みなさんこんにちは！ふぁみえーる編集部のたまこです。

本日11月15日、ふぁみえーるがリニューアルオープンいたしました！
デザインも一新し、新しいコンテンツや機能も増えています♪

こちらのスレッドではリニューアルに伴い
ご質問やご感想をお待ちしております★

使い方が分からない、この機能はどういう意味？など
何でもお気軽にお尋ねください。

これからもふぁみえーるをよろしくお願いいたします！


以下お知らせです☆

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1.　プロフィール設定のお願い
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リニューアルに伴い、ユーザーの皆さまにお伝えするプロフィール項目が増えました！
アイコン画像はお好きなキャラクターを選択することができます。

お友達をたくさん作るためにも、マイページ「登録情報の変更」から
プロフィールの更新をお願いします♪
http://famiyell.net/mypage/edit

《確認事項》
・「性別」欄がプロフィールに追加されました。
現在ご登録頂いているユーザーの性別は全て「女性」になっておりますので、男性の方はお手数ですが性別を「男性」に変更お願いいたします。
・「ご家族」「サポーター」の選択欄がプロフィールに追加されました。
現在ご登録頂いているユーザーは全て「ご家族」になっております。
学校の先生やお医者様、その他関係機関の方々は項目の変更をお願いします。

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2.　新しい機能のお知らせ
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■投稿履歴の確認、編集、削除
自分の教えて聞いて！の投稿履歴をマイページから簡単に見ることができるようになりました。
いつどんな質問をしたか？誰にどんなコメントをしたか？も見やすくなり
また、「聞いて！」でお子さまの様子等を日々投稿し、日記のようにご利用頂くことも可能です。
　
他のユーザーの投稿履歴も確認できるので、チェックしてみてくださいね！

■お気に入りユーザー登録
お気に入りのユーザーを登録することで、そのユーザーの新着情報をマイページにて確認することができます。
気になるユーザーの書き込み履歴をチェックして、お返事しましょう！

■カテゴリ検索機能
教えて聞いて！の投稿時、より詳しくカテゴリを選択できるようになりました。
投稿時、多くのカテゴリを選択することによって、より多くのユーザーからお返事をもらいやすくなります。

■いいね♪ボタン機能
コメント以外に、「いいね♪」ボタンを押すことができます。
役に立ったコメントやアドバイスに「いいね♪」を押しましょう！
　
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3.　新しいコンテンツのお知らせ
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■先生が教える一人ひとりの療育例
発達が気になるお子さまの療育支援に携わる専門家が、様々な療育事例を公開します！
これからどんどんいろいろな事例をご紹介していきますので、新着情報をチェックしてみてくださいね。
http://famiyell.net/case

■コラム
発達が気になるお子さまをもつご家族やその支援者の方々のインタビュー記事を掲載しています。
毎月更新いたしますので、楽しみにしてお待ちください。
http://famiyell.net/knowledge/column


