2025/09/16 23:55 投稿

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DQ92,ADHD傾向の年中4歳男子、小学校に向けた対策を検討中です。（発達検査済）

本人のタイプとしては、多動と不注意が優位で、衝動性は低め。
お友達と遊ぶのが好きで、他害や癇癪はなく、園でも行事や友好関係にトラブルはありません。
ただ、集団の指示が通りづらく、興味がないことにはフラフラしており、課題に対する離席も多い。何もしない時間が苦手で、5分もその場にじっとできません。
性格は、人懐っこく明るくマイペース。
例えると、クレヨンしんちゃんみたいなタイプです。

就学先を考えた場合、本人と私達親は、普通級を希望しています。
理由は、最大8名の支援級より、35名の普通級の方が、本人の友達と遊びたい希望に添えるからです。
今でも保育園で色んな友達と約束してきては、休日遊んだりするのを楽しみにしています。

普通級に向けて課題となるのが、授業態度です。
授業を全く聞いていなかったり、最悪立ち歩いてしまっていては、本人の希望とはいえ、さすがに普通級は無理と考えます。
最終的には年長時に判断となります。

今からできる対策として何かあれば、ご教示いただければ幸いです！

質問者からのお礼

2026/07/09 12:35

皆様、回答ありがとうございました！
支援級も視野に入れつつ、まずは今できることとして、指示をきく、人の話しを聞く、イヤなこともやる、座る訓練をする、などを家庭や習い事で強化したいと思います！
本当は療育もできると良いのですが、地域性なのか空きがなく、障害が重たい子を優先するので、グレーな子まで順番が回ってこないと言われています。
1年間家庭中心で頑張って、就学に備えます！
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年長7月にて（誰も見ないかもですが、追記します）
先月、田中ビネーを受けました。
30分間離席せずに机に座り、結果IQ97でした。
ADHDの傾向はありつつも、支援級でのサポートは必要ない、という診断となりました。
この数ヶ月で、多動傾向がおさまり、教室での立ち歩きや通学の飛び出しの心配は、ほぼなくなっています。
ただ、先生の指示の聞き漏らしは多いので、あとの数ヶ月はそこを強化する予定です。
相談に乗っていただいた皆様、本当にありがとうございました！助かりました！

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小学一年生、ADHDです。入学後に検査を受け診断されました。知的はないので支援級は対象外とのことで、希望するのであれば通級（情緒クラス）へ・・・と言われています。通級は他校へ通うことになります。今のところ、学校でのトラブルは無いです。学習面は何とかついていけています。 IQ88,今度LDに関しての検査を受けます。担任の先生によると、「少し落ち着きがなく、集中力に欠ける部分はあるが、　友達とも仲良くできているし、問題なく過ごしている。　字を書く、文章を読むことに関して少し苦手意識がる様子だ　が、授業はついてこれている。　素直で子どもらしい子ども。」とのことです。親として気になっているのは、集中力が無く、宿題にかかる時間が長い（30分で済むものを1時間、2時間かける）おしゃべりが止まらない姿勢が崩れる手先の不器用さ空気を読めないところがあるこの先勉強についていけるか心配などです。担当医師からは「3年生頃から板書で苦労するだろう。　空気を読めないことがある、冗談などを真に受ける、　言葉の裏にある意図を把握できないことから、　友達とのトラブルが増える可能性がある。」と言われています。今現在は周囲の人間も本人もそこまで困っていないのですが、 2年生から通級に行くか、まだ様子見で良いか迷っています。さほど困り感が無いのに、本人もどうして？と思うかもしれないし、通常の授業を抜け出してまで行くべきなのか・・・。でも、実際に困りだしてからでは遅いのではないか？という心配もあります。

ADHD（注意欠如多動症） IQ 診断学習小学校宿題先生トラブル

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2020/08/18 投稿

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ADHD（注意欠如多動症）小学3・4年生集団行動算数学習通常学級先生

