2026/05/14 10:42 投稿

回答 9 件

小学１年生、支援級に通わせています。今回初めての個別面談があります。
担任の先生のリードに任せることになるんでしょうが、面談時に聞いておくべきことのアドバイスをいただけたらと思います。

・親の負担感の大きい登下校の送迎は、どうやったら卒業できるのか？（←自分が楽したいのもある）
・支援級から通常級への転籍の目安（どんなことができるようになったら、通常級を検討できるのか）
・支援級での様子　（指示に従って、行動できているか？ペース的についていけているか？）
・交流級での様子
・お友達関係（トラブルはないか？交流級の子とも関わりがあるか？）
・給食はスプーンを使って食べているか？
・先生から見て、気になる行動はないか？
・家ではなんでも知ってた！言ってないことにして！と教えてもらうことに抵抗があるのだが、学校での様子はどうか？

時間が許せば上記の感じのことを聞けたらと思っていますが、ほかに確認すべきこと等ありますでしょうか？

この質問に似ているQ&A 10件

特別支援学級の情緒で通っている新一年生の母です。小学生になる前に普通級か支援級かとても悩み、幼稚園、療育園、小学校の先生方とたくさんお話をして、息子が学校に慣れ楽しく通えるよう支援級に決めました。入学してみると、朝の登校後の荷物の片付け方は先生が口頭で説明をして助けてはくださりますが視覚的な支援や順序などがなく息子はいつも困った様子です。入学前に事前に視覚的な支援や順序が決まっていると安心して取り組めると伝えてありますがそのような配慮はありません。また、先生が1人でできることも手伝って片付けようとしてくださる姿も気になります。給食が始まるまで教室へお迎えに行った時には他のお友達がYouTubeのようなものをノートパソコンで見ていて学校に必要なのかな？っと思いました。参観日の日は的当てゲームが行われました。的当てゲームに使うものを親子で制作したのですが息子を含め子どもたちが先生の話を聞いていなくてもさらっと話を進めていてました。的当てゲームの表が作ってありましたが息子のクラスはひらがなで名前が書かれていて、息子より大きな学年のクラスは名前ではなく顔写真が貼ってあり反対なのでは？と感じました。他にも気になる点があるのですが、いろいろともやっとすることが続いています。このようなもやっとする事は先生に聞いてみてもいいのか、何年もお世話になるかもしれないので波風立たず先生にお任せした方がいいでしょうか？アドバイスをいただけますと助かります。よろしくお願いいたします。

ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生療育片付け幼稚園小学校特別支援学級先生

回答4件

0件

2025/05/29 投稿

支援級に在籍している小学一年生の男の子の母です。今度、小学校で個人懇談があります。普通級の先生とは一度挨拶した程度でほとんど話しをしたことはありません。クラスでの懇談会は支援級だけでしたし、交流も帰りの学活（10分程度）しか行っていません。ほぼ息子との関わりがないんですが、それでも個人懇談したほうがいいでしょうか？（希望すればできる）普通級で勉強したり、体育など参加していれば先生に息子の様子を聞けるんですが…。先生も息子の様子を把握していないと思います。みなさんなら、どうさしますか？ご意見お聞かせください。よろしくお願いします。支援級の先生とは個人懇談はします。

【学校見学の際に見ておくこと、聞いておくこと】こんばんは。現在保育園年中(今のところ加配無し)4歳の娘がおります。診断は付いていないですが、全体的に発達がゆっくりです。情緒面よりは知的の面で気掛かりです。学校見学を考えているのですが、過去のＱＡも参考に自分なりに見ておくこと、聞いておくことをまとめてみました。これ以外に｢ここもチェックしておいた方がいい｣というのがあればアドバイスをお願いいたします。・支援級は知的、情緒で分かれているか・クラスあたりの生徒数と先生の人数・交流の機会はどれくらいあるか・通常級に在籍したとして取り出し授業はあるか、通常級で加配の先生はつくか・通級を受けるとしたら他校通級になるのですが、通級の時間帯、受け入れ状況・年度の途中、または次年度から通常級ー支援級の移動の希望をする場合の手続き、タイミング見学を考えている小学校は長女(1年)が通っている学校です。仮に希望する支援を受けられない、他に良い学校があった等、ご兄弟で違う学校に通われている方のお話も聞きたいです。宜しくお願い致します。

