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「小さい子に触られて嫌だった」と騒ぎ散らす場...
「小さい子に触られて嫌だった」と騒ぎ散らす場合の対処法！
小3の息子がいます。
たまに行く公園、月に2回行くデイサービス、支援級の学校、等で、「小さい子に触られて嫌だ」と騒ぐことが多くなりました。
公園では、
「小さい子がいきなりぶつかってきたりするから嫌だ」
デイサービスでは、
「小さい子がべたべたした手で触ってきた。嫌だ」
学校では、
「1年生がいきなりぶつかってきた」
「●●ちゃんがズボンをいきなり触ってきた」
と言ってきます。
公園では「周りをよく見るように」「小さい子がいるところへは近づかない」
デイサービスは「先生に言って」
学校も「先生に相談して」
と言い、「小さい子はいじわるをしてるわけではない」
「小さいから周りがよく見えない」
「少し触れただけでは相手が気が付かないことも多い」
等、毎日毎日言い聞かせ、ノートにも書いていますが、なかなか治まりません。
対処法、何かありますでしょうか？
強迫性症状でしょうか？
小3の息子がいます。
たまに行く公園、月に2回行くデイサービス、支援級の学校、等で、「小さい子に触られて嫌だ」と騒ぐことが多くなりました。
公園では、
「小さい子がいきなりぶつかってきたりするから嫌だ」
デイサービスでは、
「小さい子がべたべたした手で触ってきた。嫌だ」
学校では、
「1年生がいきなりぶつかってきた」
「●●ちゃんがズボンをいきなり触ってきた」
と言ってきます。
公園では「周りをよく見るように」「小さい子がいるところへは近づかない」
デイサービスは「先生に言って」
学校も「先生に相談して」
と言い、「小さい子はいじわるをしてるわけではない」
「小さいから周りがよく見えない」
「少し触れただけでは相手が気が付かないことも多い」
等、毎日毎日言い聞かせ、ノートにも書いていますが、なかなか治まりません。
対処法、何かありますでしょうか？
強迫性症状でしょうか？
この質問は回答受付を終了しました
質問者からの「ありがとう」のメッセージ
jasmineさん
2024/10/27 18:10
皆さんありがとうございます。
とりあえず、公園では小さい子に近づかないようにする、
デイと学校は先生ともう一度話し合ってみます。
「見える会話 コミック会話等を活用した自閉症スペクトラムの人の会話支援」というのを教えてくださってありがとうございます。見てみてやってみます！
息子は、私に触れられるのは嫌じゃないらしいのですが、小さい子（何をするのか分からない子達）が来るのがすごく嫌みたいです。。。。
一緒に振り返ってみます。
具体的に回答をくださって本当にありがとうございました。
とりあえず、公園では小さい子に近づかないようにする、
デイと学校は先生ともう一度話し合ってみます。
「見える会話 コミック会話等を活用した自閉症スペクトラムの人の会話支援」というのを教えてくださってありがとうございます。見てみてやってみます！
息子は、私に触れられるのは嫌じゃないらしいのですが、小さい子（何をするのか分からない子達）が来るのがすごく嫌みたいです。。。。
一緒に振り返ってみます。
具体的に回答をくださって本当にありがとうございました。
この質問への回答
言い聞かせ、ノートに書く代わりに、その状況をノートに書いて分析してあげたらどうでしょうか。コミック会話と言います。
簡単な人物を描いて、誰が何をして、なんと言ったか、みたいなことを話を聞きながら書いていく。話したことは吹き出しで、気持ちや考えたことも書いていく。
具体的にはうまく説明できないんですけど、相手の言動と、自分の気持ちのズレみたいなものが分かると、じゃあどう言えばよかったかな、と導けるんじゃないかと…
説明が下手ですみません。詳しくは、「見える会話 コミック会話等を活用した自閉症スペクトラムの人の会話支援」「コミック会話 自閉症など発達障害のある子どものためのコミュニケーション支援法」や、コミック会話と検索すればやり方が出てきます。
小さいから周りがよく見えない
→周りをよく見てね、気をつけてね、と言ってみよう。痛い、やめて、でもいい。(実際に家でぶつかって言わせてみるとか？)
書くなら、言い方、セリフ、こうするといいよという行動がいいのでは？
手がベタベタしてるよ
手を洗ってね
汚い手で触られたら嫌だなぁ
くっつかれるの嫌なんだ
ここに座って
お子さんは嫌だとすぐに言えるお子さんなんでしょうか？嫌だ、が言えるのはそんなに悪いことではないと思います。騒ぎ散らすというのがパニックになるとか、癇癪を起こしてやり返しそうになるのであれば、離して落ち着くのを待ってから話を聞いてやるのが良いと思いますが…
家に帰って、嫌だと伝えてくるなら、振り返ってあげるのも効果があるんじゃないかと思います。質問とズレていたらスルーしてください！ ...続きを読む Qui cupiditate illum. Suscipit corporis accusamus. Et debitis ab. Consequatur animi voluptatem. Doloribus magni et. Tempora et iure. A numquam consequatur. Quibusdam rem corporis. Rerum deserunt sapiente. In quis explicabo. Suscipit temporibus magnam. Sed sint assumenda. Sint est consequatur. Repudiandae molestias pariatur. Corrupti aut blanditiis. Aut nesciunt voluptas. Omnis aut praesentium. Illo accusantium voluptatum. Quae molestias velit. Quas qui aperiam. Et numquam non. Accusantium eveniet voluptatem. Ex voluptatem et. Cum qui non. Consequuntur quam unde. Enim debitis aliquam. Provident aliquam nesciunt. Et nihil officiis. Reiciendis et vitae. Consequatur dolores excepturi.
