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5歳半児検診や5歳児検診についてお聞きしたい...

退会済みさん

2016/09/11 21:02
8

5歳半児検診や5歳児検診についてお聞きしたいです。
息子は、幼稚園年長になってすぐに登園拒否になり、市に5歳半児検診で眼の発達検査があったら良かったと思うようになりました。

元々、5歳児検診または、5歳半児検診どちらも無いので、就学前に発達障害の取りこぼしを防ぐ目的を考えると、5歳半児検診があればと思います。

そして、眼の発達検査がとても重要と考える様になったのは、1年生の時に付き添っていて、全く文字が読めない書けないお子さんがいてテストで0点を取っていたからです。それでも、担任はほったらかしでした。それは、傍から見てとても辛い物がありました。しかし、そのお子さんは普通に友達と仲良くとまで行きませんが、溶け込んでいました。3学期にはテストの日は休むようになりました。

他にも、ディサービスでADHDのお子さんに、「追従性眼球運動」が難しいお子さんが多くみられました。発達障害のお子さん全般的に言えますが、特に、字を書こうとしないお子さんや嫌がるお子さんはこの様な眼の発達に遅れがある事から、眼の発達検査は重要な事と思うようになりました。
簡単な眼球運動の検査は、ゆっくり指を目の前で動かし、頭を動かさないで眼で指を追う様な検査で、目玉が奇麗に動く事で誰にでも検査出来るのではないかと思います。
息子は、急に、目玉が動いてしまうようでした。学校に上がって、1年生の夏休み頃私が気にしだして、やっと解りましたが、病院でも、学校でも、全く指摘がありませんでした。眼球運動のビジョントレーニングは発達段階のお子さんにはとても有効かと思います。

就学してから大変になり、学習が困難で、家庭で漢字の宿題を下書きする様なお子さんも多く、発達障害が解っているならば、母親も手伝う事が有ると思いますが、そうでない場合は、叱られるだけで怠けているだけと思われます。

そういった事から、5歳半児検診で発達障害の取りこぼしを防いで欲しいと思っています。今回、市のイベントで大勢の方が集まるので、署名活動を行いたいと思います。
私の思っている事で署名活動を呼びかける場合、アドバイスがあったらと思いまして、こちらに書かせて頂きました。
こんな風にしたら良いよとかありましたら、お願いします。イベントもはじめてなので、右も左もわからなく、イメージも沸かないのですが、ここがスタートで1年くらいかけて集めて提出を考えています。やはり、市の住所の方の署名を頂くべきなのかな。他の市の方の署名は効力がないのでしょうかなど、基本的な事が解っていませんが、よろしくお願いします。

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https://h-navi.jp/qa/questions/36246
ronroriさん
2016/09/12 01:18

5歳児検診を行うのは予算的に難しい気がするので就学検診で、ビジョントレーニングを取り入れた検診をするというのはどうでしょうか。
なおかつ、就学検診を秋ではなく、春にして、内容もウィスクとまでは行きませんが、かなり厳しいものにしたら、普通級、支援級とかも迷わなくてするかも、と。アドバイスになってなくてすみません。

https://h-navi.jp/qa/questions/36246
退会済みさん
2016/09/12 11:39

ポコアポコさん 回答ありがとうございます。
凄く良く解りました。県に懇願するっていうのはイメージが沸きませんが、県に懇願する為に、署名活動する方向の方が良いという事ですね。「就学時検診の際に視機能検査を組み込む」ですね。
先進諸国では当たり前に行われていて、学校にもビジョントレーニングを行う所があると聞いています。それを要望する事になります。ネットでの署名の方が良さそうですね。私では荷が重すぎる感じです・・。

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https://h-navi.jp/qa/questions/36246
退会済みさん
2016/09/12 12:18

