2025/07/27 02:25 投稿
回答 9

年長の娘の進学先に迷いに迷っています。長分になります。

担当医師、行政相談員、保育園、小学校等と相談をしていますが、同じ状況のママ・パパ達と話をする機会が無いのでここで少しでも当事者様から情報を頂ければと思います。

娘はASDで、3月実施の田中ビネー85でした。障害の症状は、年齢に見合った言葉のキャッチボールが出来ない、視覚優位、口頭の複数指示が理解できない(3個目あたりから怪しくなります)、初めての場所・人が苦手な時がある、気分が高揚すると危険認知能力が下がる、抽象的な言葉の理解が難しい、です。得意な事・良い所は、手先が器用、絵が上手い、記憶力抜群、小さい子に優しい、困っている人を直ぐ助ける、意地悪な友達含め皆と仲良くする努力をする、とても気が利く、です。
小学校の見学には親子で行ってきました。普通級、情緒級、知的級すべて回りました。
見学に行く前は、ASDなので情緒級で決まりでしょう、と思っていましたが、実際の情緒級は多動の子供しか居ないと言う状況で、全く授業になっていませんでした。そのクラスは新学期から2カ月で担任が交代になっており、理由は分かりませんが大変そうな感じはひしひしと伝わりました。お母さんが付添している子も居ました。私の子供は視覚優位なので、動き回る子供がいるとそちらに気が一瞬で向いて、そのままじーっと見てしまいます。また小さい頃からずる賢いので、お絵描きセット付の「クールダウンエリア」に先生を欺いてでも向かう姿が目に浮かびました。お医者さんも支援センターの先生もそこを心配しています。
そういった本人の特性を考えると知的クラスが適当かと思いますと、見学後の話し合いで提案しましたが、行政担当者さんに「確かに知的クラスは静かだし、そこから交流級に行けますが、知的遅れがないならいても仕方ないでしょう」と言われてしまいました。数値的には知的遅れはない事になるそうですが、定型発達の下の下状態だそうで、となると3年生からとても大変になるのではと思っています。家では最近タブレット学習をはじめて頑張ってやっていますが、理解度は低いと思います。一応学校側の話し方ですと、希望すれば知的クラスに入れてもらえそうです。
(あまり療育や育児に参加していないけど私に引っ張られて要所要所で参加した際の知識がある)主人は普通級を希望しています。理由は、娘に多動や他害が無く、授業の妨げをしない事と、2年生まで各クラスに2人の加配の先生が常駐するので、必要な時に助けて頂ければ問題ない、と考えているそうです。また定型発達児の刺激を受けて成長の糧させようという狙いがあるそうです。(現在刺激は普段通っている体操教室で毎週受けています。ゲームのルールが理解しきれないところ以外はみんなと同じように先生の話を良く聞いて参加しています)
私としては、加配の先生が2人居ても、障害があっても支援を受けず普通級に在籍する予定の子供達が数人居ることを、各保育園を視察に行かれる行政の担当者さんから伺っている為、補助の力が分散される事を心配しています。
担当医師いわく、私の子供に一番重要なのは安心できる環境かどうかで、ストレスがかかると脳が委縮して成長に一番良くない、との事です。見学に行ってもどちらが娘にとって安心感があるか分かりませんでした…医師もどちらのクラスが適切か分からないと仰っており、それがとても困っています。行政の相談員さんは支援級で頑張ってから普通級に何年か後に移ったら?と仰っています。子供は普段、支援施設に通い、施設の担任の先生の付添付きで月2回公立保育園に通っています。施設では小学校入学準備クラスに所属し、問題なくお勉強や体育に参加しています。子供はどちらも楽しそうに行きますが、お友達はみんな好きだけど先生は合う合わないがあるようです。みんなそうかもしれませんが、合わないと安心感が無くなってしまうので、そこがいけないと医師は言います。でも入学式にならないと担任の先生分からないし…。お友達と楽しく保育園で過ごしているなら、加配の先生や担任の先生にお手間かけるの覚悟で普通級に入れて可能性をつぶさない方がいいのか。。。知的クラスに入れて受けられる支援は受けた方がいいのか。。。(支援クラスに女子が一人もいないのも気になります…) 

