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小学三年生のADHD不注意優勢型グレー診断、...

退会済みさん
小学三年生のADHD不注意優勢型グレー診断、自閉症傾向あり学習障害(書字障害、読字障害)ありの不登校気味男の子について質問です。今は週に一回の通級だけに通っています。週に一度、一教科しか授業に出ない息子にクラスの子は「おー○○くん、きたー!」や「もう帰るの?」と毎回声をかけてもらえてるのですが、息子が対応に困っており担任の先生に相談したところクラスの子や学年で息子が登校してきても過度に反応しないことや息子がなかなか学校に来れない理由等を説明をしたら過度に反応することを抑えられるのではと助言頂きました。
説明をするのには賛成なのですが、説明と言ってもどこまで話すべきかどこまで思いを伝えていいべきか悩んでいます。
不登校になった原因としては
・いじめやからかい
(靴で蹴られる、髪を引っ張られる、
「○ね」「先生に言ったらころ○ぞ。」「○ね」という意味のジェスチャーをされる等全て女の子に言われたりやられた)
・学校生活で必要なコミュニケーション力が少ないため苦痛なこと
(・見通しがつかず困っていても誰かに聞いたりできない
・いじめやからかいがあったときも泣かない。怒らない。助けを呼ばない。助けを求められない。誰にも言えずに苦しいこと
・か集中なこところがあり人の話を聞いていないことあったりし、無視するやつと思われたり言われたりしてること
・遊び時間にサッカーをしてもルールについていけないので審判しか出来ない)
・学習障害で字が汚くみんなにからかわれ自信がなくなっていること
・読字障害もあり問題文を読むのが難しい
等々があるのですが、クラスで過ごせていたら上にあげたこと書いて苦手なことが人より多い子なので助けてあげて欲しい所がありますという説明になるのかなと思っています。ですが現段階(通級だけ参加)ではどういったことをクラスの子に説明したらいいのかわからず困っています。
なかなか学校に来れない理由を説明するべきでしょうか
週に一度学校行くときに過度に反応しないでという説明をするべきでしょうか
皆様の経験や助言頂けると大変助かります。よろしくお願いいたします
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この質問への回答
通常級と週一の通級では、厳しすぎませんか?学習の困難さや周囲の状況からは、支援級の方がいいと思うのですが。
お子さんの居場所が通常級では現状ないのが問題だと思います。
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うーん。
お子さんのことをおもえば反応しないでもらうのがベストだと思いますが、挨拶程度の反応も困るのならば、通級に行く時には授業中に出入りするなど、他の子と接触しないようにする方が得策だと思います。
お子さんが嫌だった数々のことは、誰もがされたら嫌なことになります。
ですが、通学している子はそういうことをされても、これらは完全にスルーか辛くても登校しているような当たり前にある摩擦やコミュニケーションであって、だからやってもいいとは思いませんが、この先は学校も細々取り締まり用のないことでもあります。
なので、生徒に言うならみんなに声をかけられたら緊張してしまうみたいだから、気になってもそっとしておいてあげよう。
挨拶だけね。
などにしてもらう程度。
どちらかというと、こちらから会わなくて済むように工夫できないか?そちらの方がうまくいくと思います。
うちはそうしていました
また、ゆくゆくはこういう今は刺激的すぎる声かけに少しずつ救われていきます。
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うちの小3娘も週1回の通級のみ登校しています。
それも同級生に会わないような配慮をしながら。
娘とよく似ているので、いろいろなことが想像できます。
あまり細かく説明しても所詮小3の子供なので、難しいかなぁーとちょっと思ったりもします。
我が家はほぼふれあわないようにあえて配慮して登校しているのですが、
息子さんは必ずクラスメイトに会わなければいけない状況なのでしょうか?
