2016/03/31 04:53 投稿

回答 5 件

受付終了

はじめまして
うちは出産時低酸素状態で産まれ、
知的障害、自閉症スペクトラム等複数の障害や病気をもつ10歳の娘がいます。
学区小学校の特別支援学級在籍。

今年度(4年生)は彫刻刀が初体験のはずでしたが、面談ではやるといいながら彫刻刀の購入すら活動も全くしないまま 1年が終わってしまいました。
残念でしたが、来年度(5年生)前期で取り組むよう引き継ぎしてもらいました。

来年度(5年生)は家庭科が始まります。
包丁、針、ミシンとまたまた危険な活動が増えまた活動させてくれないんじゃないかと不信感あり。

みなさんの学校では、"危ないから"と教育課程の活動を回避する先生はいますか？
またそのように言われた場合どのように対応してやらせてもらえるよう交渉してますか？
(療育センターOTの意見を伝えてもダメだし、モノをもたせても普通級授業には参加させてもらえませんでした)

質問者からのお礼

2016/03/31 15:35

やはりみなさん、学校に任せるべきでないというご意見みたいですね。
専門家(PT、OT)は安全に活動できる方法はあるといい、良ければ学校に出向くと言ってくれます。

自宅だと母に甘えて出来ないんです。
学校で同学年と活動するから出来たことが多いのです。
(知能は3歳児でも漢字が書けたり、大縄とびが出来たりしています。わたしが付くと出来ないです)

今回みなさん同じ事情なのがわかり、嬉しかったです！
ありがとうございます。

明日から障害者差別解消法が施行されます。
合理的配慮、不当な差別的取り扱いの禁止ってなんだろうってみんなで考えていきたいです。
わたしは本人が将来作業所でモノを作る仕事をしたいみたいなので、家庭科はなんらか5年生の中で活動して欲しいです。
将来への明るい見通しを本人に与えてあげたいからです。

学校って何するところだろう？
と今一度考えましょう。

ご回答ありがとうございました！

この質問に似ているQ&A 10件

検索で探したのですが見つからなかったので質問させてください。６歳の自閉症スペクトラム障害の娘、４月から小学校の特別支援学級に通います。支援学級では授業の内容も楽しく、学校生活は比較的有意義に過ごせそうなことは先日体験入学をして実感しました。支援学級では国語と算数を各自の進度別に個別の教材で行い、生活科として理科と社会が合わさったような授業をし、それ以外は体育・図工があります(高学年の英語はわかりませんが、たぶんないと思います)。生活科での授業は学習指導要領に沿ったものではなく、野菜を育てたり、料理をしたりといったような内容だそうです(※追記あり)。日常生活に必要な知識を増やす、というようなことをおっしゃっていました。ただ、私個人としては、今すぐではなくても、落ち着いてから学習指導要領に沿った理科や社会の勉強をさせたいと思っています。国語や算数も可能ならばさせたいと思います。小学生の内容ならば私自身でおおむね対応ができますので勉強をみることはできますが、どのような教材をつかってどのように指導するのかなどが未知数です。みなさんは、支援学級では足りない学習に関して、何か対処していらっしゃいますか？ちなみに、４月から年中になる定型発達の次女は、４月からＺ会の通信教育をする予定です。 ※追記先ほど調べたら、現在の学習指導要領では理科と社会は３年生からというのがわかりました(１、２年生は生活科)。しかし、支援学級では生活科も指導要領には沿わないし、３年生以降も生活科のままだという学校側のお話でした。

ASD（自閉スペクトラム症）定型発達国語算数図工英語学習小学校特別支援学級

回答9件

6件

2014/03/27 投稿

軽度知的障害を伴う自閉症スペクトラムの小学1年生の息子のことで相談があります。コミュニケーション、人との距離感、力加減などが苦手です。たまにお友達を叩くつもりはないが叩いてしまったり、押してしまうことがあります。お友達は急に叩かれたり、押されたりして嫌がっています。本人は悪気がないことが多く、注意してもわかってもらえてるのか‥‥？と言う感じで、もうどうしたら伝わるのか、わかってもらえるのか困っています。今までそういったことがあった時にはもちろん話をしてきました。その時はわかったといいますが、わかった＝理解は難しいです。お友達が大怪我でもしてしまったらと思うと心配だたまりません。どうしたらいいのでしょうか。