月一の面談を希望して、快く担任の先生は了承してくださいましたが、急に面談はやめようという雰囲気になり戸惑っています。現在小学一年生の娘は、ADHD傾向の強いグレーゾーンです。通常級に在籍していますが、日直ができなかったり、クラスメイトでやる劇に参加したがらなかったり、学習面で難しいことがあったり、一斉指示が通らなかったり。その都度、家で子供に練習させてみたり、やる気が出るように自信をつけさせたりと、出来ることをしてきたつもりです。入学前に、一番前の席にして欲しいこと、一声かけて欲しいことはお伝えしました。そして、現在は週2回放課後デイサービスにも通っています。前期が終わり、後期に入ってから、担任の先生に、月一の面談をお願いして、「それはいいですね！そうしましょう！」と了解をいただいたのですが、いざ面談になった日。先生から、「出来るだけ、本人への手助けを減らしていきましょう。」と言われ、尚且つ、暗に面談をやめた方がというような雰囲気が感じられました。「今やっていることは、ほぼ個別支援級と同様のことになる。これは他の先生方の記憶にもしっかり残ります。お子さんは支援級に入れた方が良かったんじゃないか？と思われます。」とだいぶショックなことを言われました。 LITALICOのコラムを見ていて、担任の先生が月一で面談をしていて、学校生活を送れているという話もあったので、子どもが通っている学校でも受け入れてくれるのではと思い提案しましたが、難しくなってしまいそうです。どんどんと、個別支援級に行けと圧力をかけられてしまって、あまりにしんどく、どうしていいか分からなくなってしまいました。月一の面談について、担任の先生は了解してくれましたが、それを校長先生や他の個別指導専任や教務主任などの先生方から反対されるなど、そういうこともあるのでしょうか？急に、面談を断れる雰囲気となってしまい戸惑っています。ご経験がある方、何かヒントでもいいので教えていただけるとありがたいです。

一人きりの支援級ってどうですか？小学１年生の娘がいます。小さな頃から発達が遅く年長の時の検査でもIQ65で、就学も迷いましたがもしかしたら伸びるかも、ということでとりあえず普通級で様子を見ていました。が、１学期末の懇談で、２年生から支援級に移ることを勧めらました。指示が通らないことが度々ある、補助の先生が横について問題を説明すれば答えがわかるが一人では難しい、２年生になると補助の先生がつけなくなる（一年生につくので）、などが理由です。移るとしたら知的学級なのですが今在籍しているのは４年生の男子一人だけなのです……。田舎なのでウチの地区に保育園、小学校、中学校は一つずつしかなく、その子が卒業すると、娘は中学卒業まで６年間、ずっと一人で授業を受けることになります。（新しく誰か入ってこなければ。）交流や行事参加があるとはいえ寂しくないかしら……？お友達と仲良くやっていけるかしら……？学校生活、楽しめるかしら……？うちの子も支援級、一人だけだよ！って方がいらしたら様子を伺いたいです。よろしくお願いいたします。 --------------------------------- ちなみに娘は今の所、毎日楽しそうに学校に通っています。支援級のことをほのめかした際にはやだ！みんなと一緒に勉強したい！と言いました。参観日ではみんなで声を揃えて朗読したり元気に手をあげ発表したり楽しそうにしていました。日直などの係も楽しみにしています。学習的には支援級の方がいいのはわかっていますがあんなに楽しそうに授業を受けていたのにそれを奪うなんて……と、ためらいがあります。