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来年小学生になる女の子です。 3歳から専門医にかかっており、自閉症スペクトラムと診断されています。似たお子さんをお持ちの方、できましたら先輩パパママさんにアドバイスいただけたらと思います。先日、就学に向けウィスク４を受けてきました。結果は言語理解　95 知覚推理　91 ワーキングメモリ　91 処理速度　91 全検査では　90 ということでした。思ったより凹凸はなく、正直数字だけみれば普通の子？？といった感じですが自閉症スペクトラムらしさはたっぷり持っておりコミュニケーションには不安がいっぱいの子です。（言葉通りに受け取ってしまう、0or１００思考など、、）こういった子の場合、就学に向けて気をつけておくことってどんなことでしょうか。もちろん就学前面談は受けるつもりで、いろいろ娘の苦手なことなどのフォローはお願いするつもりではいるのですが正直支援級スタートがいいのかお友達が好きなので普通級がいいのかでも実際、普通級でどこまでお願いできるのか小学校によっていろいろなのはわかってはいるのですがこういった普通の子と同じようについていくには少し努力が必要だけどちょっとした声掛けなんかでクリアできるよーみたいなタイプのお子さんはどちらを選んで、どういった学校生活をおくっていらっしゃるのかなと。日々どういったことに注意しながら生活しているか先生にどのようなフォロー声掛け等をお願いしているかもしよろしければ教えていただきたいです。よろしくお願いいたします。

ASD（自閉スペクトラム症） 4~6歳診断コミュニケーション小学校通常学級先生

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息子はADHDの疑いがあると児童精神科で言われており、6歳になって就学したら薬を服用する予定です(現在5歳、年長) 質問は、東京都内の発達障害ADHDの人も通いやすく配慮を受けながら普通級で学ぶことができる私立小学校を知りたいという内容です。現在、療育に通っており、先日就学相談でIQテスト(田中ビネー式)を受けたところ、IQ60後半と出ました。私としてそんなに低いと思っておらず、ADHDで集中できなく数値が落ちているにはと思っているところで、薬を服用したらもっとIQは上がるのではと期待しています。両親から見ては知的障害があるようには見えなくて。。。(児童精神科の先生にも知的はなさそうねって言われてたのに、この結果に落ち込んでいます) その結果とADHDの特性を見ると、教育委員会から特別支援学級を推薦されそうです。(もうすぐ判定が出ます) 私たち両親としは、特別支援学級には行かずに普通級で過ごせる方法をなんとか見つけたいと思っていますが、公立の小学校で普通級は配慮がなく難しいのではと思っていました。(見学にも行きましたが、なんとなく難しそうな印象です) 私立であれば、配慮を受けられたり少人数で普通級が存在していたりするのかなと。。。小学校受験の考え始め時期としは遅いかもしれませんが、息子の大事な進学についてもっと考えたほうがよさそうだと今になって色々あって、小学校受験のことを考えるようになりました。こんな小学校あるよ、なんてご情報ありましたら、教えてもらえたら嬉しいです。 (在住は台東区です) どうぞ宜しくお願いします。

ADHD（注意欠如多動症）知的障害（知的発達症） 4~6歳療育 IQ 田中ビネー児童精神科教育委員会就学相談小学校特別支援学級先生進学

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2025/07/18 投稿

３歳の年少さん男児で、未診断ですがADHD傾向です。幼稚園生活で困っています。お知恵をお貸し下さい。みんなでまとまってトイレに行きお部屋へ戻る際に、息子は手洗い場で水遊びをしてしまい、その遊びが自分の中で一段落すると、みんなに遅れてお部屋へ戻って来て、みんなのしている作業をし始めます。（加配の先生に一から作業の説明をしてもらって）その時に息子は焦っている様子が見られないのです。それでも1学期はみんなに遅れると早くお部屋に戻ろうとしたり、焦りがあったのですが。。手洗い場での水遊びは所要時間はまちまちで、しない時もあります。先生は「息子くんもクラスの仲間だから、みんなで一緒にやろう〜」と声掛けして下さっています。他にも、朝のお支度や帰りのお支度もかなり遅れて完了します。急かすとやらなくなったり、怒ったりします。完了するのは良い事ですが、みんなに合わせる、という事もして欲しいです。。加配の先生は年中年長ともに付けてもらえる予定です。また入園前の療育で、「お支度が完了しないと工作の道具を渡してもらえなかった」のですが、入園後はお支度はなくなったので、それも関係あるかなと思い、療育にも相談予定です。みなさん、早々にご回答をして下さり、本当にありがとうございます。参考にさせて頂きます。また下記にいくつか補足します。幼稚園では、声掛けの他に絵カード、大声を出した時には「これを貸して欲しかったんだね。でもまだいいよとは言われてなかったね」など言葉に変換して頂いたりなど、日々やり方を模索して頂いています。家庭とのやり取りは連絡帳でこうしたらうまくいったなど細かくしています。水遊びやお支度などは途中で声掛けをされると、きりが良かった時には切り替えが出来ますが、良くないと大声を出してしまい、作業はより進みにくくなります。 ADHDの疑いは、1歳の時から視線が合いにくかった事や、2歳の時に運動教室で、脱走する事などがきっかけでした。