発達の心配をしているのは私と行政相談員の方で、主人と医師と保育園はそんなに重い症状か?といった感じです。
保育園は症状は重い様には見えないけど手一杯なので出来るだけ来ないでくれ、と言う思いが伝わってきます。
小学校も保育園と同じ雰囲気だと娘は全て感じ取りストレスを抱えると思われます。そういう意味でも娘にとって正しいクラスに入れないと…とプレッシャーを感じます。

長々と心配事をまとまりなく書いてしまい申し訳ないです。
情緒級に入れられないというのは満場一致しています。
ここにあるだけの情報から可能な助言でも、体験談でも良いのです。
何かお言葉を頂ければと思います。
宜しくお願いします。
因みに小学校は、毎年各学年2クラス。
正確な情報はありませんが、新一年生は各クラス25~30人かなと予想しています。

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この質問への回答
9件

https://h-navi.jp/qa/questions/198672
sacchanさん
2025/07/27 06:41

(続きです)

うちは入学後、早急に個別支援会議を開きました。
保護者、学校、相談支援事業所、放デイの責任者が集まって、どんな合理的配慮が息子には必要か、学校ではどんな配慮が現実として可能か、すり合わせをして支援方針を共有するんです。

この時にお願いした合理的配慮は、こんな感じ↓です。

●座席配置の配慮
最前列で先生の近くの席にしてもらうと、お友達の動きなどの余計な刺激が目に入りにくくなります。
●必要に応じた個別の声掛け
●着替えや教科書の準備などが遅くなった時の補助(支援員)
●先生からの指示内容は必ず板書してもらう
●みんなよりマス目の大きいノートの使用許可

上記程度の合理的配慮は、どこの学校でも比較的通りやすいと思います。
SSTやビジョントレーニング等の訓練は放デイにお願いし、自宅では私が学習支援をしています。

お子さんの場合はクールダウンスペースがあると安心するようなので、教室近くのどこかにクールダウンスペースを作ってもらえないか話してみるのもいいんじゃなでしょうか。
ただしクールダウンスペースは刺激がないシンプルな空間が良いので、お絵かきセット等の刺激物は置かない方がいいかもですが。

一般的に、情緒級は通常級と同じ教科書で勉強しますが、知的支援級は必ずしも通常級と授業内容を共有してる訳じゃないです。だから学年が上がってから通常級に移籍する可能性も考えてるのであれば、知的級にずっといるのはどうなのかな…と思わなくもないです。

うちの学校で言えば、小1の最初のうちは国語・算数以外はすべて交流授業でみんな一緒でしたが、学年が上がると知的級との交流は減っていきます。なので、入学予定の小学校では知的級の学習内容はどうなっているのか、確認しておく必要があるかもです。

個人的には、1年生の通常級で支援員2名はかなり手厚いと感じます。
それだけ支援員さんがいたら、かなり困り感があるお子さんがいたとしてもいかようにでも支援できそうです。

情緒支援級は、いま騒がしいお子さんが卒業したり、成長とともに多動っ気が落ち着いてきたりすると、たった1年でガラッと雰囲気が変わることも珍しくないです。
なので、条件が整えばいつでも情緒級に移るくらいのつもりでクラス選択をしていいんじゃないかと思いました。

https://h-navi.jp/qa/questions/198672
sacchanさん
2025/07/27 06:29

こんにちは。
いま小6の息子がいる者です(ADHDとSLDの診断あり、通常級)。
うちも入学前の所属級の選択はギリギリまで迷いました。

息子は、年長の秋の時点の新版K式がDQ82でちょうど1年遅れでした。
立ち歩きや脱走はなく友達関係も問題なかったのですが、複数の指示を覚えていられない、物の管理が苦手、極端に不器用で全ての動作が遅いなどの困り事がありました。

それで支援相談員さん、療育の先生や心理士さん、見学に行った小学校の校長にも、迷っていることをお話しして相談にのっていただきました。

校長先生からは
「通常級で入学させる場合は、最低でも↓これだけのことが
出来るようになっていて欲しいです」と言われました。

●ひらがなが大体読める
●自分の名前をひらがなで書ける
●指を使って1ケタの簡単な足し算ができる(1と2を合わせたらいくつ?等)
●1時間いすに座って先生の話を聞ける
●身辺自立(特に朝のルーティン、着替え、トイレの大の方の後始末)