簡単な人物を描いて、誰が何をして、なんと言ったか、みたいなことを話を聞きながら書いていく。話したことは吹き出しで、気持ちや考えたことも書いていく。
具体的にはうまく説明できないんですけど、相手の言動と、自分の気持ちのズレみたいなものが分かると、じゃあどう言えばよかったかな、と導けるんじゃないかと…
説明が下手ですみません。詳しくは、「見える会話 コミック会話等を活用した自閉症スペクトラムの人の会話支援」「コミック会話 自閉症など発達障害のある子どものためのコミュニケーション支援法」や、コミック会話と検索すればやり方が出てきます。
小さいから周りがよく見えない
→周りをよく見てね、気をつけてね、と言ってみよう。痛い、やめて、でもいい。(実際に家でぶつかって言わせてみるとか？)
書くなら、言い方、セリフ、こうするといいよという行動がいいのでは？
手がベタベタしてるよ
手を洗ってね
汚い手で触られたら嫌だなぁ
くっつかれるの嫌なんだ
ここに座って
お子さんは嫌だとすぐに言えるお子さんなんでしょうか？嫌だ、が言えるのはそんなに悪いことではないと思います。騒ぎ散らすというのがパニックになるとか、癇癪を起こしてやり返しそうになるのであれば、離して落ち着くのを待ってから話を聞いてやるのが良いと思いますが…
家に帰って、嫌だと伝えてくるなら、振り返ってあげるのも効果があるんじゃないかと思います。質問とズレていたらスルーしてください！ ...続きを読む Qui cupiditate illum. Suscipit corporis accusamus. Et debitis ab. Consequatur animi voluptatem. Doloribus magni et. Tempora et iure. A numquam consequatur. Quibusdam rem corporis. Rerum deserunt sapiente. In quis explicabo. Suscipit temporibus magnam. Sed sint assumenda. Sint est consequatur. Repudiandae molestias pariatur. Corrupti aut blanditiis. Aut nesciunt voluptas. Omnis aut praesentium. Illo accusantium voluptatum. Quae molestias velit. Quas qui aperiam. Et numquam non. Accusantium eveniet voluptatem. Ex voluptatem et. Cum qui non. Consequuntur quam unde. Enim debitis aliquam. Provident aliquam nesciunt. Et nihil officiis. Reiciendis et vitae. Consequatur dolores excepturi.
小さい子は距離感が近く、ベタベタくっついていたりしますからね。しかも支援を受けているお子さんなら、尚更、人との距離感の取り方が独特かもしれない。
私なら、うちの子はどれぐらいが嫌で、どれぐらいが許容範囲なのか、確認してみます。
家族が、触る、とんとんする、どの部分をどんなふうなタッチの仕方なら嫌じゃないか？腕を掴まれたり、手を繋いだりするのは？
ぴったりくっついて座るのは嫌？どれぐらい開けたら嫌じゃない？友達ならどう？知らない人は？など、実際に家族で体を触ったり動いたりして試してみたらどうでしょうか。
うちの子は逆にくっつきすぎるので、腕を伸ばしたぐらいの距離で、とか、ずっとくっついているのは嫌だから、座る時は椅子に合わせて、立っている時は体が触れないように…と具体的に示しています。
自分はこれくらい離れているほうがいい、と具体的に距離が分かって、こうしてほしいと言う練習をしてみるとか？
それとは別に、小さい子がぶつかってきた、ベタベタした手で触ってきた、はどういう状況だったのか解説してあげたらどうでしょう。
本人にとっては〜されたという被害だけど、小さい子はそんな意図はなかった、不注意だった、何か知らせたかった、など別の意味があったのだ(もしくは、何の意味もなかった)と気付かせる。
続きます ...続きを読む Autem recusandae fuga. Quia quaerat inventore. Et saepe molestiae. Id animi ut. Quae ipsam quis. Qui quo reprehenderit. Et sed quaerat. Aut molestias et. Illum quas consequatur. Veritatis non ut. Et odit rerum. Id velit occaecati. Adipisci nostrum aut. Asperiores sit molestiae. Vero repellat soluta. Tenetur impedit maiores. Amet eaque in. Mollitia nostrum est. Et at quaerat. Ea eveniet ut. Quae sapiente tempore. Vel voluptas doloremque. Rerum inventore dolor. Impedit libero facere. Quo eligendi voluptas. Voluptas aliquam est. Temporibus nulla et. Voluptates numquam aut. Rerum et repellendus. Aut culpa inventore.
