たっけんさん

2025/08/15 23:42 投稿

回答 10 件

受付終了

ダウン症、4歳半、保育園の年中の娘がいます。
大きな合併症もなく発達良好で2歳までに歩行獲得、2歳半でジャンプやトランポリンをするぐらい活発で、3歳のときには飛び出しなども気になり児童精神科を受診したところ、ADHDの傾向がかなり強く出ていると診断されたため、抑肝散も服用中です。その後なんとか手をつないで歩くことができるようになったため、飛び出しなどの心配はなくなったのですが、どうにもお皿やカゴ（おもちゃなどが入っている）に強い執着を示し、見つけるとすぐ手を伸ばしてひっくり返してしまいます。この癖が本当にとんでもなく厄介で、保育園や自宅でも食事のときは周囲の大人がしっかりお皿を掴んでいないと、衝動的に手を突っ込んでひっくり返してしまうのです。ちなみに多少の好き嫌いはありますが、基本的に食べることは好きで、食べ始めると割と集中して上手に自分で食べます。ですが食べ終わったお皿は絶対にひっくり返します。お椀やコップなんかはひっくり返されると本当に厄介なのでなるべく近づけていません。同じようにおもちゃが入った入れ物やカゴも見つけるとまず勢いよく手を突っ込んでひっくり返します。また、自分から手にとったおもちゃなどはしっかりと手に握ってなかなか離しませんが、人からはいどうぞと手渡されたおもちゃやお菓子は気に入らないのか何なのか落としたり投げたりして相手を不快にさせます。もう何度怒っても治らず、疲れ果て、またやってるわ、というふうにしか思わなくなってきてしまいました。愛想はいいですが発語はほとんどなく、言葉でコミュニケーションをとることは不可能です。ABA親子療育というのを少しかじりましたが、グループ療育で一緒だった問題行動の多いお子さんの真似をするようになり、上記の症状も改善するどころか悪化の一方だったので辞めました。どなたかアドバイスいただけたら幸いです。

質問者からのお礼

2025/08/19 00:18

親身になってご回答いただき、ありがとうございました。
最近少し、子育てに疲れていましたが、みなさまのあたたかい応援に、だいぶ心が楽になりました。
また行き詰まったときは相談させていただくかもしれませんが、どうぞよろしくお願いします。

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1歳3ヶ月の子供への叱り方についてです。うちの子は怒られているという事自体が理解できないようで、全く反応がありません。お皿をひっくり返す・飲み物をこぼす等の悪い事をした際に強い口調で叱ったり、手をパチンと叩いたりしますが、全くの無反応で、また手を止めたり・やめたりする事もありません。暖簾に腕押しとはまさにこの事で、全く本人に届いていないようです。人の感情を読めないってやつなのかな？！叱るときも、なるべく目を合わせて叱りたいですが多動でじっと止まっている事が難しく、また視線が合わないため、結局私だけがイライラしている状況です。多動の自閉症疑い(発達外来にて可能性はあるとの事)の我が子にどのように叱ったらいいのか、アドバイスをいただけると有難いです(´･ω･,`)

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ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学3・4年生トラブル

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初めて質問します。今年、小学校に入学した娘が班登校時に勝手に走って行ってしまったり、班から抜けてしまったりして注意をしてくれた班長さんを噛んだと保護者の方から連絡がありました。今まで順番を抜かしたりなどはあったそうなのですが１週間様子を見てくれていたそうで、班長さんや他の子供達にも謝罪しに行きました。 (班登校は無理だと判断し送迎に切り替えました) その日にあった事を学校に連絡した所、話は聞いていたけれど伝え忘れていたと言われ、学校でもお友達に頭突きをした事がある事、誰かに見られることを嫌がり大きな声で「見ないで！」と叫ぶことがある事を聞きました。娘は3歳から４歳の終わり頃まで発達支援センターで検査を受けていたのですが、多少のADHDはあるかもしれないけれど問題ないとの結果が出てそれ以降検査はしておりません。その事も先生に伝えた上で発達支援センターにまた相談したいとお願いしたのですが、まだ様子見で良いと言われました。他害が出ている以上もう相談しに行くべきではないかと思うのですが主人にも焦りすぎだと言われます、私の考え過ぎなのでしょうか？皆さんならどうされますか？長文な上、解りにくい文章で失礼致しました。

発達障害かも（未診断）小学1・2年生発達支援センター小学校先生他害

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トイレ着替え食事診断会話コミュニケーション喃語

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発達障害かも（未診断） 0~3歳発達検査児童発達支援発達支援センターおもちゃ病院診断コミュニケーション発語指差し保育園先生癇癪

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2026/04/14 投稿

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あまだれさん

2025/08/16 19:21

自閉症児の母です。
「お皿引っ繰り返し」の内容を見て、自閉症児の「コダワリ行動」に通じるものがあるように感じました。

以下、勝手な考察です。
ご自宅では食べ終わった皿をひっくり返すんですね。
お皿の上のモノが無くなった、「終わり」…でしょうか。
それを周囲へ、ということであれば、「『終わり』にしたい」という意思なのでしょうか？
ご自宅で
食べ終わったお皿を引っくり返す→食事は終わり→食卓椅子から降りられる（自由時間）
というインプットがなされているのであれば、
園で周囲のお友達のお皿を引っ繰り返す　→　食事の時間は終わり　→　遊びの時間だ！（※）
（※周囲のお皿を引っ繰り返すことで、『食事時間終了』をアピールしている。周りの人が食べ終わるのを待てない、待つ理由が理解できない、などなど）
という行動に出ている可能性はどうですか

