【SLD（ディスレクシア）の娘は小学2年生から通常級以外の選択肢も視野に入れた方がいいでしょうか？】

いつもたくさんの事を教えてくださって、ありがとうございます。

8月にSLDとDCDを診断されました現在小学1年生の娘なんですが、WISCⅣの結果が届きまして、

全検査（FSIQ）107
言語理解 （VCl） 117
知推理 （PRI） 109
ワーキングメモリー （WMI） 79
処理速度 （PSI） 107

でした。
読み書きができない障害があるのでワーキングメモリが低く出るのは仕方がないとして、現状では読み上げや代筆の支援がつかないと、学校での授業自体が物や場面によりかなり難しいです。都度、担任の先生に自分から補助を求めるように声を出すことを教えてはいます。
家庭では授業に先駆けて予習が必須で、宿題のプリントも私が読み上げ、デイジー教科書の活用や、音声直接入力からのタブレットの文字の代筆支援などを色々おこなってみています。
漢字も成り立ちからの動画を一字一字探して見せて漢字自体の意味と本質を聴覚と視覚で覚えさせないと、今のところは覚えられません...。
ノートの書き練習はひらがなの時からそうですが、本人には図形を写しているだけの作業です😅
書き写すだけの作業自体は夏休み中に早くなりました。


学校では読み上げや代筆の支援の方が横についてさえくれれば問題なく学習を出来る...と思うのですが、通常級の籍ではそのような支援をお願いすることは出来ないのかなとも思いまして...。
2年生からどうするか、どうしたいかの話がそろそろ学校から来るのかな？と思っていましてどう動いていけばいいのかよくわからなくて、良かったら参考にしたいので...意見を聞かせていただけたらと思います。
まとまりのない文章になっていたらすみません。
どうぞよろしくお願いします💦

※他の神経発達症の話はお医者さまから出ておらず、SLDとDCDが診断が出ております。
DCDの症状に関しては運動療法に重点を置いた放課後デイを先週見つけており、枠を確保していただいて通所受給者証の発行待ちをしてもらってます💦

知能が境界域です。 同じような子で通常級に通っている方がいらっしゃいましたら、 どんなサポートを学校でしてもらっているのか、お子さんは小学校でどのような様子なのか教えていただけないでしょうか。

初めて質問させて頂きます。 地域によってや学校によって違いはあると思いますが、学校の特別支援学級はどんな子が通うクラスなんですか？ 娘は自閉症スペクトラムで、集団生活が苦手になりつつあり、勉強にも集中できない状況です。 そして、最近は教室に入れない…と行き渋りがあります。 普通学級がこの先難しくなってきたら、今後はどうしていくべきか悩んでいます。 アドバイスを頂けたら嬉しいです。 よろしくお願い致します。

　小学校へ合理的配慮をされた方の学校・担任・校長へのアプローチの仕方等経験談を聞かせていただきたく投稿させて頂きました。 　うちの息子は、小４男子で、授業中机の上に教科書・ノートは出さない、成績は低い、九九は言えない、テストは受けない、割り算のやり方が時々わからなくなり、勉強の遅れが心配です。 　宜しくお願いします。 　

来年春に小学生になる息子がいます。 自閉症スペクトラムで、療育と幼稚園に通っていて、IQ89です。 穏やかでお友達とのコミュニケーションもとれるほうだと思いますが、一斉指示の理解が苦手で、周りの様子を見てから行動したり、言葉での表現が苦手で上手く相手に伝えられないことがあります。 修学前の進路相談をしたところ、少人数でじっくり指導するほうがよいとおっしゃり、支援級に入る予定をしていますが、学習がどの程度出来るようになるのかが、とても心配です。 支援級の指導の仕方は学校によって差があると聞いてはいるのですが、先生はどの程度教えてくれるものですか?プリント学かったりするのでしょうか？家庭や放課後ディ、一般の塾なども活用されていますか? 今から出来る準備もあればと思っています。 学校のことや、放課後の時間の使い方など、なんでも結構ですので、教えて戴ければ嬉しいです。宜しくお願いします。

初めまして。 小学１年生の息子が先月WISC4を受けました。 忘れっぽくて不注意なところが多いのでADHDかなと思って検査を受けたのですが結果は全体IQが65で、4項目のどれもが低い感じでした。 これから療育の手続きや病院受診をしていこうと思っています。　 ご相談したいのは、来年度のクラスのことです。普通学級か支援学級かで迷ってます。 ２年生から支援学級に移ろうとするなら、今月中に教育相談を受けて手続きに入らなければなりません。それを過ぎるとまた１年先に延びて３年生からになります。　 困り度ですが、学校の勉強にはあまりついていけません。学校から帰って私がつきっきりで宿題をがんばります。計算の仕方や漢字の書き取り、日記、すべて一緒にします。 本人は学校は楽しい！といつも言ってます。担任の先生は、勉強面では息子よりできない子はいっぱいる、ルールを守れずにお友だちとトラブルになることがある、とおっしゃってます。しかしそれもこちらから尋ねなければ連絡もこないような程度みたいです。 息子は時間と手間をかければ勉強も理解できますが、これから習う量もスピードも上がると思うと、普通学級では限界なのかな、と思います。でもはっきりと診断が出ているわけでもないし、テストを受けてこんなにすぐに支援学級にと決めてもいいのか、迷ってます。 いろんな方のご意見を参考にさせてもらいたいなと思っています。

