2026/07/16 09:48 投稿
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5歳の男の子で自閉症です。歯磨きが苦手で口を全く開けてくれません。あと何秒だけ・絵カード・一緒に磨く・歯磨き粉、歯ブラシ、時間帯変更をしても無理でした。今までは泣いても無理矢理でしたがだんだん力も強くなってきて…
どうにかならないかアドバイスや方法があれば教えてほしいです。
歯磨き終わった後のフッ素が入ってるラムネは食べます…

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2026/07/16 12:10

知的障がいは無いお子さんでしょうか? 知的障がいがないお子さんの場合は「どうして歯磨きしなければいけないのか」「1日歯磨きしないと菌がどれくらい増えるのか」など理屈で説明した方が入る場合があります。 障がい児専門の障がい歯科にかかったことはあるでしょうか? 椅子を倒すところからスローステップでやってくれます。こちらの地域では一般歯科でも通所受給者証を持っている子には訪問で歯磨き指導してくれるところもあります。 そういうプロの手を借りてしまうのも良いかと思います。 うちの子も歯磨き嫌いでしたが歯科にかかることで「お姉さん(歯科衛生士)と歯磨きする約束した!」と前向きに取り組める様になりましたよ。 知的障がいがある場合は障がい歯科の方がフォローが手厚い為そちらをお勧めします。 ただし障がい歯科は毎日やっていない為予約を取るのにも1か月以上はかかる可能性があります。

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1年生です。 どうしてあげたらいいかわかりません。 幼稚園では、主任から集団生活に問題なし。1年通った通級でも小学校は問題ないだろうと見立てでした。 集団での全体指示の通りにくさが親としては気になっており、幼稚園では相談していました。 小1現在 日記を書く授業→書き終わらず自宅持ち帰り 図工→2時間使って完成せず ピアニカ→ドレミわからず 他害なし、離席なし、テストがケアレスミスのみ→支援級、通級は不要 全体指示を聞いていない事が多いです。個別に注意されて始めます。 制作や行動するのがとても遅く、ほぼ時間の終わりにやり始めます。 担任の先生には、聞いているのか聞いていないのか、かなり行動が遅い。怒られると萎縮してしまう。声掛けの注意で出来ることが多いと伝えてあります。 子供は特に困っていない、と言います。 担任からは何か困り事はないか?と懇談で何回も聞かれました。 親の私から見て困り事はあるけれど、、子供が困っていないので、と答えました。 これから子供が困るのではないか、このままのらりくらりやっていくのか、怖い担任になると学校へ行くのが嫌になるのでは?など心配してしまいます。 マイペースと言っても程度があると思います。授業で出来なくて家でプリントをやるのはありなのでしょうか? こんな子供を呑気に見守っていてよいのでしょうか? 集団に入ると、ぼんやりしている子供ですが、 大人と一対一になると受け答えがしっかりしていて、テストや問題などよく解けます。 教育相談の類は、これで問題なし、検査も不要と言われてしまいます。 私の考えすきでしょうか? のんびり、マイペースの個性と受け入れるべきでしょうか?

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2026/07/15 投稿
小学1・2年生 幼稚園 発達障害かも(未診断)

