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Q&A - もしかして発達障害?

小1の息子がいます

たかママさん

2017/06/27 22:05

2

違反報告

小1の息子がいます。
言葉でか行がた行で言っているように聞こえるといったところが気になり、ことばの教室に相談したところ、字がきたないので見る力が弱いかもしれないからと発達検査をすすめられ、WISC-4の検査をし、結果がでました。
FSIQ85
VCI93
PRI104
WMI76
PSI70
でした。
年齢があがると数値はかわる、とりあえず言葉のトレーニングをすることになりましたが、これは、いわゆる発達障害ということでしょうか？(ことばの教室だったので発達障害とかそういう話はありませんでした)。
また、ワーキングメモリや処理速度は、トレーニングで標準レベルに改善されたりするのでしょうか？
トレーニングにはどこか受診したほうがよろしいでしょうか？

この質問は回答受付を終了しました

質問者からの「ありがとう」のメッセージ

たかママさん

2017/06/28 21:37

フランシスさん、はるかさん、お忙しい中ご回答くださり、本当にありがとうございました！

おっしゃるとおり、数値にこだわりすぎているかもしれません。話を聞いた時、頭が混乱して先生にきけなかったのです。でも、本当に大切なのは、息子に何が足りないのかはっきりさせて、対応していくことですものね。
お二人のご回答を拝見して、少し気持ちが落ち着きました。本当にありがとうございました！

この質問への回答

退会済みさん

2017/06/27 22:56

違反報告

たかママさん、こんばんは。

さっき、Googleで検索して、WISC-4で、検索して、同じ検査を受けられた方の、質問への回答などを見ましたが、
どうも数値だけでは、心理士さん、小児科医は、発達障害の診断を、下さないそうですよ。

まず数値だけに、とらわれては駄目だと、言っています。
日常的に、困っていないとか、そのお子さんの行動面など、総合的に、見るそうです。

不明瞭なのは、何も発達障害というのが原因ではなく、その先生が、おっしゃるように、視力の関係かも知れませんし、聴覚の聴く力が弱い。ということもありますよね。

数値的には、処理能力が少し、低いだけで、知能的には問題なさそうですよね。
日常のの生活の中で、メモしたり、視覚的に入るよう、記憶に入るようなことを、学校、教室。そしてご自宅で、やって積み重ねていく。のが、一番、良いんじゃないかな。

・・少し、数値にばかりとらわれている気がします。
数値＝低いから、発達障害では、ない。ということです。

0

テルアさん

2017/06/28 08:25

違反報告

数値の高低に差があるのでもしかしたら専門医にかかったら診断が出るかも知れませんが、数値だけで判断できるものでもないようなので、なんとも言えませんが、、、。
これから学校で困り感が出るかも知れないので注意は必要かと思います。
検査をするのは心理士さんなどですが、診断は専門の医師でないと下せないそうです。

そこのことばの教室には今後通われるのですよね?
通うのでしたら発音もふくめて、色々相談できるんではないかな〜
うちは直接児童精神科のクリニックで診断をしてもらったので、そこで色々アドバイスはもらいます。トレーニングは特別にしてませんが支援級で個別に勉強見てもらったり、ソーシャルスキル的な授業があったりします。 ...続きを読む Praesentium explicabo hic. Beatae itaque fugiat. Qui illo sunt. Odio perspiciatis voluptas. Qui ut est. Ut esse suscipit. Voluptatibus veritatis repellendus. Repudiandae quia eos. Culpa et est. Possimus qui sed. Qui maxime consequatur. Non delectus exercitationem. Itaque velit quaerat. Saepe esse molestiae. Non voluptatem corrupti. Aliquid dolor ut. Et aut debitis. Illum et repudiandae. Quidem ipsa qui. Sit ab quia. Ut voluptatem sint. Esse nulla magnam. Molestiae ut sapiente. Non impedit id. Saepe impedit dolor. Sit mollitia minus. Et voluptatibus facilis. Consequatur voluptatem temporibus. Doloribus asperiores praesentium. Recusandae voluptas repellendus.