というような、「理由の深堀り」などをしつつ、
「周囲の皿を引っ繰り返さずにはいられない」のなら、「衝立で囲っちゃえ！」という方法もあるんですよ。
テーブルに「個人用衝立」で囲ってしまうので、事情を知らない人からは「可哀想」ってなっちゃうんですが（園の先生も『可哀想だから反対だ！』って全否定されることが多いんですが）、
実は本人的には「周囲に意識がとらわれず、落ち着いてご飯を食べられる」とか、「まわりのガチャガチャしたのが目に入らなくて楽」だったりします。
個人用衝立は、20年前の息子時代は、100円ショップにあるウレタンマットをテープで繋いだり、段ボール箱を加工して作ってました。
息子の場合は「自分も相手も見えないレベル」の高さが必要でしたが、状況によっては「相手の手元は見えないくらいで大丈夫」というお子さんもいらっしゃいました。

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あまだれさん

2025/08/16 19:22

それから、「絵カード」をご利用ということですが、お子さんの理解度は把握されていますか？
我が家は、重度自閉の超視覚優位タイプでしたので、「視覚支援」として1歳代から絵カードを導入しています。
視覚支援のキモは
「実物」（自分が使っているコップなど）
「実物の写真」（自分が使っているコップの写真）
「実物のイラスト」（なるべく似た形）
「イラスト」
「文字」
という順に進みます。
例えば「ママ」なら、「たっけんさんの写真」に「ママ」と書いておいて、
たっけんさんご自身（実物）と、たっけんさんの写真（絵カード）が本人の中で一致しているか
というところからスタートです。

「発語を促したい」な、絵本＆絵カードアルアルなんですよねコレ。
我が家の息子も、絵本の「象」と、実物の「象」が、「同じ『象』という動物である」と理解できたのは、５歳過ぎてからです。
ですので、絵本のイラストと実物がリンクしてないと、お子さんには「？」らしいんですよ（成人した息子が説明してくれました）。
もちろん「絵本に触れること」というのは無駄ではないので（そこは息子も言ってました）、「無駄だ！」と諦めては欲しくないと思います。
我が家は「この絵本のご飯を食べたい」で、偏食から「初めてのメニュー」にチャレンジしたものも、たくさんありますよ。

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あまだれさん

2025/08/17 18:29

お皿に関しての提案なのですが、ご自宅や保育園で使用される場合に、
「引っ繰り返せないお皿」
を使うのもひとつの手ですよ。
物理的に「引っ繰り返せないようにする」わけです。
お皿の底に吸盤がついていています。
「子ども用　引っ繰り返せないお皿」
「子ども用　くっつくランチプレート」
などで検索してみると、商品がいくつかヒットすると思いますので、よければ参考にしてみてください。
これなら、ひとまず「自分の分」については、防止できるかと。
（引っ繰り返そうとウンウンやってるうちに対応ができますから、時間的な余裕ができるのがメリットかと）

絵カードについてですが、実物と写真と絵の理解に差があるようですね（モノによって差がある？）。
「通じるもの」はそれでOKとしましょう。
公園とトイレの写真が分からない…とのことですが、我が家の場合をお伝えしますね。
我が家は「いつも遊びに行く公園の全景」を撮影した写真では「公園」ということを理解できませんでした。
なぜ、分からないのだろう？　試行錯誤した結果、その公園にある「お気に入りの遊具」の写真を見せることで、「いつも遊びに行く公園」ということを理解しました（＆絵カードを使っての要求に繋がりました）。
トイレもそうで、トイレの室内では「？」だったのが、トイレに使っていた「補助便座の写真」でトイレだと理解。
つまり、写真を使うにしてもイラストを使うにしても、本人が「何に注目して判断しているか」を探るという必要があるんです。
子どもって、思った以上に視野が狭いので、「着目ポイント」が大人とはずいぶん違うんですよね。
私も、息子が「理解できるカード」を作るまでに、山のように「ボツカード（ゴミ）」を量産しました。
もう、ホントに大変で…試行錯誤後に「理解しました」なカードができたときは「っしゃあぁぁ！！！」ってガッツポーズするのがお約束ｗ
もちろん、本人の成長に合わせてバージョンアップ必須です。
ただですね、こういう試行錯誤を山ほどやっていると、「ポイントはココだ…！」というのが分かってきますんで、ゴミ量産が減ると同時に「我が子支援のポイントはドコか」が理解できるようになります。

色んなところでアイデアもらって、全力で知恵を絞れ！
我が子が23歳になったオバチャンからのエールです。

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ごまっきゅ(高校生の母)さん

2025/08/16 07:41

ひっくり返すことにABA的にアプローチするなら

①　いつ(何時頃、何をしてる時に、お子さんがどういう状態の時に)やらかすか、誰(親・先生・祖父母・同級生…)が相手か、やらかした後の本人や周りの反応はどうか、観察し記録を取る

②　記録を元にやらかしのスイッチを予想する
(ひっくり返す→構ってもらえるという遊びになってる可能性があると感じます　もちろん他の理由も考えられます)

③Aひっくり返さずに食べてる時に「上手に食べてるね」と褒め、ご褒美をあげる
③Bひっくり返しても淡々と「ひっくり返しません」と伝え粛々と片付ける
あるいはひっくり返したらご飯終了と伝えておき実行する

④　やらかしが減少すれば続行、しなければ別の仮説を立てて検証する

…ということが考えられます。
おもちゃのカゴをひっくり返すことや、渡されたものを投げるのも同じように観察し検証します。
ただ、全部を一度にやろうと思うと、お子さんも周りの大人も疲れると思うので、
優先順位を付けて１つずつ試してみてはと思います。

主治医や療育先と相談してみてはいかがでしょうか。

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