幼稚園年中、4歳10ヶ月の男の子です 満三歳クラスから幼稚園に通っています 年少の時の面談で、席から立ち上がる、フラフラしている。外から教室に戻る時に真っ直ぐに席に戻らない。他の子より声掛けを多めにしている。と言われました 年中になっても状況は変わらず、先日発達相談も発達検査を幼稚園から進められました。 その際に園での様子を聞くと、朝の会や説明をしている時に始めの方は座れているが段々姿勢が崩れてきて最終的には席から立ち上がりその場でボーッとしている。何回か名前を呼ぶ声掛けをして、本人が声かけに気づけばすぐに座る。これが日に何回かあるそうです。 また、片付けの時も片付けの声掛けがなかなか入らず一番最後に終わる時がある。 お道具箱などを教室の中の棚に撮りに行くために全員が立って移動する時、本人が教室の外に出てしまうことがある。声掛けですぐ戻ってくるそうです。 課題などは聞いてなさそうで聞いているようでちゃんと出来ているようです。 お友達関係は良好で、手が出たりケンカすることもなく年相応にコミュニケーションをとっていて、友達も沢山いるようです。 ひらがなカタカナが読めて、文字盤を見ながらひらがなを選んで手紙を書いています。 一桁の足し算と引き算もしています。 立ち上がることについては本人曰く「下着を直していた」「先生のお話は聞かなくちゃいけないからウロウロはしないんだけど、立ちたくなってしまった」とのことです また、教室を出ることは「その時外に出ていいと思った」と言っていたので、いいと言われた時以外は出てはいけないといいました。 この教室から出ることに関してはここ最近はそうなるような状況がないので出ていかないようです。 とにかく席から立つこと、声掛けが多いこと。 これが課題とのことです。 一歳代から市の児童心理士に関わってもらっていて、1ヶ月後に今後の発達検査や療育など相談していく予定です。 家では好きなことをしているときは座れているし食事中も離席はないのですが何となくグネグネしているのは確かなので体操教室に通わせています。 心理士からアドバイスを受けたスモールステップを褒めて小さいご褒美を積み重ねる訓練を家でも取り入れて、母の声かけに対する応答はスムーズに出来るようになりました 年中で同じような様子だったお子様で、例えば療育に通った、体を動かすような習い事を増やした、家でこんな風にして対処した 結果年長で改善が見えた、年中のうちにもっと動くべきだったなど お話を伺えたら幸いです

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2026/07/15 投稿
療育 片付け コミュニケーション

発達グレーの5歳の娘がいます 療育にも行っています。5月に受けた田中ビネーはIQ81でした。 保育園や家での様子は以下の通りです ・ワーキングメモリ低め ・吃音あり ・語彙力低め(自分の気持ちを話す時に言葉を探すように話しがち) ・一斉指示が通りにくい。ボーッとしていることがある。 ・イレギュラーなことや3工程くらいある行動が理解できない(補助や他の子の姿を見て実行している) ・気が散る(視覚優位だから)そのため自分がしていたことを忘れがち ・怒られたりすると実行機能がさらに落ちる。圧をかけられた瞬間、学ぶのに使うはずのリソースが、全部「怒られないこと」に持っていかれる。 来年4月に小学校入学ですが、保育園の個人懇談で担任から支援級(知的)を検討してみてはどうかと提案されました。 私は通常級+通級を希望していたので正直驚きました。 私の市町村で支援学級に入るには医師の診断が必要と言われました。 正直今まで誰からも診断をしてなど言われたことがなく、自分の子に発達障害?知的障害?というレッテルを貼るのにためらいがあります。 そういった診断を貰うと将来、医療保険等に制約?ができたり年金にも影響が出るみたいで余計に戸惑います。 でも子供が勉強に付いていけないのは可哀想だなとも思います... どうしたら良いのでしょうか?

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2026/07/19 投稿
保育園 診断 田中ビネー

中学1年の息子、ASDとADHDを持っています。 取捨選択ができなくて悩んでいます。 勉強が不得意で、中学のテストは平均点の半分しか取れません。仕事をしているので親が教えるのも限界があり、このままではなぁと思い週1だけ塾に行っています。 また本人は昔から絵の道に進むことが夢で週1アトリエに通っていて、中学では美術部に入ると言っていたのですが、見学で剣道部にビビッと来たらしく剣道部に入り、今一番楽しくて頑張りたいと言っています。 その他にスイミング週2、側弯症があるためリハビリに週1回、ずっと行っているデイサービスも辞めたくないようで、部活が重ならなければ週1行けるか行けないかくらいの頻度で行っています。 ご想像のとおり、忙しい中学生だと思います。 取捨選択が必要だと思っていて、本人に優先順位を聞いたら以下の通りでした。 1剣道 2アトリエ 3デイサービス 4スイミング デイサービスは小学校時代は週4で行っていたのをかなり減らしました。それに関しては本人は納得しています。 スイミングも年長からやっているのでそろそろ辞めてもいいのではと親は思っているのですが、水泳は気晴らし、スクール級の最上位(あと2つ)と泳力検定1級を取るまでは辞めたくないと言っており(2級は取得済)、、、ただ、年齢が上がるにつれタイムが厳しくなっていくので正直難しい気がしています。 またそれぞれにそれぞれの場所でしか会えない友達がいるから余計に辞めたくないと言っています。 勉強に関しても高校や美術系の学校に行きたいから成績はなんとかしたい、でも処理能力やワーキングメモリーが70〜80台なので勉強に関しては人の3倍4倍の時間がかかります。それを本人もわかっているけど、周りと違う扱いは嫌だと課題を減らすなどは受け入れてくれません。 こんな状態なので、少し余裕を持たせてあげたいし本人もそう思っているのですが選べないのです。 どのようにしたら本人も納得の取捨選択ができるようになるでしょうか? 前向きで、ひとつひとつのことにしっかり向き合える子です。だからこそ悩んでいます。