知的障害（知的発達症）小学1・2年生 IQ 学習保育園小学校通常学級中学校先生

回答9件

6件

2017/09/01 投稿

支援学級に在籍して半年私の子供は高機能自閉症で、大勢の人数の中で過ごすことが難しく、聴覚過敏もあり、コミュニケーションも苦手で一人で何かに取り組むことにも不安が強いです。支援学級では、先生が一人で２つの学年の生徒５人ほどをみるときが多いです。そのときに、メインの学年に合わせて先生が対応するので、私の子供はプリント学習になります。が、一人でプリントをするのに不安があり出来ないので、自由にしててと先生から言われて私の子供はほぼ自由時間状態です。自由な時間…とても苦手でしんどくなる子供です。一人で取り組みが出来ることはないかと探してはいますが、なかなか難しいです。学校に行くのが苦痛のようで苦しんでます。学校に相談しましたが、学校はこのような場所ですと言われました。いつ、学校に行かなくなるかと心配です。支援学級の在籍でも、一人で何かに取り組めないと学校に行くことも難しいのでしょうか…学校に通わせるということも難しい子供なのでしょうか。

小学1・2年生聴覚過敏コミュニケーション学習先生

回答10件

1件

2016/09/24 投稿

支援級ってこんなところだよっていう説明をしてみましたが、これでいいのかな・・・と。小5男子。自閉症スペクトラム、ADHDです。インチュニブ服用。普通級で週１で通級利用です。勉強は嫌いですが出来は普通です。作文系はぜんぜんだめです。学校は行っていますが、今年からガンコさが増して授業に参加しなくなりました。去年までは嫌々ながらも参加していました。今は、授業中に本を読んでいたり、体育のときは着替えもせずに座っていたりなどです。帽子もかぶったまま。ランドセルを棚にしまうのも拒否し続けて、昨日やっと棚にしまえました。担任は親身に見てくれて声掛けをしてくれてます。でも、授業に関しては「コレやってみる？」って声をかけてもやらないそうです。「教育を受けたくない」って言ってるようです。授業中、読書をしながらもたまに話しは聞いているらしく、宿題の計算ドリルなどはやって提出しています。今まで耐えていたのが、開き直ってしまって一気に崩れた感じがします。音楽会や運動会などの行事はもともと大嫌いなので今年は参加できないんだろうな・・・。来年から支援級（この学校に無いので他校へ転校）にするかどうか、あと10日くらいで決めなくてはならなくて普通級に残るつもりなら授業に参加する姿勢をみせるようにしようか･･･とか、なだめたり励ましたり、厳しく言ったりと、いろいろ本人と話し合っています。本人は現状のままで良いとは思っていなくて、私の話にも毎回うなづいてます。家にいると平和ですが、学校にいくと何も出来ない感じ。ここから本題です。私は支援級に行くほうが良いのではないかと思って、「支援級なら行事もできる範囲で参加すればいいし、勉強も自分のペースで進めやすくなるよ。」と言ったらなんか、ホッとした顔していたんですよね。でもこの説明でよかったのかな〜？って。途中で支援級に行くことになった方、どんな説明をしてあげましたか？よかったら教えて下さい。本人は転校になるのがイヤで、普通級と支援級どちらがいいか、親子で揺れています。コロナで休校が長かったこともあって、支援級の見学は日程的に余裕がなく、出来ませんでした。あと10日でどちらにするか決めないとならないです・・・。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学5・6年生着替え計算運動通常学級運動会宿題

