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小学三年生のADHD不注意優勢型グレー診断、...

退会済みさん

2020/02/14 09:17
7

小学三年生のADHD不注意優勢型グレー診断、自閉症傾向あり学習障害(書字障害、読字障害)ありの不登校気味男の子について質問です。今は週に一回の通級だけに通っています。週に一度、一教科しか授業に出ない息子にクラスの子は「おー○○くん、きたー!」や「もう帰るの?」と毎回声をかけてもらえてるのですが、息子が対応に困っており担任の先生に相談したところクラスの子や学年で息子が登校してきても過度に反応しないことや息子がなかなか学校に来れない理由等を説明をしたら過度に反応することを抑えられるのではと助言頂きました。
説明をするのには賛成なのですが、説明と言ってもどこまで話すべきかどこまで思いを伝えていいべきか悩んでいます。
不登校になった原因としては
・いじめやからかい  
(靴で蹴られる、髪を引っ張られる、
「○ね」「先生に言ったらころ○ぞ。」「○ね」という意味のジェスチャーをされる等全て女の子に言われたりやられた)
・学校生活で必要なコミュニケーション力が少ないため苦痛なこと
(・見通しがつかず困っていても誰かに聞いたりできない
・いじめやからかいがあったときも泣かない。怒らない。助けを呼ばない。助けを求められない。誰にも言えずに苦しいこと
・か集中なこところがあり人の話を聞いていないことあったりし、無視するやつと思われたり言われたりしてること
・遊び時間にサッカーをしてもルールについていけないので審判しか出来ない)
・学習障害で字が汚くみんなにからかわれ自信がなくなっていること
・読字障害もあり問題文を読むのが難しい
等々があるのですが、クラスで過ごせていたら上にあげたこと書いて苦手なことが人より多い子なので助けてあげて欲しい所がありますという説明になるのかなと思っています。ですが現段階(通級だけ参加)ではどういったことをクラスの子に説明したらいいのかわからず困っています。
なかなか学校に来れない理由を説明するべきでしょうか
週に一度学校行くときに過度に反応しないでという説明をするべきでしょうか

皆様の経験や助言頂けると大変助かります。よろしくお願いいたします

この質問は回答受付を終了しました
回答する 質問者からの「ありがとう」のメッセージ
退会済みさん
2020/02/14 19:36
皆さん、回答ありがとうございました。
とりあえずは、皆さんから頂いた
コメントを参考にして、学校と話す
ことにしたいと思います。
また、困ったり。進展がありましたら、
この場でご報告させていただきたいと
思っています。

ありがとうございました。

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https://h-navi.jp/qa/questions/147162
ナビコさん
2020/02/14 09:35

週1回、1時限だけの登校なら、「息子くんは恥ずかしがり屋で緊張してしまうので、声掛けはふつうの声で(大きい声を出さないで)挨拶だけにしてあげて。」という言い方じゃダメですかね?
それで様子見して、ダメだったら、やんわりカミングアウトするとか。
もっと登校日数を増やしたいなら、障害への理解を求めた方がよい気はしますが。

https://h-navi.jp/qa/questions/147162
K★Tさん
2020/02/14 09:44

通常級と週一の通級では、厳しすぎませんか?学習の困難さや周囲の状況からは、支援級の方がいいと思うのですが。
お子さんの居場所が通常級では現状ないのが問題だと思います。
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https://h-navi.jp/qa/questions/147162
退会済みさん
2020/02/14 12:59

うーん。
お子さんのことをおもえば反応しないでもらうのがベストだと思いますが、挨拶程度の反応も困るのならば、通級に行く時には授業中に出入りするなど、他の子と接触しないようにする方が得策だと思います。

お子さんが嫌だった数々のことは、誰もがされたら嫌なことになります。

ですが、通学している子はそういうことをされても、これらは完全にスルーか辛くても登校しているような当たり前にある摩擦やコミュニケーションであって、だからやってもいいとは思いませんが、この先は学校も細々取り締まり用のないことでもあります。