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2026/07/16 投稿
中学生・高校生 ASD(自閉スペクトラム症) ADHD(注意欠如多動症)

新一年生…友達作りについて。 新一年生の息子…園生活で特に目立った問題は有りませんでしたが、発達凹凸や自閉傾向があり、思いきって情緒学級を選びました。 息子はどちらかと言うと恐がりで、乱暴な子…強い口調の子が苦手で、園では女の子と仲が良かったです。 そんなところも考慮され、情緒学級のクラスは3学年が合わさってますが、同じ1年生は女子2人と同じクラスでした。 ただ交流級のクラスが、まさかの同じ地域(男の子3人…女の子1人)でまとめられていて…朝の登校も一緒です。 因みに情緒クラスの女の子2人は、交流級では違うクラスです。 まだ学校が始まって数日ですが、息子は情緒学級と交流級を行ったり来たり…ただ朝の会や帰りの会…一部の授業しか交流級に行って無いようです。 休み時間も情緒クラスで過ごし(まだ選択の余地有りません)…給食も1年の内は、情緒クラスでと言われた気がします。 なので既に、せっかく同じ地域でまとめられているのに、息子以外の男の子2人は仲良しで、息子は必死に引っ付いてる感じです。 (男の子の内1人A君は、同じ園出身です…ただちょっと乱暴なタイプな事もあり、距離を取っていました。一緒に遊んでた時期もありますが、結局押されたり…拗ねられたり…あとは衝動性もあり、息子の特性が助長されるなどです。 更に言うならもう1人のB君は、A君と前から友達で…同じくやんちゃなタイプです。 息子は小学校は楽しいと言ってますが、まだ同級生との交流や会話は、どちらのクラスでも少ない様です。 本人も“まだ仲良い子居ないんだよ”と、とは言えまだ“最初だからね”と前向きです。 元々空気がやや読めなかったり…と心配なのですが、情緒クラスで皆と離れてる事で、逆に更にハードルが上がってるんではと心配しています。 4月一杯までは集団登校ですが、5月からは個別(自由)です。 とは言え1人で登下校は、防犯上から推奨されてません。 私も元々ぼっち母だし、どうしたら…と言うか、正直同じ登校グループの子とは無理して一緒にならなくてもと思ってしまってます💧 もう集団登校は始まってますが、案の定A君暴走気味です…息子は一緒にハイテンションになってしまうと、自身ではブレーキが掛かりにくいです。 元々私が心配性なのですが、ここは傍観すべきでしょうか? 私もそんな積極的に友達を作るタイプではなかったので、上手なアドバイスをしてあげれません。 息子が悩んでる感じでなければ、話を聞いてあげるくらいで良いのでしょうか? 入学式…交流級ではちょっとやんちゃな子がチラホラ居て、息子はちょっかい出されて不満顔でした。 交流級に中々行けなくても、友達は出来るものなのでしょうか? それとも支援級内で仲良くなるのか…息子は大人大好きなので、先生に手厚くは嬉しいだろうけど、大人(一応保育者やテリトリー内の保護者)に対しては積極奇異な感じが出るので心配です。 経験談など、アドバイス頂けたら幸いです。

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2024/04/12 投稿
衝動性 発達障害かも(未診断) 先生