回答8件

3件

2020/07/17 投稿

いつもお世話になっております。昨日(28日)運動会が終わり一区切りついたので、ずっと疑問だった事を質問させていただきます。９月12日に、特別支援学校の地域担当の先生が娘の小学校へ訪問してくれたのですが、私の中で納得がいかずモヤモヤしています。モヤモヤな点を箇条書きにします。 ①娘への訪問支援をお願いしたのに、訪問してくれた先生が他の子も見ていた。 ②４校時に訪問してくれた先生と支援学級の先生が話し合いをする為、娘は支援学級に一人残された。 ③支援学級の先生が普段しないような行動をとったため、子供達が呆然としていて静かだった。(その日だけホワイトボードに一人一人の予定を書き、きちんとできると花丸を書いてほめてくれた。普段はほめるだけです。) ④支援学級の３・５・６年生への対応は何一つ変わらないのに、１年生への対応だけ手厚くなった。 ⑤娘や５・６年生の子が、レゴブロックで遊ぼうとしたり、ご褒美ハウスに入ろうとすると「そこは○○くん(１年生)の場所です。」「それは、○○くん(１年生)が遊ぶブロックです。」と言われ、何一つ遊ばせてもらえない。 (ご褒美ハウスは、娘が２年生の時に知的学級に在籍していた４・５・６年生と当時の担任の先生と一緒に作った物なので遊ぶ権利はあります。) 私には何が何だか解りません。なんの為に、支援学校に電話して訪問支援をお願いしたのか。何故、一年生一人だけが特別扱いなのか。一年生の男の子が「トイレ」と言えば支援の先生がついていき、他の子は静かに待っていないと行けません。娘が入学前に見学して話し合いした時は、「入学前までに一人でトイレで用を足せるようにして下さい。」と言われました。これは何の差なのでしょうか？運動会の練習も、娘にはついてくれず、一年生にはついていました。私がお願いしても「他の子が支援学級に来るので難しいです。」と言われました。ですが、娘が支援学級に居る時に一人残し、一年生に付き添っていました。私は、支援学級の先生や学校をどう信じたらいいのでしょうか？不信感が募るばかりです。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症）知的障害（知的発達症）小学1・2年生小学3・4年生小学5・6年生中学生・高校生 19歳～トイレ運動小学校運動会特別支援学校先生

回答8件

4件

2019/09/30 投稿

新一年生支援級在籍、軽度知的の自閉症の息子がおります。先生の対応は普通にこのようなものなのかお聞きしたいです。担任(支援級主任先生、現在の学校は7年とベテラン)の先生なのですがとにかく叱ります。今年度は6人と対応に追われているのもわかりますが子供が怖がってしまっています。・同じ支援級の子がプリントに折り目がついてしまったことでパニックを起こすとこれしかないの！と怒り更にパニックにさせる・刺激を遮る等の配慮もなく子供が座っていられないととにかく怒る・座れないと子供たちのモチベーションになっているイベントに出席させない、親に電話する、家に帰りなさい等の発言・授業の合間の休み時間もトイレ水飲みが終わったら席に座り本を読むかお絵描きかボーッとしてなさいと言う・自分の要求に従った子供のみをベタ褒めし、従わない子供は無視をする・他害の酷い子供が他の子供を叩いた際に本人は納得していないのに許す事を強要する今思い付く限りでこんな状態です。学校なので仕方がない面もあるかと思います。が、学習面についても支援級なのに2日目からひらがなの練習等、運筆すらまともに出来ない子供にさせていました。支援級はこんなにも厳しいものなのですか？皆様の学校事情教えて頂けませんか？よろしくお願いします。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）知的障害（知的発達症）小学1・2年生トイレ運筆要求学習先生他害パニック

回答5件

4件

2017/04/30 投稿

支援級なのに交流ばかりで困惑しています。小学校の支援級(知的)に入学したばかりのASD男子の母です。 IQ55ですが地域的に支援学校には入れず、支援級判定でした。今年入学した支援級の１年生が１５人もおり、知的級も情緒級も混ざって狭い教室にぎゅうぎゅうに座っています。入学式の一週間後には交流級で授業参観(国語)があると言われ、交流級での授業が前提になっていることに驚きました。給食も授業も基本的に交流級で、難しい教科だけ支援級で受けられる…と言われたので「子供が理解できる内容の授業を受けさせたいので、可能な限り支援級で過ごさせたい」と伝えました。交流の良い面もあるでしょうが、知的障害があるのに交流級で授業を受けるのは子供の負担が大きいと思うのですが、どこの学校も同じような感じでしょうか？子供に合ったレベルの授業を受けさせたいというのは難しい要求なのか、支援学校に転校した方が良いのか、悩んでいます。

