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6日
Q&A
- お悩みきいて!
昨年１０月にLDと診断されました
昨年１０月にLDと診断されました。情報処理能力の欠損があるそうです。IQ103。PSI76。
ようやく、私自身、状況が飲み込め、家庭内だけでがんばっていてもだめなんだと理解できました。
今までは家庭で出来る範囲でよいといわれることはなんでも試してきましたが、結局、学校生活の中での支援が必要なんですね。
息子のノートは白紙同然。書いてあっても前後のつながりがなく意味不明。字もLDの特徴バリバリで読みにくい（笑）
息子の席は一番後ろ。黒板の字が躍ってる。近くでみれば少しは見やすい（息子談）のに。（視力障害はなし）
整理も苦手なので片付けに対する支援を要求したら、３段のカラーボックスを横においてくれただけ。管理する場所が増えただけで全く意味ない状況と息子の嫌だの言葉にぶちぎれてすぐ、撤去依頼し、毎週、学校に放課後行かせてくれ。二人で整理したいとの申し出には返事なし。
対面式で対応すれば、通信教育の問題も難なくこなすことのできる息子の能力を伸ばすには、生かすには学校の協力が必要だと思い、かねてよりお世話になっているスクールカウンセラーを通し、校内委員会の設置を要望し、総合的支援依頼をしましたが、お便り帳でお気持ちわかりました。配布物を確実に届けられるよう支援していきますとの返事のみ。ちなみに、カラーボックス設置の件の連絡なし、算数は少人数制というクラスで対応していただいてますが、そのクラスになったという連絡もありませんでした。ほかのお母さんに聞いたら連絡はやっぱりなかったとのこと。その方はあまり気にしてなかったけど、私がおかしいのかしら？
このさき、どのように動いていけばいいのでしょうか？
タブレットの導入を考えているのですが、お勧めの機種やソフトを教えていただけたら助かります。
ようやく、私自身、状況が飲み込め、家庭内だけでがんばっていてもだめなんだと理解できました。
今までは家庭で出来る範囲でよいといわれることはなんでも試してきましたが、結局、学校生活の中での支援が必要なんですね。
息子のノートは白紙同然。書いてあっても前後のつながりがなく意味不明。字もLDの特徴バリバリで読みにくい（笑）
息子の席は一番後ろ。黒板の字が躍ってる。近くでみれば少しは見やすい（息子談）のに。（視力障害はなし）
整理も苦手なので片付けに対する支援を要求したら、３段のカラーボックスを横においてくれただけ。管理する場所が増えただけで全く意味ない状況と息子の嫌だの言葉にぶちぎれてすぐ、撤去依頼し、毎週、学校に放課後行かせてくれ。二人で整理したいとの申し出には返事なし。
対面式で対応すれば、通信教育の問題も難なくこなすことのできる息子の能力を伸ばすには、生かすには学校の協力が必要だと思い、かねてよりお世話になっているスクールカウンセラーを通し、校内委員会の設置を要望し、総合的支援依頼をしましたが、お便り帳でお気持ちわかりました。配布物を確実に届けられるよう支援していきますとの返事のみ。ちなみに、カラーボックス設置の件の連絡なし、算数は少人数制というクラスで対応していただいてますが、そのクラスになったという連絡もありませんでした。ほかのお母さんに聞いたら連絡はやっぱりなかったとのこと。その方はあまり気にしてなかったけど、私がおかしいのかしら？
このさき、どのように動いていけばいいのでしょうか？
タブレットの導入を考えているのですが、お勧めの機種やソフトを教えていただけたら助かります。
この質問への回答
もるもるさん、頑張ってますね。
小3(ADHD、PDD)の息子と4歳(ADHD、PDD、軽度知的)の次男がいます。
お子様は普通クラスですか？
チョット感じた事書きますね。
確かに先生の勉強不足というか、やる気を感じないですね。
ノートが白紙でも、教科書に直記入とかプリントを用意していただくこと、整理が苦手なのはお道具箱を蓋と二つに分けて片方に教科書ノートを入れて、片方にクレヨンやハサミ等の小物を入れて、週末先生と整理をしていただく、目が届くよう先生の近くに席を置くのは常識なんだそうです(先生から聞きました)。
読む限り先生は、無知に近いですし、愛情を感じません。
長男の担任は、連絡帳も書いて下さいますし、字が汚くても花丸やコメントを入れてくれますし、週末整理を一緒にしてくれています。今は、まとめ時期で繰り返しドリルなのですが、算数だけ通級しているので写して少数人数クラスに一緒に行ってくれます。
異動時期でもありますから、持ち上がりであれば担任と支援コーディネーターと校長などとこういう風にして頂きたいということと、もう少し子供さんに目をかけて頂きたい、連絡帳に連絡がないと困る事はお話しした方がいいかと思います。
