2026/09/01 08:32 投稿
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小6の息子。小さい時から癇癪がひどく、弟に日常的に手が出ていました。
それまでは厳しく叱っていましたが、小5になったあたりから夫や私にも殴る引っ掻くなどの暴力を振るうようになり、何度も警察を呼びました。
児相にも定期的に面談に行っており、児童精神科にも通院しています。
病院では確定診断はされずASDの傾向ありぐらいで、学校では問題行動もなく勉強も出来るということでハッキリしとした検査はしてくれません。
ここ最近はエビリファイを増薬して落ち着いていましたが、本日また大きな暴力が出て警察沙汰になり、初めて一時保護で連れて行かれました。
連れて行かれる時は警察には相当な反抗的態度、また大泣きしておりました。
私は毎日しんどかったので少し安堵した気持ちと、とうとう保護されてしまった、これから彼の人生が変わってしまう(学校も始まり、塾にも行けなくなるため)、警察に連れて行かれた後は一人で怖かったろうに、今は何をしてるんだろう、ご飯は食べられただろうか、など心配でたまりません。
夫はケロッとしていて、私の複雑な気持ちを共有はできません。
これからどうなるかがわからず不安です。
一時保護中にどのような生活を送っているのかご存知の方いたら教えていただけますと幸いです。

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春なすさん
2026/09/02 21:12

児相に一時保護ならば、規則正しい生活を送っていることと思います。 詳しいことは分かりませんが、知り合いに一時保護をしている施設で働く人がいます。 洗濯等もしてくれるはずです。 厳しく叱るのはやめた方がいいです。 ペアレントトレーニングや対応の仕方について、親御さんが勉強して下さい。お子さんの気持ちはお分かりなのでしょうか。

