2025/09/25 01:13 投稿
回答 7

通常学級に通っている小1男子のことです。
未就学のときは、落ち着きがない、注意しても聞いてくれないといった特性はありましたが、男子はこんなものかなと思い、特に気にしていませんでした。
小学校に入る半年前に引っ越して、そのタイミングで下の子も生まれ、引っ越し先で年長最後の保育園に通い、そこから問題行動が増えたかなという印象はあります。(行事に参加したがらない、先生の話を聞かないなど)
環境の変化が著しいことによるものかなと一時的なものかなと考えていました。

それが、小学校に入ってから、
フラフラ授業中に出ていく、補助教員との追いかけごっこになる、他の生徒の作品の絵に落書きをしてしまう…と問題行動が相次ぐようになり、そこから学校側の要望で付き添い登校が始まりました。母である私が行くこともありましたが、乳児がいるので近くに住む義母が基本的には付き添っていました。給食の時間を少し見届けてから帰るということが多かったようです。(私が付き添う時は2時間目までとかにしてました。)
二学期になり、下の子の離乳食が進んだこともあり、私が付き添いをした方が良いと義母に言われ、毎日付き添ってます。最初は義母に下の子の面倒をお願いしていたのですが、義母の干渉が酷くなったり私のメンタルが不安定になり距離を置きたいと喧嘩になり、今は下の子を連れての付き添いをしています。私は現在育休中です。

それと並行して、行政の発達相談をしたり、病院に行ったり予約をとったり、支援級を考慮に入れた動きはしています。(学校側からは支援級を勧められています)
病院側からはADHDの疑いというように言われています。まだ検査ができていない状況です。


そんな中、私としては少しずつ手を離していきたいのが本音です。色々決まるまでずっと付き添うのは下の子もいるし大変で、こんな状況いつまで続くの?と不安になります。

学校側からはほぼ強要というような形で付き添いを依頼されています。
あと、下の子を連れては難しいのではないかと義母に今日連絡が入ったそうです。

息子が付き添いなしだと飛び出して行ってしまって安全確認がとれない、他のクラスに入り迷惑をかける、というのはあり付き添いを学校側から依頼されるのは分かるのですが、付き添い登校というのは強制されるものなのか?と疑問に感じます。
あと、暗に赤ちゃんを連れてくるなと言われてるように感じているのですが、こちらは精一杯協力している姿勢を見せているのに学校側にそんな権限はあるのでしょうか?

一時保育は考えていますが、書類作成にもう少し時間がかかりそうなのと人数制限があり毎日は難しそうと言われました。

あと、育休中だからなんとか付き添いもやってますが、このまま通常学級に通い続けることになった場合、仕事復帰は難しいのでしょうか?経験談など教えてもらえるとありがたいです。

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この質問への回答
7件

https://h-navi.jp/qa/questions/200562
2025/09/25 07:50

教室から出て行ってしまうと放置する訳には行かず(学校外に出る可能性のある子は特に)追いかける必要性が出てきますがそうなると授業自体が止まってしまい他の児童が放置になります。
それを防ぐ為にも親の付き添いを要請されるのは普通かと思います。

登下校に関しても危ない場面があり登校班であれば他の児童が責任を負えるものではない、個別登校なら単純に危ないから付き添いを要請されるのは普通です。

仮に診断名が付かないとしても今の現状を考えると普通級は無理だと思います。
ADHDは環境にもよりますが、それよりも就学後くらいから顕著に特性が出始めます。ADHDの診断は基本6歳~なのはその年齢で多動が落ち着かない=特性であると考えられるからです。教室から脱走してしまう子が普通級は無理です。

ADHDの診断が付けば投薬することは可能ですが、多動は投薬のみで落ち着くことは難しいと思います。(多動児育ててます。投薬アリ)どんなに多動が酷い子でも小5~6年生くらいには落ち着いていくかと思います。それまでは協力の仕方は異なるものの何らかの協力が必要になってくると思います。

