マリアさん
2015/03/17 17:33 投稿
回答 4 件

卒業記念のモニュメントですが、支援学級の児童だと言う事で、一緒に飾るなと言われました。他の児童と一緒に飾る価値の無いものと判断されたようです。
悲しくなります。差別され続けるのかと思うと。

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今年、支援級に入学した娘を持つ母です。 学習の方は何とかついていけているので普通クラスに混じって❗の話を持ちかけたら『あなたは情緒があるから無理です❗』と 何もかも知らないクセに役立たずの担任から言われました。使い者にならなくて評判悪くて嫌われてる担任なんですが、そういった時は校長に相談するべきですか❗❔ 娘に合った問題を頼んでも小１レベル問題ばかりでイライラしてます。
中学生・高校生 学習
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2016/05/16 投稿
子どもの行ってた小学校は、支援学級はありましたが、車椅子の子もダウンちゃんも、ADHDも、LDだけの子も、みーんな一緒の支援学級でした。最近、リタリコでよく耳にする情緒クラス…知的クラスってなんぞや？えっ、もしかして支援学級が一つではなく支援学級の何々クラスって分かれてて、選べるって事？ この大阪府◯◯市の事しか知らなかった私にとっては、なんて手厚いやん(*^^*) と思いましたが、コメント見てると、かなりの割合で情緒や知的などクラス分かれてるようで… 皆さんにお伺いしたい。 お子さんが通う・通ってた学校は支援級ありました？ あった場合、全部一緒こた支援級でした？ それとも、クラス分けありました？
発達障害かも（未診断） ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症） ダウン症 知的障害（知的発達症） 0~3歳 4~6歳 小学1・2年生 小学3・4年生 小学5・6年生 中学生・高校生 19歳～ 小学校
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2017/06/29 投稿
はじめまして。いろいろご意見をいただきたくて書き込ませていただきます。 都内在住の８歳の息子の父親です。保育園時代に保育士に勧められて 発達支援相談を受けました。結果、軽度知的障害の傾向あり（医療判断は受けていません） とのことで、経過観察となりました。 普通の地元公立小学校へ入学しましたが 学校側からもや支援学校への転学をすすめられています。 ただしその理由には疑問を持っています。 できないことばかりを挙げられて、それを悔しがる姿が可哀想だと言われています。 別に優等生であれと思っていませんが、 常に平均値の能力を求めるありかたそのものに不信感をもっています。 今できなくても来年できればいいんじゃないの的な。 成長そのものも、ちょうど1年遅れくらいな感じです（歯の生え変わりや興味対象など） 息子本人は、たまに学校嫌だけど このまま中学も地元の中学に行きたいと名言しています。 学内の支援学級を受けています。 支援学校への転学には抵抗があります。 理由は、小学校４年程度の教育しか受けられないということ。 理科や社会といった教育は、受ける機会もないということです。 別にいいところに進学して就職して、などという気持ちはそもそもありません。 自分で選択する機会が与えられないという点に、非常に抵抗感があります。 進学もほとんど選択肢のない状態。 ろくな教育をうける機会も与えられず、ビルの掃除夫を目指すなんていう学校に いく意味はないように思っています。 一つ、個人的な問題なんですが、学校の教員という人たちに対する 不信感が非常に強いのも、私自身の判断に自信が持てない点になっています。 特別支援学校への認識は間違っているでしょうか。 聡明な子供ではありませんが、子供なんてこんなもんじゃないのというのが 正直な感想です。 誤解への指摘、厳しいご批判、違った観点など ご意見いただけたらと思います。
発達障害かも（未診断） 知的障害（知的発達症） 小学1・2年生 保育園 小学校 特別支援学校 進学 就職
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2018/01/07 投稿