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中学の支援学級に決まりましたが、今になって「普通級や別学校の通級のほうがよかったのでは」と悩んでいます 来年度、中学生になる娘の支援学級への進学が決まりました。 決定した今になって、「本当に支援学級でよかったのだろうか」「普通級や別学校の通級にしても良かったのか」と悩んでいます。 同じような経験をされた方や、中学で支援学級を「通級のように」利用されている方がいらっしゃいましたら、経験談を教えていただけると嬉しいです。 娘はASDの診断があり、田中ビネーでIQ86、K-ABCで89です。 眼球をうまく動かすことが苦手で、板書を追うことに時間がかかります。また、運動の共同動作も苦手です。音韻の理解にも弱さがあり、コミュニケーションも少し不自然なところがあります。 小学校4年生までは普通級でした。 4年生のときにクラスが学級崩壊のような状態になり、休み時間の騒がしさにも耐えられず、一人で図書館に行って過ごすことが増えました。 その頃から友達もあまりいなくなり、心配になってスクールカウンセラーに相談しました。 ちょうど翌年度から通級指導教室が開設される予定だったため、通級を勧められ、5年生から通級を利用することになりました。 その際の手続きでWISCを受けたところ、IQ61という結果でした。 ただ、それまでの娘の学校での様子や学習状況から考えると、そこまで大きな困難があるようには感じておらず、私も疑問に思いました。 たまたま知り合いがその検査を実施した病院の心理士として勤務していたため相談したところ、「音に弱く、検査の言葉をうまく理解できなかった可能性があるのでは」と言われました。 その後、別の方法で検査を受けたところIQ90でした。 学校にもこれまでの4年生までの様子などを見ていただき、最終的に通級が妥当という判断になり、5年生から通級を開始しました。 通級を始めてからは、コミュニケーション面も少しずつ改善しました。 また、仲の良い子と同じクラスになったこともあり、クラスでも学校外でも一緒に遊ぶようになりました。 5年生はクラスも落ち着いていて、学校でも楽しく過ごすことができました。 5年生からは塾型の放課後等デイサービスも利用し、相談支援員にも入っていただき、学校との連携もしてもらっています。 学習面については、カラーテストでは、漢字は頑張って80点くらい、その他の教科は60~100点くらいを行ったり来たりしています。 6年生の教育相談では、「学力が低い学年なので、学年の中では中の上くらいにあたる」と言われました。 中学進学に向けて市の教育委員会にも相談しました。 中学校には支援学級しかないものの、「通級のような使い方をしてみてもいいのではないか」と言っていただき、それが後押しになりました。 一方で、担当医からは別学校だといじめのきっかけになるし、通級のある学校に越境入学を勧められました。娘が友人と同じ学校に進みたいことと、私が上の子で提出物やテスト対応を熟知しているのでフォローしやすいことを話したところ、学区内の中学進学に納得してもらえました。 いろいろ悩みましたが、「中学校でも支援学級を、通級のように必要な時間だけ利用できるのであれば」と考え、支援学級を希望しました。 そして昨日、正式に支援学級への進学が決まりました。 ただ、娘本人は少し不安や不満があるようで、完全には納得していません。 もともと小学校では普通級がメインで、通級を利用してきた子なので、本人としては「なぜ中学校では支援学級なの?」という気持ちもあるのだと思います。 私自身も、「普通級でもやっていけるのではないか」と思う気持ちはありました。 ただ、これまで相談してきた専門職の方々や放デイ、担当医、小学校、教育委員会など、複数の方から支援学級や通級での支援を勧められてきたこともあり、最終的には支援学級を選びました。 ところが、支援学級について改めてネットで調べていると、 「支援学級は通級のようには利用できない」 「基本的には支援学級で授業を受けることになる」 「交流学級に行ける時間は学校や自治体によって違う」 などの情報を目にし、今になって不安になっています。 教育委員会からは「週2回程度、自立活動を中心に支援学級を利用する形でもよいのでは」という話も出ていました。 ただ、それが実際に中学校でも認めてもらえるのか、学校によって対応が違うのかが分かりません。 これから中学校と小学校、教育委員会などで具体的な支援内容について話し合っていく予定です。 そこでお聞きしたいのですが、 ・普通級をメインにして、支援学級を必要な時間だけ利用することは実際に可能なのでしょうか? ・「週2回程度、自立活動を支援学級で行い、それ以外は普通級」という形を経験された方はいらっしゃいますか? ・自治体や学校との話し合いでは、どのような点を具体的に確認・交渉しましたか? ・中学校の支援学級に進学したものの、普通級で過ごす時間を多くしたという方はいらっしゃいますか? ・逆に、普通級メインで進学して「やはり支援学級のほうがよかった」と感じた経験がある方もいらっしゃれば、教えていただきたいです。 娘の場合、学習面は大きく遅れているわけではありませんが、板書、音の聞き取り、集団での指示理解、運動面、疲れやすさなどに困難があります。 そのため、「勉強についていけるか」だけではなく、中学校という環境の中で、どのくらいの支援があれば無理なく学校生活を送れるのかという視点で考えたほうがいいのかなとも思っています。 とはいえ、本人がこれまで普通級を中心に過ごしてきたことを考えると、支援学級に固定されてしまうことで本人の自信を失ったり、「自分はみんなと違う」と感じたりしないかという心配もあります。 もう支援学級に決まった後なので、「選択を間違えたのでは」と考えてしまっても仕方がないとは思うのですが、今できることとして、中学校とどのように話し合っていけばよいのか悩んでいます。 同じようなお子さんの経験や、中学校との話し合いでうまくいった例、逆に難しかった例など、どんなことでも教えていただけるとありがたいです。 よろしくお願いいたします。

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2026/09/01 投稿
WISC 運動 小学5・6年生

10歳男、発達検査を受けることを了承してくれません。 学年が上がるごとに、マイナスな精神的な変化が目につくようになりました。 家庭内では、イライラしていたり、下の兄弟への物言いが強く、いじめて泣かすこともありました。注意などをすると、反抗気味ですがことばで表現はせずとにかく泣いて唸るのみ。 家族と外食に行かなくなり、留守番したがったりスマホやゲームに夢中になりました。 宿題はやっていましたが、後回しにしがちで夜寝るのが遅くなり朝も起きるのが登校時間の5分前なども日常的です。 ここまでは年齢や反抗期かなとも思っていましたが、食が細くなり、抜毛したり鉛筆消しゴム家の中のかぐをハサミで傷つけたり噛んだり感覚あそびのようなことが目立ちました。最初は私も戸惑い、夫婦で色んなパターンで注意したり皮膚科に行ったりもしてました。やればやるほど嫌がられるので私もそれ以上できず腫れ物に触るような気分でほっとくようにはしてしまっています。 学校からは勉強についていっているが、点数は教科や単元でバラツキあり。100点と50点など、例えば計算はできるが図形は苦手な差が見えました。わからないことは親に聞かず、自分なりに考えて取り組んでいますが深まらず結局自己肯定感がおちるばかりです。やりたいと言って始めた習い事は毎回行く直前で泣いて行きたがらず、時には揉めたままふてくされて行かせました。 担任よりWISKをすすめられ、夏休み中に予約しました。説明はして、なんとなく返事してくれたのですが当日になって、当の本人が拒否。泣いてエンエンと声を出して泣きイヤとだけで、納得できるような双方の話しや説得に繋がりませんでした。 本人の了承なく連れて行きたくなかったので、結局受けていません。 私は子がどう言う状態なのか知って対応したいです。子にも自分のことを理解するためのサポートだといいましたが応じてくれません。 ⭐︎このまま成長を見守るでよいのでしょうか、 高学年で検査を受けるために、なんと説明して納得させられるのか知りたいです⭐︎ ちなみになんとなく親がイヤでいつも機嫌がよくなかった過去の自分も思い出しました。