ASD（自閉スペクトラム症）知的障害（知的発達症）小学1・2年生コミュニケーション

回答3件

2件

2017/06/28 投稿

小4軽度知的あり、自閉スペクトラムで、今年度から支援学級になりました。長くなります。まずまず楽しく学校には行けているのですが、交流学級に行く機会が少なく、定期的には週3回の給食のみです。あとは、郊外学習、運動会も競技には入りますが支援学級の席があります。他の教科例えば音楽など少しでも行かせて欲しいと頼みましたが、責任があるからと言われ、担任がつかないといけないので無理と校長にも言われました。ちなみに、国語算数以外は、ほぼ支援学級20名一緒に授業していて、１年生レベルに合わせることが多いので、楽器や絵の具もほぼ使いません。交流がないなら、せめて生活のことをしっかりと思いますが、掃除は支援員がほうき、子供たちは６年を先頭に雑巾がけ、バケツに水くみや片付けも、外だからと支援員が全てやります。時間がかかったりすることは、ごみ捨てや片付けさえも、支援員がやってしまうらしく、家でも、片付けをしなくなり、いつも怒らないとしなくなりました。行動もやっぱり遅くなり、出掛けるにもかなり時間がかかったりの状態。また、真似するのが好きで、物を投げたりする子の真似が困っています。来年度、本人が楽に通えるものの、あまり成長は期待できないこのままの支援学級がよいか、通常学級に戻るか悩んでいます。皆さんなら、どうしますか？ちなみに、国語算数は今３年生程度の内容を学校でやっています。学習障害もあり、漢字、計算苦手です。支援学級への国語算数通級は多分できなさそうです。家でも勉強中ですが、３年生の内容で、何とかで四年生のは厳しいです。やっぱり諦めてこのままの方がよいでしょうか？

ASD（自閉スペクトラム症） LD・SLD（限局性学習症）知的障害（知的発達症）小学3・4年生片付け国語計算算数学習運動運動会

回答13件

7件

2018/01/15 投稿

度々お世話になっています。学校から呼び出しとかはありますか？来年から支援級へと今は移行期間ですが… 普通学級の教室で落ち着かないと何をしても嫌だ。聞く耳持たない。音がうるさいとイライラして授業の邪魔をしだすようです。注意が聞けないと、呼び出し→私が行くと帰らないと怒るし泣く学校もそれが読めるので帰ってくださいと強気で言う。子供もムキになって教室で頑張る。教室が無理なら支援級で頑張ってきてと言われるとムキになって支援級へ行かなくなる。先生方が対応してくださっていますが理解のない先生から支援級へと責められている姿をみるのが辛いです。私は支援級は落ち着いて頑張るところとさせたいのに… でも本人が一番悪いです。授業邪魔をされたら、他の子にも迷惑かかるし保護者の目もあるし。私自身、こんな子供みたことない育てられないと思ったりきちんと対応できていなくて頭まわらないし泣けてきたりどうしようもありません。知的障害のない自閉症スペクトラムの子育てってこんなに大変ですか？いつも病院へはこどもなしでマイナス面を話に行き薬をもらっておしまい。マイナス面を話すので自閉症スペクトラムと診断されその対応と薬の処方でも子連れで行く心理士のSSTの先生や放デイの先生からはマイナスの面は見られない。能力的にも普通だし、発達障害にみえないと言われ…HSCではないか？と言われたり何を信じたら良いのか… どうしても学校に行くと何かに取り憑かれたようにおかしくなるので、転校させて環境を変化させたら変わるのではないかと思ってしまったりこの子は一体何だとずっと悩んでいます。情緒支援学級も覗きますが、自分で交流級へと移動できる。騒いでいない。授業もしている。我が子だけ学校で先生方を巻き込んでいるので普通ではありません。私も学校からの呼び出し、私の対応がしっかりと適応できていないこと。言葉を失い適切な声がけができなくなること。すべて辛いです。

ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生 ST SST 病院診断先生

回答36件

7件

2019/10/24 投稿

支援学級に在籍して半年私の子供は高機能自閉症で、大勢の人数の中で過ごすことが難しく、聴覚過敏もあり、コミュニケーションも苦手で一人で何かに取り組むことにも不安が強いです。支援学級では、先生が一人で２つの学年の生徒５人ほどをみるときが多いです。そのときに、メインの学年に合わせて先生が対応するので、私の子供はプリント学習になります。が、一人でプリントをするのに不安があり出来ないので、自由にしててと先生から言われて私の子供はほぼ自由時間状態です。自由な時間…とても苦手でしんどくなる子供です。一人で取り組みが出来ることはないかと探してはいますが、なかなか難しいです。学校に行くのが苦痛のようで苦しんでます。学校に相談しましたが、学校はこのような場所ですと言われました。いつ、学校に行かなくなるかと心配です。支援学級の在籍でも、一人で何かに取り組めないと学校に行くことも難しいのでしょうか…学校に通わせるということも難しい子供なのでしょうか。

小学1・2年生聴覚過敏コミュニケーション学習先生

回答10件

1件

2016/09/24 投稿

同じマンションに住む子供達との関わり方について小学4年の息子のことで質問させて下さい。息子は軽度知的障害、非定型型自閉症の診断を受けており、支援学級に在籍しています。マンション内には同じ学校に通っている小学生が何名かおり、放課後デイ帰宅時にいつも低学年の子供達が数名遊んでいて、息子は一緒に遊びたくて輪の中に入って行きます。はじめのうちは一緒に遊んでいて私も同席し見守ったり双方の橋渡しをしていたのですが、遊びが合わないのと会話がかみあわないため、段々距離を置かれるようになってきました。息子が帰宅時にわざと隠れて無視するようなことが何度かあった為、学校の先生に相談し、子供達と息子を含めて話し合いをしてくれました。子供達は息子がしつこく何度も同じことを言うのが嫌だったようです。息子には注意しましたが、どうしても止まらず何度も同じことを言ってしまうとのことです。このような状況でも息子は理解が出来ず、いまだに一緒に遊びたいと言います。私がマンションの子供達とは遊ばないようにしようと伝えるとパニックでした。これから先も毎日顔を合わせる為、どのように対応したらいいかわからず困っています。アドバイス頂ければ嬉しいです。よろしくお願いします。

ASD（自閉スペクトラム症）知的障害（知的発達症）小学3・4年生遊び診断会話先生パニック

回答5件

1件

2018/06/17 投稿

自閉症スペクトラムで、学校でトラブルがあると先生に言いにいけない小学校2年生の子がいます幼稚園の頃よりは、マシでたまに言える程度で、何かあるとクラスの子がきずいていれば、言いにいってくれたり。帰ってきてから、私に報告して先生にお伝えしている方法をとっているのですが。もう少し自分で言えるようにしたいのですが、なかなか自分で言い出せない状況の為。やり方を変えないといけないのかと、悩んでいます。大人から言い出しやすい雰囲気づくりをしないと、言い出しにくいのかなと思い。週のうちの何日かは、先生から何か今日は無かったか聞いてもらうとかしたいと思ったのですが、そうしなくても自分でできるのを待った方がいいのか悩んできました。お願いする、頻度もどのくらいがいいのかわかりません。療育などしないと、こう言うケースは、中々自分から言えるようにはならないでしょうか？放課後デイサービスの施設が、遠く車もない為。行くのが困難で自宅でできる方法などもありましたら、ご指導下さい。よろしくお願いします。何もしていかないのは、ずっと言えない子になるでしょうか？ヘルプカードを使うのは、嫌がっています

ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生療育幼稚園小学校先生トラブル

回答8件

2件

2017/06/03 投稿

貴方の学校は学習障害に理解がありますか？うちはありません。何か工夫されていることがあったら教えてください。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症）知的障害（知的発達症）小学3・4年生学習