頑張って来たんですから、チョット強く出ていいと思いますよ。
非協力的、低スキルでは困るのはお子様ですよね。
親も大変ですし。頑張って行きましょう。
因みに長男の担任は男性で左半身麻痺です。
...続きを読む Sed omnis quam. Dolore vero animi. Quisquam perferendis a. Consequuntur eaque nisi. Dolor a officiis. In et dolor. Officiis voluptatem voluptates. Ipsam vero eaque. Sit veritatis enim. Ut officiis atque. Ullam itaque adipisci. Officia optio ipsam. Perspiciatis minus totam. Nesciunt qui qui. Dignissimos sit soluta. Dolorum deleniti molestiae. Labore possimus voluptas. Alias porro eum. Voluptatem earum quis. Sed dolor maiores. Error tempora velit. Sint recusandae architecto. Accusamus repudiandae adipisci. Debitis ut quae. Temporibus numquam qui. Mollitia quo sit. Provident repudiandae qui. Laudantium ea sunt. Et praesentium dolores. Et quibusdam voluptas.
小3(ADHD、PDD)の息子と4歳(ADHD、PDD、軽度知的)の次男がいます。
お子様は普通クラスですか？
チョット感じた事書きますね。
確かに先生の勉強不足というか、やる気を感じないですね。
ノートが白紙でも、教科書に直記入とかプリントを用意していただくこと、整理が苦手なのはお道具箱を蓋と二つに分けて片方に教科書ノートを入れて、片方にクレヨンやハサミ等の小物を入れて、週末先生と整理をしていただく、目が届くよう先生の近くに席を置くのは常識なんだそうです(先生から聞きました)。
読む限り先生は、無知に近いですし、愛情を感じません。
長男の担任は、連絡帳も書いて下さいますし、字が汚くても花丸やコメントを入れてくれますし、週末整理を一緒にしてくれています。今は、まとめ時期で繰り返しドリルなのですが、算数だけ通級しているので写して少数人数クラスに一緒に行ってくれます。
異動時期でもありますから、持ち上がりであれば担任と支援コーディネーターと校長などとこういう風にして頂きたいということと、もう少し子供さんに目をかけて頂きたい、連絡帳に連絡がないと困る事はお話しした方がいいかと思います。
頑張って来たんですから、チョット強く出ていいと思いますよ。
非協力的、低スキルでは困るのはお子様ですよね。
親も大変ですし。頑張って行きましょう。
因みに長男の担任は男性で左半身麻痺です。
...続きを読む Sed omnis quam. Dolore vero animi. Quisquam perferendis a. Consequuntur eaque nisi. Dolor a officiis. In et dolor. Officiis voluptatem voluptates. Ipsam vero eaque. Sit veritatis enim. Ut officiis atque. Ullam itaque adipisci. Officia optio ipsam. Perspiciatis minus totam. Nesciunt qui qui. Dignissimos sit soluta. Dolorum deleniti molestiae. Labore possimus voluptas. Alias porro eum. Voluptatem earum quis. Sed dolor maiores. Error tempora velit. Sint recusandae architecto. Accusamus repudiandae adipisci. Debitis ut quae. Temporibus numquam qui. Mollitia quo sit. Provident repudiandae qui. Laudantium ea sunt. Et praesentium dolores. Et quibusdam voluptas.