以上です！
皆さまの投稿、お待ちしております♪

ふぁみえーる会員の皆さまへ こんにちは。ふぁみえーる編集部のあやのです。 ここ最近、様々な方から「教えて聞いて」には、 「良い情報がたくさんあって助かります、嬉しいです」との お言葉を頂くようになりました。 皆さんの本当に素敵な投稿のおかげです。ありがとうございます。 そうしたお声を頂いている時、私はこう考えるようになりました。 「あなたの知恵は次の一歩を生むタネでは？」 きっと、教えて聞いてを見た人はあなたの知恵のタネを 使って新しい花を咲かせるのではないでしょうか？ そして、その花の役目を終え、次のタネを作り、次の人に渡っていく。 そんなイメージの中、今回の新企画を作りました。 「ふぁみえーる編集部」と「あなた」で作る企画。 その名も「ちえぽっけ」。 よろしくお願いいたします。 －－－－－－－－－－－－－－ ≪ちえぽっけの概要≫ ■目的 　会員の皆さまが持っている知恵をより多くの方にお伝えする ■更新頻度 　隔週金曜日16時公開予定 ■やり方 ちえぽっけ！は以下の形で進めていく予定です。 １．ふぁみえーる編集部から隔週ごと「ちえぽっけ！テーマ」をプレゼント。 ２．その「ちえぽっけ！テーマ」に対して、貴方が持っております「タネ：知恵」を投稿して頂く。 ３．投稿して頂いた「タネ：知恵」を、ちえぽっけ！コラムを掲載する。 知恵袋にあなたの知恵を入れていく。 つまり「ぽっけ」の中に「タネ」を入れていこうということで、その名も「ちえぽっけ」です。 －－－－－－－－－－－－－－ そして、第一回目のテーマは、「先生との連携ってどうやるの！？」 入学式や授業参観、保護者会は大体の学校で終わっているようですが、 家庭訪問など、個別の相談はまだという親御様方もいらっしゃるかと思います。 個別の相談時にどのような「伝え方」をしたら、伝わりやすいのか。 幼稚園の先生と、保育園の先生と、小学校、中学校、高校と初めてお話する機会ですよね。 できるだけ、お子さんのことをお伝えしたいですし、学校生活を楽しく過ごして欲しい。 そんな思いを伝えるために「あなたはどうしているのか？」 多くのタネをお待ちしております。 皆さまの力で子育てのタネを共有して素敵な花畑を作って行きたいです。 是非ともアンケートの回答をお願い致します。 アンケートはこちら！(アンケートの締め切りは、5月10日木曜日までです。) https://docs.google.com/forms/d/1678f6Ho5WVo-vV0EPCRNTnFUkRNOAPuSdH8iaESOOT8/viewform?usp=send_form

小1ASDの長男、聞かれた質問に対して、内容がズレた状態で答えてしまうことが多いです。 家でどのようにしたら、意図に沿って答えられるようになるでしょうか。 2学期の通知表が、よくできました・できました・もう少しの3段階に変わりました。 息子は、できましたが一番多かったです。テストでは平均すると90点以上は取れている印象なので、授業中になにかあるのではと思い、先生に聞いてみました。 例えば国語。新しい単元に入った時に「一度読んでみて、最初に読んだ感想を発表しましょう！」と先生に言われた時に、単元に出てくるのはシマウマやライオンなのに、バッタのことを答えてしまったそうです。意欲の面では◎なのに、単元の内容に触れていないので、評価をつけるとなると減点対象になってしまうと。 先生にお聞きして、そりゃそうだ！と思いました。 単元ごとの理解力はある(テストでは点が取れている)し、一学期より積極的に発言・質問していること、楽しそうに学校に通いお友達とも会話がよく弾んでいることなどから、担任の先生からはらおうちでは気にしすぎないで頑張っているところをみてあげて欲しいと言われました。 周りに迷惑がかかっているわけではないから、学校で使っているノートを見返して、「先生なんて言ってたのかな」と聞いてみたりするといいかもです、とアドバイスを頂きました。 先生のお言葉はありがたいのですが、今後聞かれたことに対して上手く辻褄が合わないと、本人が困っていくと思うので、家でもなにかできることがないかなと思っているところです。 ご経験のある方のお話や、こうしたらいいよというアドバイスをいただけるとありがたいです。

【質問というより発達ナビからのお知らせです】 発達ナビをご利用の皆様、発達ナビのナカマタと申します。 (はじめまして、の方々がほとんどかなと思います、よろしくお願いします!!) いつも皆様に大切に使っていただき、本当に嬉しいです。 私自身も知的障害の兄がいるのですが、中々近しい境遇の方にお会いできないのと、 そもそも何となく相談すること自体のハードルが高いので、 皆にとっても自分自身にとっても有意義なサービスにできるようにしていきたいと思います。 日本全国の皆に届くように。 また、たまに発達ナビのことを投稿させていただければと思っておりますので、 お付き合い下さいませ。 さて、本日は、かねてから多くの方から、たーーーくさんご要望をいただいておりました、 質問に対して回答をいただいた方全員向けに「ありがとう」と御礼コメントをして、 回答募集を終了するという機能を導入してみました。 (試験的に導入し、機能として良さそうであれば継続していこうと思います) かねてからユーザーの皆様から 「回答してくれた方々に一括で御礼を言いたい！」 「１人１人に回答をしてくれた御礼を言いたいのだけれど、中々時間がとれなくて・・・」 「欲しい回答をもらった質問は、回答受付を終了したい」 という要望をいただいておりましたので、急ピッチで開発いたしました。 是非ともご活用ください！ (質問に対して回答がついた時点でそのようなボタンが現れます) 今後も皆にとって有意義で、温かなコミュニティが作れていければと考えています。 どんどん新しい機能やコーナーも開発しておりますので、楽しみにしていてくださいね。 ※このコーナーはQ&Aのコーナーなのですが、ユーザーの皆様に早くお伝えしたくて質問ではないですが投稿させていただきました！ご容赦くださいませ 　