Aini さん

私は幼稚園の年少の頃と、年長の頃、幼稚園の視力検査で
0.8と0.7という微妙な視力に引っ掛かり、2回眼科いきました。
眼球の動きは、その他、物もらいや充血でも先生は見てくださるし、光をあてたり、眼を大きく写した画像みたいなものもありました。追視についても、頼まなくても、みてくださいます。
眼の動きって、ちょっと、受診にいけば、普通の眼科なら、簡単に見てくださるものなんですよね。
ただ、たとえば、母親が、眼の動きに気づかない、もののみえ方を疑ってみることがなかったら、たとえ、医師との問診があったとしても、本当のところがわかりづらいんですよね。
母親が問題があると思っていないと、当たり障りのない返答をしてしまうからです。
本人も子供だし面倒になると、よくわからない、とか、なんとなく、はいといこともある。
私は、任意での推進、啓発がよいのかなとおもいます。ただ、自治体の医療補助で実質無料だとたすかります。市の広報で推奨をよびかけてもらうのはどうですか?
でも、発達によってよくわからないというか、医師の声かけに、応じない、見ようとしなかったり、拒否というか短い時間でも集中できない場合もあり、多動な場合は、できないのか、やらないのかということもあります。


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https://h-navi.jp/qa/questions/36246
退会済みさん
2016/09/12 13:00

たけのこさんさん 回答ありがとうございます。
眼の検査が重要なのは、その事で学習が遅れない様にするために発達の状態が分かるという事です。それが重要なのかと思います。
全体でする様な検査では、時間がかかる検査は出来ないので難しいかもしれません。眼医者に行けば別でしかも、親御さんの意識で違ってくるとなると難しいと思います。眼の発達に関心がいく事が無い、意識が低い場合は難しいものですね。
スクリーニング検査は確か、1分間に書ける記号などの検査なので、詳しくは解らなくても、学習に伴う検査としては有効かと思います。
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https://h-navi.jp/qa/questions/36246
退会済みさん
2016/09/13 09:20

私も北出先生の講習など聴講したことがあります。
ビジョントレーニングは外遊びの機会も減っている今、どのお子さんにも有用だと考えております。

視機能検査も大切な検査ですよね。
就学時健診で取り入れられたら取りこぼさずに済むというお話には納得なんですが、あの健診でどの程度のクオリティで出来るかも重要だと思います。

私ならば…
草の根運動ですが、保護者会や茶話会、読み聞かせの時間などの機会を作って実際にビジョントレーニングを試す体験をしたり、ビジョントレーニング的遊びの機会を設けるなどからしたいと思います。
その、トレーニング前後の違いをみてもらったりして、賛同してくれる方を増やす。
賛同者が増えた時こそ要望はあげやすいと思いますし、実践してきた内容や実際の声が有効かなと思います。

子どもたちのため、親御さんたちのため、行動を起こされようとして頭が下がります。私もできることをしていきます。
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https://h-navi.jp/qa/questions/36246
退会済みさん
2016/09/13 11:41

めえめえさん こんにちは。コメントありがとうございます。

ビジョントレーニングの有効性から考えると、難しいかも知れません。学習に於いて眼の発達が伴っていないとその先の学習に繋がらない点を重視した方が良い気がします。検査で眼の発達が伴っていない場合、ビジョントレーニングを進める事も必要ですが、学校に於いては、支援や配慮をタブレットを利用する様にしていく事が良いと思っています。合理的配慮の点からも、学校においては眼鏡同様に自然に利用できる事を進めていくことで、お子さん自身の自尊心を傷つける事が少なくなり、自己肯定感も生まれ、将来的な学習意欲に繋がっていきます。
出来ない事をトレーニングする事で頑張らせる事ではなくて、ありのままのお子さんを受け止めて、育てる事の方がより重要と思います。
なので、ビジョントレーニングも重要ですが、両方とも進める必要があるかと思います。
まずは、学習に於いて難しくなると思われるかどうかを見極めて、必要な支援や配慮をタブレットで補う事が将来的に有効な気がします。それと同時に、そのお子さんにとってビジョントレーニングが有効ならばそれも進めていく事かと思います。
また、視機能の検査でADHDであるかどうかなど、発達が伴っていない場合は、それを周りや本人や保護者が気づいて無理をさせずにありのままを受けとめて育てる事に繋がると思います。
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【通常学級?特別支援学級?特別支援学校?】お子さまの転籍・転校のエピソードをお聞かせください!
就学相談にて通常学級、特別支援学級、特別支援学校などお子さまに合った就学先を決められたと思います。しかし、実際に入学したり学年が上がるにつれて「今のわが子にはこの在籍クラスで合っているの?」と悩む場面も多くあるのではないでしょうか。

特別支援学級から通常学級への転籍、逆に通常学級から特別支援学級への転籍、特別支援学級から特別支援学校への転校、知的障害特別支援学級から自閉症・情緒障害特別支援学級への転籍などさまざまな転籍・転校があると思いますが、ぜひ皆さんの転籍・転校の悩みや決め手などを教えてください!

