退会済みさん

2018/06/10 23:49 投稿

回答 6 件

受付終了

情緒支援級在籍の息子がいます。

現在、国語と算数はドリルで個人学習？で通常級より進みは早いです。
いずれは、交流級で学んでもらいたいですが、今はほぼ交流なしです。
運動会、音楽会、発表会など行事は参加しています。
今2年生ですがこのまま個人学習に慣れてしまうと、なかなか集団での授業を難しいですよね？
多分、小学校では交流級は無理だと思いますが
中学、高校でいきなり集団での授業受けられるものですか？(静かには座ってられるとは思います。
徐々に塾なので慣らしていった方がいいですか？

質問者からのお礼

2018/06/11 04:39

皆さま、親身に回答ありがとうございます。

何のための支援学級か目的が見失っていました。
現在、時間割の約1/3以上体育や自立など授業があります。
今、息子にとって大切なのは勉強よりも自立の授業でした。
(畑作り、調理実習、PCの授業、体を動かして発散するために体育が多いなど)

通常級に比べたら圧倒的に授業数が少ないので
個別学習じゃないとバランスがとれない状態でした。

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ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学5・6年生

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発達障害かも（未診断）小学3・4年生療育ソーシャルスキル食事習い事遊び幼稚園宿題先生問題行動

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以前も似たようなことを質問させて頂きました。今年から支援学級知的に通う四年生の子供がいます。元々、集団に入るのは大好きです。人のまねをするのも好きで、通常学級の時も頭は悪いけど、まねして色々学習してた感じでした。なので、交流増やして欲しいと頼み続けてましたが、増えません。先生が付いて行かなくちゃならないが行けないとのこと。責任があるのでと。一人で行って授業に参加できる事が条件と言われたので、難しい学習はともかく、音楽や体育は行かせたいので、はじめは付き添いも必要かも知れないが、基本一人で行けるのでと何度も頼んでますが、全く増えません。行きたい理由は、他にもあり、ゲームの時間週２位でパソコンでのゲーム、アニメみる時間があったり、パソコンの時間も時間余ればゲームの時間となるようで。学校で、多少ならともかく、かなりの時間ゲーム等があるので、ならば交流行って勉強した方がと言うのもあります。支援学級だと、どうしてもレベルを下に合わせるため、一年生の歌を歌ったり、楽器もほぼ使いません。絵具、習字も一度も使わず。そして、インクルーシブを少しでも進めて欲しい目的もあります。今は定期的には週3の給食だけ交流です。クラスは５人、担任と支援員一人ずつ。重度な子も暴れる子もいません。隣の情緒は、２クラスあり、やや重度な子もいます。支援学級20人ほどで、国語算数以外は、一緒に授業する事も多いようです。ちなみにIQ65～70パニックなどはまずありません。マンモス校だと交流難しいのでしょうか？諦めた方がいいのでしょうか？校長にも、無理だと言われちょっと落ち込んでました。実情知ってる方教えて下さい。

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2017/12/01 投稿

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ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生公園通常学級

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2021/10/13 投稿

５歳ASD、軽度知的障害ありの女の子です。集団療育の意味について質問したいです。年少から年中まで、市立幼稚園に通いながら降園後に療育を続けてきました。今は週２回程度の個別OTまたはSTと、小集団療育を受けています。この集団療育を辞めようか悩んでいます。理由は療育先が遠く、送迎に兄姉も連れて行かないとならないためその時間がもったいない（兄姉に申し訳ない）こと、集団療育の内容や先生の対応が幼稚園とあまりかわらず、大きな意味を感じられないことです。集団をやめた場合は、その分を近所の個別療育に変えるか、家でゆっくり兄姉と遊ぶ時間にするつもりです。娘は場を乱さないタイプで、基本的に集団生活で大きな問題はありません。（クラスは２人担任制なのでフォローが必要な子にもちゃんと目を配ってもらえます）知的な遅れがあるので一斉指示が通りにくかったり、ルールの理解が難しい場面はあるのですが、わからないなりに、お友達を見て真似をしたり、先生に助けを求めたりして幼稚園を楽しんでいます。私としては幼稚園で集団生活は十分なのではないかと思い、辞めようかと考え出したのですが、集団療育の先生は「個別だけやっても意味がない」と言いますし個別療育の先生は「幼稚園で集団は十分」と言いますし。（そういうもんですよね）また来年から小学生（支援級予定）になるので放デイに関しても、集団の放デイが必要なのか、個別のST、OT、学習支援だけで良いのか悩んでいます。（仕事はフルタイムではないので預ける必要性は感じていません）何かご意見・アドバイス頂けましたら有り難いです。