また、療育の心理士さんからは、
「お子さんは通常級でもやっていける子だと思いますが、お勉強は苦労する子です」と指摘を受けた上で、以下のアドバイスをもらいました。

●入学時に通常級で入るか支援級で入るかは、長い人生で考えると実はどちらでも大きな影響はない。
●入学してから「やっぱり所属級の選択が合ってなかった」と感じた場合は、7月には次年度のクラス編成会議が始まるので、その時点で次年度の移籍を相談すればOK。
●お勉強は低学年のうちは多少遅れてもあまり気にせず、長い目でみて取り組む。
●さしあたり、小2の終わりまでに「ひらがな・カタカナ・たし算・ひき算・九九」が完璧になるのを目指す。これがクリアできれば、学年がもっと上がってから周りに追いつくことも視野に入ってくる。
…とのことでした。

うちの場合は、最寄りの公立幼稚園出身で園のお友達が多数一緒の小学校に入学することもあって、本人がみんなと一緒の通常級に入ることを強く希望してました。また、校長先生が示して下さった目安もクリアできそうな見通しが立ったので、思い切って通常級にしました。
入学後はクラスに1名の支援員が配置されていて助かりました。

(続きます)

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https://h-navi.jp/qa/questions/198672
ナビコさん
2025/07/27 03:05

もしも知的級にした場合、知的級に滞在しなければならない時間はどのくらいですか?
授業の半分?
それとももっと交流にたくさん行かせてもらえますか?
勉強は教科書を使って、普通学級に近い内容を教えてもらえますか?

知的級で入学して問題なく交流に行けるとわかった場合、最大限交流に出られるなら、知的級でもいいかな。

IQでいえば一年生は普通学級でも大丈夫な数値ですが。

普通学級とて、発達障害やグレーゾーンの子達も数人はいるでしょうから、静かかわかりまん。

普通学級で何の支援も受けてない子達が騒がしく、動物園みたいで先生が参っているという話をデイサービスの先生から聞いたことがあります。

うちの子の通った学校ではなく、隣の学区の小学校のことですが。

いちおう知的級で入学しておけば、普通学級が騒がしい、もしくは担任やクラスメイトと相性が悪い場合の避難先は確保できます。

うちの子が入学した時は、30人弱の普通学級が騒がしく、子どもが参って支援学級に行きたいと言っていました。
(国語・算数以外は普通学級で過ごしていた)

昔は、聴覚過敏があったので。

ただ二学期になると、子ども達も落ち着いて静かになりました。

※すみません、読み違えていました。
普段は療育施設で、保育園は月2回しか行ってなかったんですね。
私ならですが、知的級にするかもしれません。
うちの子の通った小学校は、知的級でも教科書で勉強して、運動・コミュニケーションの訓練もしっかりしていたので。
支援学級も当たり外れがあるので、しっかり教育してくれる学校なら良いのですが。





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https://h-navi.jp/qa/questions/198672
春なすさん
2025/07/27 05:43

まずは、選択肢は2択しかないでしょうか。
地域によりますが、学区外に通える地域もあるようですが。

正しいクラス…と言うのは、お子さんにピッタリ合うクラスと言うことでしょうか。
それは、中々難しいと思います。
最終回には、今ある選択肢の中から今の時点で最もよい理想に近い選択をするしかないかと思います。

うちの子の場合、一昔以上になりますが知的ボーダーではありましたが、社会性を伸ばしたかったため通常級を選択し、途中から知的に転籍ははじめから予定していました。
担任や支援員の対応が、失敗したら叱るという対応だったためすぐに不登校一歩手前になりました。
その後も紆余曲折あり、転校して支援級に入りました。

見学の際、担任が何年目か校長が代わる可能性はないか等はチェックした方がよいかと思います。
よくあるのは、入ったら全く違う環境で…というパターンです。
また、一緒に入る予定のお子さんなどの情報もあるとよいかと思います。
それでも、ちがう…ことはよくあります。

過去のQAも読んでみると参考になるかと思います。
最終的には、何を一番重視するか、天秤にかけるしかないかと思います。
難しいかとは思いますが、保育園へ行くのを増やして様子を見てみるのも良いかもしれません。集団生活が、どの程度出来ているか。ストレスにはならないか。