支援級だと登下校付き添いしている親も多いです。うちの子も6年間登下校付き添いしました。
働いている保護者は車で送迎し、帰りは放課後等デイサービスに迎えを頼むという感じです。
とはいえ週5毎日デイに入れるかは地域差があり、お仕事の仕方にも影響は出てくるかと思います。
自分の子どもですから仕方ないです。

赤ちゃんは一時保育に預けられる日は預け、駄目な日は連れて行くしかないかと思います。
「出来る限り付き添いはしますが預けられない日もあります。そこは学校側も理解願います」と伝えるしかないです。赤ちゃん居れば泣き声やそっちに気を取られて集中出来ない子も出てくるので学校側としては預け先があれば預けて欲しいは本音でしょう。

移動支援は基本登下校には使えないですし、ファミサポなども発達障がいに知識がある人が付くことは稀です。お子さんには親が付いた方が良いです。赤ちゃんの預け場所の方を市役所に相談しましょう。

https://h-navi.jp/qa/questions/200562
2025/09/25 08:09

少しずつ手を離していきたい。
そのお気持ちは分かりますが、今はそのための準備をする時間であり、今、手を離すのは難しいかと思います。

学校への付き添いを止められるように支援級へ転籍する。
放課後、親が帰宅するまでの時間を過ごせるように放課後等デイサービスを利用する、ために通所受給者証を申請する。
下のお子さんの保育園探しもあるので大変だと思いますが、2年生に進級する頃には体制が整えられるのではないかと思います。

支援級を利用できない可能性を誰かが示唆しているのでしょうか?
学校も全力で後押ししてくれそうなので、通ると思うのですが。


現状では、授業中に教室から出て、補助教員を追いかけっこに巻きこんでいる状況です。
補助の先生もお子さん専属ではないので、追いきれない場面も出てくるかと思われます。
そうなって不測の事態を起こさないために、家族が専属で付き合ってくださいということですよね。
手を引くなら、怪我をしても苦情は入れませんと啖呵を切る場面かと思います。


育休中でピピさんが動きやすいため、ピピさんに負担が集中している印象です。
父親であるご主人にも、もう少し参加してもらっても良いのかなと感じます。

たまには付き添いをやるとか、保育園やデイを探すとか、
一時保育が使えない日に、義母さんを頼るご機嫌取りは実子であるご主人に任せるとか、
もっと前に出てきてもらっても良いと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/200562
春なすさん
2025/09/25 05:46

赤ちゃんがいて大変かとは思いますが。
安全が確保出来なければ、付き添い登校は必要かと思います。登下校時、何かあれば学校にも責任は問われますから、学校としては、安全が確保出来なければ付き添い登校は当然かと思います。事故などが起きてからでは大変ですし。
ご自分がもし付き添いが大変であれば、役所等に相談してみたら、と思います。ファミサポ、登校支援等、使える支援があるかもしれません。
あまりに多動であれば、登校付き添いは難しければ赤ちゃん見守りをお願いするなど。何かしら支援に繋がるのでは。

うちの子は、多動は酷くはないですが1年の間は学校が比較的遠いこともあり付き添い登校してました。徐々に下校は1人、とか途中までにして2年生位からは1人で登下校してましたが。

通常か支援かではなく支援が必要な子は個別に支援計画を立てたり評価する必要があり、親も面談がありますし。通常発達の子よりは多少なりとも学校に行く機会は多いです。

私は、仕事は夜勤もありましたので、子供が幼児期にフルタイムは辞めました。

仕事ばかりは、そのご家庭により様々かとは思います。祖父母や夫、その他支援と放課後ディ等にお子さんが毎日通えるなどの体制が整うならば大変かとは思いますが、復帰も可能かとは思いますが。職場の理解、何かあれば休める状況かどうか、等にもよるかと思います。





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https://h-navi.jp/qa/questions/200562
hahahaさん
2025/09/25 07:33

