2017/04/09 23:51 投稿
回答 8

こんばんは。息子は中学2年生です。ADHD,LD,自閉症スペクトラムと診断されています。
去年は3学期はほとんどクラスに入れずに、4月から支援学級に入ることが決まりました。とりあえずは、全教科交流学級で始めてみることになっています。
息子は、交流学級の担任の先生が苦手みたいで、行きたくないと言い始めています。
それから、最近よく言うのが病院の先生が言ったからできないと諦めている感じがあります。やってもないのに、先生が自分は計算が苦手と言ったから…とか、気持ちを伝えるのが苦手といったからできない…などと言うことが増えてきました。
先生に言われることで、自分はできないと決めてしまっているように思うのですが、どうしたらいいのでしょうか?
中学生になって診断されてまだまだわからないことばかりで、こんな質問すみません。
だらだらと長文になりました。

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この質問への回答
8件

https://h-navi.jp/qa/questions/51889
退会済みさん
2017/04/10 08:57

お子さんの言葉にふた通り浮かびました。

医師に言われたようにダメなんだと言っている場合と、しんどかったけど今まで言えずにいてやっと口にすることが出来た場合と…。

全教科交流学級とあるのはどなたの意思なのでしょう。
学力以前にお子さんが学校の中で安心できる居場所作りをしていく必要があって支援学級なんだと思います。

安心できる居場所、環境、手段があって初めて勉強する意欲が持て、学力につながるのだと思います。

お子さんは、きっと今まで様々な場面で出来ないことを感じてこられて、うまくいかない現実に直面する苦しさを持っているのだと思います。苦手に直面することは大人だってしんどいことがありますよね。
がんばってこられたんだと思います。

自分のペースで学ぶことを見つけるために、支援学級を選ばれた選択は良かったのだと思います。
先を見据えた不安もおありかと思いますが、いまお子さんが心の元気を取り戻されることが大切だと思います。

的外れでしたらすみません。

https://h-navi.jp/qa/questions/51889
らんまるさん
2017/04/10 01:25

スカイさん、こんばんは。

息子さん、自己肯定感がかなり下がってらっしゃるように感じられます。
「自分で出来ないと決めてしまって…」の一文を読んで、二次障害が起こりつつあるように思われて心配です。

病院の先生にご相談することをおすすめします.二次障害が引き押されてしまうと、本人も家族も大変辛い思いを抱えなくてはなりません。

どうかこれ以上、自己肯定感が下がらないように、大丈夫と信じて、しかるべき機関への相談おすすめします。

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https://h-navi.jp/qa/questions/51889
ムーミンさん
2017/04/10 20:59

中学2年生
難しい時期ですね
うちは2年生の時に悩み聞くので
自分を知るきっかけだと思い
医師に障害告知をしてもらいました

二次障害、ウツになってしまいました

でも、それから自分が周りと何が違うのか
考えるようになり
少し気持ちも楽になり、あきらめることや力を抜く事も出来るようになりました
うちとは、タイプが違うかもしれないですが今は自分を知ろうとしているかもしれないですね

発達検査で、得意なところと弱いところを聞いていませんか?
得意な所を褒めてあげて下さい
好きなことを聞いてあげて下さい

高校はどうするのか
地域によって違いますが
職業を勉強出来る高等支援学校の受験や
普通の支援学校
普通の高校受験など
進路決め
これから忙しくなります

本人といろんな学校を見学し
これからどうするか
ゆっくり考えてあげて下さい
本人が行きたい高校があれば
やる気も出るかもしれないですね

ちなみにうちは、美術のある学校へ行き
今は芸大に行ってます
頑張ってください😊

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https://h-navi.jp/qa/questions/51889
主くんさん
2017/04/11 08:20

うちの息子は診断がついて約4年後の中学になり主治医より告知をして貰いました。
それまでも、それからも主治医の話す言葉は絶対的。

小学校高学年からは二次障害が出始め、出来ない事、やりたくない事の理由に「だって発達障がいだからどうせ出来ない!」と最終的にはいつも言ってました。
そうなったらいくら褒めても、おだてても気持ちは上がってこない状態。

度々、主治医に相談しその都度息子に成功した例の話をしてもらいましたが、話を聴く苦手さもあり響いては無かったようです。

先生に言われたことで…で、あれば先生に、苦手さを克服出来る術を分かりやすく解説してもらうしかないと思います。
専門機関の力を借りたりしながら。
親がいくら言ったって中学生にもなると、ウザイ気持ちの方が大きくなり伝わらないでしょう。

交流学級は学校のやり方でしょうか?