ADHDと広汎性発達障害と診断された小１の次男が二年生にあがるについて、現在、学校と教育委員会と校内の支援学級に在籍するかという話し合いをしています。 一年生生活としては、周りの雰囲気についていけず、カンシャクを起こして暴れ、机や椅子を倒してみたり、教室をうろついたり、気持ちが落ち着かないときは気持ちが落ち着くまで支援学級に行き来したりしている状況からして、学校側としては、次男は支援学級のほうが気持ちが落ち着いて登校できるのではないかという考えでのお話です。教育委員会の方の見学した感じ、同じ意見で支援学級を薦めています。 本人にも聞いたところ、支援学級の方が静かで集中ができる（通常学級だと人数が３５人いるのでうるさくて集中ができない）ということなので、支援学級を考えていましたが、先日、発達外来の主治医にその様なことをお話ししたところ、「知能的には問題がないのだから、通常学級＋支援学級を数時間ならまだしも、支援学級に在籍するのは反対」と言われて悩んでしまっています。知能検査では、PSIが若干弱いだけで、他は１００以上と問題がないので、医師としては支援学級に入れるほうが次男に良くないということです。 そもそも私も支援学級に関して知識が少なく、どのようにしたら良いのか悩んでしまって決断ができません。 支援学級に入って良かった点などありましたら、体験談をお聞かせ頂ければ助かります。学校の編成の問題で、２４日に決断をださなくてはなりません。宜しくお願い致します。
ADHD（注意欠如多動症） こだわり 多動性 知能検査 教育委員会 診断 集団行動 小学校 癇癪
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2014/02/06 投稿
初めまして。普通学級在籍の2年生の娘ですが、ASDと診断されています。 今までも、マイペースで授業中でもぼ-とすることが多かったですが、2年生に上がってから、更に症状が悪化しているようです。 学校の勉強が嫌いと言って、授業中、先生の話を聞いていなく、皆についていけない感じです。それだけなら、まだいいですが、同じクラスのやんちゃんの男の子のことを気にしてどうしようもないみたいで、とりあえず、その子のまねをしまくって、授業中、奇声を発したり、離席をしたりしていて、先生を困らせています。 このまま、いけないと思って、なんとかしたいのですが、本人に話をしても、「はい、わかった」と言うものの、一向良くならないです。 支援学級は本人が極端に嫌がっているし、私も、可能出れば、普通学級でがんばってもらいたいですが、そろそろ、限界なんでしょうか？ アドバイスをお願い致します。
ASD（自閉スペクトラム症） 小学1・2年生 診断 先生 離席
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2017/05/10 投稿
こんにちは 軽度知的障害の小4女の子です。 娘の通う小学校は人数が少なく21人のクラスです。勉強は特に算数が苦手。人間関係も馴染めず友達は下級生。 本人は楽観的な性格で直ぐに泣いたり怒ったりしますが立ち直りは早く明るい子です。学校自体に支援級はありません。 来年から近場の小学校の支援級に転校したいのですが支援級を受け持つ先生の評判がとても悪く悩んでいます。去年は普通級の担任でしたが親からのクレームが多かったようです。例えばお箸を忘れてタメ口で貸してと言ったことで学校のお箸を貸さず犬食いさせたなど。他にもいろいろ。 来年はどの先生になるかわかりません。そのままの可能性は高いかなぁと。みなさんなら評判の悪い学校へ転校させますか？
知的障害（知的発達症） 小学3・4年生 算数 小学校 通常学級 先生
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2018/10/27 投稿
誰かに指摘されたこともなく、検診も難なくクリア。 でも、どこか何か育てるのが大変だなと思い、受診した。 多少の特性はあるものの、幼稚園でも何も言われたことないし、療育も薦められなかったのに、 何かできることはないかと必死で、発達教室に複数通わせてしまいました。 簡単に言えば、集団の新しい場所と人が苦手で、固まってしまいます。 私にとってはすごく娘の困難さもわかり、勉強になったのですが、 通わせていなかったらわからなかった・・もしかして通わせてしまい、ひどくなった？ こんな状況を目の当たりにしたもので、私は支援級を希望しましたが、 幼稚園や心理の先生も、一般級でいいのではとの意見もありました。 一般級なら配慮はないと考えると・・と思ったのですが、 最初が肝心・・・ 最初が肝心なら一般級と考える人もいるし、反対に支援級と力説する人もいる。 本当にどの選択がよかったのかわかりません。 支援級にしたものの、支援級に慣れてしまい、一般に移ったときにつらいのでは？ 支援になれてしまい、一般には移れないのでは？ 一般で困難でストレスで学校に行けなくなることを思って支援にしたのは本当によかったのか。 IQは普通なので、勉強はわかるとはおもうのですが、慣れるまで時間がかかり何もできないので ・・・ なにかご意見いただけたら嬉しいです。
ASD（自閉スペクトラム症） 4~6歳 療育 IQ 幼稚園 先生
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2018/03/16 投稿
