はるかさん
2025/12/23 23:34 投稿
回答 8 件

知的障害児の書字、読字能力について

以前ご質問させていただきました。現在5歳8ヶ月の年長の男の子を育てています。
6月の5歳2ヶ月の時に就学相談で田中ビネーを受けIQ62の軽度知的障害とわかり現在週に2回、児発、週一回30分ほど言語訓練を受けています。言葉がとくに凹んでおり3歳くらいの理解力、表出と言われています。
全体がゆっくりの自閉症などの診断はないのですが、ここ最近文字への興味がすごくあり、もともとひらがなの読みはできていましたが書きも見本なしで書きたい文字を書けるようになってきました。5歳、6歳用のひらがなが書けるようになった子用のワークも父親と一緒に取り組んでいて、濁点、半濁点、っ、ゃゅょなども理解して書いています。カタカナも勝手に学習していて、いつのまにか読めるようになっていて、テレビ、リモコン、ピアノ、トイレなどカタカナ表記するのもはカタカナで書こうとします。言語聴覚士さんの勧めで購入した動作カードを使って、動作を答え、それを書字するというのもやっていて、口に出した言葉を書字できています。
あと気になるのが、双子の定型の姉がいるのですが、もちろん字自体は女の子というのもあるので娘の方が綺麗ですが、娘はさとちなどにてる文字を間違えたり、鏡文字も多い、文字を忘れて表を見たりするのですが、息子は書き始めた時から一度も鏡文字になったことがなく、似た文字を間違えることも無く、表をみて確認することもすごく少ないです。
言語聴覚士さんからは視覚優位なところがあると言われました。
IQの低さから書字は就学して一年くらいはかかるのかなと覚悟していたのですが、思いのほか上達が早く、困惑しています。
知的障害と書字読字能力は全く別物なのでしょうか？
同じように知的だけど文字はうちの子強かったよーという方いらっしゃいましたらどのように成長していったのか教えていただけると嬉しいです☺️


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2021/05/18 投稿

この質問への回答
8件

https://h-navi.jp/qa/questions/202983
ごまっきゅ(中学生の母)さん
2025/12/24 07:43

IQから予想していた状況と異なった成長に困惑しているのですよね？
似たようなお子さんの経験談を集めると、異なる成長を見せた時に、また困惑しませんかね？


息子さんは視覚優位で形を見分けるのが得意なんでしょうね。
お父さんが付きっきりで相手をしてくれて、お母さんも褒めてくれるのが嬉しいんじゃないかと思います。
普通に周りが喋っているのを聞いているだけではうまく聞き取れなかった単語を、見て書くことで認識できるようになったのかな？　と思います。
ここから文字を道具に楽しく世界を広げていくことができるといいなと祈っています。

一方で、娘さんが似た文字を間違えたり、鏡文字を書いたり、文字を忘れて表を見たりするのも就学前なら当たり前のことで、
楽しく書いて表を見て頑張ろうとしているだけで花丸💮だと思います。
横に、拗音促音カタカナの書き分けまでできる子がいるとつい比べてしまうでしょうが。


卒園入学と環境が変わることで親の方も不安だと思いますが、あまり遠くの目標を見ずに、
お子さんの様子を見て、ちょっとずつできることを増やしていくので良いのではないかと思います。

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ノンタンの妹さん
2025/12/24 08:40

自閉症の子の中には文字や数字に極端に強いハイパーレクシアの子が5-10%いると言われています。
文字としては書けても見たまま書いているだけで意味は理解していなかったりします。
今は言語聴覚士さんが教えたことは理解し始めたというところかな？という印象です。
支援級にも3歳で街の看板ほとんど読んでたけど（ひらがなカタカナ英語全て漢字も一部）知的中度の子居ました。

このまま全体的に理解度が上がっていくのか、文字や数字だけ特化し繋がらないのかは今後の伸び次第かと思います。

文字や数字が書けることとＩＱの高さは一致しないこともあるので（言葉の理解や表出、社会性、身辺自立など複数の能力が必要）療育は続けた方が良いです。またIQにこだわり過ぎない方が良いと思います。
IQと困り感は一致しない為高ければ問題ないという問題でもないです。

