2026/02/24 18:33 投稿

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受付終了

来年度小学生になる子供がいます。
今通っている児童発達支援が、来年度は保育所等訪問支援で学校に訪問してくれることになりました。
学校にはこれから連絡して、来年度から訪問するための許可を得る予定なのですが、学校に何と言えば良いか、イマイチ良い言い回しが思い浮かばず…。
児発からは、まずは事業等の説明のため学校に訪問させてもらいたいこと、そのために児発側から連絡させていただくことを伝えて欲しいと言われています。
そもそも学校側がこういった訪問を受け入れているのか？など、全く情報がなく、「学校にこんな風に伝えた」など教えていただけるととても嬉しいです！

質問者からのお礼

2026/02/24 21:35

ご回答いただいた皆さま、ありがとうございます。

情報が後出しになってしまい申し訳ありませんが、子供はすでにASDの診断もあり、就学相談を受けた上で通常級に進む予定でおります。学校にも何度か見学に行っているので、おそらく学校側も特性のある子供である事は多少なりとも把握しているのでは…と思っております。

児発は保育所等訪問支援の事業も行っており、就学後も引き続き保育所等訪問支援でお世話になれる事になっています。

本人の特性もあり、新しい環境への不安感が強く、小学校入学後の生活をスムーズに送れるようにするため、保育所等訪問支援を利用したいことを伝えたいと思います。

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助けて下さい。小学1年の男の子で、幼稚園の頃から療育に通っています。発達検査では診断がおりず、グレーゾーンだろうと言われています。知的には問題がなかったこと、幼稚園では大きな問題もなかったこともあり、小学校の普通級に通わせているのですが、問題児となっています。授業中立ち歩く、興味のない授業だと好き勝手に寝転がる、勝手に帰ろうとするなど我慢が一切出来ない状態です。年度途中からは支援級には移れないこと、また支援級は知的クラスと情緒クラスがあるけど知的には問題ないこと、情緒クラスではここまでの問題児はいないとのことで対応が難しいと言われています。また支援学校は主に身体的な障害または知的障害の子が通う学校しか近くにないので転校も難しい状態です。毎日毎日その日の振り返りを子供とやって、よくなかった行動に対しては出来るだけ怒らずに子供に説明してきました。市販のソーシャルスキルトレーニングの本や絵カード、ドリルやネットで見つけた取り組みなどを参考にして、毎日工夫しながら対応してきました。子供は頭では理解しているので、例えば絵カードなどで良くない行動カードを見せると何がダメだったか、どうするのが良いのかなどは答えることが出来ます。でも、それが自分の行動に結びつかないのです。学校にはルールがあること、ルールは守らなくてはいけないことをずっと説明してきました。そのたびに子供は間違った行動を謝り、明日はちゃんとすると答えます。けれどそれが守られることはありません。定型文で謝っているかのような感じです。学校で色々な人に迷惑をかけていることを考えると、もうどうしていいかわからず学校を休ませています。もちろん学校を休ませても何も解決しないこともわかっていますが、どうすることが良いのかも思い浮かばない状態です。どこかに助けを･･･と思い、発達障害を診察してくれる病院に何件も電話してみましたが、早くて12月、遅い所では来年まで予約が埋まっていました。支援級にも支援校にも行けず、かといって迷惑をかけるのがわかっていて学校に送り出すのは本当に多くの方々に申し訳なく、欠席させて家でソーシャルスキルを訓練するにも子供はもうこちらが納得する定型文しか答えず何も身につかない状態。自分のやりたいことばかりやって我慢もせず、周囲の人に迷惑をかけても平気で人の気持ちを考えない子の将来を考えるともう悲観的なことを考えてしまいます。明日からどうしよう、どうやったら少しでも良い方向に進めるのか、どこへ行けばいいのかもうわかりません。子供に対する愛情も日々減っていき、精神的に私も限界に近いようです。どうにかして気持ちを切り替え少しでも前に進むためにどんな方法が残っているのかどうかこんなダメ母に教えて下さい。

