Q&A - 園・学校関連

知的に全く問題無く､コミュニケーションが通常...

снікоміさん

2015/12/18 05:32

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知的に全く問題無く､コミュニケーションが通常に取れる娘がいます。ただ､文章を読んだりするのが難しく…すでに授業についていけてません。娘の為に苦手な教科だけ、通常学級から支援学級に通わせようか悩んでいます。あなたならどうしますか？

小学一年生の娘がいます。娘が幼稚園の頃から､発達に違和感を感じ、就学相談に相談しました。就学相談の結果は、特に問題（行動や知的）は無いけど､自分の気持ちを伝えるのが苦手なので､念の為に通級に通う事になりました。なので現在､通級に通いながら通常学級に在籍しています。
娘自身、知的に遅れは無くコミュニケーションを取れるのでお友達は沢山います。多動や他害も無く、集団生活に支障はありません。ただ理解能力が低く､先生の指示や授業が分からない部分があります。
先生の指示は､周りを見たりして支障無く過ごせているみたいですが…。授業はついていけてません。計算は出来るのですが､文章問題になると全く出来ません。二行の文章の理解は出来るのですが､三行になると全く理解出来ません。（例えば､「お花が咲いています。蜂が飛んできました。花の蜜を沢山吸いました。」の文章があるとします。花が咲いている事､蜂が飛んできた事までは理解するのですが､蜂が蜜を吸う所までは理解していません。）
他にも､１本と答えなければならないのに１個と答えたり､文章問題の人物の名前（例えばアイ）をアヤと間違えたり…。こんな状態なので､テストは悲惨です。わかりやすいように説明しても、理解出来ずに再度間違えます。
通級の先生も、この状態なら苦手な教科だけでも支援学級で勉強をしたほうが良いのではないかというアドバイスを頂きました。娘自身も、勉強に苦手意識を持っています。
なので娘の為にも、支援学級で勉強をさせたいのですが､娘が嫌がり拒否しています。支援学級に行くと､周りに色々言われそうで嫌みたいです。
質問の文章を見てわかると思いますが､私自身も文章を書いたり理解したりが苦手で､勉強をフォローするのに限界を感じています。（すでに小学校一年生の文章問題がわかりません。私自身も発達障害があると思います）
娘の為に無理矢理でも支援学級で勉強をさせるほうが良いのか､通常学級に通わせて出来る限りのフォローをすべきなのか…悩んでいます。
通級の先生や通常学級の先生から､支援学級で勉強したほうが良いと言ってくれたら悩まずに支援学級で勉強をお願いするのですが…。通常学級の先生は､周りより遅れてはいるけど､一年生ならそんなもの。気にする事は無い。通級も必要は無いと思う。とアドバイスを頂きました。
なのでかなり気持ちは揺らいでいます。
あなたなら、どちらを選択しますか？頭はパニック状態です。アドバイスを宜しくお願いします。

この質問への回答

ぱそこんさん

2015/12/18 17:28

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　お子様の理解力の欠陥（不快なら申し訳ございません）に多少の壁を感じているのですね。お子様自身が支援級を拒絶しているならば、強制はしない方が好いでしょう。お子様の理解力にあわせた環境を造ろうとしているのに、お子様が周りの視線が気になって集中できないのでは、本末転倒ですから。
　しかし文章力（国語力？）については早い内に対策をとらなければマズイのはたしかです。個人塾など、一人の先生がひとりの生徒に教えるといった方法で、勉強させなければ、お子様の行先が不安ですよね。
　しかし私には方法が見出せません。経済も配慮しなければならないのですから、なんとも答えられません。申し訳ないです。

星のかけらさん

2015/12/18 13:06

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支援級に行ったら、文章題ができるようになるわけではありませんから、文章題を丁寧にみてくれる塾か、YMCAみたいなところか、タブレット学習（スマイルゼミなど）の通信などで学力をおぎなった方がいいと思います。お子さんが、支援級を嫌がっているのに無理に通わせたらかわいそうだと思います。コミュニケーションにも問題がなくて、他害もない子がいくところではないと思います。

毎日のドリルやテストが苦痛なら、合理的配慮を主張して答えをまる写しでもいいということにしてあげてもいいと思います。次男が小３の時にクラスにお勉強がさっぱりな子がいて、テストは後ろの子のを見て写せたらOKという風に先生が配慮されてましたよ。その子は今５年生で、ご家庭で公文に行かせるなどしてかなり追いついてきているようです。お勉強は、通常級でも支援級でも障害があってもなくても学校だけに任せてできるようにはなりません。支援級に任せるとお勉強ができるようになると勘違いをされている人がとても多いのですが、絶対にそんなことはありません。いろんな場面で分けられてみんなと距離ができてさみしい思いをして心が傷つくことの方が心配です。

DO　IT　JAPANの報告書をごらんになって下さい。通常級で様々な合理的配慮が展開され、学びの闇を光に変えています。
http://doit-japan.org/2015/report.html

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のうさぎさん

2015/12/18 18:34

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はじめまして！同じく小１の娘がいます。
文章題ですが…
算数だったら、「あわせて」「ぜんぶで」「ごうけい」「もらいました」の言葉があったら、足し算だよと教えています。
「ちがいは」「○○さんにあげました」「どちらが多い」などのことばがあれば、引き算だよ。と教えています。

(小学校でも、キーワードをみつけたら問題文に線を引くように指導されてますよ。)

3つの計算では、数が増えるときは足し算、減るときは引き算と教えてます。
わからないときは絵をかいてあげると分かりやすいみたいです(*^^*)

あと、問題文の、台、人、個などの単位(小１ではひらがなでかいてありますよね)も丸で囲むと、答えを書くときに間違えにくいです。

国語は問題文の「いつ」「どこで」「なにを」「なにが」「どうして」「どうやって」などの言葉を丸で囲むようにすると、何を聞かれているか、わかりやすいと思いますよ。

たくさんコツコツとやっていけば慣れてきて身に付いていくと信じて(*^^*)、一緒に頑張りましょう♪
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saisaiさん

2016/02/04 12:52

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はじめまして、１２歳のアスペルガーの息子がいます。
LDで文章問題の理解等、難しいです。
息子は医大の先生と相談し、葛西ことばのテーブルという家庭で出来る
学習法にしました。３年生の時からしています。
１００枚プリントで、毎日１枚ずつさせています。
支援学級は同じく嫌がりました。
現在、そこまで気にはなりません。算数の文章問題が微妙ですが問題はありません。
まだ、１年生ということを考えると、まだ大丈夫かなとも思えます。
実際に１年生と話しても、よく分からない事を言う子は多いです。
先生の教え方でも随分変わります。家庭学習で様子見ても良いかもしれません。 Eaque nemo repellat. Aut eligendi placeat. Ratione est maxime. Non nisi ut. Modi exercitationem est. Magnam voluptate corrupti. Unde nesciunt qui. Vero et velit. Quibusdam ea neque. Repellendus perferendis eveniet. Beatae ea natus. Minima repellendus voluptas. Aut ea dolores. Sunt voluptatem sed. Sed hic et. Et qui ipsum. Aut distinctio nam. Enim quisquam non. Neque id modi. Eius aspernatur explicabo. Quaerat consequatur non. Esse quidem aspernatur. Praesentium et sit. Qui neque illum. Ea commodi vel. Facilis et ut. Quam ut reprehenderit. Ea deserunt nesciunt. Excepturi omnis ullam. Molestiae aliquid autem.