エダモットさん
2026/03/24 00:21 投稿
回答 4 件

軽度知的障害あり小学生は中学への進学には一番何を基準に考えるべきですか？

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ASD（自閉スペクトラム症） 知的障害（知的発達症） 小学5・6年生 IQ 社会性 学習 特別支援学級 特別支援学校 中学校 トラブル
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2025/10/22 投稿
来年中学生になる知的障害です、 中学の支援級からどのような進路に行かれますか？
知的障害（知的発達症） 小学5・6年生
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2023/11/11 投稿
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知的障害（知的発達症） 小学1・2年生 療育 発達検査 就学相談 診断 会話 運動 幼稚園 小学校 通常学級 先生
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ASD（自閉スペクトラム症） 知的障害（知的発達症） 小学5・6年生 特別支援学校 高校
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LD・SLD（限局性学習症） 知的障害（知的発達症） 小学1・2年生 国語 算数 進学
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2018/02/21 投稿
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ADHD（注意欠如多動症） 小学3・4年生
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ASD（自閉スペクトラム症） 知的障害（知的発達症） 小学5・6年生 中学生・高校生 療育 IQ 中学校 高校 先生 トラブル
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知的障害（知的発達症） 小学5・6年生 IQ コミュニケーション 集団行動 小学校 中学校 先生 進学
回答3件
2025/05/20 投稿

この質問への回答
4件

https://h-navi.jp/qa/questions/205344
ごまっきゅ(高校生の母)さん
2026/03/24 08:50

中学卒業後の進路ではないですか？

支援学校高等部に進むのか、高等支援学校を目指すのか、全日制なら私立か公立か、専修学校か…通信制もあります。
https://h-navi.jp/column/article/35028228

それぞれ、進学するために必要なものが違います。
中学三年間で希望する進路、取り得る進路が変化することもあるかもしれません。


全国区の掲示板でざっくりとした質問を投げかけられても、エダモットさん親子に適切な解を考えるのは無理なんじゃないかと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/205344
sacchanさん
2026/03/24 08:02

こんにちは。
質問がすこし抽象的過ぎて答えにくいので、もう少し具体的に書いていただけれと思います。

お子さんはいま何先生で、どんな支援を利用していますか。
そして、エダモットさんご自身は「何と何」の選択で迷っているのでしょうか。

お子さんがいま通常級なのか、情緒支援級なのか、知的支援級にいるのか。
公立と私立で迷ってるのか、公立中学の通常級と支援級で迷っているのか、知的支援級と支援学校で迷っているのか…。

エダモットさんが迷っているのはどれですか。
いま手に届く範囲にある選択肢はどれとどれですか。
もう少し具体的に書いてくれたら、具体的な助言のレスがつきやすいと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/205344
あまだれさん
2026/03/24 20:53

ダイアリーを拝見しました。
「高校は支援学校で」と記載されていますね。
エダモットさん（保護者）が希望する進路なのかな？

今の在籍はどこになりますか？
知的支援学級？　情緒支援学級？　通級？　普通学級？
その情報がないので何ともですが…

もし「高等支援学校」を希望されているのであれば、中学は支援学級一択になるかと思います。
というのも、「高等支援学校」は公立校の中でも倍率がとてつもなく高く、狭き門です。
地域によっては知的支援学級で「高等支援学校受験対策」の授業をやってますし、何なら「高等支援学校受験専門塾」もあったりしますよ。
それほどに「狭き門」です。

「支援学校高等部」なら中２から進学希望の申請を出して、学校見学、個別相談、体験授業などをしないと「入学許可が出ない」という形です（自治体によりますが、ほとんどのところは中２のうちに希望を出しておくことが多いです）。

高等支援学校、支援学校高等部、いずれも手帳取得済、または在学中に手帳取得は必須です（基本は取得済みが前提です）
そのあたりはクリアされていますか？

ただ、お子さんがが高等支援学校や、支援学校高等部への進路を望んでいない場合、
はたまた現在通常学級在籍で、支援学級への転籍を拒否している場合については、他の進路を考えることになります。
そこらへん、補足していただけると助かります。

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https://h-navi.jp/qa/questions/205344
ナビコさん
2026/03/24 13:30