小学1・2年生療育ソーシャルスキルソーシャルスキルトレーニング発達検査病院診断絵カードルール幼稚園小学校通常学級

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2019/06/04 投稿

ADHDグレーゾーンで、協調運動性発達障害の診断が出ている５歳児の母です。秋の就学時健診前に小学校へ見学に行かれましたか？いつ頃ですか？（夏休み明けかなと想像しています）幼稚園と小学校の先生とで連絡のやり取りはありましたか？来春から幼稚園の年長さんになります。統合保育の幼稚園で、加配の先生（クラスにはうちの子を含め５人ほどお手伝いが必要なお子さんがいます。）も付いてクラス担任は３名います。「来年一年間で、就学に向けて困りごとを減らしていきましょう」というのが担任の先生との面談での結論でした。困る点・先生を遮ってまでおしゃべりをしてしまう・集中力が切れるとふわーっとどこかへ行ってしまう・集団時の口頭指示が通じにくく、ゲームのルールや製作を自己判断でやってしまう・姿勢保持が難しくなると床に寝転がったり、寄りかかったりするその都度、先生達の声かけをしていただいています。普通級で大丈夫との事だったのですが、幼稚園での手厚い支援がなくなるのは不安で、小学校はどういう風になるのか見学したい気持ちがあります。でも夫は、小学校の先生に先入観を持ってうちの子を見られるのは…と就学時健診前の見学に難色を示しています。小学校は田舎なので、ギリギリ1クラス（現三年生）になるか20名少々の2クラス（現1.2年生）になるか微妙な人数です。 2クラスでクラス人数が少ないと良いなぁと思っていますが、こればっかりはその時にならないと分かりません。先走って不安になるのが私の悪い癖だと自覚しているのですが、先の見通しを立てるためにも教えていただければ幸いです。

ADHD（注意欠如多動症） 4~6歳診断ルール運動幼稚園加配小学校通常学級先生

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2019/02/23 投稿

いつもこちらでお世話になっております。今回もよろしかったら皆様の貴重なアドバイスを宜しくお願い致します。現在、保育所等訪問支援事業の利用を検討しております。この制度を利用されていらっしゃる方がいらしたら、感想をぜひお聞かせください。この支援事業を検討した理由は… 子供は自閉症スペクトラム障害にADHDと発達性協調運動障害を併発しております。手先や身体の使い方に不器用さがあり、言語についても、助詞の使い方が間違っていたり、板書が出来ない等の問題があります。 ADHDから来る落ち着きの無さや多動も学校生活の中で見られると担任の先生から伺っております。就学前は病院のST、OTに通っておりましたが、就学後は打ち切りとなり、通える範囲内の放課後等デイサービスには専門職の先生が1人もいない状態です。ですので、専門の先生に細かく見て頂き、困り感を分析しアドバイスを頂く事で家庭や学校でどのような学習や遊びを取り入れたら効果的なのか？の手立てがはっきりし、子供がより楽しく学校に通えるのでは？との思いから支援事業の利用を検討しております。子供は今年から小学校の支援学級に入学しました。支援級の先生は今年、支援学校から赴任してこられた、30代前半くらいの若い先生です。上手く機能すれば、学校と家庭で連携を取りながら日常生活の中に療育を取り入れられ、より安心できる環境になると思うのですが、支援事業所の担当者さんと支援級の先生とのやり取りが上手くいかなかった場合には、支援事業を利用した事を後悔してしまう結果になるのでは？とも危惧しております。現在、コンタクトを取っている支援事業所さんには、ST.OT.PT.臨床心理士さん等、専門の先生がひと通りいらっしゃり、保育所等訪問支援サービスの実績もあり、安心して任せる事が出来そうな印象です。実際に利用した方で、メリットやデメリットを感じた箇所などをお聞かせ願いたいです。また、通所中の放課後等デイサービスにも訪問する事が可能だそうですが、デイの先生にとって、どのような立ち位置の事業なのか？という事も気になります。あまり歓迎されない感じなのか？支援の方法を具体的に知ることが出来てありがたがられるのか？どうぞよろしくお願い致します。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生 DCD（発達性協調運動症）療育 ST OT PT 放課後等デイサービス遊び病院学習運動小学校先生