ADHDで境界知能(IQ80)の息子がいます。 現在通常級に在籍、通級利用中の小4です。 現在支援級に転籍をしようか悩んでいます。 先日の個人面談で担任の方からいよいよ抽象的な学習に全くついていけず、書こうとすらしなくなっていると報告を受けました。 抽象的な学習とは社会科見学で見てきたことをA4用紙に新聞風にまとめる、といったような課題です。1人ではなにを書いていいかわからず困っているそうです。 他にも読書感想文など、国語によくある自分で考えて答えるものは全滅のようです。 漢字も2年生の途中くらいまでしか覚えていません。発達障害専門の家庭教師をつけているので算数と理科は好きなようです。 息子はWISCの結果処理速度が非常に低く、板書が難しいことや書字が整わないことは想定内でしたが4年生になり、まわりのレベルが上がっている中やる気も無くなってしまっているのではないかと言われました。 本人はクラスで仲の良い友達もおり、みんな優しく勉強が苦手な息子の理解もあるため支援級への転籍を嫌がっています。 担任の先生は本人が嫌がっている以上無理にさせることは効果がないです、と仰ってますが、先日支援級を見学させていただいた際に同席した校長先生には特性のある子は早いうちに転籍した方がいいです。とズバッと言われました。 中学は支援級を視野に入れていますので、小学校の間はなんとか通常級で、、と思っていましたが甘いでしょうか。 アドバイスお願いいたします。
ADHD（注意欠如多動症） 小学3・4年生 IQ WISC 国語 算数 学習 小学校 先生
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2024/10/03 投稿
はじめまして うちは出産時低酸素状態で産まれ、 知的障害、自閉症スペクトラム等複数の障害や病気をもつ10歳の娘がいます。 学区小学校の特別支援学級在籍。 今年度(4年生)は彫刻刀が初体験のはずでしたが、面談ではやるといいながら彫刻刀の購入すら活動も全くしないまま 1年が終わってしまいました。 残念でしたが、来年度(5年生)前期で取り組むよう引き継ぎしてもらいました。 来年度(5年生)は家庭科が始まります。 包丁、針、ミシンとまたまた危険な活動が増え また活動させてくれないんじゃないかと不信感あり。 みなさんの学校では、"危ないから"と教育課程の活動を回避する先生はいますか？ また そのように言われた場合どのように対応してやらせてもらえるよう交渉してますか？ (療育センターOTの意見を伝えてもダメだし、モノをもたせても普通級授業には参加させてもらえませんでした)
ASD（自閉スペクトラム症） 知的障害（知的発達症） 小学3・4年生 小学5・6年生 療育 OT 療育センター 小学校 通常学級 特別支援学級 先生
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2016/03/31 投稿
一人きりの支援級ってどうですか？ 小学１年生の娘がいます。 小さな頃から発達が遅く 年長の時の検査でもIQ65で、 就学も迷いましたが もしかしたら伸びるかも、ということで とりあえず普通級で様子を見ていました。 が、 １学期末の懇談で、 ２年生から支援級に移ることを勧めらました。 指示が通らないことが度々ある、 補助の先生が横について問題を説明すれば答えがわかるが一人では難しい、 ２年生になると補助の先生がつけなくなる（一年生につくので）、 などが理由です。 移るとしたら知的学級なのですが 今在籍しているのは４年生の男子一人だけなのです……。 田舎なのでウチの地区に 保育園、小学校、中学校は一つずつしかなく、 その子が卒業すると、娘は中学卒業まで６年間、 ずっと一人で授業を受けることになります。 （新しく誰か入ってこなければ。） 交流や行事参加があるとはいえ 寂しくないかしら……？ お友達と仲良くやっていけるかしら……？ 学校生活、楽しめるかしら……？ うちの子も支援級、一人だけだよ！って方がいらしたら 様子を伺いたいです。 よろしくお願いいたします。 --------------------------------- ちなみに娘は今の所、 毎日楽しそうに学校に通っています。 支援級のことをほのめかした際には やだ！みんなと一緒に勉強したい！と言いました。 参観日では みんなで声を揃えて朗読したり 元気に手をあげ発表したり 楽しそうにしていました。 日直などの係も楽しみにしています。 学習的には支援級の方がいいのはわかっていますが あんなに楽しそうに授業を受けていたのに それを奪うなんて……と、ためらいがあります。
知的障害（知的発達症） 小学1・2年生 IQ 学習 保育園 小学校 通常学級 中学校 先生
回答9件
2017/09/01 投稿