息子が通ってた中学も全教科とまでいきませんが、基本は支援級に在籍しながらも通常学級で授業を受ける。支援の先生が見回る。こんな感じだったようです。
(息子は支援拒否があり利用していません)
状態に応じ臨機応変な対応か出来る。との事でした。
先生との相性もありますからね。
苦手イメージがあるのであれば負の連鎖が起こる前に、対策を学校側と特性について練っていた方が良いかもしれませんね。
先生方は
まさか生徒が自分に対して苦手意識を持っている。
なんて気付いてもいませんから。
良かれとおもってグイグイやってくれる先生が結構いらっしゃる。
息子達は逃げるばっかりです。

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梛丹さん
2017/04/11 09:09

あくまで我が家の長男の場合、娘には通用しませんが、性格や頭の良さΣ(゚д゚lll)により違うと思います(´-`).。oO息子はもともと底辺をなめつく、どうせできないもん。・°°・(>_<)・°°・。君でした。

息子は普通学級に底辺でいてますが、
最近俺にしか出来ないことがある!
と言うようになりました。
そう言わせるためにバイオリンを習い始め、←本人が希望で悩みましたが、先を見て習い始めました。多分普通のお子さんならある意味既になんでも弾けるくらい時間をかけてΣ(゚д゚lll)お誕生日曲をマスターしました(´-`).。oO私弾けないので天才やわと(笑)

既にスイミングを辞めるとしを過ぎてから筋肉の成長と共にタイムが←四歳下くらいの子に勝てるようになりΣ(゚д゚lll)
俺の泳ぎはさすがだぜ(^ω^)と仰りますΣ(゚д゚lll)←勘違いを狙って、かっこいいわーやっぱりママの自慢やわ(´-`).。oOと言います(^ω^)


発達障害の本を読みながらΣ(゚д゚lll)←私の勉強用に発達障害サポートマニュアルと言う分厚い本をたまに読むために置いてました。


ママ俺のこと書いてあるわー
うん。そうだね。で、その人はどうしたらいいって書いてある?
と小2の時に勝手に気づきました(´-`).。oO
それからは図書館で発達障害の人がどうなったか、とか こうしたらうまくいくとか書いてる本やエジソンやピカソ、他発達障害などの特徴がみられる偉人(笑)の本を見せ、この人達も周りとは違う考え方、感じ方できっと生きてる間は変人、でも先に進めば偉い人になったねー。

とにかく自分が困った時にどうするのがうまくいった方法なのか?を本や先に生きてる人から学ぶんだよ。きっと同じ苦労した人がどうしたら失敗して、どうしたらうまくいったかをどこかに書いてるから(^ω^)

医者のドラマでぶんけんを探してるやつやな(´-`).。oOと納得してくれました。

長くてm(_ _)m

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https://h-navi.jp/qa/questions/51889
梛丹さん
2017/04/11 09:25

続きm(_ _)m

とか、発達障害だからできないのではなく、難しくて理解出来ないから人より時間がかかるんだよ。と
出来ないと決めたら絶対できないの。
お勉強できないのは楽しんでないからだよ?この人達はきっと楽しかったんだね(´-`).。oO
楽しくないけど、ママがわからないところ一緒にやってあげるからできる?
疲れたらラムネ食べながらやろうか←ブドウ糖の研究を(笑)してからラムネです(´-`).。oOこれは、テストの日のお守りにする予定で、ブドウ糖で脳みそが動く!と息子は信じたので(笑)お守りの役目を果たしてもらいます(´-`).。oO