ADHD 自閉スペクトラムの4年男子です。 授業に集中出来ずボーッとする事が多く、担任教師から声かけをしてもやらないので これ以上何も出来ないと言われました。 授業を見ている限り、まだまだ先生ができる事はあると思いましたが、無理だと言われてしまいました。 発達障害に関して勉強するそぶりもなく、事あるごとに支援学級への転入を進めてきます。息子は学校自体は好きで、友達もいます。理科、社会は好きでテストも頑張っています。学校をうつる事は考えていませんが、このような教師との付き合い方に悩んでいます。

支援学級にすべきか悩んでいます。 小学6年生のグレーゾーンの母です。複合型の発達障害かとも思います。 年中から発達障害では？と言われ。 小学生に入学時、神経科の先生に少人数の学級なら大丈夫では？ 入学時から先生方のフォローもあり、普通学級でと言われ6年間行ってます。 学校の生徒の人数が少ないのですが、最近成績が落ちてきているとのこと。 私も自分が子供をもち、調べてる内に自分が学習障害だったのでは？と思うようになりました。 高校も短大も卒業しましたが、自分が勉強をしている時間の割に、勉強が出来なかったことを覚えてます。 50点を取れていれば、私と主人は思うのですが。 やはり、苦手な科目になると逃げたくなり、あてずっぽに答えを言ったり、書いたりします。 面談で、支援学級も考えた方がと先生からあり、悩んでおります。 ただ、当人は嫌がります。 その為、当人の気持ちを優先したいとは思うですが。 コンサータを服用してみようと神経科の先生には言われました。 以前服用してみた、ストラテラは合いませんでした。 彼が、色々な面で叱られてる内に、自分が嫌いになっているのを何とかしてあげたい。 自分に自信を持ち、自分を好きになってくれるようになったらと思います。

4年生の息子の事です。 算数がなかなかついていけず、今3年生の問題が理解出来てるかどうか…。計算はまだまだ指を使ってです。 英語の授業もあるのですが、1年生の初めての英語の授業でパニックになってから受けれません。 主治医には家庭学習の強化を提案されましたが、母子家庭で私もパート勤務なために、金銭的な余裕がありません。 公文、家庭教師、個別塾等ありますが、皆さんはどのように家庭学習を進めていますか？ 参考までに教えて下さい。 ちなみに、タブレット学習をしていますが、主治医にはダメ出しされました（笑） 遊び要素が多すぎるそうです

昨日次女小5の検査結果が出ました ADD+ASDに… 小2から勉強の躓きなどで 学校には、配慮を求めて来ましたが…受け入れてもらえず… これから学校との戦いになります… 誤解されやすいタイプのようで 担任にもなぜ？そこまで？と逆に私が責められてる感が… 次女も高学年になり薬の服用（コンサータ）は すんなりうけいれましたが 支援級は…と渋っていて 難しいですね…

おはようございます！ いつも皆様の貴重な意見を参考にさせていただいております。 今日こちらに質問したのは、 1年生で前の小学校の通常級で、不登校になり、12月末に隣の小学校の支援級に転校した長男の学校のことです。 不登校になった要因が先生の対応の仕方であったこともあり、母がつきそう形で、現在は、3、4時間目のみ登校という形をとっております。 通い出して、1ヶ月半。 あんなに嫌だった学校も楽しいと母付き添いとはゆえ、少ない時間ですが通えています。 不登校だったこともあり、まずは通うことが大切だと言われ、先生たちはうちの息子が、授業中に椅子に座らなくても、参加しなくても、服を着替えなくても、大目に見てくれています。 もちろん他の子が同じことをすると、先生たちは注意しています。 最近はようやく椅子に座って授業をうけていますが、お絵かきをしたりすることが多いです。 特別扱い状態なのも母として、重々承知しております。 また、そんな対応をしてくださる先生にもありがたく思っています。 しかし、最近もう少し当たり前にできることを、みんなと同じことができるようになってほしい！ と言われてしまいました。 例えば、畑の授業の時に、着替えをすることやマスクをすること、自分のことは自分でするとゆうようなこと。 母子分離についても、現在病院の先生とも話して、段階的に少しずつ行いましょうとゆうことも伝え、少しずつ離れる時間を作っている状況ですが、どうも管理職がよく思っていないみたいで、来月校長面談があると言われました。 2年生から付き添い不可能と言われる可能性も出てきました。 そこでとても不思議なのですが、 一人一人に合わせて支援、小さな集団で、ご指導いただけるからこそ、支援級とゆう選択をうちはしたのですが、 同じ支援級に通う周りの子は、椅子に座り、授業に参加しています！ ウロウロする子もいなければ、参加したくない！とゆうこもいません！ パニックを起こす子もいなければ、 服を着替えることを嫌がる子もいません！ たしかに少し先生があてるとうずくまって答えれない子はなかにいます。 集中できずに上の空の子もいます。 しかし、基本的にはみんな座って授業をうけて、参加しています。 これは、成長していくとこうゆう形(できるように)になるのでしょうか？？ なので、同じことが少しできないだけで、なんでできないの？とゆうような言われ方をされてしまいます。 甘えている、調子に乗っている、なんでも許される場所だと思われたくないとまで言われました。 不登校になるかもとゆうのがあるので、今のところ、強い注意の仕方や、無理強いは、今はありません。 支援級に行き出したおかげで、まだ課題はありますが、いろんなことができるようになりました。 皆さんのお子様が通っている小学校では、 どうですか？？ こんなにいろんなことができる子がおおいですか？ 先生たちは、どのような対応をされていますか？ ちなみにうちの自治体には情緒の支援級がないので、知的の支援級に所属しています。 さらにうちの自治体にはIQでの足切りもありません。 基本的に希望すれば、支援級に所属できます。(医師の意見書などあれば)