連日の質問すみません。アスペルガー５歳娘と、１歳4カ月の息子の母です。 指示が入らない、聞けないことについての対応を教えていただきたく質問します。 娘は言われたことに、はい、と素直に従うことが出来ません。 自分のやっていることをし続ける、や、フラフラ何処かへいってしまう、ヤダと拒否、ふざける、など。 視覚優位なので、身支度については支度パネルやタイマーを使って対応していますが、全てを支度パネルでは網羅できなく、例えば、出発だからコート着て、や、髪を縛るからこっちに着て、等の日常のささいな声かけに本当に従えません。本当に聞こえていない、聞こえているが無視、ふざける、等の様々なパターンがありますが、とにかく、それらをするために膨大な時間がかかり、またイライラしてしまっています。 この様子や生活は彼女が産まれてからずっと続いているはずなのに、最近どうしよもなくイライラして、今朝も怒鳴りました。 10数える間にできるかな？、競争でやろう！、絶対にやらないでね！（天邪鬼なので）と言った声かけでできる時もありますが、最近、ネタバレしてるのか動きません。 トークン的な感じで、歯磨きしてポイントが貯まったらご褒美的なこともしましたが、日常のささいなことにはあまりこの方法は使いたくないなと思っています。 聞けた時に褒めまくる、もしていますが、あまり露骨に褒めるのは嫌がりますので、聞けたね、やったね、という感じで対応しています。が、最近聞けないため、残念ながら褒めれていないかもしれません。 あの手この手をしても、最終的に怒鳴らなければしないことが日常的になってきており、そんな状況や、イライラして怒鳴る自分に疲れています。 下の子を断乳したことで、私のホルモンバランスが乱れているのか？と考えたりもしますが、私がイライラしていることで、夫とも険悪です。 今朝は怒鳴った後、怒鳴った時にしかお話を聞けないのは困るよ。静かにお話をしている時に聞きなさい。と話しましたが、この話では彼女には届いてないと思います。 日常のささいな指示を聞くためのアイデアや、指示の出し方があればまた教えていただきたいです。 また、私がイライラをコントロールできていないことも問題であると感じています。 アンガーマネジメント、カウンセリングなど受けていますが、現状を変えれていないため、私が薬など飲んだ方がよいかな、とも感じています。 感情をコントロールするお薬や、漢方などはどうすれば処方してもらえるでしょうか？ もし、ご存知の方いらっしゃいましたら合わせて教えていただけるとありがたいです。 よろしくお願いいたします。

いつもお世話になります。 5歳年中男子です。 先日ウィスク の結果が出ました。 どう理解したら良いのかわからないので相談させてください。 言語理解91 知覚推理109 ワーキングメモリ139 処理速度127 息子は口頭で複数の指示をだすと漏れが多く忘れ物が多いタイプです。しかし、ワーキングメモリが突出して数値が高い事に驚いております。複数の指示が通らない事とワーキングメモリは関係しないのでしょうか？（数字や地名、文字など好きな分野の記憶は得意です。） あと、凸凹の差が48もありました。15以上の差があると生きづらさを感じると聞いたので、あまりにも差が大きい結果となりました。療育では得意な事を伸ばしてあげてくださいと言われました。計算が得意なので公文をやらせていますがこのまま伸ばしたらますます凸凹の差がついてしまい本人が相当生き辛くなったらどうしようかと不安を感じてしまいます。

不登校児の家庭学習に方法について質問させてください。 小２女子、知的なしASD+ADHDで、担任トラブルのためGWから現在まで不登校です。 3年生になったら登校したいと言っていますが、 勉強についていけてないことに対する罪悪感で不安そうな様子が見られるようになりました。 そこで、算数は私が先生となり、教科書に沿って家庭学習しようということになりました。 ぬいぐるみが好きで、安心感や親しみもあるので、 パペットを使って（パペットを通じて）算数を教えたところ、 最後まで笑顔で取り組んでくれました。 この、「パペットを通じて」という学習方法は、後になにか弊害が起こったりするものでしょうか？ 私から見ると、苦手な算数にも笑顔で取り組み、 間違えても癇癪を起こすことなく取り組むことができたと思うのですが・・