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https://h-navi.jp/qa/questions/198672
退会済みさん
2025/07/27 08:20

ASDの当事者です。
総合IQ70代、他害なし、大人しめ、立ち歩きはありません。まさにお子さんのようなタイプです。
普通級以外のことは分かりかねますので、ご了承願います。

普通級でつまづき出したのは、小学3年生頃からです。勉強は比較的真面目なのでできないものもありましたが、必死についていく感じです。
これが六年間。勉強だけは問題ありませんでしたが、問題があったのは人間関係です。

・バカにされやすい
・仲間外れ
・断っていつもりが(抑揚等ないので)食い下がらず家に上がられる(ウチは他人を上げることがNGでした)
・人の気持ちがわからないので、何か言われても???
・謝る、ゆるすと言った目に見えないものに関しては扱えず???
・人間関係が構築できず、気がついたら1人浮いていた
・気がついたら謝ってばかりで何に対して謝っているのか不明

こういった特徴を持ったまま大人になりました。これが支援がないということです。普通級で刺激なんて発達障害のお子さんが求めるなんてお門違いです。
本来であれば私も情緒級に行った方がよかったのですが診断を受けたのはおとなしい特徴があったため大人になってからです。
今、自分の経験を書くと、ツッコミどころ満載でなんで普通級にいるの?と言われるくらいです。
刺激どころか、人間関係の構築はできないので、社会の組織にはいても馴染めず、なんのために学校行ってたかわからないです、正直。

普通級にいるお子さんは、おとなしい人には何してもいいという感情がありますので、本当なんでもしてきます。
おとなしいから外れるとジャイアンのように、おとなしいくせにって言われます(影で)
すでに社会生活ではかなり困る特徴をお持ちですので、間違えても普通級はやめておいた方がいいです。
それでも普通級に活かせるなら、お子さんの人生を全て捨てることになります。社会で働く?恋人作る?友達作る?支援なしでは無理です。
この投稿を旦那様に見せたら考え直してくれるかもしれません。
この投稿内容は、私自身の経験であり、嘘ではありませんし、釣りでもありません。

Tempore distinctio reiciendis. Iure hic non. Non reiciendis dolores. In ullam cum. Optio expedita architecto. Nihil eos temporibus. Nemo voluptatem quas. Voluptatem exercitationem molestiae. Tempora eaque molestiae. Est a accusantium. Ut sequi mollitia. Ea eligendi accusantium. Occaecati hic sit. Et est nobis. Suscipit aut ut. Iste ex maiores. Quas culpa aut. Eligendi laudantium beatae. Sint aliquam officiis. Distinctio eaque impedit. Voluptas rem excepturi. Et aut vel. Illo natus error. Et ut architecto. Numquam velit ea. Quo ipsam quos. Incidunt id nesciunt. Iusto sint omnis. Similique aut natus. Molestiae dolorum qui.
https://h-navi.jp/qa/questions/198672
かぶさん
2025/07/27 18:56

うちのこは年中の3月ときに受けた発達検査は64だったので、知的級に就学しました。
年長の3月にうけたら84😇(笑)

知的級にいかせて思ったことは…勉強は期待できません。
本当にゆっくり。
本人のペースに合わせてするものかと思いましたが、全然違いました😊💦
また、生活単元という独自の科目があり…勉強する時間がそもそも普通級や情緒級に比べて少ないです。
情緒級よりも大人しく感じると思いますが…癇癪を起こして奇声を上げたり、物を投げたりする子もいます。
ビビリ+聴覚過敏がある娘は4,5月は小学校が怖いって言っていました💦
イヤーマフを導入して少し落ち着いた矢先に他害のトラブルに遭い、一時期不登校に😇