なので、生徒に言うならみんなに声をかけられたら緊張してしまうみたいだから、気になってもそっとしておいてあげよう。
挨拶だけね。

などにしてもらう程度。
どちらかというと、こちらから会わなくて済むように工夫できないか?そちらの方がうまくいくと思います。

うちはそうしていました

また、ゆくゆくはこういう今は刺激的すぎる声かけに少しずつ救われていきます。
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https://h-navi.jp/qa/questions/147162
とかげさん
2020/02/14 09:48

うちの小3娘も週1回の通級のみ登校しています。
それも同級生に会わないような配慮をしながら。
娘とよく似ているので、いろいろなことが想像できます。
あまり細かく説明しても所詮小3の子供なので、難しいかなぁーとちょっと思ったりもします。
我が家はほぼふれあわないようにあえて配慮して登校しているのですが、
息子さんは必ずクラスメイトに会わなければいけない状況なのでしょうか?
通級教室がクラスを通らなくてはいけないとか、一旦クラスに入らなければいけない状況とか。
今は、息子さんが困っているようなら、多少配慮してもいいのかな?とは思いました。
もし、何かしら伝えてもらうのなら
ナビコさんのおっしゃるとおり、やんわり伝える程度のほうが浸透しやすかとも思います。

(追加)余談ですが、我が家の場合を。
我が家も同じ状況と書きましたが
娘は、金曜日の1限が通級なので、本日も1限のみ登校してきたところです。
8時15分に予鈴が鳴り、子供たちは教室へ入るので
そこを見計らって、15分過ぎてから学校へ向います。
職員室と娘のクラスとは校舎が違うため、予鈴後であればよっぽど同級生とは会いません。
職員室で通級の先生に引渡し、9時半に1限が終了するのですが
1限終了5分前くらいに通級の教室から保健室へと保健の先生と移動。
9時40分から2限なので、45分になってからお迎えに行きます。
こんな具合で、子供たちが完全に教室に入っている、もしくは授業が始まっているであろう時間に
登校、下校するようにしていますよ。
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https://h-navi.jp/qa/questions/147162
退会済みさん
2020/02/14 09:58

「してほしい配慮を伝える」そしてそれでも「どうにもならない時もある」けれど
「何かあるたびにその都度、担当の先生に相談する」のがいいと思います。

息子さんのこと同情ではなく好いてくれる先生や肯定してくれる生徒さんがいるなら
そんなハードな環境でもあえて学校に行かせるのもいいと思います。

でもいないのだったら、
その学校には子供さんを行かせてはいけないと思いますよ。
無理に行くだけ意味のない時間を過ごさせていると思います。

私の息子の学校は非常に配慮のある良い学校で良い生徒さんもたくさんいるので
多分強めに言って行かせようと思えば簡単に行かせられますが
私はそんなことしません。
息子も多分行ってもいいけど、行かなくてもいいやと思っていて
学校に行かない以上は家でたくさん勉強するものだと思ってますし運動や習い事も楽しく通っています。楽しいことがたくさんあるのを知ってるので、「せねばならぬ」とは思ってないわけです。

「人からどう思われるだろう」と不安になって「こうすべき」を迫られる
視野の狭いところに閉じ込めて置くと
家でゲームばかりしてるか学校に行って配慮を求めるかなどなど
どうでもいい少ない選択肢の中でその都度選択を迫られます。

それでも、しばらく学校に行くと何事も収まってきますが
それでも地味に嫌なことしてくる人はい続けると思います。
学校という環境はそういうところなので。
結局「強くなる」「やり返す強さを持つ」「やられない強さを持つ」というのが根本的な解決になります。
でも持って生まれた性質があるので、基本的には何も変わらないし一生変わらないと思ってた方が
時間が無駄になりません。何かのきっかけで良い方向に行くこともしばしばありますが、
そのきっかけなんていつ起きるか予想できないので。

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https://h-navi.jp/qa/questions/147162
退会済みさん
2020/02/14 19:26

回答ありがとうございます
説明不足ですみません
いじめやからかいについてはその都度担任の先生に相談し指導していただきました。
ただ、息子はワーキングメモリーが少なくその日にあったいじめやからかいを話せずに後日思いだして話すことがよくあります。話を聞いてあった出来事を担任の先生に相談しますが「いつ、起こったかわからないことは指導しかねます…」「名前がわからないと対処できなくて…」と言われていて、息子はクラスの女の子の名前をほぼ覚えていません…学校側は後から思い出されても対処に困るそうです。

