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春から年中になります。来年度の進路について質問させてください。
現在保育園の年少クラスの息子はASD、ADHDと診断有り、言語に遅れがあり1〜2語文、時々３語文です。園では加配ありです。
療育には週3回通っています。（運動、ABA）
来年度から発達支援センターに週2〜通う予定ですが、保育園を辞めて週4〜5で発達支援センター一本で通った方がよいのではないかと悩んでいます。
保育園での様子は以下です。
・皆が昼寝の時に中々寝ないことがある
・昼食時に歩き回ることがある
→担任の先生から指示が通らないと言われる事が増えてきた。昼食と昼寝の際に崩れる事が多い
・給食を食べられないため弁当持参
→教室の隅に一人用席を設置してもらい食べられるようになった
・クラスの子との会話などはなく、他の子がいる場所で遊ぶことはできるがほぼ一人で過ごしている。（小集団療育ではサーキットトレーニング参加可能）
・他害は無い
・散歩は他の子と手を繋いで歩けるようになってきた。
・遠足は加配の先生のサポートで参加できた。
・運動会は練習の段階からパニックを起こすことがあり自主的に不参加。
また、クラスの一部父兄で登園時や息子とすれ違うたびにあからさまにジロジロ見たりずっと見てくる方がいます。このような父兄の目も気になり保護者の集まりに参加できておりません。
息子が懐いていた担任の先生は年度内で退職します。
発達支援センターの方からは多くの経験を積むためにも 保育園週2〜3、療育週2で併用が望ましいと言われております。
進路についてアドバイスをいただけると幸いです。
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この質問への回答1件
うちは同じ様なパターンで年中から療育１本に絞りました。
（年少保育園加配アリ週３＋母子通園週２の並行通園）
年少時は知的軽度あったので支援校か支援級かの２択しか考えていなかった為、定型児の中で過ごすべきと言う考えが無かったです。
そもそも定型児の中で伸びる子は①言葉でやり取りが出来る②指示が多少分からなくても周りの子の動きを見て模倣が出来る（みんながトイレに行ったら行く。みんなが廊下に出たら出るなど）
読んでいる限りではお子さんもまだその段階に無い様に思います。その段階に居ない子にとっては定型児刺激はむしろマイナスに作用することもあります。
ガヤガヤうるさくて教室から出てしまう、活動内容が発達年齢に合わなくて立ち歩いてしまうなど。
療育園１本にしたことでうちの子の場合はものすごく伸びました＾＾
本人が理解出来る視覚支援、構造化された教室、無駄な刺激物が無い環境、本人でも「出来た」と思える様な活動の繰り返しにより活動にも参加出来る様になり、次第に先生のお手伝いをしたり年下の面倒も見れる様になっていきました。
言葉の爆発期が年中終わり頃に来て年少では２語文くらいな子が年長では文章で話していましたよ。それだけ伸びたので再度年長から保育園に戻ったらどうか？という打診も受けましたが伸び出したタイミングで環境を変えたくなかったこともありお断りし卒園まで療育園です。保育園では落ちこぼれでも療育園では１番出来てた子ということもあり自己肯定感高くいられたのも良かったところです。
年長には療育手帳も返納。支援級（情緒級）に入学です。３年生から半分以上交流し６年生から普通級に転籍。中学校現在も普通級です。
小学校をどう考えているのかにもよるかと思います。
普通級も視野に入れたいのであれば保育園は切らない方が良いかもしれません。
診断名もあるし支援級で考えてますってことであれば＜定型児の刺激＞発言は無視して良いと思います。支援級である限りでは療育園出身だったことは何も不利にはなっていませんでしたよ＾＾
お子さんの長い人生の中、いわゆる普通の中に戻すのは本人が「出来た」の積み重ねをしてからでも遅くないと個人的には思います。
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