すみません！先ほど投稿した後に、似たような質問が少し前の時間に投稿されたのを見つけ、ダブってしまうなと削除したのですが、同じタイミングで回答して下さった方がいらっしゃいました。 （回答が付くと削除出来ないシステムだと思っていたのですが、タイミング？で削除が可能になってしまったようです。） せっかく回答して下さったのに、本当にすみません。改めて、再投稿させて頂きます。 ーーーーー 小六女子です。wiscの結果によると視覚と処理が凹です。一般級在籍です。 先日、前期のあゆみを持ち帰って来ました。得意な国語にＣ判定が有り、落ち込んで帰ってきました。 悪かったのは『話す・聞く能力』の項目で『目的や意図に応じて、考えた事や伝えたい事を的確に話したり、相手の意図を掴みながら計画的に話し合ったりしている』という部分です。 本を読むのは小さい頃から好きで語彙力もあるのですが、発言したりコミュニケーションを取る段階だと上手くできない様子です。 ちょうど再来週に担任の先生とカウンセラーの先生と三者面談があるので、学校での対策は相談しようと思っています。 ただ、すぐに家族で何かしてあげられる事はないでしょうか？ 確かに同級生のお友達とのコミュニケーションがあまり上手く無いと、以前から感じてはいました。例えるなら、投げてもらったボールを上手く投げ返せなかったり、違う方向に投げたり、悪いタイミングで投げたりする感じです。家族内では問題を感じないので、何故学校だと上手くいかないんだろうと不思議でしたが、特性だったんですね…。 家では私達が彼女の意図を先に汲んでしまったりパターンに慣れていて違和感に気が付かなかったんだと反省しています。 家族内で何か工夫したり心がけたり、出来る事があればアドバイスを頂きたいです。 よろしくお願いします。

発達障害の知識のない学校の先生の付き合い方について、教えてください...！！ adhdの傾向が強い1年生の男児がいます。私見ですが、少しアスペルガーもあるようで、友達との関係を築くのも苦手です。授業中、声を出したり椅子をガタガタする行動が頻繁にあるみたいで、今の先生になってから、どんどん悪化しているようです。学級崩壊気味のクラスで、周りの刺激に反応してしまっているところもあるようです。 先生の叱り方は、「そんなことしたら、学校に来られないよ！」とか、「だめ！！」とか、人格を傷つける言葉が多いみたいで。家にいる時、荒れることが多くなり、学校に行きたくないなぁ、ということが多くなってきました。 昨日も連絡帳に、「大声を出して、みんなが大分迷惑しています。」と書かれており、私としても、「それを言われても...」という感じです。(他のクラスメイトの皆さんにご迷惑をかけていることは、本当に申し訳なく思っています。) 来年度またクラス替えがあるので、先生変わるかな、と思ってはいるのですが、全く発達障害に対して理解のない先生の場合、保護者としてアプローチする方法はどのようなものがあるのでしょうか...？みなさまどうされてますか？ とりあえず、スクールカウンセラーの先生には相談しましたが、校長経由で指導してもらうということでしたが、校長もイケてない(失礼ですみません...)ようで、期待はできなそうです。 ちなみに、幼稚園の時はそれなりにやっていて、小学校に入ってから、色々問題行動が増えるようになり。最近wisc検査を受けて、凸凹が発覚したばかりなので、放課後デイを色々見学中、クリニックは今予約済みで診察待ちの状態です。学校には支援級もありますが、今は普通級にいます。 先輩のみなさまのお知恵お借りできたら嬉しいです！よろしくお願いします。

