Q&A - もしかして発達障害?

初めての投稿です

退会済みさん

2017/03/07 13:50

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初めての投稿です。
よろしくお願い致します。

小1の次男のことで相談です。
乳幼児の頃は気管支が弱く毎週病院通い、入院経験も何度もし病院が友達のような感じでした。外遊びの経験も同じ年頃の子と遊ぶ経験もあまりないまま幼稚園入園し、何となく周りと比べて幼く言葉も遅く心配で心理士さんに相談したこともありましたが、ちょっと発音が不明瞭なところがあるけど気にする程ではないと言われ、沢山話す経験をすることで良くなると言われたので単なる経験不足と思ってました。

小学校入学した頃は、数を数えたり書けたりするのは20まで程度、ひらがなは読めるけど書けるのは自分の名前くらい。体は丈夫になり、元気すぎるくらい活発な子になりましたが、元気過ぎて授業中は座っていられるものの友達としゃべって先生の話を聞かない、もしくは耳に入らない。休み時間は興奮し過ぎるくらい友達と遊んで午後の授業は寝てる。勉強も散々で宿題は毎日見てあげないと、集中力もなく、何でも早くやろうとして、問題もよく読まず、、理解もままならないまま、答えを書こうとする。ひらがなは書けるけどカタカナは全部書けない。漢字は書き写しなら出来るがしっかり覚えられず、テストでは半分出来るくらい。作文は何を書けばいいのか理解できず、癇癪を起こす。算数は繰り上がり繰り下がりが苦手で、何度もやっても間違える。また癇癪を起こす。
こんな状態だったので心配で、また心理士さんに相談しましたが、体を動かす方が好きな子でじっと座って何かをするのが苦手なだけじゃないですか？と言われ、興奮することについてはアドバイスがあり、興奮する前に担任の先生もしくは、親が声をかけて抑える。そして、少しずつ自分で興奮する前に深呼吸をするなど抑えられるようにしていく。それだけでした。

これから2年生になるので更に心配が増すばかりです。

担任の先生や心理士さんに発達障害の可能性ありますか？と聞いても、うーん…。答えるだけではっきり言ってくれません。

こんな宙ぶらりんな状態でどうすればいいのでしょうか…低学年のうちは様子を見るしかないのでしょうか。

この質問への回答

テルアさん

2017/03/07 17:09

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学校の先生や心理士さんは障害の可能性とかは言えないと思うので、
もし気になるなら発達のクリニックに直接かかってしまうのも一つだと思います。
もしくは学校を通して教育相談などはありませんか？
発達検査をしたり親からの聞き取りをしたり子どもからの聞き取りをしたりして
苦手な部分などを探ってくれます。
でもここでも医師ではないので診断名までは出ませんでしたので、うちは発達クリニックに
予約を取りました。
そこで診断がついて対策を練る流れでした。

まだ1年生だとあまり目立たなくても、もしかしたらこれから困りごとが目立ってくるかも
知れません。（逆にしっかりしてくるかも知れませんが）
繰り上がり繰り上がりが苦手だとこれからかけ算などが始まるとさらに大変ですし。。。
お子さんが何に困っているか調べるつもりで受診してみてはいかがでしょうか。

千さん

2017/03/07 21:37

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こんばんは。
時々私（教育センターで働く臨床心理士です）も「うちの子は発達障害ですか？」と尋ねられることがありますが、現在の日本では、医師以外が診断名を口にすることは禁じられています。せいぜい言えるのは「発達の凸凹の可能性があるかもしれません」くらいです。
ですので、心理士や担任が断定できないのは、むしろ良心的ではないかと思います。
発達支援センターなどでは、児童精神科医がいる場合もありますし、医療機関でも良いかと思いますが、はっきりとした診断が欲しい時は医師の診察が必要と思います。
WISCなどの検査もありますが、検査結果からみられるお子さんの特徴についてはお話しできますが、やはり確定診断は医師しか下すことはできません。

もし、れいさんが診断までは必要でないというのであれば、教育相談や発達支援センターの心理士への相談でもいいかもしれません。しかし、その場合でもお子さん自身をじっくりと観察する必要もあると思います。複数回の観察や検査もされるかもしれません。その上で、お子さんの育ちのためにどこに重点的に支援を入れたらいいのか、と具体的な検討に入っていくと思います。
私たちも、お子さんのこれまでの生育歴や様子を観察し、集団での様子、学業の様子をきちんとお聞きしたうえでないと、確かなことは言えません。じっくりと観ていただくことで、もう少し有用な情報も得られるのではないかな、と思います。
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izuママさん

2017/03/08 00:18

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診断をはっきりしたいなら病院の受診をおすすめします。
宿題に集中できないのは、問題がわからないことや量が多いことがあるかもしれません。息子さん、何分くらいなら集中できますか？宿題はその集中できる時間内だけでできることに絞った方がよいと思います。担任の先生と要相談ですが。
お母さんが疲れないようにしてくださいね。
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花子さん