学校の先生と話し合いを設けましたが、情緒級は娘の性格からしてらもっと怖い思いさせてしまうと思うから、とてもじゃないけど勧められないときっぱり言われました。

今は別室登校でそこから普通級で受けれるものは受けてます。
来年度より普通級に移ることが決まってます。。

普通級に最初から行かせてみてもよかったなって正直おもいました😭💦

Consequatur quis neque. Similique voluptas sunt. Aut dolorem eos. Harum ipsam magnam. Qui mollitia eveniet. Suscipit sit qui. Voluptatem sapiente consequatur. Est ab qui. Dolor totam quaerat. Facilis quo vero. Facere omnis sunt. Vel distinctio suscipit. Deserunt blanditiis consequatur. Ipsa eaque eos. Et atque recusandae. Libero placeat ad. Et nihil corrupti. In voluptate occaecati. Rem voluptatibus architecto. Totam ab magnam. A pariatur voluptate. Iusto qui iste. Voluptatem saepe nisi. Deleniti necessitatibus deserunt. Fuga facere aut. Et ut corrupti. Odio quisquam laboriosam. Fugiat aperiam atque. Officia deserunt laudantium. Et deleniti maxime.
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2025/07/30 投稿
会話 幼稚園 療育

現在、小1、通級に通い、通常級では支援員さんについてもらっています。クラス人数は21名です。 IQ88 言語理解111 処理速度75 の凸凹です。 発達はゆっくりめ。性格は陽気でおしゃべりな男の子。乗り鉄です。 夏休み前な個人面談で支援学級を勧められました。学習の遅れが懸念される様です。 音読や、文章問題が読めず、書字は何とか書ける程度です。支援員さんから読み上げのサポートあれば、勉強に取り組めるが、不在時は手をつけず、座っているだけの状態とのこと。 集中力もなく、姿勢も崩れてダラんとしているそうです。 自宅では簡単な計算問題はできています。 ひらがなは苦手ですが、漢字は好きなようで練習しています。 授業中の立ち歩きや他害などはなく、 集団行動は何とか付いてい行けてる様です。休み時間はお友達と遊んでいるようです。本人は好奇心旺盛で勉強には興味はあるみたいです。毎日、学校にも行ってます。本人は国語は苦手だけど、困り感はない様です。 4ヶ月前までは自分の名前も書けないく、ひらがなも少ししか読めませんでしたが、入学後にはぎこちないながらもひらがなが書けて、一文字ずつでも読めるようになりました。発達がゆっくりなので、私としてはもう少し成長を見守りたいと考えていますが… 自宅学習は必須だと思っているので、家庭教師をつける予定です。 こんな場合はどうしたら良いでしょうか? 皆さまのご意見をいただけましたら、幸いです。

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2025/07/16 投稿
小学1・2年生 学習 集団行動