この質問への回答
4件

https://h-navi.jp/qa/questions/1794
退会済みさん
2015/03/17 21:15


一緒に飾るなっておかしいですよね。悲し過ぎます。先生が言ったんですか？だとしたら先生失格です。普通は一緒に飾りましょうって言うでしょう。随分前になりますが娘が保育園から小学校までの間入っていたサークルの幼稚園教諭はクリスチャンで差別問題にも詳しく、障害児を普通クラス以外に振り分ける事は差別に繋がり差別がなくならないと力説していました。私も感性豊かな純粋な子供時代にわける教育は差別を生むし、障害児に関わるチャンスをなくし思いやりも関わり方もわからない、他人事にしか感じない大人が育つと思います。みんなと同じクラスの在籍で必要な支援を通級などで個別に受けたり、クールダウンなどの居場所を整えてあげたりって何故出来ないのか本当に不思議です。教育現場というより、上の人達の都合で今に至ってると思います。それにしても差別って醜いです。見下したりバカにしたりする人の心理って自分に自信がなくて、人を差別する事で自分が優位だと自分をダマす行為かもしれません。差別にはいろいろな差別があり歴史的にも奥が深いと思います。未来は誰もが個性を尊重し合い差別のない平和な世の中になると私は信じてます。未来のヒカリさんも今はそんなレベルの低い人達を客観的に観察してあまり悲しまないで子どもさん達のためにも明るく過ごしてください。

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https://h-navi.jp/qa/questions/1794
退会済みさん
2015/03/17 22:08

酷い話です…どんなにかお辛いか。
教育委員会や市などに一言言ってみてはいかがでしょうか。
誰の判断なのかわかりませんが、頑張って作ったお子様の気持ちを踏みしにじるなんて酷すぎます。

Provident quos corrupti. Odit ea vero. Doloribus et ea. Quo quae et. Debitis et magnam. Et aperiam eveniet. Temporibus amet et. Voluptatem aut et. Necessitatibus numquam eius. Ab molestiae eos. Necessitatibus dignissimos saepe. Nostrum in consequuntur. Consequatur molestiae dolores. Mollitia natus delectus. Praesentium reiciendis excepturi. Sed saepe eius. Aliquam corporis eaque. Provident in voluptatem. Veniam sunt qui. Officia ea reprehenderit. Veniam et aut. Qui rem possimus. Quia aut ab. Molestiae exercitationem sint. Quo ut aut. Accusamus aut tempora. Et dolores a. Et neque sit. Distinctio iste minus. Voluptatem ut nulla.
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https://h-navi.jp/qa/questions/1794
退会済みさん
2015/03/17 22:08

酷い話です…どんなにかお辛いか。
教育委員会や市などに一言言ってみてはいかがでしょうか。
誰の判断なのかわかりませんが、頑張って作ったお子様の気持ちを踏みしにじるなんて酷すぎます。

Nam quod distinctio. Voluptates voluptate sit. Nobis voluptates dolores. Magnam ad quisquam. Et vel dolore. At voluptatem perferendis. Et cumque ratione. Et harum qui. Nostrum quo in. Esse minima molestiae. Exercitationem aut voluptatem. Eum laborum cum. Ad modi earum. Dicta natus et. Aut illo aperiam. Natus officiis nesciunt. Aspernatur magnam necessitatibus. Est et qui. Rerum molestiae vero. Nulla harum vitae. Enim doloribus qui. Architecto et et. Aspernatur id excepturi. Voluptatem ab voluptatem. Omnis qui quo. In et distinctio. Maiores perspiciatis quidem. Minus et saepe. Cupiditate quibusdam minima. Est ad eligendi.
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https://h-navi.jp/qa/questions/1794
マリアさん
2015/03/18 03:52