ASD（自閉スペクトラム症）知的障害（知的発達症）小学1・2年生 IQ 要求国語小学校

回答6件

3件

2026/04/14 投稿

この質問への回答
9件

ノンタンの妹さん

2026/05/14 12:29

辛口だったらごめんなさい。

前回も回答していますが＜登下校付き添いはいつまでか＞の質問は止めた方がいいと思います。
というのも「本人が周りのペースに合わせて歩き、現在ある様な他害や唾吐きがなくなり、危険予知が出来１人で安全に歩けるまで」としか答えようがないからです。
ただ不安が強いだけの子であれば徐々に一人で歩ける距離を伸ばしていけばいいですが、お子さんの場合はそうではないです。
お子さんの為だけにというよりも他の子の為にも親が常に見張りそばに居る必要があるかと思います。

うちは学区の小学校の支援級が学級崩壊レベルだった為学区外の小学校を選びました。
学区外にしては近く２キロちょっとという感じです。登下校付き添い６年間毎日しました。
１年生の時は先が長いので「これどれだけやるの～？」とげんなりしたこともありますが、３年生頃には「２年も６年も変わらんな」の境地に達しました。

転籍の目安を聞くのも同様に早いと思います。転籍する場合夏頃には学校に伝える必要があります。来年度転籍前提として交流を増やしたり、普通級で過ごせるようにする課題をクリアする為の練習（板書スピードを強化する、プリント類の整理、アンガーマネジメントなど）をするからです。
また学校としても＜普通級が可能そうな子には学校から声掛けをします＞うちも５年生の６月に声がかかり６年生から転籍しました。（IQ平均勉強の遅れは無し多動が酷かったけど５年生には落ち着いた）
まずは今は学校に慣れることに集中した方が良い時期かと思います。他害がなくなって勉強の遅れも無く交流を半分以上に増やしても学校や家で荒れなくなってから視野に入れたらいかがでしょうか？

個人懇談は普通級の場合は１人１０分程度でしたが、支援級の時は人数少ない為１人１時間くらいは話せました。最後の枠の時には２時間くらい話したこともあります。
先生に何分くらい話せるかを事前に確認しておくと話したいこともまとまると思います。

違反報告

ぽりりんさん

2026/05/14 13:31

こんにちは。
今春から、小学校新一年生なのですね。
多分、いろいろな不安はあるかと思います。

初めての個別面談。担任の先生と話すことができる機会で聞きたいことはたくさんあると思います。まずは、学校でのお子さんの様子と、ご家庭でのお子さんの様子の情報のすり合わせの機会にしてみては、いかがでしょうか。
また、今後、家庭でのトラブル（癇癪が酷くなった、学校への行き渋り等）が出た場合の、学校と家庭との連携方法として、連絡ノートの活用をお願いしてもいいかもしれません。

できれば最初の面談は「学校と家庭との連携」と、困り感の出具合を双方で話し合ってみては？

それと、他の方も仰っていますが、
・付き添い登校の卒業
・通常級への転籍
…これらの事柄は、入学したてのお子さんが目指すべきことではなく、今は「如何に小学校生活のリズムに慣れるか？」が重要かと思います。

前回のQ＆Aも拝読しましたが、凸凹っ子を育てるのには、親側が根気よく「待つ」姿勢が大切です。決して子供を焦らせてはなりません。

今回の面談で、小学校での生活に慣れつつあるのであれば、放課後等デイサービスの利用も検討してもいいかもしれません。
送迎付き放デイならば、帰りは放デイが送迎してくれます。お迎えの負担も減り、療育の機会も得られるでしょう。
ただし。学校での様子が落ち着いていなければ、もう少し、時期をずらしてもいいかもしれません。
とにかく、焦らないことです。
特に、凸凹さんは、親の心を敏感に察知しやすいです。親があたふたしていると、子供に必ずといっていい程、伝わります。
母親はドンと構えて、一年間かけて小学校生活に慣れるくらいの気持ちでいた方が良いかと思います。
先々のことは、小学低学年では、少し横に置いておきましょう。