ASD、ADHDと診断されている、6歳の息子の就学についての質問です。知的障害はなしです。現在、保育園に加配をつけてもらって通っています。 支援級か、通常級かでとても悩んでいます。この4月から小学校入学予定ですが、ギリギリまで決断を待ってもらっている状態です。 本人に何回かどちらがいいか聞いたところ、全て通常級の答えが返ってきています。 息子の状態としては、 1、お友達関係は良好、明るい性格で、仲のいい友達や、息子の事が好きだから遊んでいるんだよ、と言ってくれる子も何人かいます。友達関係のトラブルは今まで一度もありません。言葉の遅れはなく、言葉のキャッチボールもそこまで問題なくできます。 2、もし普通級に行った場合、1番心配な部分は45分間5コマを座っていられるかというところです。興味の限定もあり、保育園の先生からは、興味がある内容だと、よく話しも聞けるし、みんなと同じ事ができて特段支援は必要ない。しかし興味がない内容だと、椅子には座っていられて一応参加はできるが、姿勢が崩れたり、話しを聞いていないことによって指示が通りにくい時があると言われています。 3、切り替えが下手なところがあります。周りの友達の様子をみて、だいぶ切り替えできる場面は増えてきましたが、好きなことをしている途中で終わりにしなければいけない事がでてくると、きりがいいところまでやりたがる時もあります。 4、何か上手くできない時、自分の思い通りにいかない時に、悲しくなって泣いてしまうことがあります。保育園の先生曰く、周りに助けて欲しい旨を伝えられる時もあれば、伝えられずにただ困っている時もあるそうです。 5、勉強面では、ひらがなはほぼ全て書ける、カタカナ、アルファベットも書けるものがいくつかあり、簡単な足し算引き算もできます。自宅でチャレンジタッチに1人で取り組んでいます。 上記の状態により、現状完全に加配をとることはできないが、先生の見守りだけで保育園生活を過ごせている時間も増えているとのことです。 小学校の先生、療育の先生に、保育園で息子の様子を実際にみてもらいましたが、よく1人で色々とできていたし、お友達とも良好な関係、みんなとの活動にも参加できていたので、普通級で問題ないと言われました。また、支援級に入れるとすると、今年は息子1人だけが支援級になるらしく、療育の先生からは、友達と今保育園でとても楽しそうに遊んでいるのに、急に同年代の子と離れて1人で違う道に進む事になって、ちょっと可哀想ではないか、と言われています。そのような状況になり、つまらないから学校へいかない、とならないかも不安です。 ただ、保育園の先生の話しを聞くと、やはり安心して通常級に送り出せない気持ちもあり、友達との関わりを重視するか、支援を重視すればいいのかが全くわからなくなっている状態です。また、主治医からはマイペースな性格なので、最初は支援級で、状況が落ち着いた、2年生か3年生くらいから普通級の方が安心とも言われているので、そこも気になっています。 小学校は、支援級に入れた場合は、5月頃から普通級へ交流ができて、週の半分までは交流が入れられます。友達関係のことや、社会性を身につけるという部分がやはり気になる為、1年支援級で学校に慣らした後は、本人の様子も見ながらだが、なるべく早めに通常級にうつしたいと意向を伝えたところ、1年生の途中から交流時間を増やしてみるなど、お試しをすることもできるそうです。 普通級の場合は、通級が週に1回受けられる、担任の先生以外の支援の先生はいるにはいるが、支援級優先でつくし、毎時間つけるのは難しいそうで、基本は担任の先生1人とのこと。 どちらがいいのか本当に決断できず、最初普通級で、その後状況を見ながらで‥とも思いました。しかしそれだと自己肯定感低下、不登校の恐れありと聞いたり、やはり友達関係が気になる為、最終的には早めに通常級に戻したいと思っているので、もし、1年生で上手くいかず2年から支援級になった場合、またどこかで通常級、ということになると、コロコロ場所を変えることになるので、それは子供の気持ちやストレスを考えるとどうなのだろう、と思ってしまいます。 色々な側面から考えすぎて、自分でも訳がわからなくなってしまっている為、ご助言頂けたらありがたいです。 乱文、長文で申し訳ないです。すみませんが宜しくお願いします。

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2025/01/17 投稿
ADHD(注意欠如多動症) 4~6歳 ASD(自閉スペクトラム症)

お世話になっております。発達障害の次男についてです。 以前2歳3ヶ月で受けた新型K式でDQ62だったのですが、現在3歳6ヶ月で受けた田中ビネーではIQが100という値でした。 この1年でコミュニケーションもかなり取れるようになり本当に成長したな とはもちろん感じているのですが、こだわりや癇癪・集団指示が通らない・手先の不器用さなど、育てにくさについては何も変わっていないように思えます。 質問に正しく答えられないことが多く、 今日は保育園で何をしたの?→○○先生と遊んだ!(○○先生はその日お休み) どうやってここまできたの?→△△線に乗った!(実際はバスに乗った) といった感じで、本当に検査結果は正しかったのか?と疑問に思ってしまいます。 とはいえ、数値に一喜一憂はいけないとはもちろん分かっているのですが検査結果を伝えられた時はあまりの成長に心理士さんの前で嬉し涙を流してしまいました。 でも、生活の困り事は特に変わっておらず、今後も療育や勉強会等を通じて息子のサポートはしっかり続けていくことには変わりありません。 本題なのですが、次男と同じように3歳ごろにIQが平均だったけど自閉スペクトラムの特性が強かったお子さんの保護者様や当事者様、その後の成長について教えていただけないでしょうか? 数値がその後ガクッと下がることもあると思うので、そういったお話もお聞きしたいです。 もちろん一人一人色んな成長パターンがあるのは承知の上ですが、全く将来のビジョンが見えなくて不安なので色々お話を聞いてみたいです。 不快に思われる方がいらっしゃいましたら申し訳ございません…。 よろしくお願いします。

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2025/07/27 投稿
田中ビネー 療育 コミュニケーション