本当に差別は、無くならない様です。小学校の校風によるのかもしれませんね。学年での写生大会も、支援学級だと言う事で参加させてもらえなかったから。

Quidem earum dolores. Similique sed aut. Veritatis vitae impedit. Consequatur ipsam quia. Molestiae maiores fugiat. Sequi inventore asperiores. Deserunt nostrum ut. Eos animi assumenda. Beatae aliquam doloremque. Eos nulla aspernatur. Laudantium vero minus. Eius iure voluptatibus. Consequatur et maiores. Consequatur perferendis sunt. Est nam ex. Quas aut quae. Qui exercitationem a. Ut autem totam. Quaerat est sapiente. Laborum voluptatem excepturi. Fuga eos voluptatem. Repellendus explicabo sed. Laudantium iure nobis. Ut quas dolores. Perferendis earum assumenda. Rerum ratione consequuntur. Rerum velit quis. Ab cum et. Quo saepe tempora. Aliquam tempore excepturi.
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2025/12/22 投稿
睡眠 発達障害かも（未診断） 小学3・4年生

小学５年生の娘の事です。 発達障害の類になるのか分からず悩んでおります。仕事上、無認可の保育園に小学校入学まで入れていましたが無認可という事もあり、一般的な幼児・保育園の学習内容は無く小学校入学になりました。 小学校入学後も緊張のせいかおもらしも数回あり、日常では４年生まで夜尿症でした。小児科に通院し、５年生で完治しました。一度失敗しましたが。性格は心配性で幼稚な行動が目立ちます。高校生の兄がいますが、からかわれたりすると都度報告しに来て「叱って」と言ってきます。また学習面においては非常に成績が悪く昨年から「学研」に入り低学年から復習しています。学校でも学研でもその日に学んだテストは出来るので先生方も先へ進めますが、総復習のテストになるとすべての学科で０点の分野が目立ち愕然としています。叱っても意味がない事は十分承知して向き合ってきましたが、つい切れてひどい言葉を行ってしまう事も多々あり、都度反省し対応策を考えますが夜尿症や日々の対応、学習面などを考慮すると発達に問題があるのかと考えています。専門家に相談したほうがいいのでしょうか？

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2016/07/29 投稿
夜尿症 小児科 高校

聴覚過敏で音楽の授業がつらいグレーゾーンの息子について 息子は診断はありませんが、ADHDの傾向を指摘されています。 先日音楽の授業で初めてリコーダーを使用した日、息子は授業中涙を流して何もできなくなり、先生に「頭が痛い」と言ったそうで保健室で休むことになりました。次の授業（算数）が始まる頃には「もう痛くなくなった」と教室に戻ったそうです。すぐ回復したということで、私はこの出来事を知りませんでした。 翌週の音楽の授業のときに今度は「気持ち悪い…」と息子はうずくまってしまったそうです。このとき初めて先生が「もしかしてリコーダーの音が原因かもしれない」と連絡をくださいました。 幼稚園の頃から聴覚過敏の可能性があるとは思っていたので、先生に過去の出来事もお伝えし、音楽の授業中イヤーマフか耳栓を使わせてもらう相談をしました。一方で息子は「目立ちたくない」と言っています。 イヤーマフや耳栓などを用意することは家庭でできますが、本人が納得しないとそれを付けることもできません。また、学校で周りの理解を得るにはどうしたらいいのでしょうか。先生も対応に困っているようで、悩んでいます。

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2025/05/07 投稿
聴覚過敏 発達障害かも（未診断） 算数

