3歳の子の他害で悩んでいます。
3歳1ヶ月でプレ幼稚園に通っており、現在発達外来で相談中で未診断です。
本人はお友達と仲良くしたくて抱きつこうとしたり、お顔を触ったりするのですが、体が大きく力も強いため相手をこけさせたり、泣かせてしまいます。
また、おもちゃを取られた時なども咄嗟に手が出てしまいます。
何度もダメだと話しても全く聞く耳を持ってくれません。プレの先生からも、「注意してもあまり理解してくれていない様子。お友達が悲しい顔をしたり泣いていても、ダメだと理解できないみたい」と言われました。
先日知能検査を受けましたがIQは110以上で、言葉はかなり早く、普段は理解力もあるようにみえます。
また発達特性なのか、記号や文字への関心が強く2歳の時点でひらがなとアルファベット、漢字も一部読めました。
それなのに他害がやめられず、周りの親御さんから園にクレームが入っており、また公園で遊ぶ様子を見ていても、お友達からも避けられ始めているのを感じます。
私自身が人との関わりが苦手なタイプで、プレ幼稚園に入るまでは特定のお友達を作らず、いろんな遊び場や公園等に連れ回していました。
プレで特定のお友達と深く関わるようになってから、他害が目立つようになりました。
今まで同年代の決まったお友達との関わりを避けたせいで、長男の他害が悪化しているのではないかと、とても後悔しています。
今は周りの子も幼いですが、このままいくと確実に周りから嫌われていくことが目に見えています。
既に、特定の子からは怖がられており、長男が近づくと逃げたり怒ったり、叩いてきたりする子もいます。叩いてくる子は、先生曰く普段暴力を振るうような子ではないとのことです。
長男本人はお友達と遊びたい思いが強いのですが、私が耐えられず、幼稚園終わりに公園に行きたいと号泣する長男を無理やり連れてかえっています。
取り止めのない文書で申し訳ありません。
療育に通えばマシになるのでしょうか。経験者の方のお話を聞きたいです。
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この質問への回答4件
まず駄目と禁止をする時にセットで<どうしたらいいのか>まで伝えているでしょうか?
知的には高い子なので駄目ということは理解していても衝動性が高いので抑えられない、その上<じゃあどうしたらいいの?>となっているのだと思います。
「走らない」ではなく「歩きます」などの様に否定文ではなく肯定文で伝えることが大事です。
顔を触る、抱きつくなどは性教育的にもアウトです。
まず「人の身体に触る前には触ってもいいか?」と許可を取る。これは徹底した方が良いです。
同性異性関係なく距離感の近い子にはパーソナルスペースという話をし、仲良くない子がむやみやたらと近づくと不快であるということをまず知識として入れた方が良いと思います。
話かける時にはまず相手の名前を呼ぶ→気づかない場合は肩のみトントンOKなど段階を踏んだルールを作ると分かりやすいです。性教育は行為のやり方の説明ではなく、自分や相手の身体を大事にするってどういうこと?などを3歳頃から学びます。
練習不足という面も否めないですが、そもそも発達に凸凹がある子は認知に歪みがある為受け取り方も独特な為、療育で本人の特性を把握しながら本人の分かりやすいやり方とペースで指導していく必要があるかと思います。育て方にはコツがいる子ということです。
また力加減が難しい場合は感覚統合が出来ていない可能性が高いです。イメージ的には脳内で交通渋滞を整備する役割が居ないという感じでしょうか。それ故に事故多発(問題発生)してしまうのだと思います。定型児であれば力加減も生活をする上で自然に獲得していくものですが、発達凸凹ある子は自然獲得が困難な為トレーニングが必要となります。
今かかっている児童精神科で感覚統合(OT)をやってるのか確認。やっていなければ感覚統合をやってくれる病院を紹介してもらって下さい。月1程度で保険適応可です。
感覚統合のコラム:https://h-navi.jp/column/article/35025964
チャンスがあればぜひ療育へ、IQが高くても、他害は言ってすぐ止むものではありません。
気になったら、とっさにやってしまう。後先考えない、基本悪いと思ってない、自分はこういうつもりだった。っておもってます。
人との正しい関わりを、特性にあった教え方で教わったほうが身につきやすいです。
また、人の顔を触ったり、叩かれると相手が嫌だということを考えつかなかったり、気がついていない場合もあります。相手が不快に思うことかわわからないのです。
ぜひ療育へ。
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miiさんが特定のオトモダチを作らなかったせいではないと思います。
そこは落ち込まなくていいと思います。
また、公園に行っても上手く遊べなくてトラブルになるなら、本人が泣いても連れて行かないのは正解だと思います。
過剰なスキンシップや拒否の他害を止めたら公園に行けるよと伝えて練習するといいと思います。
具体的な方法は、すでに分かりやすく回答された方がいらっしゃるので、そちらを読んでください。
療育は、通えばマシになるという魔法ではありません。
親子で試行錯誤するお手伝いをしてくれる場所です。
一緒に練習するために通うのはいいことだと思います。
気になるのは、プレで通ってる幼稚園に4月から入園予定でしょうか?
Aという経験からだけでは理解できない子に、Bという指導をしたり、Cを試したりはしない園なのでしょうか。
園のやり方に馴染まないお子さんへの遠回しな入園拒否・退園勧告の可能性を感じます。
念のために凸凹ちゃんを受け入れ、上手に保育している園を探しておくと安心かと思います。
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【注:こちらのQAの回答は、通りすがりの素人によるもので、リタリコ運営とは無関係です。回答が正しくない場合がある事をご了承下さい。また、保護された環境ではない為、情報を無断で二次利用される可能性がある事。回答の投稿と共に、質問文の編集権限は消失するとの事です。ご注意下さい。】
他害ではなく、そういったコミュニケーションの方法がスタンダードだと学んでしまい、修正がききにくくなっているのでは?と思います。
コミュニケーションが一方的である傾向は続くと思いますので、その場その場で良くないコミュニケーションが本人の頭の中に浮かんだ瞬間に正しいやり方を声掛けと手を添えて教え、相手の表情を確認させて成功体験を繰り返していくしかないかな、、と思います。
プレだと人数配置が手厚いから指導が可能な場合もありますし、まだ年齢的にも大人が介入しコミュニケーションを成り立たせる時期です。でも、逆に園児獲得の為にプレをガッツリ利用している園だと、苦情に敏感で手厳しい所も多いです。
こういった大人の介入により学んでいく対応は、児童発達支援施設の小集団療育でも効率的に学べます。
文字に興味があるのは良い事かなと思いますが、字義通りの理解は高くて決まった机上での受け答えは可能でも、日常生活において、見て状況を把握し考えて正しいアプローチをするのは苦手なのかな?と思いました。
また、時間の経過により場面や状況が流動的に変化していくのを捉えて判断していくのも苦手なのかな?と、、、
年齢的に難しい事とは思いますが、幼稚園の先生が言われているのが的を射た観察かな?と思います。
また、もしかしたら相手の表情を読めない場合や感情の分化が遅れている場合、言葉を使ったコミュニケーションや意思疎通も苦手だったり、情報の処理が間に合わなくて手が出るのかもしれないので、ご家庭でも観察や分析、練習が必要かと思います。
療育につながっていたらいろいろ教えてくれる所が多いです。
知能検査は田中ビネーですか?WPPSI(ウィプシー、WISCの幼児版)であれば、個体内の凸凹が見れると思いますが、低年齢できちんと見れない場合もあり、要確認です。
衝動性の問題もあるかもしれませんが、私であれば、念のため言語聴覚士の評価とリハビリを医師にお願いするかな?と思います。
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