ASD（自閉スペクトラム症）知的障害（知的発達症） 4~6歳療育 ST OT ルール学習幼稚園先生仕事

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2021/01/31 投稿

療育について相談です。発達に不安のある4歳の子ども（年少、加配あり）を育てています。いつも色々なアドバイスや経験談ありがとうございます。新年度からの療育について悩んでいます。現在は個別の療育に通っています。希望の施設だったわけではなく、他に選択肢がなく通い始めました。内容は本を読んだり、ゲームをしたり、制作をしたりという感じでフィードバック含めて1時間です。療育というより、幼児教室に近いのかなと感じています。通い始めた当初、分離不安があったため、基本的に本人が好きなことしかやらせてもらっていません。先日、以前、見学に行った小集団の療育に空きができたと連絡をいただきました。入るとしたら10人ほどのグループで、こちらの内容は体操、パネルシアター、読み聞かせ、制作などで1時間半です。（追記：この内容は昨年の見学時のものなので、年齢的に来年度は変わっているかもしれません）個人的には集団に入った方が社会性が伸びるのではと思うのですが、子どもは1年かけてやっと慣れた個別の先生と離れたくないと言います。両方通うのが理想だと思うのですが、受給者証は5日しか出ておらず、現状では1カ所しか通所できません。もちろん役所との交渉次第かとも思いますが、他に一般の習いごともしており、子どもの負担や親の負担を考えるとなかなか両方は難しいのかなとも考えています。少し前に、タイムラインで同様の質問をしたことがあり、その時も色々ご意見をいただいたのですが、近日中に回答を迫られており、いま一度考えを整理したく、個別の療育のメリットデメリット、小集団の療育のメリットデメリット、療育施設を途中で変わることのメリットデメリットなどありましたら、お聞かせいただけないでしょうか。よろしくお願いします。

自閉症スペクトラム+ADHDの２年生の男の子です。４月から支援級の通級が始まっています。発達支援センターの学校の訪問や、月１私も関わりの指導を受けてます。支援センターから、支援級は問題なく過ごせているが、普通クラスでの様子が放置に近い状況だといわれました。担任と連携をとりたいと学校と掛け合ってあおますが、なかなかうまく連携がとれません。学校の体制が整っていないように感じます。家での様子も、自立ができなくなりつつあり、家族内も混乱しています。今、体制が整っている学校(今の学校より)に転校を迷っています。何かいいアドバイスがあれば教えてください。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生発達支援センター

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2017/06/23 投稿

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知的障害（知的発達症）小学1・2年生遊びおもちゃ小学校先生

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2020/09/16 投稿

この質問への回答
6件

退会済みさん

2018/06/11 02:23

集団が嫌なのは嫌な理由があります。

なぜ嫌か主様は把握されていますか？その原因を、、、

ただ単に集団に溶け込ませたいって希望だけで集団に入れようとすると本人のストレスになるだけです。

なぜ嫌なのか、本人のどうゆう特性が嫌にしているのか？その特性は成長とともに改善するのか？どうなったら嫌ではなくなるのかを把握してから集団への参加を促された方がいいかと、、、、