お子さんの安全確保が目的だと考えられます。
付き添い登校は本来は強要されるものではないとは思いますが、学校側もやむを得ずという形と思われます。「こちらは精一杯協力している姿勢を見せている」のは、親の気持ちであって、幼児連れで付き添いをされると、周囲の子供たちとしては落ち着かないような感じを受けるのではないでしょうか。
大変な状況は理解できます。乳幼児もみながら、自分のお子さんを追いかけるというのは学校側としては問題が大きく、下の子になにかあったりしても困ると学校側は考えているのでは。学校側の立場としては、お子さんの安全、周囲の子が授業に集中できる環境の提供の2つが両立する必要があるかと。授業参観ですら、下のお子さんたちを連れてくるときは安全に気を付けるようにお達しがでることがありました。

学校側から支援級を勧められている状況で、このまま通常級という選択できそうでしょうか。就学相談などはされていますか。下のお子さんについては、認可外保育やファミサポなどの利用は可能でしょうか。育休の延長なども含めて会社とご相談されるもありかもしれません。

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https://h-navi.jp/qa/questions/200562
五香粉さん
2025/09/25 07:31

こんにちは。下のお子さんを連れての付き添い登校は大変そうですね…。
私も子供が1年生の頃(入学直後)、午前中だけ付き添い登校していた時期があります。
発達検査を受ける前でしたが、担任の先生から、時々廊下に出たりするので様子を見てもらえないかと言われました。廊下から授業を見学して、どういう場面でパニックになりやすいかが大体わかったので、先生と相談して付き添いを終えました。期間は大体1ヶ月くらいだったと思います。
質問者様のお子さんについても、対策がわかれば付き添いを終われるのではと思います。
仕事のことは、各家庭で違うのでなんとも言えませんが、私の場合は(普通より手がかかると思ったので)いつでも学校に行けるように在宅業務に切り替えました。少しでもご参考になれば幸いです。

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https://h-navi.jp/qa/questions/200562
ちびねこさん
2025/09/25 14:33

この付き添いは授業もですか?

もしも、教室まで連れて行くとか、中に入っていかなければならないなら、やっぱり、赤ちゃん連れは他の子も気になるだろうなあとは思います。

様子を聴くと、すぐお子さんが落ち着くのは難しい印象だし、支援級をすすめられるのも妥当かなとはおもえます。
つきそいは強制されないけれど、問題を起こせば、迎えに来て、とか、そういう電話は仕事中かかってくるかもしれません。

普通級だと、授業中、だれかをつけないと難しそうだし、サポートの先生はみんなの先生なので、お子さんのためだけにいるわけではありませんから、ずっと迷惑がかかるということは間違いないですね。
しごとをつづけるなら、義母につきそいをたのむか、支援級にうつるのがいいとおもいます。

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2017/09/12 投稿
小学1・2年生 ADHD(注意欠如多動症) ASD(自閉スペクトラム症)