家庭学習に限界を感じる・・ 勉強が苦手な小1男児がいます。 とにかく勉強ができません。 ウィスクはトータルで90前後、上は言語理解105、下は処理速度85くらいです。 ワーキングメモリーや視覚処理は90ちょっとです。 IQだけだと境界知能にもならないので普通級にいます。 日常生活はさほど困ったことがなく、学校にもとりあえず通えています。 不思議系男子なので「？？」という発言が多いのですが、周りがスルーというか、こんな奴だ的な扱いを受けており、本人も気づいていません。 性格は人懐っこくてマイペースです。 日常生活では私は特に怒ることはなく、1歳の下の子の世話もあるので、適当に流していますが、勉強を見ているとついついイライラしてきます。。 宿題はすべて見ています。 ・まず国語の読み取りができません。 助詞を間違えるのでテストの問題の意味がつかめません。 ゆっくりゆっくり読めば間違わずに読めますが、時々早くなると間違えます。 こちらでリーディングトラッカーの使用を教えてもらい、購入したら少しはマシになりました。 ・親が読んでも意味が理解できない。 読んでも意味が理解できないので、かみ砕いて説明しますが想像力が足りないのでなかなか理解できません。 コンクリートミキサー車が分からない→youtubeで動画見せる 喧嘩をするが分からない→具体例を出してひたすら教える こんな感じです。 １つ１つ丁寧に教えていますが、次の日には忘れたり理解できなかったりするので、イライラしてきます。 ・漢字が覚えられない １つ２つ（ひとつふたつ）などの読みですね。 後は書きがなかなか覚えられないです。 毎日家で寝る前のテストをしていますが、5日間連続で教えてやっと「金」という文字が書けた～というレベルです。。。 ・テストの点数が低い 漢字の小テストは7問なのでなんとか毎回書けています。 計算はとりあえず「繰り上がりの足し算」まではできます。 ただ文章問題が解けない・・・ 国語の文章問題も黙読ができないので読めない・・・ 30点くらいでしょうか。 何度も支援級への転籍を検討しましたが、 夏の個人面談では「今のところいいと思う。支援級へ行ってもずっとつきっきりになるわけじゃないし」と言われ、 担当の小児科医には「コンサータ飲んでみたら」と言われるも、本人が錠剤が飲めず保留・・・ 個別支援してくれるデイサービスは、本人が疲れるからと行くのを拒否・・・ 現在は帰宅後に、宿題→くもんの読み取りのドリル1ページ→ちゃれんじタッチで予習 をしていますが、 ちゃれんじタッチで難しくなると、コラショの口におはぎの絵を書いて「食べてる～」と言ってみたり、 1問解くごとに離席したりして集中できません。 やらせすぎなのでしょうか？？ ただそれなりに頑張らないと普通級で付いていけないし、 ただ1年生で頑張らないと付いていけないレベルなら諦めたほうがいい？ でも定型児だってくもんやら学研やら通ってやってるし・・・・ 小学校って勉強するところだし・・・といった感じです。涙 やらせすぎて子供との関係がこじれて二次障害を引き起こす・・とかが一番困るのですが。。。。 私の家庭学習のサポートに限界を感じているのでできることは、 家庭教師とかの外注に頼む？ 家庭教師は高いので、デイサービスにもう一度頼んでお願いする？？ ことでしょうか。 勉強以外に楽しいことを息子としたいなと思い、 勉強以外の時間は、外に連れ出して遊びに行く、外食する、遊ぶ、ということを心がけています。 とにかく幼少期は楽しかった、と思ってほしいので、楽しいことをしなきゃと常に思っています。 ダラダラと書きましたが、日常生活にはさほど困っていないけど勉強がとにかくできない子とどのように接して行ったらいいのでしょうか？ 何かアドバイスがあったら頂きたいです。 発達障害でIQは通常だけど、勉強が苦手だったという人たちの本とかもたくさん読んでいますが、 例えば黒柳徹子さん、沖田×華さんたちは算数は苦手だけど読みはばっちり☆ 栗原類さんは英語も話せるし読みはできる☆という方々が多く、 「読み」「読み取り」が苦手な子ってすべての教科に支障が出るから相当辛いよねと思ってしまい、本を読んでいても落ち込んできてしまいます。。。。 読みが苦手でもgoogle読み上げ機能があるしそれなりになんとかなる！と思って生きていますが。。。

小学5年生の男の子がいます。 新学期のこの時期、毎年新しい担任の先生へ子供の特性を知ってもらう為に面談をお願いしていますが、なかなか上手く全てを伝える事が出来ずにいます。どなたかポイントをおさえたフォームを作成されている方がおりましたら教えていただきたいです。