私なら、うちの子はどれぐらいが嫌で、どれぐらいが許容範囲なのか、確認してみます。
家族が、触る、とんとんする、どの部分をどんなふうなタッチの仕方なら嫌じゃないか？腕を掴まれたり、手を繋いだりするのは？
ぴったりくっついて座るのは嫌？どれぐらい開けたら嫌じゃない？友達ならどう？知らない人は？など、実際に家族で体を触ったり動いたりして試してみたらどうでしょうか。
うちの子は逆にくっつきすぎるので、腕を伸ばしたぐらいの距離で、とか、ずっとくっついているのは嫌だから、座る時は椅子に合わせて、立っている時は体が触れないように…と具体的に示しています。
自分はこれくらい離れているほうがいい、と具体的に距離が分かって、こうしてほしいと言う練習をしてみるとか？
それとは別に、小さい子がぶつかってきた、ベタベタした手で触ってきた、はどういう状況だったのか解説してあげたらどうでしょう。
本人にとっては〜されたという被害だけど、小さい子はそんな意図はなかった、不注意だった、何か知らせたかった、など別の意味があったのだ(もしくは、何の意味もなかった)と気付かせる。
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言いたい！聞きたい！
【中学校での進学先アンケート】中学進学時、通常学級、特別支援学級、特別支援学校どこにした？小学校での所属とは変えた？みなさんの経験を教えてください！
お子さんの中学校への進学先について、みなさんお決まりでしょうか？
発達が気になるお子さんの進学先の選択肢はさまざまで、通常学級、また通級指導教室へ通いながらの通常学級、特別支援学級、特別支援学校などが考えられます。
みなさんわが子にとってベストな環境をとお考えだと思いますが、悩みはつきませんよね？そこで、中学校の進学先について悩んでいる方、また、過去に進路を決められている方、みなさんの体験談をお聞かせいただけないでしょうか？
【回答例】
・4歳でASD（自閉スペクトラム症）の診断を受けました。小学校では自閉症・情緒障害特別支援学級に在籍していました。ただ学年が上がるにつれて交流級での時間を楽しむようになり、高校以降の進路のことも考え中学では通常学級を選びました。選ぶまでには小学校の先生、中学校の先生との話し合いをしました。その時話したのは■■です。実際に進学すると、子どもは教科ごとに先生が異なる環境に戸惑ってしまい～……。
・小学校では知的障害特別支援学級に在籍していました。中学校は特別支援学校に進んでいます。まず通常学級に進むかとても悩みましたが、それぞれを見学して●●なところが子どもに合うと感じました。
中学校への就学についてのエピソードを教えてください。
みなさんの経験を共有することで、中学校での進学先に困っている方のお悩みを少しでも軽くできればと考えています。ぜひご協力ください！
【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、上記の【例】のような形で、どのように進学先を決めたのか、やって良かったこと、後悔していることなど、具体的な体験談をお寄せください。
お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化（https://h-navi.jp/user/368843）して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。
【アンケート期間】
2024年10月25日（金）から11月13日（水）まで
▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼コミックエッセイ化について
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1か月程）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・コミックエッセイ公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
発達が気になるお子さんの進学先の選択肢はさまざまで、通常学級、また通級指導教室へ通いながらの通常学級、特別支援学級、特別支援学校などが考えられます。
みなさんわが子にとってベストな環境をとお考えだと思いますが、悩みはつきませんよね？そこで、中学校の進学先について悩んでいる方、また、過去に進路を決められている方、みなさんの体験談をお聞かせいただけないでしょうか？
【回答例】
・4歳でASD（自閉スペクトラム症）の診断を受けました。小学校では自閉症・情緒障害特別支援学級に在籍していました。ただ学年が上がるにつれて交流級での時間を楽しむようになり、高校以降の進路のことも考え中学では通常学級を選びました。選ぶまでには小学校の先生、中学校の先生との話し合いをしました。その時話したのは■■です。実際に進学すると、子どもは教科ごとに先生が異なる環境に戸惑ってしまい～……。
・小学校では知的障害特別支援学級に在籍していました。中学校は特別支援学校に進んでいます。まず通常学級に進むかとても悩みましたが、それぞれを見学して●●なところが子どもに合うと感じました。
中学校への就学についてのエピソードを教えてください。
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