なんだか、自分の環境に甘えてしまっている気がします。 私はASDを持っている女子中学生です。 数年前に私立の女子校に入りました。 その学校はとっても穏やかな環境で、生徒も先生も優しい人たちです。 私は大きな音や過激な話に敏感なので、クールダウンできるお部屋を用意してもらっています。 先生たちは、私が学校に来るだけで「今日も来てくれてありがとう。お顔が見れて嬉しいよ」と言ってくれたり、 ただ授業に出るだけで「お母さん、今日もくもりさん(私)頑張りました!お家でも褒めてあげてください😸」 と言ってくれる感じです。 家族も優しくて、学校に行けない日があっても「しょうがないよ」「大丈夫だよ」と言ってくれたり、 私が辛いときに抱きしめてくれたりします。 クラスの皆も優しくて、私がクールダウンできるお部屋から戻ってきたら「大丈夫だった?」 「今日のみんな、ちょっとうるさいよね~」など共感してくれたり、心配してくれます。 本当にありがたくて、優しい場所です。 ただ、この環境に甘えてしまっている気がします。 他のクラスメイトの皆は、毎日朝から夕方まで毎日学校で授業を受けて、そのあと部活や塾に当たり前に行っています。しかも、それは特別な日じゃなくて毎日。誰かに褒められるわけでもなく、当たり前にこなしています。 それなのに私は、週に3回くらい1~3時間くらい授業を受けるだけで「今日も頑張ったね!」 「めちゃくちゃ偉いよ😎」と言ってもらえます。 先生たちがいつも言っている言葉が「歩むペースはみんな違う。一歩が大きい子もいれば、小さい子もいる。 結果は人と比べたりせず、自分の中で精一杯頑張れたらそれでいいんです。」という言葉です。 よく朝のホームルームの時間や、授業中に言っています。 ちょっと冷たくて怖い先生でさえ、「テストの結果なんてどうでもいいのよ。あなたが精一杯頑張れるかが大事なんだから」 といっています。 (私にだけじゃなくて、クラスの皆に言っているみたいです。この言葉が学校の教訓みたいです。) でも、私はもう少し頑張れるはずなんですよ・・・。 なんとなく「できない自分」に安心してしまっている気がします。 私は「できない状態」が普通だから、ちょっと頑張ったらたくさん褒めてくれるし認めてもらえる。 皆と同じことが少しでも出来たら、家族にも褒めてもらえる。 そんな状態に安心してしまっている感じです。 本当にこのままでいいのかな・・・? たぶん、私にとっての「頑張る理由」が他人と自分自身に認めてもらう事だと思うんです。 本当はクラスの皆よりも劣っているのに、ちょっと頑張っただけで認めてもらえる。 しかも、その「大丈夫だよ」「よく頑張ってるね」の言葉で、自分自身も安心していて、 「このままでいいんじゃないか?」という感情も出てきています。 だからこそ、「苦しい思いをしてまで自分の能力を上げる努力をしよう」と思わなくなっている気がします。 きっと、これはとても特別で、おかしい状態だと思います。 皆は私の「頑張っている」状態よりもさらに努力をしていて、それが当たり前になっている状態です。 みんな当たり前にバスで登下校をして、授業を6時間受けて、掃除や帰りのHRをして、 そのあと部活や塾に行く。そのあとに宿題をしているんです。 それが当たり前で、かつ皆が「普通」だと思っているからこそ褒められたりもせず、とくべつなにかも無い状態です。 それなのに皆毎日コツコツと努力をしています。 私は周りの意見に敏感なところもあって、とても頑張る状態を「当たり前」にしたくないのかもしれません。 クラスの皆のように、学校までバスで登下校をして、授業をすべて受けて、掃除をして、部活や塾に行く。 そして家に帰ってきたら宿題をする。 それが「当たり前」であり「普通」であるからこそ、それは誰にも褒められないし、とくべつなにかがあるわけじゃない。 そんな状態になりたくないのかも・・・ 私は「自分自身を正して普通になるため」努力をしているわけではなく、 ただ単に「周りに受け入れてもらって安心して、認められるため」にちょっとした努力をしているのかもしれません。 そして「私は発達障害があるから」「音や話に敏感だから」と理由を付けて、怠けてしまっている状態です。 それは「本当にできないから」ではなく「やりたくないから」なんです。 本当にできなくて、苦痛であるならしょうがないけど、ただ単に「面倒だから」「楽をしたいから」といって 障害や特性を言い訳にするのはちょっと違うと思います。 本当に病気や障害で苦しんでいる方たちに失礼な気がします。 この環境は、大人になるまで続かないと思います。会社に就職しても、きっとこの状態は続かない。 私は、このありがたい環境を通して成長していきたいんです。 みんな「大丈夫だよ」「偉いよ」と言ってくれる優しい環境だからこそ、このチャンスを無駄にしたくないんです。 もしかしたら、私は「できない自分」に安心感を覚えていて、そんな自分が「好き」なのかもしれません・・・。 それは周りが「大丈夫だよ」と言ってくれるからこそ、そんな自分に安心しているのかも。 でも、きっとその環境が変わってしまったら、できない自分自身の事が大嫌いになってしまうでしょう。 「なんであの頃変われなかったの?」「なんであのとき努力しなかったの?」 「どうして私は普通になれないの?」とたくさん苦しい思いをすると思います。 その苦しみは、きっと苦痛で耐えがたいものです。 周りの優しい言葉に安心しているけれど、心の奥底では不安があるのかも。 「普通になりたい」と思っているはずなのに、自分自身を変えることができない。 頭は「努力をしよう」「今日も頑張ろう」「普通になろう」と考えているのに、 心は「頑張りたくない」「苦しい思いをしたくない」「ずっとこのままでいたい」と思っていて、 相反している状態です。 本当は、ずっとこのままでいたいです。 苦しい努力もしたくないし、ずっとこの環境に甘えていたい・・・ もう「学校を休む」「怠ける」状態が当たり前になってしまいました。 でも、私は努力をしたいです。苦しいかもしれないし、辛いかもしれないけれど、その苦しみはとても 有意義で意味のある「苦しみ」だと思います。 そして、前向きな「苦しみ」かもしれません。きっと、苦しんでいる最中でも 「私は成長できてる!」「私は頑張れてる!」って思えると思います。 「ちょっとずつ、自分のペースでいいよ」と言ってくれる環境があるからこそ、私はこの環境に感謝をして 努力をできる周りと同じことができる普通になりたいです。 本当の意味で、自分自身に安心したいし自分を好きになりたい。 どうすれば変われるでしょうか? (何か表現が間違っていたり、嫌な言い方になってしまっていたらすみません🙇🏻)