診断を受けてから支援級を希望しましたが、自分からわからないことは「わからない」と言えている。見通しがつかないことはあるようだが、コミュニケーションは取れている。支援級に入るほどではないと思いますが…と毎回言われています。たかがグレー判断なので、支援級に行く必要はないと思いますよ。という風に、私には聞こえました。
それでも支援級を強く希望すると「医療的判断がないと…」と言われたので主治医に相談しているところです。

息子の通っている学校は、配慮ある所ではないと思います…今回相談させていただいたのは次男のことでしたが、長男が自閉症スペクトラムで診断を受けて支援級を希望しても「知的に問題ないのであれば普通級で過ごせますよ」という所です。

回答を読ませていただいて、学校側が本人についてどこまで話をしていただけるか、面談してこうようと思います。また、クラスに顔を出さずに済む方法を選んだ方がいいのでは?と感じています。
小学三年生にもわかるように、息子に対しての説明を、どうお願いしていいものか難しく悩んでいましたが、皆さんのコメントを参考にして、取り組んでいきたいと思います。
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お寄せいただいたエピソードについては
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【アンケート期間】
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・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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長文です

小学一年生の男の子がいます。もともと落ち着きがなく、5歳頃から自分の思い通りにいかないと自分でもわからないくらい激怒したり、多動が目立つようになってきて、保育士のすすめで保健センターに相談、病院受診をすすめられ現在児童精神科に通院し、コンサータ内服中です。小学校では通常級に入ったのですが、自分の思いが上手く伝えられず、友達とのコミュニケーションがとれないときに、手を出したり、取っ組み合いの喧嘩になることもしばしば、物を振り回しぶつけてしまいお友達の顔を傷つけてしまったこともあります。最近は複数の家庭から、どういう子なのかと学校に問い合わせもくるらしく、次の懇談会で私からどういう子なのかと説明してもらえればと先生から言われました。入学前から、発達障害のことは学校に伝えてあり、就学相談にも行き、医師と相談した上で決めた小学校ですが、ここに居てはいけないんではないかと最近思うようになってきました。宿題などすすんでやり、勉強の遅れはないようですが、授業中うろうろしたり、机の下に入ってしまったり、周りの子どもたちが勉強に集中できないこともあるそうです。学校では、毎日ではありませんが、学びのサポーターがついたり、他の先生も教室に入ってみてくれたり、スクールカウンセラー、巡回指導員等、関わってもらっていてます。学校での様子はほぼ毎日電話が来て教えてくれ、担任の先生や教頭先生はとてもよくしてくれています。好きなことに集中できる自宅や、自分からやりたいと始めた体操クラブでは、学校のような状況は見られず、学校でだけ暴れてしまうため近々学校に様子を見に行こうとも思っています。本人は、喧嘩ばかりしていても、友達と離れたくないという思いがあり、支援学級への転校を拒否していて、どのように進めていったらいいのかわかりません。子どもは楽しんで行ってますが、私が今日はどんなトラブルを起こしてくるのかと毎日不安でしょうがなく、考えてはいけないことばかり考えてしまいます。

回答
nazuna-jijiさん ご回答ありがとうございます❗怒ってしまったとか、イライラしただとか自覚はあり、みんなと上手くコミュニケーション...
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息子がアスペルガーとADHDですが、発達障害に理解のある私立

中学は、東京都もしくは神奈川県内だとどこがおすすめでしょうか?

