普通級小2のADHDの息子がいます（最近、診断されました）
今の小学校にはこの春、転校してきました。
今までも多少のトラブルはあったものの、割と平穏に暮らしてこれました。
転校後は、離席・先生やクラスメート男子への暴言・暴力で困っています。

今は週1回OTを受けていてコンサータも飲み始めたばかりです。
効き目はまだ・・・のようです。
家では聞き分けもよく放課後もクラスメートや近所の子と遊んでいたり、スイミングに行ったりして情緒も落ち着いています。

学校生活ですが、息子の話を聞いたり私が現場にいて思うのが担任の対応がよくないのです。
40代女性の先生なのですが、すごく細かくていつもくどくどと息子が責められている感じです。
字を書くのも苦手なのですが、（それでも一生懸命宿題をやっています）漢字が合っていてもほんの少しでも丁寧に書けていないと×です。

担任は真面目で一生懸命だと思うのですが、私のいうことに耳を傾けてくれません。
補助員もついてくれていますが、いつもこの二人の先生に無理やり抑え込まれたりお説教されている感じです。

来年は担任も変わるかもしれませんが、まだ2学期始まったばかりです。
息子への対応を変えてほしいのですが、どんな言い方をしたらよいのでしょうか？
息子は爪かみや「どうせ」と言うようになりました。

ADHDの疑いのある小2の娘が居ます。(学校のスクールカウンセラーさんに指摘されました。病院は予約待ちです。知的な問題は今の所は無いようです。) 担任の先生と全く合わず、1年生の時はできていたことが、どんどんできなくなり、症状と思われる行動はすごいスピードで酷くなり……。 担任の先生は高圧的な人で、私に対してもビックリするぐらいひどい対応で、娘の事案は校長先生や教頭先生が対応してくれるようになりました。でも、毎日の様に教室に様子を見に行き……話しの通じない担任の先生に頭を下げ続ける毎日。 担任の先生が娘にした行動により、娘は担任の先生に恐怖を感じる様に、信頼関係を壊したのは担任の先生なのに…。 娘にADHDの疑いがあること、娘の性格など、きちんと伝えていたのに、新学期が始まって早々、4月の終わりには娘の様子がおかしくなり、５月中頃から学校に行く毎日。話し合いの日々。いくら話しても、校長などの管理職が入らないと態度の変わらない担任。 肉体的にも、精神的にも、ギリギリなところでなんとか粘った1学期でした。 私も、ギリギリな精神状態でしたが、娘もギリギリな状態だったの、で学校に行きたくないと言い出し……。 夏休みになったので、学校から離れて、親子でホッとした気持ちで毎日を過ごしていますが、２学期が怖いです。 夏休み中に、やっと病院でも診てもらえるようになり、２学期のために、学校から出て発達障害などの相談センターにも相談に行き(このセンターは学校と連携してくれます)娘の環境を少しでも良くなるようにと、行動はしていますが、他に何か現状を打破できるようなことはあるのでしょうか……。ただ、楽しく学校にいって欲しいだけなのに、それがとてつもなく難しいのが現実で…… 娘の精神的負担を減らすため、できる限り学校に足を運び見守ってあげる、文字を書くのが苦手な娘のため、学校での課題を減らしてもらう、できないものを無理矢理させない、漢字ノートなどは私が書き込みそれをなぞるようにする、補助の先生を可能な範囲で付けてもらう、支援学級への通級など、私の思い付く範囲でできることはしてきました。もう、完全に行き詰まりです。担任の先生との信頼関係が崩れ、マイナスの状況になったものをゼロに戻すこともできていません。 私は他に何をしてあげれるのでしょうか？私の頭ではもう、限界です……新しい知恵が出て来ません。私はどうすればよいのでしょうか？