通級教室がクラスを通らなくてはいけないとか、一旦クラスに入らなければいけない状況とか。
今は、息子さんが困っているようなら、多少配慮してもいいのかな?とは思いました。
もし、何かしら伝えてもらうのなら
ナビコさんのおっしゃるとおり、やんわり伝える程度のほうが浸透しやすかとも思います。
(追加)余談ですが、我が家の場合を。
我が家も同じ状況と書きましたが
娘は、金曜日の1限が通級なので、本日も1限のみ登校してきたところです。
8時15分に予鈴が鳴り、子供たちは教室へ入るので
そこを見計らって、15分過ぎてから学校へ向います。
職員室と娘のクラスとは校舎が違うため、予鈴後であればよっぽど同級生とは会いません。
職員室で通級の先生に引渡し、9時半に1限が終了するのですが
1限終了5分前くらいに通級の教室から保健室へと保健の先生と移動。
9時40分から2限なので、45分になってからお迎えに行きます。
こんな具合で、子供たちが完全に教室に入っている、もしくは授業が始まっているであろう時間に
登校、下校するようにしていますよ。
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「してほしい配慮を伝える」そしてそれでも「どうにもならない時もある」けれど
「何かあるたびにその都度、担当の先生に相談する」のがいいと思います。
息子さんのこと同情ではなく好いてくれる先生や肯定してくれる生徒さんがいるなら
そんなハードな環境でもあえて学校に行かせるのもいいと思います。
でもいないのだったら、
その学校には子供さんを行かせてはいけないと思いますよ。
無理に行くだけ意味のない時間を過ごさせていると思います。
私の息子の学校は非常に配慮のある良い学校で良い生徒さんもたくさんいるので
多分強めに言って行かせようと思えば簡単に行かせられますが
私はそんなことしません。
息子も多分行ってもいいけど、行かなくてもいいやと思っていて
学校に行かない以上は家でたくさん勉強するものだと思ってますし運動や習い事も楽しく通っています。楽しいことがたくさんあるのを知ってるので、「せねばならぬ」とは思ってないわけです。
「人からどう思われるだろう」と不安になって「こうすべき」を迫られる
視野の狭いところに閉じ込めて置くと
家でゲームばかりしてるか学校に行って配慮を求めるかなどなど
どうでもいい少ない選択肢の中でその都度選択を迫られます。
それでも、しばらく学校に行くと何事も収まってきますが
それでも地味に嫌なことしてくる人はい続けると思います。
学校という環境はそういうところなので。
結局「強くなる」「やり返す強さを持つ」「やられない強さを持つ」というのが根本的な解決になります。
でも持って生まれた性質があるので、基本的には何も変わらないし一生変わらないと思ってた方が
時間が無駄になりません。何かのきっかけで良い方向に行くこともしばしばありますが、
そのきっかけなんていつ起きるか予想できないので。
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回答ありがとうございます
説明不足ですみません
いじめやからかいについてはその都度担任の先生に相談し指導していただきました。
ただ、息子はワーキングメモリーが少なくその日にあったいじめやからかいを話せずに後日思いだして話すことがよくあります。話を聞いてあった出来事を担任の先生に相談しますが「いつ、起こったかわからないことは指導しかねます…」「名前がわからないと対処できなくて…」と言われていて、息子はクラスの女の子の名前をほぼ覚えていません…学校側は後から思い出されても対処に困るそうです。
診断を受けてから支援級を希望しましたが、自分からわからないことは「わからない」と言えている。見通しがつかないことはあるようだが、コミュニケーションは取れている。支援級に入るほどではないと思いますが…と毎回言われています。たかがグレー判断なので、支援級に行く必要はないと思いますよ。という風に、私には聞こえました。
それでも支援級を強く希望すると「医療的判断がないと…」と言われたので主治医に相談しているところです。
息子の通っている学校は、配慮ある所ではないと思います…今回相談させていただいたのは次男のことでしたが、長男が自閉症スペクトラムで診断を受けて支援級を希望しても「知的に問題ないのであれば普通級で過ごせますよ」という所です。
回答を読ませていただいて、学校側が本人についてどこまで話をしていただけるか、面談してこうようと思います。また、クラスに顔を出さずに済む方法を選んだ方がいいのでは?と感じています。
小学三年生にもわかるように、息子に対しての説明を、どうお願いしていいものか難しく悩んでいましたが、皆さんのコメントを参考にして、取り組んでいきたいと思います。
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就学相談にて通常学級、特別支援学級、特別支援学校などお子さまに合った就学先を決められたと思います。しかし、実際に入学したり学年が上がるにつれて「今のわが子にはこの在籍クラスで合っているの?」と悩む場面も多くあるのではないでしょうか。
特別支援学級から通常学級への転籍、逆に通常学級から特別支援学級への転籍、特別支援学級から特別支援学校への転校、知的障害特別支援学級から自閉症・情緒障害特別支援学級への転籍などさまざまな転籍・転校があると思いますが、ぜひ皆さんの転籍・転校の悩みや決め手などを教えてください!
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・特別支援学級に在籍しているが不登校に。教育委員会などとも相談し、●年生から特別支援学校に転校することにした
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