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春なすさん
2025/12/24 06:36

同じIQであって知的障害であっても、興味関心が違いますし、書字等が苦手な子もいますし、数字が苦手な子もいます。

うちの子は残念ながら書字に障害があります。
ない子の中では、軽度知的障害から境界域いわゆるボーダーになり、通常学級で小学校を卒業する子もいます。その後も大学等に進んだ子もいます。
文字の他、数字、計算能力や一斉指示が聞けるか、座って静かに先生の話が聞けるか、お友達や先生とのコミュニケーション等の能力も就学以降は重要になってくるかと思います。
あと社会人になるには、学習以上に生きる力が大切です。家事は今からお手伝い等をさせて身につけたていった方がよいかと思います。
余計なアドバイスでしたらスルーして下さい。

前回のQAは締めてから次の質問した方がよいかと思いますよ。




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ごまっきゅ(中学生の母)さん
2025/12/24 16:55

聞き分けはよく、困るほどのこだわり等がないので自閉症とは違うのかなと思うなら、
そのように育てたらいいと思いますよ。

少なくともここには「自閉症じゃありませんよ」と言える人はいません。
それは児童精神科などの専門医のお仕事です。


お子さんが読んだり書いたりしているのは、本人が無理なく楽しんでいるなら付き合ってあげるといいと思います。
大人が調子に乗って伸ばそうと無理をさせて読み書き嫌いにしないようにだけ気をつけてあげてほしいです。


クルクル回る回数が増えてきたり、電車のアナウンスなどの模倣が増えてきたりするのが、
単純に楽しくてやっているのか、何かのストレスや不安を解消するためにやっているのかは見極めたほうがいいと思います。
主治医や保育園、療育の先生に相談してみてはと思います。

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そらいろのたねさん
2025/12/24 08:54

お子さんの場合、吃音があり、言葉の表出やコミュニケーションに難があり数値が低く出ている可能性も指摘されていましたよね。(つまり、理解しているが表現できないため点数にならない。低くなる。)

うちは知的のないASDで、言葉や文字は非常によく知っているのにコミュニケーションにならない感じでしたが、文字はすぐに覚えました。漢字も書かずに見て覚えました。平仮名のルールも一度覚えたら間違えることなく。

それに対して、コミュニケーションできる定型下の子は、平仮名は自己流、片仮名はよく使うものしか覚えられなかったし、鏡文字も変な文字も書いていました。小学生になっても、濁点・半濁点・拗促音をよく間違ってましたよ。

むしろ、一度習って忘れない、間違えないほうが、学ぶ様子としては特殊なんだろうと私は感じました。忘れたり間違えたりしながら覚えていくのが一般的。今、間違ったり忘れても大丈夫ですよ。園児の文字に触れる時間と、小学生のそれは全く違うので、小学校の１〜２年でしっかり修正・定着してきます。娘さんは無理に直したり注意しなくても大丈夫だと思います。読んだり書いたりする「意欲」を育ててあげて下さいね。

うちの子はハイパーレクシアとか、文字への拘りが強いという表現が合っているのかなと思っています。ひっくるめると、発達障害の特性なのかなと。ただ、これは周りの子らが適正な年齢になれば自然に獲得することであり、うちの子でいうと高学年以降は言語の伸びは止まりました。(逆にコミュニケーション能力は伸びています。)

IQで全ては測れないでしょうね。同じIQ、同じ診断名でも、同じではないです。吃音やコミュニケーションが改善されていったり、書いて表現できるようになると、より理解力が確かめやすくなると感じます。

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はるかさん
2025/12/24 12:56

みなさまありがとうございます！
子供の印象としては口頭で言われると？だねけど、同じ内容が文字で書かれていると割と理解しやすいのかなどう感じです。
STも先生が文字を書いてやってくれています。
書字読字に関してはクラスのお友達（超早生まれなので一年近く違う子もいます）と娘と互角な感じなので、そこを突破口に伸びてくれないかなーと淡い期待を抱いております笑

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2025/12/24 投稿
結婚 知的障害（知的発達症） 遺伝

