質問詳細 Q&A - こんなときどうしてますか?
自閉症スペクトラムADHD小学三年生の息子が...
2016/06/03 08:12
16

自閉症スペクトラム ADHD 小学三年生の息子がおります。
診断が出て、三ヶ月ほどです。

新学期が始まり、担任が新任の先生になり、クラス替えやクラスがプレハブに変わり、子供の様子が変わりました。

連絡帳を書かないことが多々ある。(予定表は席の目の前) 宿題を頑張ってやっても提出しない。 漢字の書き取りを非常に嫌がる。(1、2年生までは何とかやっていた)

朝先生に「連絡帳書いてね。宿題頑張ってやったんだから、出さないともったいないよ!」と声かけはされているようですが、プレハブ教室から校庭の様子が見えるため、とにかく遊びに出たい息子は、「後で!めんどくさい!」と、なかなか提出せずに遊びに行ってしまっている状況です。

提出物をまとめたファイルを作り、ファイルにも学校へ行ったらすることを書いて持たせていますが、あまり効果を感じられません。

漢字の書き取りも、一年生の頃から担任の先生から「きれいに書こうね。丁寧に書こうね。」と言われ続け、息子は書けない。と自信がないようで、今は私がノートに書いたものをなぞる。プリントを作って、なぞった物をノートに貼る。と言うことをしています。

担任も息子が、書くことを苦手としていることは理解して頂いてるようなので、授業中のノートも必要な所だけ書く。漢字の書き取りも出来る範囲で大丈夫。と、配慮はしていただいてます。
が、なぞることだけでなく、自分でも少しずつ書けるようにしていけたらと思います。と、担任の先生からは言われています。

支援センターの方には、見え方の問題もあるようなので、ビジョントレーニングを進められ、少しずつ家でやっている状況です。

気分の問題もあるので、本当に書けない状態なのか、書けるけどめんどくさい状態なのか、見分けがつきません。

何でもめんどくさがり、気分に左右されやすく、やらなくてはいけないことを後回しにしてしまいがちな状態を、少しでも、やろう!という気持ちに持っていくには、どんな方法がありますか?

見通しが立たないと動けなかったり、時間の感覚も無いので、家ですることの予定表も作り、何とか動けてはいます。
自分の中でのこだわりがあったり、納得出来ないと行動しない息子です。

同じようなことで悩みを持つ方、アドバイスをよろしくお願いいたします。

この質問は回答受付を終了しました
回答する 質問者からの「ありがとう」のメッセージ
てここさん
2016/06/07 15:57
たくさんのご意見参考になりました。
ありがとうございました。

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https://h-navi.jp/qa/questions/30924
saisaiさん
2016/06/03 10:05

はじめまして、アスペルガーの息子がいます。
息子も漢字が書けず、ノートに沢山書くことが出来ませんでした。
2年までは問題なくいけたのですが、3年で急に出来なくなりました。
先生と相談の上、視覚検査をしビジョントレーニングをしました。主にタングラムをしました。
宿題の漢字の書き取りはプリントにし、少ない量にしていただきました。
出来ない時に面倒くさい態度を取ります。ふざけているのかと思うような態度も取ります。
時間を意識することが難しいので、必ず長い針がここまでくるまでに終わらせると
時計を目の前に置いて意識させます。
予定表も終わったところは印をつけるか消すかにしたほうが、本人が分かりやすいです。
宿題も出来ているのなら出すだけですので、出した時にカードとかに印をつける、
印が10個貯まったらご褒美シール等、分かりやすいものがあると良いと思います。
カードは持って行くと目に入りませんので、朝、先生から渡してもらえると良いんですけど、
無理でしたら、必ず目につくところに。
子ども自身が頑張ってもどうにもならない事が多々あります。
見た目では頑張っているように見えませんが・・・がんばっているんです。
現在、息子は中学1年になりましたが、最近ようやく言わなくても宿題をするようになりました;;
大変ですが、少しずつ、ちょっとゆっくりですがちゃんと出来るようになります。
頑張ってください。

https://h-navi.jp/qa/questions/30924
退会済みさん
2016/06/03 08:27

てここさん

大きな学校なのかな?
クラスの位置は変えてもらえないので、提出物は、授業前に先生にみてもらって、出す。しばらくは。
そのうち、自分で出すようにするとして、クラスに、朝一番 提出物をだしましょう、と張り紙をしてもらうとか。
また、息子さんが出しやすいよう、全部いれるケースを準備して、そこに入れるというところからはじめては?
漢字はすこしずつ難しくなります。家でも練習を。
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https://h-navi.jp/qa/questions/30924
退会済みさん
2016/06/03 09:24

てここさん

はじめまして❗
ちょうど今、リーフのペアレントトレーニングを受講中です。
見通しを持たせるためのスケジュール提示で、両面がマグネットのシートが100円ショップに売っているそうです。
たとえば、シートの表に「れんらくちょうをかく」「しゅくだいをだす」、裏に「できた❗」とかきます。シートはホワイトボードなどに順番にはっておいて、連絡帳を書いたり、宿題を出したりするたびにシートを裏返すと「できた❗」とほめてもらえるという方法を知りました。
学校の先生にも、声かけだけでなく、こうした視覚支援とこまめな褒め言葉をかけてもらえると良いのかな?と思いました。
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テルアさん
2016/06/03 10:49