軽度なら、どうしても支援学校でなければならない理由がないと、受け入れが難しいかもしれません。

自治体差があるでしょうが、支援学校の教員不足と校舎不足はよく聞く話なので。

中学校の支援学級でも、支援学校高等部、高等支援学校へのルートはあります。

支援学級も自治体や学校によって様々ですが、うちの子の学校は国数英の３教科を支援学級で受けて、他の教科は交流級で受けます。

入学前、支援学級の生徒が入るクラスは、体育以外の副教科は支援員が入ると聞きましたが、子どもに聞いたら１学期だけだったそうです。

中学校と支援学校に見学に行って説明を聞けば、イメージしやすいと思います。

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2026/03/23 投稿
特別支援学校 癇癪 要求

もうすぐ28歳、特例子会社で働くADHDの女性です。ADHD女性はかなり年上男性の方が合うのでしょうか？恋愛から結婚まで進む方法を教えてください。長文です。あけすけに書くので、人によっては不快に思われる表現があるかもしれません。ご了承ください。 マッチングアプリで過去3回彼氏ができましたが、いずれも相手から振られています。1人目（3歳下）と2人目（2歳上）は、「他に好きな人ができた」「元彼女に戻りたい」という理由で短期間で終了です。 　3人目（1歳下）の彼氏とは2年も続き、結婚の話もはじめてました。しかし「恋人の時は許せたが結婚となると、私の発達障害による言動をフォローし続けることが限界だ」と言われてしまいました。カレンダーアプリやアラームを活用するなど、自分なりに工夫をして、改善してきました。なので別れを告げられたことは、かなり堪えています。 　同じ方法で彼氏を探すと、失敗を繰り返したまま、年齢を重ねるのではないかと不安です。周りに相談すると、「10〜20歳くらい年上の彼氏ならかなり包容力がある。そんなカップル多いよ。結婚も前向きに考えてくれそう」というアドバイスをもらえました。けど正直、年齢も趣味も近く、自分好みの男性が良いです。今後どう探すか悩んでいます。 ①自分の希望の幅を少し広げて、マッチングアプリを再開する ②障害者専門の結婚相談所で、年が近く趣味も合う人を探す（正社員で、作業所勤務の方以外を希望） ③オタク専門の結婚相談所で、かなり年上になる可能性も覚悟して探す ④街コン・婚活パーティー 自分なりに考えている選択肢は上記の4つです。アプリで障害を最初から公表することには抵抗があり、仲良くなってからお伝えしてます。職場恋愛は結婚すると、異動になるので考えていません。「こんな探し方もあるよ」とアイデアがあれば教えてください。 　また、実際に結婚まで進んだカップルの実体験も知りたいです。特に、年上の男性と発達障害のある女性(男性側が定型発達・発達障害のどちらの場合でも)、同年代同士(片方が発達障害、または両方が発達障害)のカップルのケースが聞きたいです。「年上は本当におすすめ」「包容力に年齢は関係ない」「妥協しない方が良い」「こんな工夫をすると相手の負担が減る」など、さまざまなご意見をお待ちしてます。

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2026/03/25 投稿
19歳～ 結婚 ADHD（注意欠如多動症）

娘　ゆっちゃん小2はゆっちゃんは自閉スペクトラム中度とと知的障害軽度があります不登校になりましたが週一で一時間にでいちじかんにじかん２時間程度で学校に行っています。リュックで登校したりイヤーマフイヤーマフをつけたりパーテーション（支援級です）やクールダウン室で落ち着いたりと色々対処してるのですが他にやったほうがいいことってありますか？🤔　一年生の頃は通級指導でした

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2026/03/22 投稿
不登校 知的障害（知的発達症） 小学1・2年生

他害があります。 新五年生になります。 4年から２学期あたりからずっと小学校を休んでて2月から学校を行きはじめ、前とちがい騒いだりする事はなく、手も出ることがなく落ち着いてるを先生から言われました 1週間休んで最後の終業式は学校に行けたと思ったら1年生に手が出ました。 息子に事情を聞くと支援学級の教室から出たらトイレに行こうとした1年生が前にいて歌ってた。注意をした。見てきたを言いました。 相手は意識をして見てきたではない。息子の被害妄想もあり。 手が出てるのに出してないを言います。前からもトラブルがあり本人に聞いたら手は出てないを言い覚えてない事があります。 見られた、見てきたで前からトラブルになります。自分より小さい子、低学年、就学前の子は騒がしいから苦手です。 認識のズレがあるから被害妄想をする。 1年生に対して敏感です。騒いだりするから見られたりがあるから見られるに対して不安があり見てないのな見てきたを言う。 外出先でも小さい子がいると嫌がります。歩いてる時も前から来た子に対して見てくる、見てきたを言います。 小児科や耳鼻咽喉科でも小さい子がいたら嫌がります。 息子については支援学級の先生と情報を共有をしてます。1年生を嫌う、避ける、接触をしないよう対策ができるかどうしたらいいか前から話をしてすがやはりトラブル。 こういうときはトラブル、手が出そう、イライラするは見えてきて分かりますが避けきれないのか対策ができてないのかトラブル、何か起こります。 手が出るなら学校に行ったら他の子からしたら危険。家にいさせた方が安心。 新学期は新しく新1年生が入学をしてくる。 先生と話をして心配だしまたトラブらないか、避けようがないか、自分から避ける、対策をしてくれたらいいができるときとできないときぐある。 子どもにはこうしなさいを話をしました。教室から出る時に1年生がいるかいないか確認をする。 自分から避ける。ちがうルートに行くなど話をしました。 話が変わりますが旦那には学校に行かさず家にいさせろ。絶対またするから危険。他の子がずっと怖い思いをさせかわいそうを言われました。 先生にずっとついてもらえ、情緒不安定な子、そういう子だけの部屋はないのか言われました。 母親だけ大変って思うなも言われました。 学校には部屋については前から話をしてますが最初はなかなか動いてもらえるやっと今は考えてる、校長先生にも話を出してるを言われてます。 その子のために先生がずっとついてもらえるのは難しいですよね。 1年生の時から1人だけずっと同じ支援の先生がついてる子がいます。これ何の違いですか？親が要望をしてるからもありますか？ 今は春休みどうしたらいいか、新学期はどうしよう。また不登校になりそう。 いろいろ不安や心配があります。終業式の日は手が出たため学校に行き先生と話をしました。