回答
捕捉を読んで。 六年生なんですね。 理解のある私立は私の知っている限り、 数回の見学が入試の条件になっている所が多いです。 見学に行かな...
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初めて投稿します

小学1年生、普通級に在籍しています。就学前に行った、特相センタでは「支援級」判定でした。就学前に、就学予定の小学校の個別支援級を見学体験させてもらいました。在籍している生徒を見ると、学年は上であっても息子以上にコミュニケーションの難しさがあること、息子にとってお手本になりそうな子がいないこと、支援級はそもそも生活単元が優先で、学習時間そのものが少ないこともあり、私は自信をもって息子に個別支援級を勧めることができず、就学は普通級でスタートさせました。現在の息子の様子は、学校へは単独登校できている、日常も落ち着いて過ごしている、宿題もやる、友達の家を行き来することもあることから、私としては、普通級を選択してよかったと思っていました。ところが、昨年末、突然「学校に行きたくない」と息子が言い出したことがあり、担任宛に「学校での様子を教えて欲しい」と連絡帳に書いたことで、後日担任から電話がかかってきました。電話の内容は「行動面、生活面は特に問題なし。クラスメートや保護者からのクレームやトラブルも今のところない。ただ、息子は授業中困っている(活動自体は困ってない)内容がわからなくてもみおうみまねで必死、わからないことは手が止まったりする。前期は作業的なことが多くみんなと一緒のことができた。後期は内容がわからないため、みおうみまねでみんなと同じ絵を描く、字を書く。息子自身が楽しんでいる学習は限られている。課題を変えて取り組む必要あり。息子自身はにこやかに過ごしているが、本当に困って涙が出ることも、月1回何かの活動である。落ち着いて、みんなの学習に混ざっているため、一見するとまだまだいけそうに見えるが、内容は理解できていないので気の毒。プリントや計算も自分なりの方法でできている。まったくわからなくてではない。毎日嫌々やっている感じではない。学習の狙いを共有できていない。計算だけならできるが、計算のやり方をみんなと話し合う、発表するなど言葉でのやりとりが難しい。字の読み書きはできているが内容を楽しめていない。理解が全くできていない。息子は確実に個別支援が必要。保護者が個別支援級のほうが将来に繋がると,自信を持って特別支援教育を受けたいと思わなければ担任としてはお勧めできない。今後授業中は、確実に辛くなる。2年生以降は課題を変えていかないと厳しい。発達のどこかにみんなと同じ部分がわからないことが生じていることは確か」と言われました。息子は次の日、遅刻して学校には行きましたが、「確実に特別な支援が必要」と言い切った担任の言葉がどうしても頭から離れず、支援級を選択しなかった理由を担任に話していなかったので、手紙で伝えたところ、後日面談で「正直、お母さんと全く同じ気持ちです」と言われました。息子の場合、支援は必要な子なんだけど、だからといって、支援級に在籍していれば、本当によい効果が期待できるかと言われれば、正直担任もわからないそうです。だから、今すぐに在籍を移した方がいいとは言えないと言ってました。支援級では学習については各自の理解に合わせて進めていけるけど、生活単元については在籍児童全員でできることをやるので、どうしても重い子に合わせる内容になってしまいますと。普通級に在籍したままアシスタントの先生(手の空いている職員)をつけたりすることも可能だし、授業中に苦手な科目だけ自席や支援級で別の課題をやらせることも可能といわれました。でも一番いいのは、支援級在籍にして交流で授業を受けた方がトラブルが少ないのでお勧めですと言われました。2年生のスタートは普通級でと考えているが、支援級に移すなら進級のタイミングがいいかもと思う反面、現在の支援体制では移したくないのが私の本音です。(支援級に在籍している児童は、基本的には支援級で過ごす、できそうな教科のみ交流するというやり方です。校長から直接聞きました。前期の息子の成績を見る限り、仮に小学校生活を支援級でスタートさせていたら、体育以外の交流は持てなかったと思います)担任はベテランの先生です。現在、息子が楽しい学校生活を送れているのは、担任の理解もあるからだと思うと担任の言葉や助言を結果的に何も受け入れていない自分の選択に日々自信がなくなってきています。ちなみに息子は入学前から支援級を希望していません。学校は楽しいようです。友達の話も聞かせてくれます。今後のことを考えると息子にどうしてあげるのがいいんだろう。。。1人で悶々と悩んでいます。療育は幼稚園年長のときに1年間行きましたが、とてもがっかりな内容で、通わせてよかったという気持ちには最後までなれませんでした。国語力が気になって公文国語をさせたのですが、文章問題でつまづき、今は算数をやっています。それと寝る前の読み聞かせだけは続けています。