度々御世話になっています。来年度小２の息子と来年度小4娘はそろって、自閉症スペクトラム＋選択性かん黙の診断です。 今回も息子関連の質問です。よろしくお願いします。 前回の質問のアドバイスを受け、色々と動いた結果、来年度より通級指導教室に通えることに決まりました。前回の質問に回答して下さった皆さんありがとうございます。 うちの学校は通級指導教室が常設ではないので、週に3日出向いてきてくださる専門の先生と１対１で週に１回、授業を1時間分抜けての指導です。 体育や図工、学校行事の準備の時は通級はお休みです。国語や算数の時間に抜けて通級指導教室へ行くそうです。 そこで質問です！抜けた授業のフォローを家で私がしなくてはいけないのですが、私が教えると反発しそうだし、情けないですが、高学年の算数を教える自信もありません。となると頼みの綱は塾か通信講座になると思います。 コスパがよくて、自閉症の子供でも飛びつく塾や通信講座を教えて下さい。 よろしくお願いします。

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2020/03/05 投稿
算数 国語 塾

ADDの傾向が強い娘(小６)の自己評価が恐ろしく低いのです。 学力があまりよくないのでスクールカウンセラーの先生と相談して、取りこぼしをなくすために小学校の１年からの復習ドリルをやりながらできるところを誉めてあげてくださいと、、、 しかし、できているところをたくさん誉めてるのですが、少しつまずくと、自分はバカだらと言います。 イラストを書くのが好きで、凄く上手いので誉めてもこのくらい誰でも書けるしと、、、 思春期突入でイライラしてるのも分かりますし、あんまりかまわれたくないのも分かるのですが、、、 どうやったら自信を持てるようになるのでしょうか、、、 アドバイスお願いいたします

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2017/04/01 投稿
小学校 思春期 小学5・6年生

小6の娘に手を焼いています。 私には小6の娘が居るんですが、将来この子は何が出来るのか心配になるくらい何も出来ないです。 まず、家事が出来ません。小6になると服畳む、部屋の掃除手伝うくらい出来ますよね？娘はそれが出来ません。服畳んでロッカー入れてと言うとぐちゃぐちゃに丸めてロッカーにねじ込みます。そんなんで畳む言わないわってケンカになるんですけど娘は「いいの！こんなのに時間使いたくない。」と言って逆ギレします。掃除も床掃除機かけてと言うと20秒ウロウロして終わります。全然ゴミ吸えてないやんとまた喧嘩になって「全部吸えって言われてない。１秒でもかければかけたに入る。」と屁理屈をこねます。 米も炊けず、3合分出てくる機械を使っても分量を間違えます。ゆっくりボタン押してと何回も言ってますがサッと押して明らか足りてない量を3合分の水で炊くので毎回おかゆになります。 これで毎日喧嘩です。小４の弟ですら自分の服を下手くそだけど畳んで閉まっているし、米も失敗することはありますが娘より炊けます。こんなんで恥ずかしくないのかとホントに不思議に思います。 次に忍耐が出来ません。宿題を終わらせると言う簡単なことすら出来ません。漢字を写すだけの宿題も3時間かけてやります。１行書いてはウロウロして寝て、テレビ見てと集中力ゼロです。旦那が算数とかを教えてる時も絵を描き始める始末です。習い事もやっていましたが、先生にミスを指摘されたくらいで「あの人嫌い」と怒って辞めました。別に叱責されたわけでもなく、こうしたほうがいいよみたいなアドバイスで気に食わなかったみたいです。そんなんもう何もできんぞと思いました…… そしてこれが一番困るのですが、コミュニケーションが取れません。一方的で「明日予定ある？」だけ聞いてきて「ないけど何かするん?」と聞くと「分かった」と会話をきります。それで翌日予定をいれると「ないって言ったじゃん！〇〇とゲーム約束してたのに！」と切れます。「あんたが会話しないからやろ」と言い返すと「ないで知りたいこと分かったから終わりなの」と言います。自分の目的を果たせば終わりみたいです。弟とアニメを観てるときも「ネタバレしていい？」と弟に聞いて「言い訳ないやろ」と言われても「この人とこの人は…」と続けます。「いいって言ってないやろ」と弟がキレると「話したいんだもん！」とキレます。傍から見てるとヤバイやつ過ぎて友達いるのが不思議なくらいです。 こんな感じでいいところを見つけようとも見つけられない現状です。他にも清潔感念が終わっていて風呂キャン、歯磨きキャンとかもしてます。もうしんどいです。旦那が見つけてきた発達クリニックにも行ったんですが、明確に診断が降りませんでした。いわゆるグレーゾーンだと。納得できなくてお話を聞いたんですが、学校では特に問題行動がない点と現在アスペルガースコアが高く出てはいるけど、幼少期のスコアが基準値を満たしていなくて診断できないとのことでした。旦那は学校でストレス溜まってんのかな。と言っていましたが本人はそんなことはないと言っていました。「家でやりたいことするのが一番の楽しみでそれ以外はいらない」思想らしく、もう本人の性格だよって所に落ちました。このままこの子は何も出来ないまま大人になるんでしょうか。もう分かりません。お話を聞いてくれてありがとうございます。