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2025/09/25 投稿
中学生・高校生 先生 ASD(自閉スペクトラム症)

初めて登録、質問させていただきました。 小5と小3の男の子兄弟です。日々ケンカが絶えません。ケンカのきっかけはどっちが多い、どっちが先、どちらかが相手の言ったことをバカにする、すれ違いざまにわざとぶつかるなどです。特にケンカが始まるのはゲームを終わらせ宿題を始める時間あたりから寝るまでです。また、車に乗っている時や、恥ずかしながら買い物先の店内でもどちらかが蹴りを入れ、おいかけっこが始まる始末です。 特に今気がかりなのは兄です。暴言がきつく、○ね、ぶっ⚪︎す、ゴミカス、など本当に心が痛みます。聞くと友達みんな言っているといいます。昔から仲良い友達がいる一方で、すごく仲がわるい子が存在します。とくに強く言ってくるような女の子が嫌いで何回かトラブルがあり学校から連絡を受けたことがあります。 生活面では片付けられない、あけっぱなしやりっぱなし、なんでも人のせい、せっかちで待てない、すぐカッとなるなど。プライドは高いですが自己肯定感が低いです。 このまま成長すると本人が苦しいのではと思います。これからについて、何かアドバイスいただければ幸いです。

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2025/09/21 投稿
発達障害かも(未診断) 小学3・4年生 ADHD(注意欠如多動症)