提出物に関して、、、
先生がもうお子さんのランドセルから宿題袋を持って行っちゃうようにしてもらえたらどうでしょう?
声かけだけではできないのならそこまで強行(^_^;)))
せっかくやったのにもったいないですもんね。

漢字は3年くらいから複雑になってきますね。
うちは見て書くことは苦手だと検査で言われたので(見てパッと覚えるようです)繰り返し練習はダメみたいです。
でもお母さんが色々工夫されていて、それでよいのではないかと私は思います。先生はさらにやらせようとするだろうけど、、、
ある程度聞き流して、お子さんのできる範囲でいいんじゃないかな~。

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さかなさん
2016/06/03 12:08

てここさん、こんにちは。
うちの娘も提出物出さない子です(小2のグレーゾンです)。

宿題も、学校で使うプリントも連絡袋に入れっぱなしで、
ついに1週間経つような状況になってきたので、
担任の先生とサポートの先生と、連絡帳上ですが相談しました。

それでわかったのは、まず「提出しよう」という気が全く無いこと^^;
先生が促しても、やらないこともあるということだったので、
娘に聞いたら、
連絡袋を開ける→提出物の分類をする→分類ごとに提出をする
が、難しすぎてわからないから、やりたくない。のだそうです。

また、クラスに手のかかる子が複数人いて、娘だけに注視出来なくて、
どうしても細やかなフォローが出来ない。と、先生が困っていました。

なので、
まず、「しゅくだい」「だいじなもの」「れんらくちょう」とタブをつけたA4のポケットファイルを用意しました。
出し入れしやすいように、口の部分は少し加工しています。

家庭では、
◯学校に提出できた時に1つ、ファイルにプリント等を挟み込んで持って帰ってきたら1つ、
 ご褒美スタンプを押す。
◯次の日の準備の時に、ファイルの中に提出物が入っているか確認する。

学校では、
◯朝の提出の時間に、先生と一緒にファイルから提出箱に確認しながら出す。
◯帰りの会の時に、サポートの先生にファイルに過不足なく入っているか見てもらう。

という形で、1週間前からやってみています。
スタンプは学校でも考えていたみたいですが、娘だけ特別扱いみたいになるので、
その対応を考えいて・・・という話だったので、
だったら、家でスタンプやります!という感じでした。
結果として、50個溜まったらハンバーグ!とモチベーションを保てるようなので、
良かったかなぁと感じています。

結局、モチベーションを保たせることが大事で、
軌道に乗るまでは物理的なご褒美が必要になっちゃう感じですけど^^;
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https://h-navi.jp/qa/questions/30924
てここさん
2016/06/03 09:48

ありりんさん

お返事ありがとうございます!
視覚支援とこまめな誉め言葉。
確かに!と思いました。
シートを利用してみるのもいいですね!
学校の理解がどこまであるか…
微妙な状態ですが、学校とも話してみます!
ありがとうございます!
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みんなのアンケート

言いたい!聞きたい!
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【かかりつけ医とのエピソード】かかりつけ医はいる?いない?どうやって探した?皆さんの発達相談のかかりつけ医とのエピソードをお聞かせください!
児童精神科医や思春期精神科医、小児科医などお子さんの発達相談ができる心強い存在「かかりつけ医」。ですが、お子さんの発達を診てもらえるかかりつけ医が決まるまでには困難があったり、さまざまな理由からかかりつけ医を変えたことがある方も多いのではないでしょうか。

今回はそんな「発達相談のかかりつけ医」についてのアンケートとなります。

例えば:
・かかりつけ医に発達の悩みを相談し、心が軽くなったエピソード
・今でも忘れられない、かかりつけ医からの言葉
・子どもの発達について診てもらえる病院が近所になく困った
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・児童精神科のセカンドオピニオンについてのエピソード
・18歳になり児童精神科から精神科へのかかりつけ医の移行が大変だった
・子どもの頃は児童精神科医のかかりつけ医がいたが、現在はいない。18歳をすぎて障害者手帳取得のために診断書を書いてもらおうとしたが年齢的に以前かかっていた児童精神科医では受け付けてくれず困った
など

皆さんの経験は、同じ悩みを持つ保護者の方々の大きな助けになります!ぜひ率直な体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。

お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
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【アンケート期間】
2025年4月21日(月)から5月1日(木)まで

▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。

▼コミックエッセイ化について
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回答
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うちの子は〝沢山の量の文字を書く〟事がとても苦手です