小学２年生の息子がいます。 幼稚園の頃からADHDっぽいなと思う場面が多々あり、昨年特性の検査を受けました。 結果、IQがかなり高いが支援を必要とする場面があるとのことで学校や学童と面談済みです。 (病院で診断は受けていません。) 学童での話なのですが、息子はやはり空気が読めなかったり、目に入ったものに集中する場面が多く、迎えに行くと帰らなきゃ！が先になってしまい片付けせず立ち上がったりしてしまいます。 その中で1人の先生がいつも分かりやすく息子を嫌っているような態度をとっていて、昨日も立ち上がった瞬間「違うから！！！」とテーブルを叩きかなり大きな声を出されていました。 そして他の先生が息子のフォローに入るといった感じです。 他の子のように話が通じないことや空気が読めず ご迷惑をおかけしていることはわかっています。 いつも迎えの度に申し訳なく謝っています。 もちろん息子にもしっかりと伝えています。 ですが怒鳴るのは違うのかなと... ちなみにその先生は娘にはとても優しいです。 はっきり言えば息子が嫌いなんだと思います。 この先もお世話になる予定なので (面談をしてこちらの学童で預かれるという話になっています) あまり言うのもな...と思いながらも 息子が可哀想になってしまいます。 その他の先生方は息子の特性を理解して 接してくださっているのですが... もしその先生の接し方を少し改善して欲しい場合は なんとお伝えしたらいいでしょうか？

うちの子は小２で、先週の金曜日、ADHDの診断をうけました。 学校で、授業中フラフラしたり、友達とトラブルになったりしてることを ５月始めの家庭訪問で担任から知らされ、一年生の時からそういった行動があったとも聞かされました。 私自身、大学で臨床心理を専攻していたので、多動性障害を疑いました。 ただ、学校以外での行動になんら問題がなく、もう少し様子を見て、変わらなければ、病院に連れて行こうと思いました。担任にお願いをし、その日の行動を連絡帳に書いて頂いたのですが、書かれていたのは、誰かを叩いたとか、授業中席に着いていなかったなどマイナスのことばかり。 意を決して、病院に連れて行き診断を受けたので、そのまま学校へ行き、担任にADHDであること・学校で対応/支援が出来るのかなどを話しました。担任からの返答は、『自分だけでは決められないので、上の者と話をして、月曜日、返答してよいか？』というものでした。 息子は勉強は出来るのですが、集中力がなく、他人に対しての配慮に欠ける行動を取ってしまいます。担任と話す限り、今までADHDに対して対応したことがなさそうで、月曜日から学校に通わせるべきか悩んでいます。学校側の対応が決まるまで休ませた方がいいでしょうか？息子も学校が嫌いなわけじゃなく、私も出来ることなら行って欲しいですが、、、行って、理解がない人達から叱られるばかりでは、自尊心が傷つきかねないので心配です。

ADHDの傾向があると言われた息子【小2】を持つ親です。２年生になり担任【２５年のキャリア】に受け持ってもらってます。1学期中、毎日注意を受ける事が増え、授業中も落ち着かない子です。毎日連絡帳でやり取りしていましたが、ほとんど息子が何をしたとか、なかなかやってくれないとかを書かれました。そこには担任の考えは無く親に丸投げした文面しかありません。 私は、尋ねてみたり提案した内容を書いてましたが返答はありませんでした。家庭で出来ない事を何とかしろと書かれる事が多くありました。話し合いになりません。 それがきっかけで児童精神科の主治医から息子の様子を見て「ADHDの傾向がある」と診断されました。療育はしていないので、他の療育の医療施設に通い始めています。そこで連絡帳を見せ話し合っていたら「市の教育委員会に相談してみてもいい内容」だと言われメールにて相談しました。スクールカウンセラーにも相談して医療と連携をとって改善出来ればと思っています。担任の先生の反応が気になりますが… 以上が一部ですが1学期にあった事です。 皆さんは、教育委員会に問い合わせた事はありますか？自分だけの判断ではなく相談して教育委員会に言ってみようと決めました。 皆さんの意見や体験を聞かせて下さい。