きっとわかるようになったら楽しいよ(^ω^)と、

つまづく問題は算数の図形や文章、角度やセンチなどが関わることが多いのですが、その都度わからない問題ある人(´-`).。oO
今言ったらテスト悪くてもママは怒りません←どうせ怒りませんが(笑)

と自分達も怒られたくないので自白しにきます(´-`).。oO

夜中や学校に行ってる間はとにかく息子にあった説明の仕方を研究し、帰宅後遊びながら教え、通じなかった部分をどう教えるかΣ(゚д゚lll)を再び考えます。

息子も理解しようと頑張るしママも頑張りますという一緒だよと安心すると息子は落ち着きました。

また、病院の先生はうちは頼りなくm(_ _)m処方しか基本担当してくれてません。ので、信頼関係程の関わりがありません。

私がしてるのは自信なくてもいい、成功体験を増やすこと。
勘違いも利用する事(笑)出来るだけ笑ってすごして、凹んだ時も笑えるように楽しくする事。
周りには同じ人がいなくても、同じように困った事がある人がいて自分だけじゃないんだと思わせる事。
自分の失敗も話してどうしたらうまくいったかな?とアドバイスしてもらうようにしたりもしてますΣ(゚д゚lll)

後、世界は学校だけじゃないし、誰かが100%正しい訳じゃない。答はたくさんある と自分を否定した人が絶対ではないと気づかせること

諦めないけど、努力して出来ないなら時間に解決して貰おう(´-`).。oOと伝えます。
産まれて来た時よりできる事増えてるからきっといつか?ね。って(笑)

長くてごめんなさい。

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2022/12/08 投稿
宿題 発達障害かも(未診断) IQ