支援級(情緒級)か普通級かどうやって決めましたか? 年長になるとみなさん悩まれると思いますがみなさんはどのように決めましたか? 我が子のこと ・先日受けたWISCⅤはIQ110、凸が流動性推理125凹がワーキングメモリーと処理速度91 ・保育園加配あり。一斉指示が入らないため加配ありですが今は先生のフォローなしで過ごしている。指示が入ってなくても周りをみてリカバリーしているとのこと ・同じ保育園から一緒の小学校は1人。その子(A君)は支援級を希望している ・友達が好きだがコミュニケーションは苦手。ただ本人はコミュニケーションが苦手とは思っていない感じ ・心理士さんからは筆圧の弱さ、体幹の弱さの指摘あり ・保育園では45分、着席可能だと思うと言われている ・他害、多動なし。強く言われると黙っちゃうタイプ ・保育園では年少→大人しい優しい子。年中→やんちゃな子。年長→大人っぽい子。と友達関係に変化あり。とくにトラブル等はないが年中時、変化していく鬼ごっこについていけなかったようです。 最初は子供が普通級がいいと言ってましたが小学校の見学をした際、A君が支援級なら支援級でもいいよと言ってました。A君とは遊んだりする仲ではないけど知り合いがいるから安心という理由だと思います。 検査をしてもらった心理士さんから、椅子に着席出来るけどグラグラしたり、筆圧が弱いところが先生に理解されなければ支援級の方がいいのではないかと言われました。 支援級で手厚い指導の方がいいなと思う反面、友達がいない状況なのでみんなと同じスタートラインにたつ普通級の方がいいのかなとも思ったりもしてます。 支援級に抵抗はないですが他学校の他の人のお話を聞くと支援級が居心地が良すぎて普通級に戻りたくないと何人からもお話を聞いてそれがすごく躊躇う理由です。 我が子が行く小学校は希望すれば交流級に行けるようで支援級の子はなるべく普通級に戻すように本人の様子を見ながらやってくれるようです。情緒級は2クラス10人ほど。 学校に2人の指導員がおりずっと1年生にいるわけではない ちなみにIQが高めではありますが相談員さんいわく希望すれば支援級にいけるとのことでした。 みなさんの決め手やいろいろな視点から意見を教えていただけるとうれしいです。 よろしくお願いいたす。

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5件
2024/08/04 投稿
保育園 コミュニケーション WISC

境界域から伸びるのでしょうか? 5歳の娘を育てています。 持病がある関係で「発達を慎重に見なければ」と主治医が判断し、1歳時点から療育センターのような発達支援施設に繋がり、療育も2か所通っている子です。 4歳の時点で田中ビネー83のため、境界知能の領域にいます。5歳になってすぐ、「自閉的傾向あり」との診断を受けました。 自閉の程度は、かなり軽度に見えます。というのも、我々両親が仕事の関係でカナ―タイプの自閉症の子をかなり見てきているため、娘を見ていても、「え、これでか…」という感想になってしまうのです…。ただ、対人関係への慎重さ、人が多い場所を怖がる、友達が笑っているのを自分が笑われているものと思い込み怒る、等々、確かに傾向があることは間違いないのですが。 親としては、境界域のままだと手帳も取れず、しかし健常者に擬態して生きていくのも苦しそうという懸念が募り、「どちらかに振り切ってもらいたい」と思ってしまうのです。しかし、現時点でそこがはっきりせず、モヤモヤした日々を過ごしております。 現在、話はまあまあ達者になってきており、3語文が出ます。ただ、喋り方が平坦で、5歳の割には幼い印象があります。オムツは3歳になってすぐ外れました。意図理解が弱いなあと思う場面がよくあります。 次回の知能検査は就学前と言われています。また田中ビネーで行うとのことです。 まとまりのない愚痴のような文章になってしまい、すみません。 こんな事例があるよ!とか、こういう関わりをしたら伸びていったよ!というお話が聞けましたら有難いです。よろしくお願い申し上げます。

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2024/07/13 投稿
仕事 田中ビネー ASD(自閉スペクトラム症)

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