回答6件

3件

2018/06/05 投稿

5月に息子が自閉症スペクトラムと診断されました。このタイミングなので、今は通常級に在籍しています。担当の医師からは、学校での様子が気になると言われました。いじめに遭わせないよう、学校との連携をとること。ソーシャルスキルトレーニングができる施設を探すこと。以上の2点が、早急に対応しなくてはならないことだと。ソーシャルスキルトレーニングについては、市の事業として請け負っている施設を見つけ、来週体験に行く予定。学校の方は･･･本人の様子から、いじめに遭っていない様子でしたが、友達から悪口を言われたり、からかわれたりしていることを別の友達から聞きました。こちらの方は今日聞いた話なので、明日にでも先生に連絡するつもりです。良くも悪くも、物忘れが激しい息子。気遣いもあってなのか、学校での辛いことも話してくれません。「勉強ができるようになりたい」と言うものの、やる気が見えないし･･･。私は、親として何ができるのだろう。悩む日々です。

ASD（自閉スペクトラム症）ソーシャルスキルソーシャルスキルトレーニング診断小学校いじめ先生

回答2件

1件

2011/06/16 投稿

我が子は、小学４年の知的障害ありの自閉ちゃんですが、明るく元気な子供です。嫌と言っても通じない、コミュニケーションと距離の取れない子供が怖く、サポートをお願いしています。トラブル続きの子供も特性があり、何度嫌と伝えても遊びたいと言われ、担任にお願いするしかなく、やっと話かけてはこなくなりましたが、席替えのたびに近くにされます。校長先生に恐怖を感じていると話をして、やっと席を離してもらいましたが、隙を見つけ近づいて来ます。寂しさゆえの付きまといかと感じるので相手の子供への声かけと我が子の安心をお願いしましたが、担任にSOSが届かず、勘違いと言われ、また学校に行けません。何かアドバイスお願いします。

ASD（自閉スペクトラム症）知的障害（知的発達症）小学3・4年生遊びコミュニケーション先生トラブル

回答5件

7件

2017/10/01 投稿

この質問への回答
5件

あけたろうさん

2016/03/31 08:24

おはゆございます。
先生の目が届かない・怪我をさせたらタ大変！っていう配慮もあるでしょうが
はじめっからやらせてもらえないのは・・・違いますよね。

中２の長男がアスペのグレーですが、彫刻刀は安全カバー付き（今はほとんどついている？）を
使いました。

ミシンは家で練習し、その旨を連絡帳で報告。
調理実習は、家であらかじめ教科書通りに作り、どの工程の係りになっても
何とかできるように練習、これも報告。
幼児用の刃先が丸い包丁も購入しました（学校で使わせてくれるかは判断を仰ぎます）

うちの学校では、ミシン授業の時はボランティアのお母さんが数人入ります。
事前に学校から募集があり、1クラス5人ほど入ってくださります。

知ってるお母さんがいれば、事前になんとなーく見てもらうように頼んでいました。

危ないから回避もわかりますが、危ないから「危険回避を学ぶ」のが大切だと思います。
障害がある子も健常児も同じです。

補助で入れるか相談するのはどうでしょうか？

違反報告

退会済みさん

2016/03/31 06:39

そうですか。
では、うちでやってみてもいいよね。
ゴム板でもいいし。
ミシン、うちであったら、薄い布を縫う練習を。こんなのできたよ、家庭でもこれだけできるんだもん、学校でもやってみてと。
少し嫌みでも、そんな風に。
教育委員会の相談会できいてみるとか。
外部も巻き込んでみるのがよいとおもいます。

Quis ut culpa. Deserunt quia unde. Nulla aliquid officiis. Sequi similique sit. Ab minima aut. Consequuntur natus consectetur. Quos quae suscipit. Perferendis totam beatae. In repellat rerum. Et sint est. Omnis qui et. Necessitatibus accusamus aliquid. Dolorum rerum libero. Corporis inventore odit. Deleniti reiciendis et. Praesentium numquam sit. Quae voluptatem sit. Molestiae minus quos. Perspiciatis recusandae voluptas. Aut id vitae. Nemo earum et. Enim quia iure. Ut tempora dicta. Enim culpa laudantium. Saepe earum ea. Eos optio maxime. Id vero placeat. Quis dolor quidem. In quos et. Deleniti quis aut.