ゆっくり、じっくり、お子さんと関わってあげてください。

Et adipisci eos. Molestias aperiam architecto. Minima ex et. Sed est qui. Inventore placeat et. Et in veritatis. Omnis consectetur enim. Fugiat eveniet sunt. Sint minus nobis. Libero sapiente ut. Eos veniam molestiae. Corporis veritatis ut. Porro quis eius. Consequatur inventore rerum. Reiciendis eos et. Architecto facere aperiam. Et voluptatem adipisci. Minima neque ipsa. Sunt molestiae minus. Facilis quia soluta. Non dolore laudantium. Placeat ratione laboriosam. Eius laboriosam ducimus. Nisi aperiam quidem. Deserunt et hic. Consectetur molestiae eum. Ut non corrupti. Ratione voluptatem tempore. Soluta nesciunt fuga. Aliquam ut adipisci.

違反報告

ぽりりんさん

2026/05/14 19:13

お返事ありがとうございます。
「待つ」のが苦手…とのことですが、自覚があるのでしたら、根気よく、待ってあげてください。（辛口でスミマセン）

私も時間が無いときは、子供達を急かしてしまうことがあり、結局はパニックや癇癪を起こし、かえって時間ばかりが掛かってしまうことがあります。
また、ウチの息子は二つ以上の指示が入らない子（高三・男子ですが）なので、一つひとつ、指示出しするようにしています。
最近は、指示出しではなく、息子自身に「考えさせる」訓練をしています。
子供の成長とともに、課題をランクアップさせていく感じです。それも、子供の様子を見ながら。

今、小学校に楽しく通えているのは何よりです。

ただし、この学校生活。問題は『行事』なんですね。行事のための練習が入ってくると、時間割変更はざらにありますし、毎日の学校生活がひっくり返るような状況に陥りやすいです。

我が子達は、行事の度に泣いていましたし、癇癪やパニックを起こしていました。

脅すようで申し訳ないのですが、小学校生活を一年間じっくり過ごしてから、次のステップアップを検討してみてください。
（キツい言葉掛けになってしまい、申し訳ありません）

Maxime deleniti tempora. Ab voluptatem eum. Alias consequatur non. Explicabo nam sed. Ut molestias fuga. Voluptate aut nulla. Ratione laudantium eveniet. Rerum magnam porro. Nostrum doloremque voluptatibus. Ducimus reiciendis eaque. Cum ut dolor. Distinctio occaecati facilis. Cum illum doloremque. Debitis rerum est. Quia assumenda dolorem. Sed eos ea. Reiciendis sapiente cumque. Quas dolor reiciendis. Reiciendis excepturi consequatur. Illum magnam est. Eligendi aut tempore. Ex est magnam. Aut earum aut. Voluptatibus sint quia. Aut nobis et. Magni voluptatum ea. Molestiae harum eligendi. Nisi quasi molestiae. Quod fugiat asperiores. Perspiciatis quaerat cumque.

違反報告

つづやんさん

2026/05/14 19:52

【注:こちらのQAの回答は、通りすがりの素人によるもので、リタリコ運営とは無関係です。回答が正しくない場合がある事をご了承下さい。また、保護された環境ではない為、情報を無断で二次利用される可能性がある事。回答の投稿と共に、質問文の編集権限は消失するとの事です。ご注意下さい。】

うちの学校では、登下校の送迎をするしないは、親の判断になります。親がお子さん一人でも安全に行動できる。登下校も一人でも安全だ。と確信できれば卒業です。学校側は判断しません。学校側は、「安全面を最優先に考えて付き添い等のご協力お願いします。」と言うだけです。

転籍へのプロセスについて聞く前に、どのような支援を得たくて支援級を選んだのか？その支援はきちんと得られていて過不足ないか？は、確認すべきだと思いますし、、

私であれば、学び漏れを防ぎたいと思っていたので、まずは少人数でしっかり学びながら集団での学習にも交流授業で慣れていき、集団での学びが能力的にも技術的にも可能になれば、転籍を考えます。