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2021/08/19 投稿

小学校の通級の指導内容で悩んでいます。指導目標が何なのかよくわからず、最近は息子も精神的に疲れているようなので、先生に伺ってみたのですが、手元に用紙がないのでわかりません、と笑顔で元気よく言われて、私が不安を感じたのですが、指導目標が頭にないのは普通ですか？現在、通級は主治医と連携をとっているので、主治医に相談したところ、指導目標、連絡ノートの記載内容と、実際の教育は別次元と言われました。私は納得がいかないのですが、そういうものでしょうか。放課後デイの先生に相談したら、息子のできること、できないこと、今後の課題、指導プランなどを一覧にして、学校訪問しましょうか？と言ってくださったのですが、学校の先生はそういうことを快く受け入れるものでしょうか。教育委員会のSSWからも、「建前は個別指導計画をつくることになってるけど、先生が大変だからあまり要求しないほうがいい。(関係が悪くなると面倒だから)」と言われているので、民間に介入してもらうことを考えているのですが、みなさんはどう思いますか？

保育所等訪問支援について教えて下さい。 ①通っている幼稚園や保育園側から保育所等訪問支援の利用を嫌がられたりはしませんか。 ②この支援を利用すれば特に発達障害児への支援のない幼稚園や保育園でも安心して入園できると思って良いのでしょうか。 ③例えば、加配の先生がついていても利用できますか。

ASD（自閉スペクトラム症） 4~6歳保育園幼稚園加配先生

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2020/05/14 投稿

保育所等訪問支援サービスを利用したことのある方いますか？申請をしたのですが実際、学校が許可を出すかわからない状態です。

こんにちは。次男が小５で、不登校です。現在は週1回不登校サポート塾(フリースクール体制もとっている)に通い、週1〜2回在籍している小学校に保健室登校などしています。いじめはなく、集団が苦手なタイプです。人に合わせすぎるというか、気を遣いすぎて疲れてしまうようです。本人が塾での勉強にはしっかり取り組むため、少しでも自信になるよう通塾日を学校の出席扱いに出来ないか、と考えています。学校カウンセラーの先生にご相談したところ、前例がないのでスムーズにはいかないかも、とのことでした。フリースクールが学校の出席扱いになっている、またはそういう相談を今現在なさっている方、具体的に学校へはどのような働きかけをされましたか？また、フリースクールから学校への日々の学習報告はどのような形で行なわれているのでしょうか？成功談だけでなく、上手くいかなかった事例や、アドバイスなどもお聞かせ頂ければ有難いです。よろしくお願いします。

小学5・6年生学習塾小学校いじめ不登校フリースクール先生

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2016/01/20 投稿

小1。発達グレーゾーン。通常級に通っていますが、「友達がいない」「〇〇くんが怒って友達じゃないと言われた」などを言っています。空気が読めない特性のせいだとは思いますが、どう答えて、どう対応してあげればいいかわかりません。学校にも行きたくないと言い始めました。みなさんはどうされてますか･･･？

５歳の男児の母です。来年の就学に向けて学校訪問をはじめます。私の地域は普通級の見学は秋からとのことなので、まずは情緒障害の固定級と通級の見学予約をしました。その際に“聞いておいたほうがいい”ことはありますか？アドバイスを頂けると嬉しいです。よろしくお願いします。