私はASD当事者です。

聴覚過敏があり、人の声で耳に針を刺したような苦痛が走ります。触覚過敏があり少しでも触られる、ぶつかると全身に電流がはしり、すごくびっくりします。

、、、、現在は私の家庭環境が他者の声を抑制できないので、私が防音イヤーマフをつけて過ごしています。

なんの装備もなく、対策もなく、慣れたらできるようになるかもしれないって気持ちで交流を開始するとお子さんのダメージご大きいだけかもしれませんよ。

集団へ参加したく無い理由が聴覚過敏なら防音イヤーマフやノイズキャンセル耳栓をつけて参加させる。

集団に参加したく無い理由が周囲の言葉についていけなくて本人が辛くなるのなら、本人と同じような人が集まるスローペースの集団から参加させる。

などなど、、、傾向と対策を立てて、少しづつ集団への参加を促す方が良いかと、、、、

個別学習が出来ている素晴らしいですね。

勉強なんてほとんど個別学習です。集団で学習する意味は全員一緒に教えたら効率的だからです。

主様のお子さんはそうでは無い。個別に配慮が必要だから今の状態だと思います。

主様のお子さんの状態が良くなれば自然と集団に参加できる機会が増えると思います。

勉強が、学校が嫌にならないように集団への参加は家族と過ごす時に集団の場へ出かけて様子を見られてみてはいかがでしょうか？

イベントへ参加するとか、、、公園などでの様子を見るとか、、、

集団に入った時の様子を見て本人がストレスでなく集団でも問題なく過ごせそうと、思われたら学校の先生にその時の様子を伝え、学校でも集団行動を増やしていただいてはいかがでしょうか？

個人的な意見でした。

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春なすさん

2018/06/11 02:52

給食なども交流ないのでしょうか。
出来れば、毎日に近い位でちょっとの時間でも交流出来るといいかなと思います。
皆に顔を覚えてもらうためにも。将来的に、引っ越したりしなければ同じ地区の中学へ進む可能性が高いでしょうから。
うちの子は知的があるので、将来的に、交流は減っていくので、本人が皆のところに沢山行きたい思いがあり、一年がかりでお願いして交流をだいぶ増やしてもらいました。
主さまの息子さんは、逆に行きたがらないとしても、知的ではないとすると、高校は普通に受験するでしょうから。高学年辺りから通常級で過ごすのが理想かと思います。その辺りで、学校に相談するとよいかも知れません。
本人が少しでも行きやすくなる工夫が出来るといいですね。

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退会済みさん

2018/06/10 23:58

こちらでは、学年が上がると交流が増えるように最初から組んである。
先生に長期の計画を質問されては？

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退会済みさん

2018/06/11 03:12

kananakaさん
回答ありがとうございます。
集団行動は一応出来るのですが
自分がやると決めたもの以外は
ストレスが溜まるのです。
幼い頃から主体性？が強いと児童心理士さんに
言われてました。
高学年？中学生になったら学校とは授業とは『こゆうもの仕方ないもの』と観念して行って欲しいと思ってます。
今は無理やり行かせるつもりはありません。
ゆくゆくは自分で自覚して行って欲しいと思っています。

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退会済みさん

2018/06/11 03:57

春なすさん
回答ありがとうございます。
入学してから給食の交流は1度もありません。
（希望をすれば出来るとは思います）
でも理想は朝や帰りの会や給食以外の
全科目交流ですが、支援にも受けてもらいたい自立の授業があるので悩むところです。

1年生の時は音楽と体育は交流だったようなんですが今は行事前しか交流してないと思います。(もう一度確認してみます)
通常級には親友みたいな存在はいませんが…
交流クラスの全員の名前も顔もしっかり分かりますし、遊べる子もいると思います。
交流級はいつもお客様状態なので
学年全体でも息子を知らない子はほとんどいないと思います。
複数人でのコミュニケーションは
私でさえ苦手なので克服してもらおうなんて思ってませんが
それなりに集団での授業だけでも受けられるようになって欲しいのです。
高学年から全交流が理想ですよね。

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