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2026/08/30 投稿
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小学5年生の男の子です。 家から電車に乗って私立小学校へ通っています。 夏休み前に同じ小学校へ通う3年生の男の子と万引きしてしまって、警察から電話がありました。 息子達が嘘ばっかり話すので、学校にも連絡が入りました。 万引きした理由は、「お腹が空いたから」だけの理由といいます。 お金はPASMOに入っています。 お店の方に、誠意をもってお詫びをし、私どもからも犯罪なんだ!と息子と話し合いました。 息子ももうやりません。と反省した様子ですが、今後の息子の行動を見守りましょう。と学校の先生も仰っていただけました。 その矢先に、一緒にいた3年生の男の子が、おれ、〇〇と万引きしたんだぁーと学校中に言いふらし、学校のお友達にも知れ渡ってしまいました。 何人かのお友達から、からかわれたようです。 ですが、息子がやってしまったことなので、しょうがないでしょ!それほどの犯罪、悪いことをしたんだよ。と強く突き放してしまいました。 夏休み前でしたので、そのまま夏休みに入り、そのままにしていたのですが、 あと1週間ほどで学校が始まる昨日、やっぱり、みんなに言われるのがつらい、学校に行きたくない。と言ってきました。 私は、だからなんで万引きなんかしたんだ!と怒鳴ってしまいました。 私も自身も、正直、万引きをした日からずっと気持ちが落ち着かず、また学校に行きたくないなんていわれて、もうどうしたらいいか分からず。 もう、そのまま、学校を辞めさせて家に居させた方いいじゃないか。 私の育て方が悪かったから、万引きしたんじゃないか、なんて考えてしまって。 今後どんな気持ちで子供と接したらいいかわかりません。 どこにも話せなく、こちらに投稿してしまいました。 すみません。

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2026/08/28 投稿
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【施設入所、決断すべきか】 ASD、ADHDの小6男子の母です。 癇癪がひどく、パニックが始まると手がつけられません。暴言、自傷が目立ちます(今はないですが以前は物損や暴力も)。 今までの流れです。 通常級→支援級→不登校→精神科入院→児童心理治療施設(通所)→一時保護中(現在) 小2で診断がつき、私は仕事を辞めてずっと寄り添って支援してきたつもりでした。しかしおさまるどころか悪化しています。私のやり方が間違っていたのかもしれません。 家族や兄弟も疲弊しています。息子がとても大切ですが、他の兄弟も同じくらい大切です。他の家族への影響や、本人にとってどうするのが良いのかを考え、児童心理治療施設への入所を検討しています。 先日一時保護となり、息子が家にいなくてとても寂しい反面、平穏で静かな我が家の居心地の良さを痛感しています。常に神経を張り巡らせていなくても良い、外部からの緊急連絡にすぐに対応できるようにスマホを握りしめて行動しなくても良い、言葉や態度に細心の注意を払わなくて良い、ことがこんなに楽だったのだと感じています。 児童心理治療施設は、基本的に1年から1年半程の入所となるようで、治療後は家庭に戻すのが目的とのことでした。 私が未熟なばかりに「どうしても自分の手で育てたい」という思いがあり、ここまで来てしまいました。そのせいで周りも本人も辛い思いをさせてしまいました。私も疲れ切ってしまいました。 それでもなお入所に踏み切れないのは、踏ん切りがつかないのは、涙が止まらないのはどうしてなのか‥。情けなくて自分に腹が立ちます。 児相や通所施設の方と、これからどうするか面談します。しかし母親としての立場の人と話す機会がありません。機関の方以外に誰にも相談できません。誰かとお話ししたいです。どんな言葉でも良いのでかけてほしいです。涙がとまりません。支離滅裂で申し訳ありません。時間がありません、助けて欲しいです。

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