小学2年生の娘がいます。小さい頃から手がかかる子だとは思っていましたが、今年の春くらいから急に人が変わったようになってしまい…自分の頭を打ち付けたり、感情がコントロールできずに学校で暴れてしまったり、お友だちをぶったりと、今は学校も週に2日程お休みしています。学校の先生の対応はよく、暴れた時は別の教室や保健室で空いている先生が対応してくださるなどしているようです。とはいっても、他のお子さんにも影響があるとのことで、学期初めの面談で担任から、クラス会で他のお母さん方に娘の話をしましょう、ということになりました。そして先日、クラス会があり、お話ししたのですが、私自身もまだ勉強途中で娘のことを完全に理解できているわけでもなく、うまくお伝えできたか分かりません。ただ、娘がお友だちに構ってほしくてわざと嫌がらせのようなことをしてしまうこと（本人には自覚が無くても）、また自分でも感情がコントロールできないことなどをお話ししました。担任も時々フォローを入れてくださります。しかしその後も娘を中心にトラブルが頻発し、相手の親御さんにも謝りに行く日々が続き、また担任から、次は学年全体の保護者会で説明しませんか、と言われてしまいました。私としては、娘のことを他の親御さんにも知って頂きたい。そして、できることならトラブルも減らしていきた、当然そう思っています。でも、一方で、学年全体の親御さんに娘の苦手なところ、課題をお話すするのが、とても苦痛だったりします。話さなきゃいけない、それは分かるのですがどこまで何を伝えていいかも分からず、今更ですが変な見栄もあって。もしここに、今までクラス会や保護者会などで他の親御さんにご説明された方がいらっしゃいましたら、体験談お話し頂けませんか？何をどのように伝えたか、是非参考にしたく思います。

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ぽりりんさん

2026/02/24 21:03

こんにちは。
まずは⋯お子さんに、児童精神科からの発達障がいの診断が出ているのでしょうか？
児発が小学校での介入の内容がはっきりわからないので、児発が小学校と、どのような連携をしていく方針なのか、確認された方がいいかと思います。
児発が小学校介入するお話は、私はあまり聞いたことが無いので、的確なアドバイスができず、すみません。

小学校以降（特に義務教育期間）は、学校と家庭との連携が不可欠となります。その中で、スクールカウンセリングを利用したり、障がい者支援センターとの連携を、私は図ってきました。
病院からの指示や、学校や家庭での困りごとは、その都度、密に学校と連絡・相談。対応を考えてきました。

小学校との連携については、昨秋頃に「入学説明会」があったと思うのですが。小学校は既に、新入生を把握している状態なので、中でも、支援級を利用するか否かは早めに相談した方がいいです。
教員数の配置もありますし、診断が出ているのなら、早めに小学校にお子さんの特性を伝えることから始めてみては？

児発については、小学校にどのように介入するかの確認してから、学校側に相談した方が、まるこめさん、小学校、児発との連携が取れるのではないかと思います。

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カピバラさん

2026/02/24 19:20

診断が付いているのか何か傾向があってなのかわかりませんが、これまでの経過を学校に書面で伝えないのですか？
何も情報がないまま学校に訪問支援を受けたいと伝えるのは驚かれるかも。
児発の担当者にも、今まで就学先の学校訪問支援はしたことがあるのか確認してみては？

家はすでに療育や医療機関もかかっていたので、担当者が学校での様子を見たいと伝えました。
授業や休み時間など半日程観察していただき、学校で出来る対応など後日支援会議で助言がありました。
参考になると幸いです。

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ノンタンの妹さん

2026/02/24 19:36

幼稚園（保育園）と小学校はギャップがすごい為、子供が戸惑わずにスムーズに移行出来る為にとの理由が入学時に保育所等訪問を利用するではないでしょうか？

保育所等訪問支援は外部の先生が定期的にクラスの様子を観に来ますがその際にお子さんに必要な支援を伝えます。アドバイスを有難る先生も居れば、分かってはいるけど１人にそんなに労力かけたらクラス運営出来るか！と不快感を示す先生も居ます。

お子さんのクラスの様子を保護者に報告のみに留めておいた方が無難ではありますね。
毎回報告もらう際に書面にしてくれていたのでそれを医師にそのまま見せたり出来たのは良かったですね。

入学時に保育所等訪問支援を利用する自体はこちらの地域では珍しく無いです。
地域差はあるかと思うのでまず学校に保育所等訪問支援の趣旨（スムーズに移行出来る様にフォロー）を言えばまず断れないとは思います。

幼稚園では断られた話は聞いたことありますが、小学校では断られた話は聞いたこと無いのでそんなに構えなくても大丈夫だと思います。

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