勝手に傷ついた、私が悪いのか。 親族に言われた言葉を、許せないままです。 息子はASDと、ADHD、軽度知的発達遅滞の診断がついています。 息子の診断がおりた後、息子の悩みを親族に話しました。 「息子を連れて外出するのは大変だ、連れてこなければよかったと後悔してしまう時がある」と。 その時言われた、「自分の機嫌は自分で取らなきゃダメだよ」と言われた言葉が辛く、忘れられずにいます。 人によってはいいアドバイスに聞こえるのかもしれません。 ですが、私には私を追い詰める言葉として、受け取ってしまいました。 言った人は実際悪気がなかったとは思います。 ただこちらが傷ついたことに対して「そんなつもりじゃなかった」と、それしか言いませんでした。謝りません。 謝らないということは、勝手に傷ついた私が悪いということでしょうか… 今後、どのように関係を修復すればいいのか、修復するべきなのか、わかりません。 厄介なのが、車で30分の距離にいる親族というところです。 ※相手は、私の夫の兄嫁です…6つ年上です。

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2025/12/22 投稿
4~6歳 知的障害（知的発達症） ASD（自閉スペクトラム症）

内申点オール1で県立高校を受験された方、体験談を聞かせて欲しいです。 現在中学校2年生で、年長からASD・軽度精神遅滞と診断され、療育手帳も取得済み特別児童扶養手当も受給している、小中校と知的学級に在籍してる息子がおります。 今年、特児の更新でWISCを受けたら一気にIQの数値が上がりました。(FSIQ88(VSI122)) WISCの結果が出るまでは、療育手帳所持もあり特別支援高等学校へ進学か不登校や障害に理解のある専修学校のどちらかへの進路を考えておりましたが、本人も中1の中頃から、自ら希望して勉強に取組む姿勢が見られ(理数系が得意分野)、学校と相談し、来年夏までの学習成果次第で、偏差値40中盤の県立工業高校を受験しようと今現在は話しております。 内申点オール1で、県立高校を受験された方、体験談をぜひ聞かせて欲しいです。 また、いきなりIQがあがり、療育手帳が外れ進路先を悩まれてご決断された体験談も宜しくお願いします。

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2025/12/23 投稿
知的障害（知的発達症） 高校 ASD（自閉スペクトラム症）

来年度小学校1年生情緒支援級の息子がいます。 来年度からの放課後デイサービスが必要なのか悩んでいます。 年中の秋から児童発達支援に通っています。 ASD母子分離不安があり、私から離れられない為、児発にも母子で参加していましたが、そちらにも夏休み明けから行き渋り、今は行けなくなりました。幼稚園も年少の秋に登園拒否から母子登園していましたが、それも年長から行けなくなりました。 しばらくは本人は小学校だけでエネルギーを使い果たし、疲れ切った様子が想像できます。それでも放課後デイサービスは行った方がいいのか、一旦終了して、必要ならまた申請するほうが良いのか。 同じような境遇の方いらっしゃればアドバイスいただきたいです。

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2025/12/23 投稿
4~6歳 小学校 児童発達支援

IQ70の5歳児です。 保育園では加配をつけて、療育にも通い始めたのですが、家での癇癪がひどくなっています。本人曰く、たくさん先生がいるからすぐに「座ってなさい」などと注意されるから大変なんだそうです。 まだ数回行っただけなので、今後少なくなっていくとは思うのですが。。同じようなことありましたでしょうか？またどのように対応されていますでしょうか？よろしくお願いいたします。

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2025/12/26 投稿
IQ 療育 癇癪

2歳0ヶ月の息子がASDの診断を受けました。 今まで感じていた違和感が腑に落ちました。 ですが、正直ショックで、この事実を受け入れたくありません。 酷いこといいますが、友達にも親族にも誰にも言いたくないし知られたくないです。 おそらく知的障害（月齢が低いため未診断）もありそうで息子の未来は暗いと思うとどうしたらいいか分かりません。 妊娠中はどんな子でも愛するし守ってあげるって思っていたけど、いざ障害児の診断がつくとなんと言っていいか分からないけど愛し続けられるのか不安です。 皆様はどうやって子供の障害を受容しましたか？

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2025/12/25 投稿
診断 知的障害（知的発達症） 0~3歳