例えば:
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5歳9ヶ月発達グレー疑い男児を育てており、いつもこちらでお世

話になっています。運動会前は去年までは吃音がありましたが、今年は頻尿がひどく心配しましたが、終えてから落ち着きました。年少の時踊りなど模倣が苦手で、広いところでの参加が難しくて、当日ギャン泣き。先生に羽交締めにされる姿には背筋が凍りました。かけっこは、抜かした友だちに詰め寄り泣いて怒ったり、サーキットでは友だちに合わせず振り回す姿もありました。年中の時バルーンは風が強く、砂埃が舞い目に入るのが嫌で演技にも集中せず、最後はフェードアウト。かけっこは負けることがわかっていたのか真剣に走らず斜めに向かっていき、サーキットは抜かした友だちに順番だよ!と言いたかったのか、ゴールの時に引っ張って止めようとし転けさせてしまい、相手に謝りました。座って待つのが難しく、別の加配の先生の見通し表を見て遊んだり、フラフラ入場門に見入ってしまい気になり触ったり、、。砂を食べ出した時は見ているこちらもずっこけました。しかし、担任の先生が常に手を引いて声をかけてくださったので、なんとかその場で参加することはできました。そして、年長。オープニングからプラカードを代表で持って入場。太鼓の演技では緊張や恥ずかしさから顔を背けながらも踊りきり、決めポーズでは、詰められせいで入る場所がなく、咄嗟に空いてるところに入り決めポーズ。立膝が嫌でしゃがんでましたが、なんとかやりました。サーキットでは、順番を抜かしたり、並ぶ場所を間違えたりしていましたが、逆上がりや大縄とび、雲梯を自分で選んでやりきる姿がありました。親子競技では、ルールを勘違いして、練習の時先生がこう言ってた!と譲らず。競技中だったため、うまく彼の思いを聞きながらなんとか対応。勝利出来たのでよろこぶかと思いきや、あまり表出がなく、あれ?嬉しい?って感じでした。後から聞くとめっちゃ嬉しかったから一番楽しかったと。リレーでは、アンカーにバトンを渡す役。しかし、並んでる間友だちには目もくれず、砂いじり。応援しようともしなかったです。走る時は後ろを見ながら走る場面もありましたが、並みには走っていました。去年よりも随分と成長し、参加出来たことは大喜びでしたし、涙しましたが、凹の部分もあらたにみえてきてしまって、、。並ぶ際、ふら〜とどこかへ行きかけても、声掛けですぐに戻ってきたり、出番にはちゃんと戻ってこられたところは成長したなと感じました。しかし、周りの状況の読みにくさ、見てないから勘違いしたり、わからなくなったりの姿が気になりました。また、普段は友だちに自分から声をかけに行ったり、開門前は関わったりしてたのですが、いざはじまると、友だちと関わる姿がほとんどなく、気持ちを共有してる場面が少ないというか、やりとりが少ないというか、、自分でいっぱい?な姿も気になりました。不安から先生が作ってくださった、プログラムを何度も確認して、そこには活動に加え、見るとき、聞く時など、具体的な手がかりが書かれていました。今はこれか。次はこれか。という風に本人も見ていました。あと、親子競技前並んで待たないといけない場面、親の手を強く振り解いてまで、ふら〜と別のところへ行こうとする姿もあり、、、。変わらず、我が子の姿を心配しています。来年小学校なので、運動会を終えて、これから私が彼にできることはどんなことなんだろうと悩んでいます。心理士さんの判断もあり、通常級です。どういう課題に対してどうサポートしたら良いのか、、。言葉がまとまりなくなってしまいましたが、心配で悩んでいます。

回答
自治体の提供する支援とはマッチしないけれど、支援が必要なお子さんなのかな?という印象です。 今まで療育などは受けられましたか? 公立の療...
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