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2026/06/29 投稿
会話 算数 先生

現在高校２年生男子。普通高校に通っています。私の実の息子ではなく、夫の子です。彼が小学校低学年の時から知っています。高校入学と同時に一緒に暮らしはじめました。私は初めて会った小学生の時から特性がある子かもしれないと感じていました。勉強の進度やお友達の関係でたびたび問題が起きることが多くありました。学校から電話がかかってくることがすご多いなと感じていました。私が彼に感じていたことは言葉が苦手。小学校高学年時でも、単語しかでなかった感じです。文章での会話のキャッチボールはなかったです。現在高校生ですが、会話は小学校１年生くらいかなと思います。知識や感覚も小学校１年生くらいと喋っている感じです。しかし、小学校、中学校とずっと普通級でやってきています。 家ではとてもおとなしく穏やかで父親の言うことを忠実に守り反抗することはありません。父親が大好きで、一緒にいると本当に嬉しく安心している様子です。父親とは会話というよりは、色んな事柄を父親が教える話が多く、それをうんうんと聞いている感じです。 ただ、学校では奇行があり、女性の先生（男性の先生には全く出ない）に対する暴言、指での乱暴なジェスチャーが出たり、授業中に立ち歩き、床に寝そべり、隣の子に寄りかかる行為、荷物が床に散乱、暴言の独り言などかあります。たびたび学校から連絡があり、そのたびに学校で起こっていることを初めて知った形です。家と学校での様子が全く違うところにいつも大きな衝撃を受けています。 何か学校で問題が起きてる時でも、家では学校の話題はなく、ニコニコ穏やかな様子で、本人の様子や表情に変化が全くありません。 父親も学校から聞いた内容の状況を本人に確認したり、気持ちを聞いたりすることはなく、先生に暴言を吐き、停学になり早く帰らされた日も2人はいつもと変わらずテレビを楽しそうに見ていました。停学はなかったかのようでした。 今回、学校から、病院で心理検査をお願いされ、初めで受けました。IQ78で、ASDとAD HDがあるという診断でした。高校との面談の中で、今まで特性を指摘されたことはなかったのかと聞かれ、夫から保育園年長時、小学校３年生、小学校６年時の３回、個別支援級に勧められた話が出ました。私も初めで知ることでした。それでもずっと様子見ということで、普通級でやってきました。夫はずっと早生まれだから周りの子より少し成長が遅いだけだと訴えとおり、今でもそうだと思っています。学校が今回の心理検査の結果を受けて理解をしてくれる形で通うことができています。ただ、父親は学校に対して、息子本人には結果を伝えないでくれというのと、周りの生徒にもわからないように特別な配慮はしないでくれとお願いしたみたいです。他の子と違う対応はやめてくれということです。 学校からは外部のソーシャルトレーニングなど受けることもお願いされましたが、それはしていません。 父親にとっても息子の困り事がなく、いつも穏やかなため、学校で起こしてしまった事や特性に対することが、全くなかったかのように薄れていってしまう感じです。 高校２年生、そろそろ進路について考えないといけない時期になってきました。 大学に行くのか、それとも就職するのか… 今までの学校生活は全部父親が管理して大体は問題なくやってこれている感じです。（父親に伝わってない部分でミスが出る部分は多々ありました）父親の言うことは他の人よりスーッと入るところがあります。 ただ大学、就職、どちらにせよ、もう親が管理するのは難しくなるのではないかなと思っています。 息子本人は鈍感なタイプなので、本人ができないことが多くても、学校での困り事、いづらさや、やりにくさは全く感じていません。人との関係でもあまり何も感じていません。 逆に周りの子が困っている、先生が困っている状態が多いです。息子は相手がどう感じているかを悪気はなく、想像しにくい、感じにくいところも大いにあります。 本人自身が生きづらさを感じたり、家族が困り事がなければ今のところ何もせずそのままでもいいのでしょうか。 今、学校からもあまり連絡は来なくなりました。でもこちらからメールで様子を聞くと小さいことですが、ワーといっぱい困り事が先生から返信されてくる感じです。先生からは息子が変わったのではなく、周りが慣れてきたと言われてしまいました。 今は学校という場所で多少問題があっても大人から守られている状態です。今後社会に出た時のため、今から何かしなくても別に大丈夫なのか、今本人や家族は困っていないからそのままでいいのか、心配です。（周りを困らせているかはなかなか今は伝わってこない） 今何かやるかやらないかがのちに変わってきたりしますか？それとも、何か問題が起きたら動けばよいのでしょうか。