小2普通級ADHD（ジャイアンタイプ気味）の男児です。 昨日、担任の先生から電話がありました。 最近、興味のある授業（体育・音楽・図工など）しか参加してないそうです。 座っているようですが、国語は漢字は書くけど漢字を書く以外はやらない。 算数（ニガテではないです、できるし好きな方だと思います）は穴埋め問題はやるけど黒板の文章問題をノートに写すなどはやらないそうです。 教科書にラクガキしてたりするようです。 担任はテストは点数いいし、やればできるけど授業に参加しない。学校での授業をどうすればいいか親の考えを・・と言っておられました。 息子は夫に似て頭の回転がよく勉強もできるし嫌いじゃないと思います。 公文（算数と英語）も本人の希望で行っていますが、今のところ順調で楽しんでいます。 宿題やチャレンジも自らやっています。 息子は1年生の時も「学校の勉強嫌だけど、大人になるためにしょうがなくやってる」と言っていました。 教えられるのが嫌だとも言います。 将来は東大に行くとも言います（なぜ、東大なのか？特にまだ夢もなく、どうしてかわかりませんが） 夕べも「大学行くには小学校の授業でやる勉強も大事だよ」と話しました。 一応、本人も「明日からみんなと同じようにやるよ・・」とは言いましたが・・・・・。 担任は昨日の電話で、声かけはしてるけど本人が参加しないから見守っているところと言っていました。 親の考えを聞かせてほしいと言われても、「じゃあ放置してください」しか思い浮かびません。 他に何があるんでしょうか？ 担任に返事をしなくてはなりません。 一人っ子なので学校の事もよくわかりません。 本人に、授業に参加するよう言い聞かせ、納得させ、担任には声かけしながら無理強いせず見守ってほしいと返事するしかないでしょうか？

今年小一になった息子。adhdの傾向を持ちながら通常学級にはいりました。支援員さんもいて寄り添って学んでいこうとおもっていました。2ヶ月が経ち学校のコーディネーターさんに個別指導が必要では？と助言がありました。コンサータを飲み始めて2ヶ月それまではストラテラを一年服用してきましたが、合わないかったようで出直しでコンサータを服用始めた所です。これまた暴言がでたり衝動性は少なくなったものの集中力には欠けていて、子供と二人三脚で頑張って来たもののなかなか晴れない悩みにどう打開策をとったらいいのか疑心暗鬼で心がおれそうです。この特性に合わせた学校の通い方道のりが、担任の先生曰く関西方面に比べて遅れているらしくこんな取り組みしているよ！などわるはんいで教えてもらいたいなと投稿しました。 あちこちから息子の事で苦情をいわれ我が子からも死ねーなどの暴言解放されない悩みからの八方塞がり。親は疲弊していくばかりで、、どう学校と？どう息子とがなんだかわからなくなってきてしまいました。

ADHDの中学1年生の息子について度々質問しております…また皆さんのアドバイスお願いします。 中学受験を経て現在は中高一貫校に通っています。 小学校でイジメにあったり、高校進学の際の内申点が心配だったために決めました。自由で、有名大学進学を目的とはしていない学校で、のびのび過ごしてもらおうと思ったからです。 しかし、入ってみると… 予想以上に学力が高く勉強熱心のクラスメイトに親子共々驚きました。 最初の定期テストでは、勉強の仕方もわからなくて撃沈…T_T 小学校では結構いい線いっていた息子は、すっかり自信を無くしてしまいました。 部活動では、同級生にからかわれたりして、その同級生より成績が悪いのも劣等感に拍車をかけ… 家で勉強するから手伝ってと言われ、計画が立てられない彼のために一緒に計画を立てたりするのですが、漫画を読んだりサボッて寝たり…全く計画通りできません。 寝ているのを起こすと機嫌悪く鬱陶しがられ、勉強が進まないと罵られます。 起こさないと何故起こさなかったと罵られます。 朝弱くて起きられないのに、夜中にこっそりゲームをしているのを発見して注意すると泣きわめいて、自分は好きなことし放題のくせに何で僕はダメなんだ？と言われます。 勉強しなくて良いと言っても、バカにされると泣きわめきパニックになります。 彼が何をしたいのか全く理解不可能で、一緒にいると気分が悪くなります。 どうすれば良いですか。