小学6年生になる、軽度知的障害をもつ娘がいます。 小学5年進級時に今の学校に転校してきたのですが、現在公立小学校の普通学級に通っております。 学校生活は順調で、問題行動もありませんし、友達もたくさんできて、休む事もなく毎日楽しく学校生活を送らせていただいております。 突然相談してもと思いますので、今までの事をお話しさせていただきたいと思います。 幼少期より、同じ年の子より何にしても遅れている子でした、これも個性だろうと思い育てておりました。 学校側の指摘、担任の先生からの助言があったわけではないのですが 普段の家庭生活で何度いっても同じ間違いをしたり、会話や説明がなかなか上手にならずに 嘘に逃げるというのが見受けられたリ、やはり同じ歳の子と比べて語彙力もなく全てにおいて劣っているなと感じておりました。 学力においても、低学年から塾に行っていたのですが、やはり勉強はぜんぜんダメでした。 何か大きなきっかけがあった訳ではないのですが、5年生になり、これは一度病院で検査を受けた方がいいのではないか?と夫婦で話し合い病院を受診する事にしました。ちょうど一年程前になります。 検査結果、軽度知的障害(IQ65~75程度)という事でした。 うすうすそうではないかという事が現実となり、やはり夫婦ともにショックを受けました。 娘は生まれつき片耳の聴力が弱く、片耳がほとんど聞こえていないというハンデがあり、その上軽度知的障害とわかり、丈夫に産んであげられなくて、ごめんねという気持ちでいっぱいになりました。 日々少しずつ現実を受け入れ、夫婦でいろんな話もしました。 結果娘に当時5年生ですので、わかる範囲になるのですが状況を話す事にしました。 娘も彼女なりに理解してくれました。 それからは、みんなに負けない様にがんばる!から、みんなの倍努力して何とかみんなについて行こう!が家族の目標になりました。 時が過ぎていくとともに、何とか彼女に中学⇒高校⇒大学 楽しいキャンパスライフというのでしょうか、普通の青春を送らせてあげる事はできないのだろうか?と考える毎日でした。 勉強のレベルがあがっていく、高校受験、大学受験がクリアするのが難しいのならば、今努力して中高大一貫校に入学をめざすのはどうだろうと思う様になりました。 私の住む地域で、私立中学で偏差値が低く何とか目指せるのではないかという学校が2校みつかりました。 まず娘がどう思うか?本人に相談する事にしました。 2歳上のお兄ちゃん(現在中学2年生)が私立を受験したというのもあったのでしょう、支援学級ではなくお友達と同じようにという気持ちが強く、娘はがんばって中学受験したいと言ってくれました。 そうであれば、家族で一丸となってがんばろう!という事になりました。 その頃、個別指導塾に通っていたのですが、一向に学力が伸びないのもあったのですが、思い切って塾を辞め夫婦で教科を分担して私達夫婦が先生となり教えていこうと決めました。 志望校は内申書等はなく、点数での合否判定ですので、問題ないと思うのですが、娘の中学受験にとって万が一不利になってはと診断結果は学校、担任の先生には話さない事にしました。 平時で3~4時間、土日で8~10時間勉強に取り組みました。 普段から勉強は宿題を含めみてはいたのですが、ここまでがっつり向き合って気が付くことはたくさんありました。 理解度が低い娘を、個別指導といってもアルバイトの大学生が教える事ができるはずがないと今さらながら痛感しました。 やはり特性なのでしょう、何度やっても理解できないもの、頭に入りにくい分野、いろいろ壁にぶつかって、何度も親である私達が心が折れそうになりました。 彼女も言葉に出さなくても、心が折れかかった事もあったと思いますし、毎日きつかったと思うのですが、本人の受験をして志望校に行くんだという気持ちはまっすぐで曲がることも折れる事もありませんでした。 しかし、親である私達に不安や迷いが生じてきました、中学に合格してはたしてそれからうまくやっていけるのだろうか? 先日、病院の先生に相談したところ公立の普通学級、支援学級がいいのではと言われました。 本人は1度しか受診した事がありませんので本人の特性を考えてではなく、知能指数を考えた時のアドバイスでした。 受験まであと2カ月という時にどうしたらいいのか? 今まであきらめるな!と指導してきたのに、その子にあきらめろと真逆の事をいうのか? 自分に負けないで一生懸命がんばってる娘に・・・・ 彼女にとってベストの道というのは何なのか?? 相談をまとめますと、まず①、②の判断をどちらにするか? ①の場合その後3パターンの判断がある、どれがいいのか?悩みます。 ①私立の志望校を受験し、合格できたらそこに通う(下の3パターンがあります) ○学校側に何も話さずにそのまま入学させる ○合格できたら、その時点で学校にお話をして、受け入れていただけるかの判断を委ねる。 (学校側の判断が、それでも来てくださいとはならないと予想しております) ○入学後、タイミングを見てお話をする。 ②公立校 普通学級⇒支援学級を選ぶ 補足として、彼女の将来の自立を考え療養手帳をとって、企業の障害者雇用枠を利用して就職するというのは全くかんがえておりません。 私が自営業というのもあり、将来は彼女のできる範囲の仕事を与えうちで働ける環境を作ってあげようと考えております。 同じようなお子様をお持ちで、私立に入れたご経験があられる方、またそういう子をみてきた方 ぜひアドバイスあればお聞かせ頂ければと思います。 それではよろしくお願いします。 乱文、長文失礼いたしました(__)