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2026/06/29 投稿
先生 中学生・高校生 小学校

中学校の対応はどうでしょうか？ 今　６年生の息子がいます。 来年　進学するであろう公立の中学校に見学に行ってきました。 今　ＡＤＨＤ　軽度ＬＤです。（国語・算数のみ支援） 支援学級にするか交流学級にするか　本当に迷ってます。 中学校の対応は　知的障害がなければ交流もあり でも　交流で学習面が遅れれば　ご家庭でみたいな感じでした。 なぜと聞くと　先生が足りないのでと　あっさり言われました。 こんなもんなんですか？小学校とは　別物なんですか？ みなさんの意見お願いします。 中学校での支援内容は　知的障害７割　情緒障害３割でした。 情緒障害が少ないのは　きっとこんなことを言われたので　無理して交流に行ってるのでは ないかと　感じました。 もちろん内申書がからんでくることもあるとは思いますが。

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2017/06/12 投稿
進学 小学5・6年生 先生
言いたい！聞きたい！
締め切りまで
約1ヶ月
【長期募集】言いたい！聞きたい！「友だち関係・スマートフォン・ゲーム」の悩みやトラブル、わが家のルールを教えてください
子どもが成長するにつれ、親の目が行き届かなくなる「友だち関係」。特に近年はスマートフォンやオンラインゲーム、SNSでのやり取りが増え、どこまで親が介入すべきか本当に頭を抱えますよね。
このテーマは【長期募集】として、皆さんのリアルな声を継続的に集めていきます。

「こんなルールを作ってうまくいった」という成功談はもちろん、「親が口出しして大反発された」「LINEの返信トラブルで相手と気まずくなった」という現在進行形の悩みや失敗談もぜひお寄せください。お子さんの成長に伴う変化や、その時々のモヤモヤをぜひお気軽にお寄せください。

【例えば、こんな経験はありませんか？】
〇 オンラインゲームで強い言葉を使うようになり、ゲーム機を一時取り上げた。その後の本人との話し合いやルールの見直し
〇 「SNSやスマートフォンはまだ早い」とあえて持たせない選択をしているが、周囲とのギャップをどう埋めているか
〇 SNSトラブルを防ぐため、わが家で作った「スマートフォンの独自ルール」（リビングでしか使わない、夜〇時まで、など）や、それを破った時のペナルティ設定
〇 良かれと思って親が友だち関係に介入・アドバイスしたら、かえって事態がこじれてしまった失敗談

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。 よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、皆さんの経験や思いをお寄せください。
※「数行だけの短いコメント」や「いま現在悩んでいるというモヤモヤ」だけでも大歓迎です！文章のまとまりなどは気にせず、お気軽にリアルな声をお聞かせください。

お寄せいただいたエピソードについては、発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介、もしくは読者体験談として発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2026年4月23日 〜 2026年7月31日

▼発達ナビ編集部が作成する記事内での読者の方からの声としての紹介については、採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼読者体験談化について
・エピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1ヶ月程）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・体験談公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・エピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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