発達障害かも（未診断） ADHD（注意欠如多動症） 0~3歳

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2017/11/29 投稿

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LD・SLD（限局性学習症）診断読み書き学習特別支援学級

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2015/09/25 投稿

こんにちは。小学3年生、普通級、ADHD、多動・衝動型です。コンサータは去年夏前から服用してます。ここ1ヶ月ほど授業中に突然大声を出したり、独り言が多い状態だそうです。毎日ではないのですが、落ち着かない時は先生も隣の空いてる教室に行って落ち着いておいでと声がけしてくれていますがほぼほぼ落ち着かないようです。周りの子ども達も少しづつ成長しているのもあり、そんな息子に反応しなくなり、息子がかなり目立っている状態だそうです。（それでも友達は離れることはなく休み時間や放課後は仲良くしてくれてます。）先日の二者面談で通級をすすめられました。先生も学校全体でもとても頑張って息子に向き合ってくれてるのもわかりますのでわたしもお願いしたいと回答しました。息子と同じような症状で通級を受けてる方、変化や効果はありましたか？息子は気持ちの切り替え方や感情のコントロールを週1時間で学ぶそうです。よろしくお願いします。

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2017/11/16 投稿

昨日、初めて子供が小学校の支援学級に行きました。情緒級なので国語と算数だけということを担任の先生から伺っています。子供は、ADHDの疑いがあり授業中に騒いでしまったり、友達とトラブルに成りがちです。心療内科の先生からは高学年に成るにしたがって落ち着くでしょうと言われています。ですが、落ち着く頃には此方が苛めの対象にも成りがちとも言われていますが… また、普通クラスで授業が静かに受けれるように成れば戻して頂きたいと此方のお願いもして有ります。子供は国語だけが苦手で、算数は好きだから国語だけが良いと言います。子供の授業態度を授業参観でしか見たことがないのでどのように過ごしているのかは分からず、先生にお話させて頂いた方が良いのか、このまま様子を見た方が良いのか悩んでいます。そして、通級から普通クラスに移ることが本当に出来るのかも心配しています。皆さんの経験談など伺えましたらありがたいと思います。宜しくお願いします。

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2017/09/06 投稿

6歳年長の男子です。2歳頃から児童精神科に通っており、おそらくADHD(ASDもありそう)であろうと言われています。小さい頃から発語もしっかりしておりコミュニケーションは取れますが、多動衝動と癇癪が非常に強くて心配していました。幼稚園からはソワソワと落ち着きがない、多集中の傾向があると指摘されています。抑肝散と甘麦大棗湯を最大量服用しており、年齢も上がってきたおかげか癇癪はだいぶ落ち着いてきました。最近受けたK式ではDQ103でした。この夏休み明けから、幼稚園で座っていられなくなり毎日離席しては教室内をウロウロしていると担任の先生から報告を受けました。他にも、日々の集団活動(皆で音読や簡単なプリントをする)やダンスの練習などもほぼ参加できず、本人の好きなことをしていますと言われました。療育にも2箇所(運動療育と小集団の療育)通っていますが、大好きだった運動療育も最近は教室に入ることを嫌がっています。本人になぜ園の活動や療育が嫌なのか聞いてみると、「わからない」「大きな音がする」「難しい」などもっともらしい事を言うのですが、対策をしても改善が見られずどんどん悪化しているように思います。大きな音に対してはイヤーマフを使用、予定を事前に視覚的に知らせておくなどしています。学習面では1年生のワーク(兄のもの)などを家においておくと、勝手に数分でやり終えてしまうので難しいということはないと思います。集団療育の先生からは、人見知りの特性が強く出ていて、療育のメンバーが固定ではないのでそれで教室に入ることを嫌がるのではと言われています。来年小学生ですが、児童精神科の医師や療育の先生からはおそらく普通級になると言われています。(親は支援級を希望しています) どの学級になっても周りに迷惑をかけないように、学校へは本人の行動の対策などを資料にまとめて提出の予定です。本人が生きやすくなるなら投薬もしてほしいと思っているのですが、医師としては薬はもっと重症な子に使うもので下手に使うと今まで目立たなかった別の特性が出てくることもある、と投薬には消極的です。困りごとがとても強く出てから投薬するというお話も理解はできるのですが、即効性のある薬でない限り量の調節で時間は掛かってしまうだろうし、その間にもっともっと状況が悪化してしまったらと考えると早いうちに投薬を開始したいという気持ちがあります。うちの子供のような状況で投薬している方や、こんな対策が効いたよなどのアドバイスをいただけるとありがたいです。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） 4~6歳療育 DQ 児童精神科コミュニケーション発語学習運動幼稚園先生離席癇癪