違反報告

退会済みさん

2016/03/31 09:03

支援学級では、本人だけでなく他のお子さんの事も考えて活動になるので、できる事が限られてしまう場合もあります。一人だけの支援級なら別ですが。小さいお子さんも一緒の支援級だと難しい場合も有ります。同年齢と同じ内容を望むのは難しいかも知れません。
交流を希望されて参加するなら、危険な事を回避する為に、保護者も一緒に付き添ってあげるなど、対応を万全にして参加に望む事が必要かも知れません。
ミシンなどの家庭科では、普通級でも家庭科ボランティアさんが教室内で支援しながら行っています。なので、そに中に一緒に参加するなど出来そうならお願いすると良いと思います。

Reiciendis consectetur praesentium. Neque sed iste. Vero omnis quod. Neque nihil perferendis. Magni non reiciendis. Nihil quia accusantium. Cum temporibus iste. Exercitationem doloremque eum. Fugit similique quae. Exercitationem et facilis. Earum rerum quasi. Sit atque enim. Id sit soluta. Dolorum fuga in. Aut est voluptas. Enim quibusdam non. Voluptatem nobis sit. Autem sint omnis. Asperiores omnis voluptas. Natus repellat optio. Et earum eos. Pariatur provident dolorem. Praesentium rem voluptas. Tenetur distinctio praesentium. Iste praesentium eum. Impedit maiores et. Dolorum odio adipisci. Omnis saepe id. Cupiditate quaerat ut. Rerum illum quasi.

違反報告

ぱんだのママさん

2016/03/31 12:24

こんにちわ。
娘の小学校の支援級及び学校と対応が似ています。
「先生が足りないから」「交流学級が落ち着かないから」色んな理由をつけてあれもダメ、これもできない、を言われ続けました。
しかも「今市内ではやらない学校が増えてる」だの「管理職が危険と判断した」などと、懇談会で言われるのですが、私は支援員をしているので他の学校のことを知っているし、親の会や活動に参加しており、他校に知り合いが多く話を聞いていたので、それは学校側に対応する意思が無い(やる気がない、熱意がない)だけだとハッキリわかりました。
もちろん、他校の事実を伝えてお願いしましたが言い訳を聞かされるだけで、何も変わりませんでした。
一人だけではモンペになるので、学級の他の保護者に意見を聞いて回ったこともありますが、皆さん他校のことは知らないし、学校に意見を言ってこの先居心地が悪くなるのは嫌だと消極的で協力が得られませんでした。
(複数で希望を出すのは正統派のやり方です。)
結局どうにもならず、諦めることばかりで腹立たしい思いをして卒業しました。

外部の専門家の介入も効果なく、近隣の学校(支援級)でやっていることでも無しになるようなら、しばらくは何を言っても変わらないと思います。
リスクを承知でハードル高いことをする学校は管理職の心構えをはじめ、先生達の仕事量も全然違います。
参考になるコメントではなく申し訳なかったですが、親が努力をしても改善が難しい学校(学級)はあるとお伝えしたかったんです。
今後、担任や管理職が替わると可能性が広がるかもしれません。

Enim sequi dolor. Est reiciendis omnis. Illo tenetur ab. Consectetur est aliquam. Aspernatur magnam blanditiis. Delectus debitis consectetur. Et non et. Repudiandae inventore ut. Ut animi sed. Maxime placeat temporibus. Aut eos atque. Qui consequatur magnam. Deleniti provident explicabo. Ipsa sit non. Optio et labore. Temporibus molestiae harum. Voluptatum itaque recusandae. Dolor sit sint. Ut dolores sunt. Enim expedita quam. Ut numquam officia. Facilis quis dolorem. Voluptas est nihil. Voluptatem odit sunt. Molestiae nemo laboriosam. Asperiores omnis esse. Enim voluptatem molestiae. Explicabo laborum dolorem. Quam nihil corrupti. Itaque quia qui.