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2017/11/09 投稿
小学校 就職 仕事

小六の女子です。特性凹凸あり、診断名は付いていません。同年代での集団コミュニケーション力が低いです。 中学から通級SSTを希望していましたが、今日、特総センターの判定で一般級のみになってしまいました。理由は田中ビネーがIQ84と低くボーダーだった為、通級より授業を優先しましょうと。支援級に希望も出せるが、本人の受け答えの様子と数値から手帳は無理。神奈川は支援級は内申点が付かないから、手帳が無いと中学卒業後の行き先が無い。娘のような子は、一般級で勉強をがんばり高校受験をするしかないそうです。 いくつかお聞きしたい事があります。 まず、先に受けたWISCではIQ88で通常ビネーの方が高くでると聞いていたので、どちらの数値をどう判断していいのかがよくわかりません。 また、担任もカウンセラーの先生も私もSSTが必要と考えて動いて来たので、今後コミュニケーション力の問題についてどう対応していけば良いかわかりません。今日の担当の方からは部活などでも人間関係は学べますよと言われましたが、そんなの希望的観測な気がして…。このまま何もしなくていいのか、将来が不安です。 もう一つ、田中ビネーの中で算数がかなり悪かったようで、遡ってやらせないといけないと指摘されました。三、四年生の問題からつまづいてるとの事。今は個人塾で算数を習ってますが、そこに事情を話して六年の算数はやらずに実力相応で学習させてもらうか、塾では学年の勉強をし別に自宅等で遡った学習をした方がいいのか…。本人は塾を気に入っていてモチベーションは上がっているので、塾は辞めずにいたいです。 私もまだ混乱?よく分からない状態で投稿しているので、文章もまとまりないですが、経験談やアドバイス等あれば教えて頂ければと思います。m(_ _)m

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2018/02/15 投稿
算数 WISC 中学生・高校生

小5のADHDグレーゾーンの息子、会話の仕方が分からない?空気も読まず言いたいことだけを繰り返します… 小5のADHDグレーゾーンの息子は、会話の仕方が分からないのか、空気も読まず言いたいことだけを繰り返してしまいます。 小1から通級指導教室に通っていましたが、入室希望者が増えたため、先生から「できたら続けさせてあげたいけれど、通級に通っている子どもたちの中で一番困りが少なくなってきているから、卒室してほしい」と言われ2年間のみ通いました(親としてはもっと続けたかった気持ちがあります)。 現在5年生になりましたが、ワーキングメモリーが低いこともあってか、興味があること以外はなかなか覚えられません。学年で2クラスしかない学校なのですが、5年生になっても友だちの顔と名前が未だに一致しないことが多く、空気を読むことも難しいため、仲がいい友だちはいないようです。 先日、用事で学校へ行った際、放課後の廊下で息子が先生に何度も同じことを話している場面を見ました。「僕、目が悪いから病院に行ってるんだよ」「学校を遅刻したり、早退したりして行くんだ」という息子に、「それは知ってるよ。さっきも聞いたよ」と答える先生。そもそもなぜ今自分の目の話をしているのかも分かりませんし、先生の「さっきも聞いたよ」というセリフに(なぜ必要性のない自分のことを繰り返し先生に話しているの?)と心配になりました。 息子は話すべき内容かそうでないか、また相手の反応はどうなのか、聞きたいと思うような内容なのかなど分かっていないのだと思います。だから友だちもなかなかできないのではないでしょうか。このような場合、親としてどのようにサポートすればよいのでしょうか?日常生活の中で適切な会話の仕方を学ばせる方法、対応策があれば教えてほしいです。

専門家Q&A
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2025/04/23 投稿
小学5・6年生 発達障害かも(未診断)
言いたい!聞きたい!
締め切りまで
7日
【運動会・お遊戯会・遠足】行事の秋!お子さんの思い出やトラブルを教えてください
秋は運動会・お遊戯会・遠足などさまざまな行事が行われる季節ですよね。楽しみな半面、発達特性があるお子さんの中には「普段と違う環境」が苦手なお子さんも多く、ハラハラしている保護者の方もいるのではないでしょうか。

今回はそんな「行事の思い出やトラブル」についてのアンケートとなります。

例えば:
・運動会で集団行動がとれずに一人で別の場所へ……
・お遊戯会でたくさんの保護者を見て号泣
・多動の特性から式典でソワソワやおしゃべりが止まらない!
・トラブルが起きないように事前にやっておいてよかったこと
など

皆さんの経験は、同じ悩みを持つ保護者の方々の大きな助けになります!ぜひ率直な体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。

お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化(
https://h-navi.jp/user/368843)して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2025年9月4日(木)から9月14日(日)まで

▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。

▼コミックエッセイ化について
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時(投稿より最大1か月程)ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・コミックエッセイ公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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