お疲れ様です。
IQも低くなく、算数と英語ができれば、ほかの教科は後からでも大丈夫です。
算数は、親が付きっきりで教えた方が良いと思います。英語は、お金かけてでも、個人レッスンをしていけば、十分会話できるでしょう。
学校の先生に期待したり、お願いしても、そのレベルだとまったく無駄だと思います。
算数の予習・復習と、ドリルをやるなどは、親が見るしかないでしょうね… ...続きを読む Unde sint ut. Architecto occaecati exercitationem. Molestiae magnam doloribus. Aut qui eos. Ad necessitatibus impedit. Nisi iure distinctio. Dolor debitis et. Quia sequi et. Laudantium saepe fuga. Ea explicabo cumque. Voluptatem rerum eum. Nihil nemo ipsa. Maiores magni enim. Neque ad enim. Laudantium quia voluptas. Quis nobis eaque. Non vel voluptatem. Voluptas voluptatem odio. Fugit qui eos. Doloremque commodi non. Deserunt ut eveniet. Veritatis doloremque vel. Eligendi voluptatem ut. Hic cum omnis. Natus a iste. Quam omnis eos. Deleniti perferendis dolores. Sit molestias unde. Aut aliquid qui. Soluta ipsa sed.
IQも低くなく、算数と英語ができれば、ほかの教科は後からでも大丈夫です。
算数は、親が付きっきりで教えた方が良いと思います。英語は、お金かけてでも、個人レッスンをしていけば、十分会話できるでしょう。
学校の先生に期待したり、お願いしても、そのレベルだとまったく無駄だと思います。
算数の予習・復習と、ドリルをやるなどは、親が見るしかないでしょうね… ...続きを読む Unde sint ut. Architecto occaecati exercitationem. Molestiae magnam doloribus. Aut qui eos. Ad necessitatibus impedit. Nisi iure distinctio. Dolor debitis et. Quia sequi et. Laudantium saepe fuga. Ea explicabo cumque. Voluptatem rerum eum. Nihil nemo ipsa. Maiores magni enim. Neque ad enim. Laudantium quia voluptas. Quis nobis eaque. Non vel voluptatem. Voluptas voluptatem odio. Fugit qui eos. Doloremque commodi non. Deserunt ut eveniet. Veritatis doloremque vel. Eligendi voluptatem ut. Hic cum omnis. Natus a iste. Quam omnis eos. Deleniti perferendis dolores. Sit molestias unde. Aut aliquid qui. Soluta ipsa sed.
お子さんのためにいろいろ考えていらっしゃるんですね。
息子さんのこれからを考えれば考えるほど心配ともどかしさが
渦巻いてしまっているのですね。
ひとまず深呼吸です。
まずノートですが、低学年のうちはノートに字を書くことに慣れるのが
目標みたいなもので、「ノートにまとめる」ことはほとんどないと思います。
算数でしたら計算を書くだけだったり、国語だとメモ書きのような感じなので
前後のつながりがないのは珍しいことではありません。
工夫してノートをとるのは4年生以降だと思います。
ですから、家庭学習でサポートできていれば
今日明日のことは焦らなくていいと思います。
でも、4年生くらいまでには何らかのサポートの方法を考えて
準備してあげたいですね。
黒板の字が躍って見えることに関しては、担任の先生に
一番前にしてもらう必要があると思います。
3段カラーボックスって…そんなに学校で収納するものなんてないですよね。
何を入れようと思ったのでしょう。謎です。
机の中の使い方は担任によっても違うと思うのですが、
うちもhancanさんのとこと同じようにお道具箱の本体とフタを利用して
片方が小物、もう片方に教科書ノート類を入れています。
小物を入れる側にマジックなどで小物の実物大の形と物の名前を書いて
置く場所をわかりやすく書くと整理しやすいまもしれません。
配布物を届けられるように支援してくれるのはよかったですね。
算数の少人数制に関してはどこの学校も実施していると思いますが、
うちの学校も近隣の学校に通っている保護者からも、
連絡があったとは聞いたことがありませんし、
気にもとめていませんでした＾＾；
当たり前のように実施されているのだと思います。
幼稚園と違って、学校からの情報はぐっと少なくなりますよね。
そうやって、子どもの自主性をじわりじわり育てるのかな程度に
思っていました。
タブレットは家庭学習の為に考えていらっしゃいますか？
