五年の女の子です。
入学時より1人で読書、お絵かきが好きで、四年まで来てようやく、たまにあそぶ友達が1人できました。
カーとなると、何を話してもきけず、部屋をグチャグチャにしたりすることがたまにありましたが、四年終わりから、学校内トイレや学習室に1人でこもったり、男子に言われたことにいいかえせず、テキストを少しですがハサミできる事がありました。

自分の思いがうまくつたえれず、クラスで話すコは2人ほどですが本心はいえず。子ども特有の〜しちゃだめだろ、とか、〜しろよみたいな話に、なんて返せばいいか、わからず、四年初期では固まることもありました。色々言われると責められてるように感じて四年終わりからは、1人になり落ちつくためにこもる、と話しています。こもったことは、4〜5回ほどで、誰にも言わず居なくなることが多いです。大体短いと10分くらい、長いと2、3時間、先生が声をかけて、落ちついた頃でてきて、また授業合流という感じでした。最近は学校が不安、心配だといけていません。バケツの中のストレスが一杯になると、爆発してそうなる、と以前受けたカウンセリングで話して居ました。
大変なこともありましたが、1人目でこんなのもあるか、とここまで、叱咤励ましきましたが、さすがに心配になり、先日の児童精神科クリニックを受診しました。
アンケート❓では、発達障害ではない感じだが社会性が、低め、との事。知的には問題なさそうですが、来月知能検査を受けます。
発達障害の診断はどのようにしますか❓
癇癪は、先日も久しぶりに起き、へやはめちゃくちゃ辛い嫌な気持ちは誰にもわからない！と‥
反抗期もあり、本当の気持ちが見えません。
1度の受診ですが、病院をかえるべきか、三月まで不登校しながら待つべきか、私自身も辛く苦しいです。
アドレスお願いします。

お子さんの場合、発達障害があるかどうか？よりもなによりも、今現在、学校で沢山うまくいかないことがある。
また、スクリーニング検査では社会性に課題があるとのコメントもあり、本人一人では解決できない悩み事があることがはっきりされてますよね。

今は困難の中にあると思いますが、まずどういうことが不得意なのかを知ること。
苦手をどう向き合い、克服するか？等を考えていかねばなりません。

あとは親子ともに相談先としっかりつながることですね。
発達障害支援センターと教育相談所を利用されるのがまずはよろしいかと思いますが、発達障害という名前が気になるなら
教育相談所でも良いかも知れませんね。

ところで、我が家の発達障害児もコミュニケーション上の課題で４～５年生からおかしくなってきました。
正直、言葉で返すことがもともと出来ていたのですが、空気が読めず、色々しんどいことから一人になることが増えていました。
学校にはギリギリ行けていたのですが、まの悪いことにいじめにあって二次障害になりましたね。

今すぐ取りかかれる事としては、来年度に向け、クラス替えがもしあるなら、気のあう友達や担任に恵まれるよう、配慮してもらうことかもしれません。

登校については、時折数日休ませるなどしてもよいかもしれません。

中学卒業までの数年は人間関係が複雑で厄介なことがとにかく続きます。
親子関係は維持させておくことが肝要です。

我が家の経験からすると、本人の意思は尊重しないといけませんが、それだけでは子どもの心身を守れない場面も多々ありました。

尊重しすぎたり、言い負かされたりしないよう、親として譲れないこと、理由が明確なことについてはきちんと説得し譲歩しないこともありましたし、まだしばらくは、あらゆる問題の決定権は親にあるということを徹底して伝えてきました。

自我に芽生えてくると、余計に厄介になるので、この３～４年はより大変になっていくと思います。

しっかりと助けつつ、疲れたら離れつつ、適度な親子の距離をしっかり意識していくことをおすすめします。