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2026/03/25 投稿
小学校 先生 他害

小学校３年生（今年４年生）の息子がADHDで、放課後等デイサービスに行っています。 放課後等デイサービスの方針にモヤモヤしています。 先日、放デイで車で10分ほどの場所にある公園に遊びに行った時に、息子が遊具から離れてフラっと運動場の方向に歩いて行ったそうです。目が届かない場所に行くと危ないからと注意をしたそうです。 そのあと、遊具のすぐ後ろにある山の形の遊び場で木の枝を山に向かって投げていたそうです。 危ないからと注意した後（その日の注意が２回目だったからだと思いますが）、『もう今日は遊びは出来ません。このベンチに座っていて下さい。次にちゃんとできたら普通に遊べます。』と言われて、みんなが遊んでいる間の１時間ほどベンチに座らされて遊ばせてもらえなかったそうです。 私がなぜ座らされたか分かるか聞くと、わからないと首をかしげていました。 恐らく本人的には、人ではなく山に向かって木の枝を投げていただけなので、なぜそれがダメだったのかわかっていないようでした。 山は遊び場なので、他の子が近くに来る可能性があり、確かに危ないです。 でも、なぜダメなのかしっかり言い聞かせて教えるわけでもなく、ただ隔離・束縛しただけ。 本人は反省どころか、帰ってきてから「放デイもう行きたくない！！」とわめくだけです。 癇癪起こして興奮している時にクールダウンさせるために隔離するのはわかります。 危ないことは禁止にするのもわかります。 でも、上記のような対応はつまり、たとえ本人がその時に反省して「もうしない」と謝っても、２回の注意でレッドカードだから今日は遊ばせられない（活動に参加できない）ということだと思います。 これは療育として正しい対応なのでしょうか？発達障害の子には罰則のルール(放デイとしてのルール・ペナルティ)を強制しないとだめなのでしょうか？ 私の考え方が甘いのだろうか、と悶々としています。 その放デイでは他に、誰かが折り紙をたくさん破いたため今後一切折り紙禁止。 お絵描きの紙やおもちゃも、誰かが乱暴に扱ったり壊したり無駄遣いしたから、今後一切使用禁止。 など、なんでも禁止にされて遊ぶものがほとんどないそうです。 取り上げてしまうのは簡単ですが、物を大切にすることを教えて、それを正しいルールの中で遊べるように指導し、できたら褒める・・というのが、正しい療育(教育？)ではないのか？と私は思います。 共働きなので、息子は衝動的な行動があったり、友達とうまくコミュニケーションが取れないことがある為、放デイに行ってもらわないと一人家に居させるのも心配で、悩んでいます。

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2026/03/25 投稿
放課後等デイサービス コミュニケーション ルール