同じパターンを経験された事がある方いらっしゃったら教えてください。 現在中学2年生(支援級在籍)の息子の進級、進学についてです。 息子はASD,ADHD,LDの診断は受けており、生まれつきの障害で身体障害者手帳はありますが療育手帳は取得出来ない知能のため期限付きの条件で支援級に在籍しています。 3年生への進級にあたり、 ①通常級(現在の交流級)への転籍 ②支援級へ籍を残し交流としてほぼ通常級で過ごすかの二択で学校と調整が必要な時期に来ています。 (年明けに教育委員会に上申書を上げる関係で始業式までに決断が必要です。) 進学については、支援学校は選択肢に入らないため全日制高校かもしくは通信制高校への進学を視野に検討しており、小学校時代の不登校と中学自体も登校が習慣化していない(行けてはいるが毎日ではない)ことを鑑みて先生としては、②の選択肢があると本人は安心出来るとは思うけど全日制への進学のほうが合っていると思うから①で考えた方が良いのでは？とは言われています。 本人としては甘えてしまう部分もあるかもしれないから先生の言うように①のほうがいいのかなぁ…とは言うものの、不安が大きいらしく悩んでいます。 私は息子が決めたことをサポートしていくつもりで選択は息子に委ねようと思っていますが、 同じように支援級から通常級に転籍した方や、支援級から全日制高校へ進学した方(当事者は勿論、その保護者の方も)のお話が聞けたら有難いなと思っております。 長い文章で読みにくい所もあるかと思いますが、経験談など聞かせていただけたら有難いです。

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2025/12/24 投稿
診断 不登校 ASD（自閉スペクトラム症）

子育てに関する悩みなのですが、聞いてもらってもよろしいでしょうか？ 再婚して小5の娘を引き取ったんですが、社会能力が低くて心配です。 まず、家周りの地理を全く覚えていません。「ファ◯リーマートに来て」と電話で言っても「そこどこ？何色？」と聞いてきます。色を言っても「ああ。そこか。でも場所分かんない。」と場所が分かりません。スーパーにお使いに行かせようとしても近所のスーパーの場所が分からないと言って行きたがりません。教えても全然外に行かないので忘れます。 そして、考えて行動が出来ません。これが一番心配です。明日の準備とか全部こっちに聞いてきます。明日体育あるから体育着必要だよね？雨振ってるから傘持ってたほうがいいよね?など別に聞かなくても分かることを聞いて来ます。 たまに悪さもしますが、それも頭を使ってないのでバレバレです。 コミュニケーション能力もあまり高いとは言えず、たまに会話の内容が全く掴めず娘が怒ることもあります。 こんな感じで社会能力があまり高いとは言えない子で友達も居ません。休日は家に引きこもりで習い事も嫌がっていきません。小学生と言ってももう時期中学生になる年です。流石にこのままでは大人になってからヤバいと思います。発達もあるのかなと思いましたが、嫁がかなり過保護な性格で基本車送り迎え、嫁が先回りして失敗を防ぐような教育をしてきたのでその影響もあると思ってます。これは検査から行ったほうが良いのでしょうか。それとも教育方針を嫁と話し合って変えていったほうが良いのでしょうか。

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2025/12/25 投稿
小学5・6年生 コミュニケーション 会話

現在小学5年生です。ASD、ADHD傾向があるためか、本人の認識が周囲とずれているようなところがあり、小学校低学年から度々友達などとトラブルを起こしつつも、なんとかかんとかやってきました。友達がいないということはなく、放課後や休日には遊ぶ友達はいる状況ではあります。 友達とのトラブルか、何か強いストレスがかかったからなのか、明確な原因はわからないのですが、3週間前くらいから、急にチックのような非自発的な言動と動きが現れました。常に症状が出ているわけではなく以前のような普通の瞬間もままあるのですが、全体的には何か精神障害のある方のような雰囲気でいわゆる普通とは違う感じがあり、明らかに人が変わってしまったかのような状態です。 あまり問い詰めて聞いていないのでわからないのですが、本人は「自分はおかしくなってしまった」「（チックみたいなものが出た後に）なんでもない」と言うことがあります。 今月は学校は数日短時間登校しただけでほとんど休んでますが、塾や習い事は行きたいとのことで行っています。最初のころかなりイラついて、突発的にキレることや、暴言も多かったですが、最近は親から怒られることも減り、環境調整を意識しているため負荷が減っているからなのか、そういった問題に関しては減ってきたような感じはします。 精神科も数カ所かかっていますが、ストレス性の何かかな程度のお話で、投薬も勧められましたが、状態がよくわからない中で薬を飲むことに抵抗があり、漢方（六味丸、抑肝散）を飲んでいます。SSTなども並行して取り入れる予定で予約済みです。 思春期なのか、発達特性なのか、精神疾患なのか、この状態は一体どういうことなのか。。 このまま様子見でいいのか、何かすべきことはあるのか、よくあることなのか、 気にしすぎなのか、なんとなく感じたことや気にかかることなど どんな小さなことでもいいので、ご意見をいただけると大変ありがたいです。 よろしくお願いいたします。