2017/03/07 17:23

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うちの次男も小学１年で食物アレルギーなどあり、喘息になりやすいから気を付けてねと先生に言われました。
元気に過ごしてますが。
運動能力が伸びると学力も上がるとか言いますね。
うちの子はバランス感覚も心配で不器用です。
言葉も遅く言語療法にも通ってました。
今はスイミングと体操に通っています。
先生も優しく、そんなに厳しくないので楽しく通えていて出来ることも増えました。
うちの子は電車や飛行機が好きで大人向けの詳しい本も持っています。
路面図とか時刻表とか。
好きなものがあると漢字やローマ字にも興味を持つので良いですよ。
うちは、ゆるくですがベネッセのチャレンジもしてます。
文章問題も解き方が解りやすく、親向けの回答本もあるのでオススメです。
3DSのソフトでドラがなとかあり、ゲーム感覚で字を覚えられます。
カタカナもありましたよ。
魚が頭と情緒の安定にいいらしいので週に何度か魚を食べますが、子供にDHAグミをあげてます。
効果あるのか分かりませんが親心です(^_^;)。
勉強も、これ終わったらアイス食べようか？。おやつで釣ってます(笑)。
低学年なので、アメ二粒やチョコ少しでも釣られて(喜んで)くれます。
ムリはよくないけど、なわとび１日10回とかフラフープ2分(途中でフラフープ落ちても気にしないで、やり直すのも含めて)とか出来る目標を立てて自信とヤル気を伸ばすところからかなと思いますよ。
うちも漢字とかカタカナの練習は好きじゃないけど、ノート１枚なら何とか出来るので「がんばったね。」と。すぐ終わったら、親としてはもっとしてほしいけど言わずに我慢。
しばらく出来たら、プラス一行とか二行とか～。
と、私はしてます。
家庭では何の砂糖ですか？白砂糖や三温糖は取りすぎるとイライラしますよ。
テンサイ糖(北海道ので、砂糖大根やビートといわれるものです)や黒砂糖は使いにくいのでキビ砂糖とか個人的にはオススメです。
ご存知なら、すみません(^_^;)。
お菓子には、砂糖があるので……家庭料理やジュースの飲みすぎとかに気を付けてかなと。
何でもダメダメでも子供のストレスになりますからね。

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退会済みさん

2017/03/08 10:55

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皆さん色々アドバイスしてくださり、ありがとうございます。

まとめてのお返事になってしまいすみません。

先生や心理士さんは障害の可能性を言ったり出来ない為、はっきり言って下さらないのですね。担任の先生も毎日手を焼いてるようですし、私も正直しんどくなってきました。体が弱かった為、とにかく元気でいてくれればいいと思って、しつけが甘かったのが原因なのか。それとも、発達の凸凹のせいなのか、息子の困り事をはっきりさせ、適切な支援を受けられるよう、一度発達のクリニック受診してみようと思います。ありがとうございました。
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しーままさん

2017/03/08 12:32

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こんにちは。
ちょうど、息子と同じ感じです。
落ち着きがなく、興奮しやすい。おしゃべりも多い。一斉指示が通らない。などなど。

うちは２歳ころから、気になっていましたが、３歳児検診でも、保育園の就学相談でも、個性の範囲と言われていました。
小１の参観日にはずいぶん恥ずかしい思いもしましたが、先生からトラブルの連絡をもらうことはなく、個人面談でも先生は「まだ１年生だからこんなものでしょう」とおっしゃっていただき、一年がすぎました。
そしてちょうど今頃です。改めて担任の先生（ベテラン女性）に、
「先生はたくさんのお子さんを見てきたと思いますが、うちの子に『普通とちょっと違う』と感じられることはないですか？」とズバリ聞きました。
先生は否定も肯定もせず、「そんなに気になるのなら・・」とスクールカウンセラーの先生との面談をセッティングしてくださり、自治体の教育相談につながりました。
担任の先生ははっきりおっしゃいませんでしたが、否定しなかったのはそういうことなのかなと。
イマドキの先生は軽々しく、「検査受けた方がいいです」なんて言えないんだなと理解しました。

他の方もおっしゃっているように、担任の先生は心理士の先生には診断はできません。
でも、教育相談等で検査を受けることはできます。
うちの子はWISC３を受けました。
そして、子どもの特性や接し方のコツを教えてもらって、私も楽になりました。
私は診断はどちらでもいいけれど、検査と検査結果のフィードバックはうけておいた方がよいと思います。

また、３～４年生くらいになると、周りのこどもの意志もはっきりしてきて対人トラブルがおきる可能性があるので、
教育相談窓口なり、医師のカルテなりに、現在の状況を客観的に残しておくことで、実際トラブルが起きた時、迅速に対応できるとも言われました。

様子を見るだけでなく、こどもさんを理解して、今やれることをはじめてあげてください。 Iusto voluptas fugit. Natus quibusdam et. Unde quasi vero. Quia consequatur voluptas. Vel eaque nihil. Voluptas a est. Corporis deleniti necessitatibus. Odio aliquam eveniet. Eos voluptatem vitae. Voluptate corporis voluptatibus. Eaque iure et. Et a sint. Quos quia ex. Minus dolorum quisquam. Qui id quidem. Itaque necessitatibus a. Expedita eos et. Iusto unde at. Sed repellendus cupiditate. Voluptas dignissimos porro. Reiciendis quo aliquam. Enim assumenda numquam. Itaque ullam accusantium. Possimus omnis officiis. Fuga molestiae doloremque. Pariatur laboriosam vel. Autem voluptatem dolor. Qui consequatur magnam. Quisquam ea tempore. Neque non rerum.