それでしたら、私はチャレンジタッチをおすすめします。
チャレンジ以外とは接続できませんが、それが安心かなと思ってます。
それから、苦手なのが「書くこと」で「読み」が大丈夫でしたら
早いうちからローマ字の勉強とタイピング練習をさせてあげると
後々役に立つと思います。
...続きを読む Deserunt impedit cum. Perspiciatis quis et. Laborum quaerat non. Sapiente quia impedit. Sed placeat sapiente. Qui tenetur qui. Nesciunt adipisci distinctio. Et expedita repellat. Ratione tempora aperiam. Cum laudantium deleniti. Eius doloribus molestiae. Illum iure dolores. Itaque facere officiis. Eum laudantium neque. Consequatur enim accusantium. Qui quia quidem. Quibusdam ullam vel. Nobis voluptatem dolore. Ea mollitia accusantium. Non enim expedita. Perspiciatis fugiat velit. Eum non illum. Rerum omnis atque. Debitis aut tempore. Provident vero veritatis. Consequatur esse rerum. Sunt occaecati nam. Voluptas ducimus quisquam. Et doloribus ab. Autem sequi ipsam.
息子さんのこれからを考えれば考えるほど心配ともどかしさが
渦巻いてしまっているのですね。
ひとまず深呼吸です。
まずノートですが、低学年のうちはノートに字を書くことに慣れるのが
目標みたいなもので、「ノートにまとめる」ことはほとんどないと思います。
算数でしたら計算を書くだけだったり、国語だとメモ書きのような感じなので
前後のつながりがないのは珍しいことではありません。
工夫してノートをとるのは4年生以降だと思います。
ですから、家庭学習でサポートできていれば
今日明日のことは焦らなくていいと思います。
でも、4年生くらいまでには何らかのサポートの方法を考えて
準備してあげたいですね。
黒板の字が躍って見えることに関しては、担任の先生に
一番前にしてもらう必要があると思います。
3段カラーボックスって…そんなに学校で収納するものなんてないですよね。
何を入れようと思ったのでしょう。謎です。
机の中の使い方は担任によっても違うと思うのですが、
うちもhancanさんのとこと同じようにお道具箱の本体とフタを利用して
片方が小物、もう片方に教科書ノート類を入れています。
小物を入れる側にマジックなどで小物の実物大の形と物の名前を書いて
置く場所をわかりやすく書くと整理しやすいまもしれません。
配布物を届けられるように支援してくれるのはよかったですね。
算数の少人数制に関してはどこの学校も実施していると思いますが、
うちの学校も近隣の学校に通っている保護者からも、
連絡があったとは聞いたことがありませんし、
気にもとめていませんでした＾＾；
当たり前のように実施されているのだと思います。
幼稚園と違って、学校からの情報はぐっと少なくなりますよね。
そうやって、子どもの自主性をじわりじわり育てるのかな程度に
思っていました。
タブレットは家庭学習の為に考えていらっしゃいますか？
それでしたら、私はチャレンジタッチをおすすめします。
チャレンジ以外とは接続できませんが、それが安心かなと思ってます。
それから、苦手なのが「書くこと」で「読み」が大丈夫でしたら
早いうちからローマ字の勉強とタイピング練習をさせてあげると
後々役に立つと思います。
...続きを読む Deserunt impedit cum. Perspiciatis quis et. Laborum quaerat non. Sapiente quia impedit. Sed placeat sapiente. Qui tenetur qui. Nesciunt adipisci distinctio. Et expedita repellat. Ratione tempora aperiam. Cum laudantium deleniti. Eius doloribus molestiae. Illum iure dolores. Itaque facere officiis. Eum laudantium neque. Consequatur enim accusantium. Qui quia quidem. Quibusdam ullam vel. Nobis voluptatem dolore. Ea mollitia accusantium. Non enim expedita. Perspiciatis fugiat velit. Eum non illum. Rerum omnis atque. Debitis aut tempore. Provident vero veritatis. Consequatur esse rerum. Sunt occaecati nam. Voluptas ducimus quisquam. Et doloribus ab. Autem sequi ipsam.