今までも漢字の宿題はふりがなを事前に書いたものにしてもらったり、授業中の板書は極力減らしてもらったりと配慮をしてもらっていました。が、今年度の支援級の先生に、何度話をしても全く聞いてもらえません。最近は書く量が多すぎるのが苦痛で、学校に行かなくなってしまいました。それでも、先生からは〝家では学校のスケジュール通りに勉強する事〟〝遊ばせない事〟などを言われ、今週末の宿題は書き取り、日記を3日分。と書くことばかり‥。他にも、〝嫌なことから逃げたいのはみんな同じ。嫌なことをやり遂げたときに、沢山褒めて頑張らせるんですよ〟など言われます。正直、やり遂げられない量を求められて、学校に行かなくなっているのに、何を言っているのかと思ってしまいます。これは今まで私が先生に配慮を求めすぎていたのでしょうか?今回の先生のような対応も普通なのでしょうか?正直、今までの先生方と違いすぎて先生のおっしゃる事が受け入れきれません。

回答
うちの子も、書字障害があるので無理はさせないように、書けないので読める=パソコンで打つ時など漢字を選べるようにとお願いしています。結果、書...
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小2男児の我が子、親から見てもこんな子とは友達になりたくない

なと思う性格(学校での振る舞いなど)です。実際、クラスに仲が良いと言える友達が1人もいません。入学より2年間、特に大きな問題やいざこざがあったわけではありませんが、周りから嫌悪感を持たれているのか、周りの子達は仲良しや気が合う合わないで子供らしい友人関係構築が活発なのに対し、我が子は心理的な距離を置かれているようです。外で皆んなでサッカーや鬼ごっこなどをする際は一緒にしているようです。ただ、他の子達はその中で作戦を立て合ったりチームプレーをしかけたりして心理的に連携しあって遊んでいるのですが、我が子はただ1人楽しんでいるだけ、というような察知、共感能力の無い子供です。仲間に入れない不安からか、自分の同質性を友達にアピールしたいのか、汚い言葉を放ったりジェスチャーを行います。クラスの遊び仲間に、その子たちの名前をもじった嫌な呼びかけをします。例えばケンタくんにケン◯ッキーと呼び続ける感じです。何度言い聞かせて注意しても響きません。イベントなどの集まりでも、まるで飢えた子の様にお菓子など周りの目を気にせずかっさらい、口の周りがベタベタになっても無頓着で欲求のまま楽しいこと、美味しい物へ向かっていきます。親がいれば注意しますが、注意しても聞き入れず、振り解いて逃げていきます。力も強いので幼児の様に抱き抱えて退場することで解らせるということも出来ず、少しの注意も結局大暴れして周りの目もある為、後で注意するだけになります。ピアノを習っている為、ある集まりで、弾ける曲を弾いてみたら、と言っても拒否していたのに、他の子が素直に引き出した途端、僕ももっと出来る、僕がやる、と早くその子を終わらせて自分が弾こうとします。先ずはその子の演奏を聴こうという想いやる意識は全くありません。全て自分中心で他者へ関心を持とう、この場はこういう振る舞いをしたほうがいい、と考える事もしてないと思います。家で放課後私と過ごす際は、ちゃんと宿題をしたり本を読んだり、ピアノの練習をしたり、と割と良い子なのですが、ひとたび他の子供達と関わる学校や、お祭りの様なワクワクするイベント事となると、落ち着けず2歳児の様に欲求の赴くまま1人好き勝手に行動してしまいます。アスペルガー積極奇異型の項目が我が子にぴったり当てはまるので、何らかの発達障害があると確信してるものの、医者は言葉が出にくいから不満が溜まっているだけで、言語能力の向上と共に良くなっていくか、性格の問題で、発達障害ではありませんよと言いました。学校の先生も、授業中は突飛な発言などあるけれどちゃんと聞いて学力も高いので問題無しとみています。休み時間の子供達だけの世界について注意してみていない為、問題なしの範囲内だと捉えている様です。ただ、放課後約束してまで遊ぶような仲良しの友達や、当たり障りのない友達もいないのは事実なので、どうやって改善すれば良いのか途方に暮れています。似た様な体験やアドバイスなど、聞かせていただきたいです。

回答
未診断でデイサービスが利用できないなら、『道』がつく習い事をして、礼儀作法を教えてもらったらどうでしょう。 本人が変わらないと、友達はでき...
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普通学級

ADHD特性持ちの息子1年生です。漢字やカタカナの書き取りが苦手です。隣に字を書いてもマネをするのができないらしいです。LDで見えかたがおかしいとかではなさそうです。で、先生に丸をもらえるまでに仕上げるために、漢字の宿題にとんでもない時間がかかっています。今日は金、林、等4つの漢字の書き取りの宿題に2時間半もかかってしまいました。一文字書いては立ち上がり。一文字書いては何か他のものを触り。「もういいから!書いて!」「ここは、もう少し長いかな」「そんなとこからはじめたら、つまるでしょ?どこからはじまるかよく見て!」こんなやりとりで、書いては消し、、書いては消し、、。もう私も息子もグッタリです。でも、やらなければなおしがたくさんたまってしまう・・・・。このようなやり方では勉強なんて嫌いになりますよね。私もグッタリです。習字や塾等も考えますが、宿題に時間がかかりすぎているのにこの上習い事もしんどいような気がします。デイ等には通っておりません。何かお知恵をお貸しください。

回答
うちの子も一年生のADHDです。 保育園時代から字を書くのは苦手、鏡文字、書き順めちゃくちゃだったので、ベネッセのチャレンジタッチを始め...
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