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2025/09/24 投稿

この質問への回答
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ノンタンの妹さん

2025/09/17 08:32

普通級は＜みんなと同じことをみんなと同じペースで＞やることが求められます。
もし現在加配が付いている様であれば年長の時には外れるくらい出来ていないと普通級は難しいと判断されがちです。（年長児それなりに出来ていても加配があるからだと判断される）

また配慮を受けている子が小学校に上がった時に１番ネックになることは＜園でやりたくないことはやらないで済んでしまっているとしたらそこの修正にものすごく労力と時間がかかる＞ことです。
園では無理やりやらせるのは大変なので「じゃあ折り紙しようか」など違うことへ誘導されたりしますが小学校は違います。
園時代配慮受けてた１年生は必ずここで躓いて癇癪パニック脱走に繋がってます。＜支援級であろうと小学校はやらなきゃいけないことはやる＞です。ただ本人なりのペースには合わせてくれます。普通級はそこに関してはNO配慮です。

多動に関しても教室内ウロウロしているのが続くと普通級だと他の保護者からすぐにクレームが入るかと思います。
診断が付く子の場合は多動が落ち着くのは早くて１０歳～というイメージです。６歳までに多動が落ち着く場合はまず診断が付かないかと思います。（多動に関しては）

また長時間座っていられないのは多動だけではなく、体幹が弱いというケースも多いので感覚統合を取り入れたOTやデイでたくさん身体を使うと良いと思います。

まず年中の間に出来た方が良いことは＜多動があっても部屋からは出ない＞＜多動があっても注意されたら戻る＞＜興味のない課題でもとりあえず少しでもやる＞ですかね。
これが今年度中に難しい場合は支援級で考えた方が無難だとは思います。
個別就学相談は夏には始まり（地域差あり）、最終決断まではあと１年くらいだと思います。

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ナビコさん

2025/09/17 17:31

対策というか、結局のところ、
本人がどれだけ「自分のこだわり・マイルールを封印して、集団に合わせられるか」
にかかっていると思います。
学校内だけでも。

しかし、それができる子でも、学校で無理したストレスを家で暴言・暴力に転化したり、過剰適応が積み重なると心身の不調が出たり、二次障害のリスクがあります。

学校で課題が終わらなかったら、持ち帰って宿題として家でやらないといけなくなるだろうし。

学校は勉強しに行くところで、遊びは休み時間と放課後に、という切り替えが必要です。

当たり前だけど、発達障害の子は知らないという前提で、伝えておくべきだと思います。

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茉莉花さん

2025/09/17 13:16

今から出来る対策は、個別療育を受けるが大事かなと思います。

KUMONも良いのでは?

運動療育も良いかと。

お子さんの希望を叶えてあげようと動かれるお母さん、素敵です！

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春なすさん

2025/09/17 11:10

指示に従う
先生や他の人が話している時は黙って聞く。
興味がなくても、黙って座って聞いている。

今から園や通うことが可能でしたら、児発等に通って練習したらいかがでしょうか。
もちろん、家でもやってみたらよいとは思います。

支援学級に入ったとしても、交流が盛んな学校であれば、約束して放課後遊べないこともないと思います。今はラインとか色々連絡とる方法はありますから。

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