小1男子不登校3ヶ月目です。児童精神科への再受診どうするかと、そもそも外出できていない息子に受診させるメリットがあるのか？受診する場合、どう声かけする？で悩んでいます。 不登校になって間もない時に行った心療内科でAQテストだけ受けてみてと言われ、その結果軽度の自閉症かADHDだろうと言われました。この病院は先生が合わなかった為2回のみの受診で終わりました。不登校になり留守番もできないので休職した私が付きっきりですが、１人遊びもできず（保育園の時はできてました）母子分離不安が強くなってきており、家の中でも（狭いマンションです）トイレは絶対付いてきて、遊ぶ時も絶対一緒！スキンシップも激しめって感じになっています。自己肯定感アップと家での安心感を意識しながら子供への対応してますが、段々元気になり、癇癪も少なくなってきました。ただここ1カ月外出ができておらず、本人に聞くとめんどくさいと。おそらくそれ以外にも色々な理由はあるんだろうけど。私も、会話にはプレッシャーになる事は言わないように避けてきてるつもりですが、なかなか息子の本音も聞き出せず、今までも本人のタイミングではないのに、学校のプレッシャーや外出の声かけ、オンラインスクールへの誘導など、失敗しまくりました。ただやっぱりこの家での居心地よすぎるのに慣れてしまって、よけいに母子分離不安が強くなってるんじゃないかと心配になってきています。と同時に私もだいぶ疲弊してきてるので、児童精神科への受診をして、アドバイスをもらったり療育など進めれたらなと思うんですが、今の外出できてない状況と、かなり敏感な息子が、病院？！とまた殻にこもってしまいそうです。恥ずかしながら私も説明が下手だし、言い方間違えたらと思うとしどろもどろになります。子供に病院行く説明をどうしたらよいか悩んでます。そもそも私自身が、病院になぜ行かないといけないのかとゆうのもわかってない（何か動きたいってゆう理由だけかもです）ので、そりゃ説明もうまくできませんよねという感じです。 児童精神科の受診や療育のタイミングや、もし早めに行くことのメリットが大きいのであれば外出拒否の子供にどう説明するか、アドバイスいただけたらと思います。 長々と失礼しました。

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2026/03/28 投稿
児童精神科 病院 不登校

支援学級から支援学校へ転校された方、教えて頂きたいです。 息子は現在支援級2年生です。 就学前相談では「支援学校では見本になるから、支援級へ行った良い。支援学校はもっと手をかけてあげたい重度の子が多い。待ち時間が長くかるかも。」とのアドバイスを受け、支援級にしました。（支援学校は3年前に新設されたばかりの所です）ですが補助の先生が1人付きっきりです。登下校も送迎しています。 学校に不満はありません。子供4人に対し、先生が3人付いてるクラスに在籍しており、良い先生ばかりです。ですが校長や担任の先生が変わる怖さ…去年は頼まれなかった校外学習の付き添いなど頼まれるようになりました。 息子自身も出来る事が格段に増え、大きく成長したと共に、他の子のに興味を持ち始めましたが、相手が組み立てたブロックを壊しに行ったり、絵の具のバケツを取り行こうとしたり、先生達が本当に大変そうで…毎日のようにすみませんと謝っていました。 親の私自身は息子が小さな頃から支援学校へ行って、就職ができたらいいと考えいたので、まさか支援級になると思わず、ずっと悩みながら通学させています。 就学前の療育、福祉関係の先生方の意見は半々でした。 転校させようと思った出来事やタイミングがいつでしたか？ 年度に転校させるには春には動かないと無理だと聞いてますので、来月の懇談会には相談するつもりです。 アドバイスよろしくお願いします。

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2025/04/20 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 就職 小学1・2年生

小6の娘、支援級、知的障害あり(IQ58)の中学進学についてです。長文失礼します。 地域の中学の支援級か、支援学校か悩んでいます。勉強はもちろん、言語理解も弱いので同年齢の子達のようにコミュニケーションは取れません。ただ集団行動や賑やかな場所で過ごすことはできており大きな問題はなく楽しく過ごしています。(クラスの子達の理解があったからかと思いますが)うまくやり取りはできなくてもみんなと過ごすことは大好きで学校も行きたくないと言ったことは一度もなく。 友達という友達はおらず１人でいることも多いのにクラスが大好きなのは、幼すぎて孤立していてもその状況を理解できてないのだろうと思いつつ、親としては安心できる部分ではあります。 そんな様子だからかデイの方々は支援学校はもったいないのではとおっしゃいます。私もそう思っていましたが、今回IQがグンと下がり58だったことで迷っています。心理士の先生はどちらを選ぶかの判断は難しいとおっしゃってました。 中学校の支援級では小学校ほどの手厚いサポートは受けられないと聞きます、支援学校ではしっかりしたサポートを受けて将来に向けてのことを学べると思いますが、地域の支援学校については良い話は聞いたことがなく、また障害の重さも違う子達が集まっているので本人に合った環境ではないのではないかと悩みます。 どちらも見学に行ってから決めるのですが、どちらでも経験のある方や知識のある方、どんな事でも構いませんので経験談等教えていただけますでしょうか。

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2025/05/20 投稿
小学校 IQ 中学校
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