支援級から通常級へ完全転籍するタイミングとは? 今年の1月(4年生3学期)から慣らしで全ての授業を通常級で受けてます。 それまでは国語と算数のみ支援級で受けてました。 現状は支援級から通常級へ転籍前の段階で、引き続き通常級のみの授業を続けています。 転籍するかの判断は夏休み前にしてくださいと言われてます。 通常級の先生も、頑張り具合をしっかり認めてくれており、他のクラスメイトの助けを借りながらどうにか授業に向き合って頑張っています。 しかし ・大勢で授業をし続けることに緊張しっぱなしで辛いこと ・通常級の先生から授業中に指導(緊張状態で消しゴムを触ってしまう事を注意される等)されると、特定のクラスメイトから授業終わりに廊下に呼ばれ「本当に反省したんですか」と問いただされ「はい、反省しています」と言わされる ↑参観日の授業中でもザワザワうるさいタイプの子です この1,2週間程、泣いて帰ってきたり、朝は泣いて行き渋りで遅れて行ったり休んだりしています。 学習面においては、処理能力が低いので予習復習など時間をかけないといけません(WISCで75)。療育で学習のフォローなどもしてもらってますが、 5年で社会科も始まり、より難しくなっています。 まだ通常級に行く早かったのか、本人にとってどうがベストなのか悩んでます。 かといって支援級にそのまま在籍させるのは疑問、不信感が親からするととても強いです。それは支援級の担任は4年時と同じ担任だからです。 4年時の支援級は、同級生1人、1年生3人の5名でした。 1年生は全てADHD。集中が続かず、息子のしてる事が気になって見にきたり、ザワザワとうるさく担任(今も同じ担任)は1年生に手が掛かりっぱなし。1年との対話、叱る等で算数の授業が10分しか出来なかったなどもありました。 本人が1年生に絡まれてストレスなこと、親からしても気になる事や指導してほしいことを先生へ伝えても、ななめ45°でトンチンカンな事が返答が返ってきます。 (1年生は入学時より少し落ち着いてきているので、と息子への指導、対応には全く関係ないことを何度も言われ息子への指導配慮は変わらない) 何度話しても埒がありませんでした。 そうこうしていると4年時の通常級の先生からの勧めもあって、1月から通常級で全ての授業を受け始めました。 いま支援級の方でまた授業を受けるとなると、 5年生2人(息子含む)、4年生2人、2年生1人(ちょっかいをかけられ一番苦手な子)、1年生3人の中での授業を受けることとなります。 前年度でそのような状態だったのが、4学年を持って、果たして勉強の指導をしてもらえるのだろうか。 先生がたらず、支援級のクラスには補助の先生はほぼ付きません。 通っている小学校には、 不登校や学校にはこれても教室へ入れない子達のクラスがあります。 そのクラスへ入れるのならそちらへ通った方がいいのではないか、、。 中学は通常級となるなら小学校からの方がいいのかと思いますが、中学も支援級の方がよいのか、将来社会で生活していくことを考えると大人数での経験値を身に着けてほしいとも思っております。 もちろん息子の人生なので息子のタイミングやスピードで考えるつもりです。 皆さんだと、どう思い考え行動されますか?

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2025/05/19 投稿
学習 小学5・6年生 国語

ASD、ADHDのお子様の親子さんで、私立小学校の受験経験がある方からの経験談をお伺いしたいです。 保育園入園当初に、こだわりや切り替えがうまくいかず、活動リズムについていけず、指摘を受け、発達検査を受けました。知的な発達に異常はなく、現在は、週1回(2時間弱)療育へ通っています。その甲斐があり、現在は保育園から問題なく活動できていると報告を受けています。ただ、改善はしてきているものの、独占欲やこだわりが強いため、友達と喧嘩になる事もしばしばあるようです。 IQテストは受けた事はないのですが、あまり高くなさそうなので、本人の特徴を踏まえ、選択肢を増やし、ストレスを軽減(高校、大学受験の回避)するため、小学校受験を考えおります。年中より、大手受験塾を利用しております。 前述の通り、個人的には私立小学校に通わせたいと考えております。子供にプラスになると信じておりますが、偏った価値観かも知れませんので、色々な経験談を聞いてみたいと考えいます。子供を私立小学校に入学させ、良かった点、後悔した点、子供の様子など、苦労した点などをお伺いしたいです。またASD/ADHDをお持ちの方で、私立小学校〜一貫教育を経験した方の体験談もお聞かせ頂ければ、嬉しいです。 よろしくお願いします。

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2025/07/08 投稿
4~6歳 ADHD(注意欠如多動症) 高校
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