hancanさん、コメントホッとしました。担任に抱いていた気持ちが自分本位の感情なのではないかと悩んでいたので。カウンセリングをすすめられ、診断をうけ、夫婦で息子に有意な教育を考えるきっかけを下さったことには感謝しますが、その後の対応がどうも、本人のためではなく、学級運営のためのような気がして・・・診断がついているのに、LDではないでしょうなんていわれたり（カウンセリングもLDの疑いだからしてみろって言ったのに）・・・
担任からは新学期以降はずしていただくよう依頼しています。ノートの取り方など、支援員を依頼してみようと考えてます。今まで、カウンセラーを通していましたが、さっそく、直接校長等担当教員などにお話ししに行きます。ありがとうございました。 ...続きを読む Sed omnis quam. Dolore vero animi. Quisquam perferendis a. Consequuntur eaque nisi. Dolor a officiis. In et dolor. Officiis voluptatem voluptates. Ipsam vero eaque. Sit veritatis enim. Ut officiis atque. Ullam itaque adipisci. Officia optio ipsam. Perspiciatis minus totam. Nesciunt qui qui. Dignissimos sit soluta. Dolorum deleniti molestiae. Labore possimus voluptas. Alias porro eum. Voluptatem earum quis. Sed dolor maiores. Error tempora velit. Sint recusandae architecto. Accusamus repudiandae adipisci. Debitis ut quae. Temporibus numquam qui. Mollitia quo sit. Provident repudiandae qui. Laudantium ea sunt. Et praesentium dolores. Et quibusdam voluptas.
担任からは新学期以降はずしていただくよう依頼しています。ノートの取り方など、支援員を依頼してみようと考えてます。今まで、カウンセラーを通していましたが、さっそく、直接校長等担当教員などにお話ししに行きます。ありがとうございました。 ...続きを読む Sed omnis quam. Dolore vero animi. Quisquam perferendis a. Consequuntur eaque nisi. Dolor a officiis. In et dolor. Officiis voluptatem voluptates. Ipsam vero eaque. Sit veritatis enim. Ut officiis atque. Ullam itaque adipisci. Officia optio ipsam. Perspiciatis minus totam. Nesciunt qui qui. Dignissimos sit soluta. Dolorum deleniti molestiae. Labore possimus voluptas. Alias porro eum. Voluptatem earum quis. Sed dolor maiores. Error tempora velit. Sint recusandae architecto. Accusamus repudiandae adipisci. Debitis ut quae. Temporibus numquam qui. Mollitia quo sit. Provident repudiandae qui. Laudantium ea sunt. Et praesentium dolores. Et quibusdam voluptas.
もるもるさん
LDではないでしょう？って、先生の言葉とは思えませんね。
私からしたら、「先生が非協力的だから、子供がわからないという苦しみで、LDになるんです。」と言いたいです。
先ほど、長男の担任は男性で左半身麻痺と書きました。
ご褒美カードを持って行って使っているのですが一杯になり、ご褒美を貰って来ました。
やり方と子どもに目をかられるかだと思います。お子様に合う学校支援になるといいですね。 ...続きを読む Sed omnis quam. Dolore vero animi. Quisquam perferendis a. Consequuntur eaque nisi. Dolor a officiis. In et dolor. Officiis voluptatem voluptates. Ipsam vero eaque. Sit veritatis enim. Ut officiis atque. Ullam itaque adipisci. Officia optio ipsam. Perspiciatis minus totam. Nesciunt qui qui. Dignissimos sit soluta. Dolorum deleniti molestiae. Labore possimus voluptas. Alias porro eum. Voluptatem earum quis. Sed dolor maiores. Error tempora velit. Sint recusandae architecto. Accusamus repudiandae adipisci. Debitis ut quae. Temporibus numquam qui. Mollitia quo sit. Provident repudiandae qui. Laudantium ea sunt. Et praesentium dolores. Et quibusdam voluptas.