まだ、学習も進んでいない現時点では聞くことはないかも、、

学年により求められる能力などを聞くのは良いかと思います。年次毎での達成すべき課題とか、、

何を求めて、、どんな支援を求めて、、支援級にされたのかにより、確認すべき内容は変わるかな、、と思います。

参考になりましたら幸いです。

〜追記です。〜
後、知能検査は、読み書き計算の勉強がある程度進んだ２年時の終わりにWISC'を受けました。転籍は全ての教科が出揃い、宿泊学習の様子も確認できる５年時に判断し、三学期は全交流を経て６年次からの転籍を勧められます。理由は失敗する可能性が低くなり安全だからだそうです。

Saepe similique sed. Incidunt itaque modi. Fugiat officiis cupiditate. Rerum vitae eum. Est omnis neque. Adipisci fugit et. Consequatur qui dignissimos. Qui est dicta. Quas voluptatibus id. Expedita saepe ut. In explicabo quo. Doloremque quia animi. Maiores sint dolorem. Sed ducimus velit. Sint et et. Doloremque reprehenderit eos. Aut maiores culpa. Sit aut quia. Necessitatibus temporibus nobis. Quia cumque reprehenderit. Iste quasi consequuntur. Dolores repellendus in. Consequatur eos sunt. Nulla qui maiores. Ea itaque quia. Rem autem aperiam. Aut esse nam. Aspernatur quasi sit. Consectetur qui fugiat. Est atque ut.

違反報告

ナビコさん

2026/05/14 16:43

登下校自立は、うちは小２の５月からです。
本人が一人で行くと宣言しました。
（集団登校のない地域）
片道10分と近いのと、一年通って慣れたのかと思います。
遠距離だったら、もう少しかかったかもしれません。
私自身は、小３からの自立を考えていました。
一人で登校は、担任の先生に聞いて許可をもらいました。

移籍は、小３から勧められましたが、子供が支援を望んで継続。
中学校進学の時も普通学級を勧められたけど、本当にそれでいいのか親も本人も決断できず、とりあえず支援で入って大丈夫そうなら移籍しようと思いました。
実際は、中学校でもすぐ普通学級を勧められて、一学期だけ慣らしで支援を利用させてもらって、二学期から全交流にしました。
高校受験があるので、特例で全交流しています。
数年に一度くらい少ないケースみたいです。

集団が苦手な子は、なかなか普通学級に行けないみたいです。
うちの子は集団の不安なく、知能も一番低い領域で90代、他100代と普通学級で大丈夫な水準があって、いけています。
（今はもっと上がりました。）

コミュニケーション力は弱いけど、いじめさえなければいいかと割り切っています。
授業中の話し合い、発表はできていると、先生と本人から聞いています。

中学校は、英語の教科書の音読はペアになってします。
英文読解は、グループで話し合い。
道徳や学活も発表が多く、授業でパソコンでスライド作成して、クラスや学年全体の前でプレゼンテーション、夏休みの自由研究は全員義務で発表もさせられます。
小学校以上にコミュニケーションを求められます。
そういうのも普通学級なら授業中に一人でできないとならないです。

アドバイスするなら、転籍は焦らないこと。
やっぱり無理だった、支援に戻してはできないと言われました。
子供に転籍できる力があると先生が感じたら、プッシュされます。

Quasi sit commodi. Alias ipsum ea. Nemo occaecati ad. Non magnam iure. Quos consequatur asperiores. Aut laudantium sed. Ullam rem quam. Aliquam est consectetur. Et rerum quasi. Fugiat enim voluptate. Vel quidem aut. Alias magnam omnis. Dignissimos explicabo laudantium. Temporibus laboriosam officia. Suscipit quo voluptas. Autem eligendi occaecati. Et qui dolorum. Autem enim autem. Et non id. Voluptas qui amet. Expedita nihil voluptatem. Assumenda voluptate ex. Voluptate ab possimus. Officiis sequi est. Rem suscipit doloremque. Et odit ut. Dolorum voluptates excepturi. Corporis est quis. Et repellendus voluptate. Molestias quis eos.