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小3のときに広汎性発達障害と診断されてから、今は中1、成長も

しているし、中学の先生もどう接したらいいかわからないので、診断を受けて、どのように接したらいいかのヒントを得たいといわれ、鈴木ビネーをうけました。でも、この子はわからないといわれました。年齢以上の問題はできるのに、4歳児の問題ができない。注意欠陥もあるので、どういうときに集中できるのか、全く読めませんと。。。おかげでIQが17も下がってしまい、通級に通える９１を下回ってしまいました。専門家がわからないって、素人の私はどうしたらいいのでしょうか。。。通級が頼みの綱だったのに、それさえ断たれ、どうしていったらいいのかわかりません。こんなにみんな周りが困っているのに、専門の先生にも見てもらえない（通級）どう接したらいいのかわからないといわれ、すごくしょっくで、子供と接することができなくなってしまいました。行政は何もしてくれない。私一人では抱えきれません。もう発達障害とは接したくない!と思う毎日で、このこさえいなければ、、、って思ってしまいます。もうひとりで戦う気力もありません。

回答

ゆゆさんもう一杯一杯で限界と思われているご様子で、とても心配です。働く母で中学生かかえていると障害が無くても大変なのに、それ以上努力しろと...

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WISCは平均だけど、社会性がない

小学一年生の息子です。普通級と情緒通級に通っています。先週WISCーVIの結果を医師から頂きました。検査項目は全て平均から平均以上で、結果だけ見れば平均でワーキングメモリーがギリギリと苦手さがありこの部分は年齢が上がるにつれて伸びるしか手立てはないとのでした。また医師からはハッキリと診断名はなく、傾向があるとしか言われなかったです。そこがハッキリしなくて、能力値はある狭間の子供だと思います。100が平均として、最高と最低の得点の差は17点、信頼区間でも14点差でした。学校の生活自体は困難さは全くなく、トラブルもないとの事です。医師からは薬は飲んで効果があればいいが、正直飲まなくても良いレベルと言われ、SSTはやらないよりやった方が良いとの事でした。ただ住んでいる地域はSSTの受け入れ先がほとんどない状態です。息子の主治医も子供の発達障害に有名な名医ですが、この病院自体は大人の精神科でその後のフォローがないので薬を処方しない場合は打ち切りになってしまいました。その後のフォローは新しく春から出来る児童精神科へ移行という形になりました。検査の項目ではなかったのですが、人との関わりに困難さがある場合発達検査の項目にはないでしょうか？息子の場合おそらく社会性の人との関わりに困難さがあると思います。WISCの結果自体は平均との事ですが、社会性を見る検査はないのでしょうか？息子は大人の目がない子供世界のルールで上手くいかず、学校内では友達も大勢いて上手くいっていますが、先生や大人のいない登下校の時にトラブルになりやすいです。人が大好きで嫌がっているなど感情を読むのが苦手なグイグイ男児です。そこが好きだと言ってくれる友達もいますが、すぐ反応する部分で他よりも言われやすいです。この先息子は普通の世界の中で生きていかなければいけませんが、この場合どうしたら良いでしょうか？非常に困っています。春まで随分先になるので、焦りでいっぱいです。

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小学校1年男子で社会性を求めるのもまだ少し早いかな、とは思いますが、WISC-Ⅳに社会性を測る項目はありません。凸凹差もそんなになく、服...

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先日、学習障がいについて質問させていただいたミントです

本日、言語療法士の先生と初めての面談をさせていただき、言語発達の検査を受けました。pvt-rというものです。結果は6歳3ヶ月。実年齢より1年遅れがあったことがわかりました。そういえば発語は遅かったな…と今日気づかされ、今まで気づかなかったです…これからWISCも含め、何個かの検査をするそうです。この結果は、注意すべきものですか？今まで気づかなかったので正直、ピンときません。1年遅れとはどんな感じなんでしょうか…？（うまく表現できずすいません）

回答

こまち様。小児科の先生にコメントいただけると思っていなかったのでとても嬉しいです。ありがとうございます。すべてはWISCなど...

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WISC-Ⅳの診断結果が出ました

言語理解（VCI）125知覚推理（PRI）102ワーキングメモリー94処理速度124という結果でした。医師からの話やwebサイトなどで調べたことによると、聴覚からの情報が入りにくく、集中力を長く保つことが苦手だが、瞬発的な集中力は高い。文字や形の詳細を認識することは苦手・・ということまではまぁまぁ理解できたのですが、言語理解が高い＝文章を読んで理解することは得意だけど、文字を認識することは苦手？？知覚推理が低め＝文字や形の詳細を認識することは苦手だけど、視覚支援が有効？？など、ちょっと混乱しています。私の認識がおかしい部分があるのかと思いますが、このタイプの子どもにどのように働きかけるのが有効かご意見いただけたら幸いです。どうぞよろしくお願いいたします。

回答

うちは低学年に受けたきりなので多分変化と低下してそうですが、言語凸でした。処理速度が凹みなので、頭では色々理解できるけど実行機能が伴わない...

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