LDではないでしょう？って、先生の言葉とは思えませんね。
私からしたら、「先生が非協力的だから、子供がわからないという苦しみで、LDになるんです。」と言いたいです。
先ほど、長男の担任は男性で左半身麻痺と書きました。
ご褒美カードを持って行って使っているのですが一杯になり、ご褒美を貰って来ました。
やり方と子どもに目をかられるかだと思います。お子様に合う学校支援になるといいですね。 ...続きを読む Sed omnis quam. Dolore vero animi. Quisquam perferendis a. Consequuntur eaque nisi. Dolor a officiis. In et dolor. Officiis voluptatem voluptates. Ipsam vero eaque. Sit veritatis enim. Ut officiis atque. Ullam itaque adipisci. Officia optio ipsam. Perspiciatis minus totam. Nesciunt qui qui. Dignissimos sit soluta. Dolorum deleniti molestiae. Labore possimus voluptas. Alias porro eum. Voluptatem earum quis. Sed dolor maiores. Error tempora velit. Sint recusandae architecto. Accusamus repudiandae adipisci. Debitis ut quae. Temporibus numquam qui. Mollitia quo sit. Provident repudiandae qui. Laudantium ea sunt. Et praesentium dolores. Et quibusdam voluptas.
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言いたい！聞きたい！
【中学卒業後の進路アンケート】高校は通常学級？定時制高校、通信制高校、特別支援学校、フリースクールどこにした？みなさんの経験を教えてください！
中学校を卒業後のお子さんの進路について、お悩みの方も多いと思います。
義務教育期間が終わり、社会に向けてどのような進路を選ぶのがお子さまの将来につながるのか、選択肢も増える分迷われることも多いと思います。
そこで、中学校卒業後の進路について悩んでいる方、また、すでに経験済みの方、みなさんの体験談をお聞かせいただけないでしょうか？
【回答例】
・ASDの息子は、公立高校中学校では自閉症・情緒特別支援学級に所属していました。高校は発達障害に理解があるという評判の私立高校を選びました。入学前に面談をし●●のような配慮をお願いしました。今思うと、もっと●●をしておけばよかったと思います。
・軽度知的障害の娘がいます。中学では知的障害特別支援学級に所属していました。かなりなやみましたが、特別支援学校高等部を選びました。見学へ〇回行き～のところを見ました。
など
【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、上記の【例】のような形で、どのように進路を決めたのか、やって良かったこと、後悔していることなど、具体的な体験談をお寄せください。
お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化（https://h-navi.jp/user/368843）して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。
【アンケート期間】
2024年11月22日（金）から12月1日（日）まで
▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼コミックエッセイ化について
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1か月程）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・コミックエッセイ公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
義務教育期間が終わり、社会に向けてどのような進路を選ぶのがお子さまの将来につながるのか、選択肢も増える分迷われることも多いと思います。
そこで、中学校卒業後の進路について悩んでいる方、また、すでに経験済みの方、みなさんの体験談をお聞かせいただけないでしょうか？
【回答例】
・ASDの息子は、公立高校中学校では自閉症・情緒特別支援学級に所属していました。高校は発達障害に理解があるという評判の私立高校を選びました。入学前に面談をし●●のような配慮をお願いしました。今思うと、もっと●●をしておけばよかったと思います。
・軽度知的障害の娘がいます。中学では知的障害特別支援学級に所属していました。かなりなやみましたが、特別支援学校高等部を選びました。見学へ〇回行き～のところを見ました。
など
【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、上記の【例】のような形で、どのように進路を決めたのか、やって良かったこと、後悔していることなど、具体的な体験談をお寄せください。
お寄せいただいたエピソードについては
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【アンケート期間】
2024年11月22日（金）から12月1日（日）まで
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