回答
お疲れ様です。がんばっていらっしゃいますね。 また、短い時間で来年度について考えなければいけないなんて大変ですね。 支援級について校長先...
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ASDの小学3年生男児です

普通級に在籍しながら週一で通級指導教室に行っています。最近、学校辞めていい?って聞かれました。何で?どうしたの?と聞いたところ、学校ダルい。勉強面倒い。体育祭とか走るのおっせーとか言われるだけだし。とかえってきました。小学校と中学校は休むことはできるけれど、辞めることは出来ないんだよ。と伝えたら、それ以上は何も言わずに、次の日から何事もなかったのかの様に学校に行っています。今のところまだ、同じように再度伝えてくることはありません。行ってはいるけれど、「学校辞めたい」が息子の本音ですよね?冗談でそんな事言いませんよね?それとも冗談半分で気軽に言うこともあると思いますか?軽く行きたくないなーって思ってるだけだけなのを、私が勝手に重く受け取り過ぎ?息子の言葉の真意が分かりません。息子の気持ちに寄り添えていません。どう接してあげれば良いのか分かりません。まだ不登校ではないので、担任の先生に私が相談して様子見するべきかなと思っているのですが、それだと息子が不憫でしょうか?息子に内緒で勝手に担任の先生に相談しない方が良いでしょうか?ダメな母で嫌になります。息子は自分の気持ちを表現するのが苦手です。勉強も国語を極端に嫌がっています。一緒に遊ぶ子はいるようですが、上手くコミュニケーションは取れていないように感じます。(息子の話から私が勝手にそう思っています)だから、学校が嫌になったと思います。行かなくてもいいよって言ってあげるべきでしょうか?言ってあげられませんでした。息子を傷つけたかもしれないですね。私はこれからどう行動すべきでしょうか?よろしくお願いします。乱文で申し訳ありません。

回答
この経過で、即座に行かなくてもいいよと言ってあげていいのは、お子さんのキャラクターや理解力、その他能力によると思います。 日頃から他人や...
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情緒級、どこもこんな感じなのでしょうか

今年の4月から入学、国語と算数のみ情緒級で受けて、他の教科は普通クラスで受けている娘がいます。知的無しです。この間の情緒級の先生との面談で、「とても優秀ですよ、勉強も進んで手上げてるし休み時間は友達とも遊んでますし」と言われて少し安心していたのですが…今日校外学習で遊園地へ行ったのですが、「これでいいのかな…」と思うことがありました。支援級の子は親が付き添いなので、私が娘について行きました。普通クラスの男の子と女の子が手を繋いでいて、娘が「私も一緒に繋ぎたい」と近づいて手を繋ごうとしたら、男の子に「俺たちは一年●組だから。そっちは●組(情緒級)だろ」と言われて手を振り払われてました。娘は少しムッとしたあと、一人で歩いていました。その他にも何度かその男の子と言い合いしてました。今回の校外学習はグループ活動が主なのですが、支援級の子はグループなど特になく、親と行動する感じでした。情緒級の担任の先生も忙しいのか、同行しませんでした。娘と一緒にお弁当を食べたのですが、ほかはグループでまとまって楽しそうにたべていて。娘は冷たいご飯とおかずが嫌なのか、ほとんど手をつけず、レジャーシートに乗ってくるアリを怖がってまともな休憩ができませんでした。グループ活動が主なのに、親がつきっきりでそばにいて面倒みるなら、情緒級の子たちだけで近場の大きい公園などで同じような体験をさせるのでもよかったのではないかと思ってしまいました。娘は少し理解されにくい話し方をするので、最初は仲良くしてくれてた子もしばらくすると離れていってしまいます。手を振り払われてトボトボ歩いてた娘を見て、悲しくなってしまいました。情緒級に通うお子さんがいらっしゃる方、普段はどんな感じで学校で過ごしていますか?又、遠足や校外学習はどのような感じですか?

回答
伊達メガネさん、回答ありがとうございます。 校外学習は、学年です。 それなら、情緒級の担任は、その校外学習に引率する場合と、学校に残っ...
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