ぜひ、あなたの体験談をお聞かせください。

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【アンケート期間】 2026年3月26日 〜 2026年4月6日
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