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2026/01/01 投稿
ADHD（注意欠如多動症） 発達障害かも（未診断） 小学5・6年生

小4娘についてです。娘にはASD(自閉スペクトラム症)の特性があると診断されています。 最近、学校でのことで悩んでいるようです。特に、周りの空気を読んだり、お友だちの気持ちを察したりするのが少し苦手なようで、それが原因でお友だちとトラブルになってしまったり、休み時間にクラスで一人でいることが増えたりしているみたいです。娘自身も自分だけうまくいかなかったり、一人になったりすることを、気にしているように見えます。はっきりとは言いませんが、『なんで自分は、みんなと同じようにうまくできないんだろう』というような気持ちを持っているのが伝わってくるようで心配です。親としても、その都度「こういう時は、こう言ってみたら？」とか『お友だちはこう思ったのかもね』とアドバイスはしているんですが、なかなか根本的な解決にはっていなく…。 もしかしたら、娘自身が「自分にはこういう特性があるんだ」ということを知ったほうが、本人も「自分のせいじゃなかったんだ」と理由がわかって楽になるんじゃないか、むしろ、それが今後の助けになるんじゃないかと最近思い始めました。ただ、それを伝えることで逆に娘がショックを受けないか、タイミングは今でいいのか…と、とても迷っています。 このような場合、障害について本人にどう伝えていくのが良いか悩んでいます。

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2025/12/24 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 診断 小学3・4年生

5歳半になる息子の癇癪についてです。初めて相談させて頂きます。 癇癪が起こるタイミングは、絵や工作、ブロックが上手くいかなかった時が一番多いです。その他、朝1番に起きられなかった、名前を呼ぶ時、自分を1番に呼んで欲しかった。ドアを自分が開けたかったなど、こだわりがあり、その場面でも癇癪が起きます。癇癪としては、まず大声で叫ぶ。物を投げる。物に当たる。ママを叩く。などです。長いと1時間以上この状態が続きます。 対応としてはまず静観するようにはしていますが、私自身に余裕がないと『いい加減にして！』と怒ってしまうこともあります。(よくなかったなと反省の日々です。)またこだわりについては、一番じゃなくても良いんだよと、語りかけるようにしています。(その場では最終的に『うん』となることもあります。) 幼稚園ではいい子でトラブルなども一度もありません。 癇癪については、まだ私の対応が良くないのか、一度火がつくとなか手がつけられません。頻度としては1週間以上大きな癇癪がない時もあれば、連日癇癪の時もあります。 息子は感情コントロールが苦手なのかなと考えています。専門の方に一度癇癪の対応、この子とどう向き合えば良いのか、相談しても良いのかなと思ったのですが、甥っ子が市に発達相談した際、小学校で不利益を被ることがあったので躊躇してしまいます。(市の機関に相談すると、小学校と連携しており、発達障害の診断がつかなくても内容が共有さるようです。担任にもよると思うのですが毎日担任から問題行動について電話があり、親が精神を病んでしまった経緯があります。) 皆さんならどのような対応をしますか。また、もし直接的な対応のアドバイスなどありましたらご教授ください。

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2025/12/23 投稿
発達相談 問題行動 診断

一歳半でずりばいのみ。同じような状況な方、その後の発達(運動、精神)をおしえてください。 我が子が一歳半でずり這いのみです。 療育にはつながっており、医師からは自閉傾向の診断をもらっています(逆さバイバイ、こだわり、感覚過敏等あるため) 同じように運動発達が極端に遅い自閉症のお子さんをお持ちの方、お子様の精神発達はどれくらいでしょうか？ 運動発達と知的発達は連動すると聞き、不安に思っています。 発語は一語のみ、指さしは要求のみ、模倣は気分によりやりますが下手、言語理解は簡単なものであれば可能です。

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2025/12/25 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 知的障害（知的発達症） 発達障害かも（未診断）
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