こんにちは。 小6男子(不注意優勢のADHD&LD(書字))について、記憶・学習の良い方法がないか、皆さまのお知恵をお借りしたいです。 1年前に受けたKABC-Ⅱ では 認知の同時尺度130に対して継時尺度85、 結晶性知能149に対して短期記憶85 と極端な差があります。 8歳のときのWISC-Vでも、言語理解146に対しワーキングメモリー79でした。(全検査IQ 111)。 好きなことの記憶や、とっさの判断はすごく良いけれど「教わったことを・順番通りに」想起・アウトプットするのがとても苦手です。書字障害もそれが主因と推測しています(目や手のコントロールではなく)。英単語の綴りも覚えられません。漢字の書き順と同じ性質なんでしょう。 また、「ロジカルに・段階を踏んで」考えるのも苦手で、直感に頼りがちです。記憶の整理や関連付けも苦手で、一つ一つの事柄は覚えているのに、混同するせいで間違えてしまいます。 本人の主観としても「覚えてるはずなのに間違える」「何度やっても間違える」ことが多いので、自信低下や勉強嫌いにつながってしまっています。 ですから学校教育とは相性が悪く、5年の3学期から不登校です。今は「すらら」で1日1〜2時間勉強しています。 相談したいのは、彼にとって、少しでも「負担が少なく、記憶しやすく、思い出しやすい、間違えにくい」学習方法を見つけたいということです。学校の勉強に限らず、生活や将来の仕事において「新しいことを学ぶ」ためにも、彼にあったやり方を見つけたいのです。 関連書はそれなりに読んでいますが、ADHD一般の話、基本方針の話に留まっている印象で、「まさにこの子の凸凹を踏まえた、具体的な」学習方法は見つけられていません。 担任・通級の先生、臨床心理士さん、放課後等デイサービス、親の会などに相談しても「うーん、難しいですよね……得意なことを伸ばしつつ出来る範囲で頑張りましょう……」という感じです。 もちろん得意なことはドシドシやらせてます。でも同時に、苦手なことを(能力を高めるというより)、少しでも楽にできる「やり方」を見つけてあげたいんです。本人が大人になるにつれて試行錯誤しながら見つけていくこともあるでしょうけど、見つけられる前に二次障害に陥りそうだし(すでに不登校だし)。現にいま辛そうなので。 という状況なのですが、似たタイプのお子さんに役だった方法、具体的な学習方法が示されている書籍、教材、そういう研究をしている先生、相談先など、ご存知でしたら教えていただけないでしょうか。 --- 以下、補足です。 ・通級1コマ、適応指導教室2時間、自由活動中心の放課後等デイサービス2日に通っており、放課後や休日は友達と遊び、不登校である以外は元気に楽しく過ごしています。 ・視覚・聴覚認知ではどちらかというと視覚優位ですが、聴覚がすごく弱いとは感じません。 ・書字障害はキーボード入力で回避していくと割り切っているので「漢字の」学習方法は探していません。漢字学習を通じて記憶力を鍛える……という考え方もあるとは思いますが、もうすっかり漢字は嫌いなので、よほど楽しい方法でなければ取り組めないと思います。 ・今年の4〜6月にコンサータ27mgを飲んでいましたが、あまり効果を感じられずやめてしまいました。不登校だと日常そんなに困り感無いし、本人いわく「少し落ち着くかも??」という程度で、飲まなきゃ、飲みたい、とならなかったので飲み忘れが頻発し……(親の私もADHD傾向で忘れっぽい)。本人が副作用を不安がっていたのもあって、飲まなくなりました。 ・中学は特別支援級(情緒)を考えはじめました。そもそも登校できるかわかりませんが、友人関係は悪くないので交流や部活、給食目当てでも、週数日でも行けたらいいなと。家庭でのオンライン学習は親の負担がやっぱり大きいし、作文や発表やディスカッションなどはできないし、好きな実技教科もできない。教育のプロに彼の様子を見てほしいのもあります。少人数・マイペースで勉強できる環境なら順応できると思っています。

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2025/09/26 投稿
ADHD(注意欠如多動症) 小学5・6年生 LD・SLD(限局性学習症)

小1の娘がいます。本日WISC Ⅳの結果を受け取りました。 日常的な困りごととしては ・同級生と遊んでいても輪に入らず自分の好きなことをしている、大人の話に入りたがる ・自分のやりたいことへのこだわりが強い割には繊細 ・教室で先生が説明をしている時に質問をしたがる ・こうと思ったら曲げない、譲らないポイントが多い ・完璧主義で、1問でも間違えるとそのテストは見たくない、破り捨てたい、号泣する などです。 通っていた保育園や学校からの指摘はありませんが、これから女の子はグループで行動することも多いと思うので、1人だけはみ出すのではと心配です。 それでも本人が楽しめるのならいいですがかなり繊細で、おそらく仲間はずれなんてことになったら学校には行かない。となると思います。 また、間違えたところを放置したままというのもどうなのか、、と悩んでいます。 ソーシャルスキルを学べる放デイを探しましたがどこも空きがありませんでした。 オンラインオフライン問わず、良い習い事や塾などがあれば教えていただきたいです。 検査結果は以下のとおりです。 全検査 139 言語理解 115 知覚推理 149 ワーキングメモリ 128 処理速度 127

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2025/11/18 投稿
こだわり 習い事
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