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小学一年生、ADHDです。 入学後に検査を受け診断されました。 知的はないので支援級は対象外とのことで、 希望するのであれば通級（情緒クラス）へ・・・と言われています。通級は他校へ通うことになります。 今のところ、学校でのトラブルは無いです。 学習面は何とかついていけています。 IQ88,今度LDに関しての検査を受けます。 担任の先生によると、 「少し落ち着きがなく、集中力に欠ける部分はあるが、 　友達とも仲良くできているし、問題なく過ごしている。 　字を書く、文章を読むことに関して少し苦手意識がる様子だ　が、授業はついてこれている。 　素直で子どもらしい子ども。」 とのことです。 親として気になっているのは、 集中力が無く、宿題にかかる時間が長い（30分で済むものを1時間、2時間かける） おしゃべりが止まらない 姿勢が崩れる 手先の不器用さ 空気を読めないところがある この先勉強についていけるか心配 などです。 担当医師からは 「3年生頃から板書で苦労するだろう。 　空気を読めないことがある、冗談などを真に受ける、 　言葉の裏にある意図を把握できないことから、 　友達とのトラブルが増える可能性がある。」 と言われています。 今現在は周囲の人間も本人もそこまで困っていないのですが、 2年生から通級に行くか、まだ様子見で良いか迷っています。 さほど困り感が無いのに、本人もどうして？と思うかもしれないし、通常の授業を抜け出してまで行くべきなのか・・・。 でも、実際に困りだしてからでは遅いのではないか？という心配もあります。

4月から小2ADHDの傾向ありの診断済みです｡ 1年生の冬休みからｺﾝｻｰﾀを服用し3学期から少しずつ朝起きれず､学校に行けない日が増えてきたのでｺﾝｻｰﾀを1ヶ月ほどで止めて､止めてからは遅刻はしますが､少しずつ行けるようになりました｡ 通常級でしたが､離席と大人数が苦手と言うことで3月から主治医に広汎性発達障害と診断名を書き換えてもらい､今はお試しで支援級に行っています｡息子曰く､学校に行く意味がわからない!!というのですが､私自身も意味が分かって通っていたわけではないし､学校の先生とも何度も話し合いをして､4月からも支援級を引き続きお試しをしてから転籍を考えましょうと今はなっています｡ 先生の方から､学校に行く意味や､なぜ学校が嫌なのかをじっくり話す機会を設けますとも言われました｡ 勉強の遅れもなし､対人関係も問題なしの息子なのですが､一度だけ何も言わず､発達障害の親御さんが集まる座談会に一緒に連れて行った時に､私は､今の状況や悩みを息子の前で包み隠さず話しました｡ その座談会に行った夜に､息子から「今日の会議楽しかったね♥」と言われました｡ 初めてみた彼の嬉しそうな顔と発言でした｡ その姿を見た時に､母親の勘??とでも言いますか､こんな自分でもここでは受け入れてもらえる!!と思ったのかな??と感じました｡ その事が､とてもひっかかり学校の先生の話す機会を設けることも､学校に行く意味などを話されると重荷に感じられるのではないかと悩んでます｡ 彼には､彼のﾍﾟｰｽがあってそのﾍﾟｰｽに合わせて学校に行けるようになったら､いいな!!と私は思ってます｡ 学校の先生のしてくださることにも､感謝はしていますが､学校に行くことよりも居場所を作ってあげたい私の考えでは､少し価値観が合わない部分もあり､どうしたらいいのか??分からなくなってきました(>ω<) 皆さん､どうされてますか?? 上手に書けず､長文になりましたがよろしくお願いします｡